四年級英語下冊 Unit 6 Shopping（The fourth period）第四課時教案 人教PEP

四年級英語下冊Unit6Shopping（Thefourthperiod）第四課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級英語下冊Unit6Shopping（Thefourthperiod）第四課時教案人教PEP教學內容分析四年級英語下冊Unit6Shopping（Thefourthperiod）第四課時教案人教PEP

本節(jié)課的主要教學內容：

1.詞匯：包括clothes,shoes,hat,bag,skirt等衣物及配飾的單詞。

2.句型：主要運用“Howmuchisit?”,“It's...yuan.”進行購物詢問和回答。

3.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的簡單句型。

4.聽力理解：通過聽力材料，理解購物場景下的對話內容。

5.口語表達：能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的購物場景對話。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.詞匯：學生已經(jīng)學習過一些基本顏色、數(shù)字和日常用品等單詞，為本節(jié)課學習衣物及配飾的單詞打下基礎。

2.句型：學生已掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，本節(jié)課將進一步運用到購物場景中。

3.語法：學生已經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時態(tài)，為本節(jié)課的句子結構學習提供支持。

4.聽力理解：通過之前的聽力訓練，學生已經(jīng)具備一定的聽力理解能力，能夠理解購物場景下的對話內容。

5.口語表達：學生已經(jīng)具備一定的口語表達能力，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的購物場景對話。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用衣物及配飾的單詞和購物場景下的句型，提高學生在實際情境中的英語口語表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，使學生了解并體會不同文化背景下的購物習慣和方式，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過聽力材料和對話練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，提高學生對購物場景的理解和應對能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等教學活動，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習和終身學習的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法1.重點：

-詞匯的學習和應用：衣物及配飾的單詞的準確記憶和運用。

-句型的掌握：能夠熟練使用“Howmuchisit?”,“It's...yuan.”進行購物詢問和回答。

-聽力理解：理解購物場景下的對話內容，提高聽力技能。

-口語表達：能夠在購物場景中，運用所學詞匯和句型進行對話。

2.難點：

-詞匯的記憶：衣物及配飾的單詞較為繁雜，學生記憶起來較為困難。

-聽力理解：對于聽力水平較低的學生，理解購物場景下的對話內容存在困難。

-口語表達：學生在實際應用句型進行口語表達時，可能會出現(xiàn)緊張、忘詞等問題。

3.解決辦法：

-詞匯學習：通過圖片、實物展示等多種方式，幫助學生直觀記憶衣物及配飾的單詞。

-聽力理解：多次播放聽力材料，讓學生反復聽，并回答相關問題，提高聽力理解能力。

-口語表達：設置模擬購物場景，讓學生分組進行角色扮演，鼓勵學生大膽開口說英語。

-針對每個學生的具體情況，給予個別指導和鼓勵，幫助學生克服緊張情緒，提高口語表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有四年級英語下冊Unit6Shopping的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的衣物及配飾的圖片、購物場景的圖表和視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解和掌握單詞和句型。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成購物場景，如設置商品展示區(qū)、收銀臺等，同時劃分出聽力區(qū)和口語練習區(qū)，以便于學生更好地投入角色，進行聽力練習和口語交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供購物場景的圖片、視頻和聽力材料，讓學生提前熟悉相關詞匯和句型。

-設計預習問題：例如，“你在購物時通常會說什么？”、“如何詢問價格和付款？”等。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻、閱讀材料，初步了解購物場景。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享資源，方便學生預習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉購物場景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的購物故事引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解購物場景下的詞匯和句型。

-組織課堂活動：進行角色扮演活動，讓學生模擬購物對話。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對購物場景的對話進行分析。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，實踐購物對話。

-提問與討論：學生提出疑問，并與同伴討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，讓學生掌握購物詞匯和句型。

-實踐活動法：學生通過角色扮演，將所學知識應用于實際情境。

-合作學習法：學生分組合作，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物場景的詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的購物對話練習，讓學生鞏固所學。

-提供拓展資源：推薦一些購物相關的英語學習網(wǎng)站和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思，發(fā)現(xiàn)自身學習中的不足。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物場景詞匯和句型。

-通過拓展學習，讓學生了解更多購物相關的英語知識。

-通過反思總結，幫助學生提高自我學習和反思的能力。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠準確記憶并熟練運用本節(jié)課所學的衣物及配飾的單詞，如clothes,shoes,hat,bag,skirt等，并能正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述這些物品。

2.句型應用：學生能夠熟練使用“Howmuchisit?”,“It's...yuan.”等句型進行購物場景的詢問和回答，提高學生在實際情境中的英語口語表達能力。

3.聽力理解：通過聽力材料的學習，學生的聽力理解能力得到提高，能夠理解并回應購物場景下的對話內容，增強學生的實際應用能力。

4.口語表達：學生在購物場景中，能夠運用所學詞匯和句型進行流暢的對話，提高學生的口語表達能力和自信心。

5.文化意識：學生通過學習本節(jié)課的內容，了解并體會不同文化背景下的購物習慣和方式，提高學生的跨文化交際能力。

6.思維品質：通過聽力材料和對話練習，學生的邏輯思維和推理能力得到鍛煉，提高學生對購物場景的理解和應對能力。

7.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習等教學活動，培養(yǎng)主動學習、合作學習和終身學習的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與購物場景相關的英語小故事或文章，如《SmartShopping》等，以提高閱讀理解能力。

-視頻資源：鼓勵學生觀看英語新聞報道或生活節(jié)目，如《60Minutes》等，以提高聽力水平和了解真實語境。

-網(wǎng)絡資源：引導學生探索在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以獲取更多的學習資源和練習機會。

-實踐活動：鼓勵學生參與社區(qū)或學校的購物活動，如義賣、商場促銷等，以實際操作和交流的方式提高口語表達能力。

2.拓展要求：

-學生自主選擇拓展內容，根據(jù)自己的興趣和學習需求進行學習和拓展。

-學生可以進行小組學習或合作完成拓展任務，鼓勵相互討論和交流。

-學生應在課后時間內完成拓展任務，教師會在課堂上進行抽查和反饋。

-學生可向教師請教或同學之間互相幫助，解決在學習拓展內容過程中遇到的問題。

-學生應記錄拓展學習的心得和體會，可以以讀后感、觀后感或實踐報告的形式進行總結。

3.拓展評價：

-學生完成拓展任務后，教師將對學生的學習成果進行評價和反饋，包括對閱讀材料的理解、聽力水平的提高、口語表達的流利程度和實踐活動的參與度等方面。

-學生將根據(jù)教師的評價和建議進行自我反思和調整，進一步提高自己的英語學習能力。

-教師會定期收集學生的拓展學習記錄和總結，以了解學生的學習進展和需求，并給予必要的指導和幫助。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：教師將對學生小組討論的成果進行評價和反饋，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性等方面，以了解學生的理解和應用能力。

3.隨堂測試：教師將設計隨堂測試題，以檢驗學生對本節(jié)課所學知識點的理解和掌握程度，包括詞匯、句型和聽力等方面。

4.課后作業(yè)完成情況：教師將對學生的課后作業(yè)進行評價和反饋，包括作業(yè)的完成質量、創(chuàng)新性和改進空間等方面，以了解學生的學習效果和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況進行綜合評價，并提供具體的反饋和建議，以幫助學生提高學習效果和能力。

6.學生自我評價：教師將鼓勵學生進行自我評價，讓學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，以促進學生的自我提升和可持續(xù)發(fā)展。

7.家長反饋：教師將鼓勵家長參與學生的學習過程，提供家長反饋，以了解學生的學習情況，促進家校合作，共同提高學生的學習效果。板書設計-詞匯：衣服、鞋子、帽子、包、裙子等

-句型：Howmuchisit?It's...yuan.

-語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的簡單句型

2.教學方法：

-自主學習法

-信息技術手段

-實踐活動法

-合作學習法

3.教學資源：

-教材：四年級英語下冊Unit6Shopping

-輔助材料：衣物及配飾的圖片、購物場景的圖表和視頻

-實驗器材：無

-教室布置：設置商品展示區(qū)、收銀臺等，劃分聽力區(qū)和口語練習區(qū)

4.教學實施過程：

-課前自主探索：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度

-課中強化技能：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問

-課后拓展應用：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況

5.學生學習效果：

-詞匯掌握：能夠準確記憶并熟練運用本節(jié)課所學的衣物及配飾的單詞

-句型應用：能夠熟練使用購物場景的句型進行詢問和回答

-聽力理解：提高聽力理解能力，能夠理解并回應購物場景下的對話內容

-口語表達：提高口語表達能力和自信心，能夠在購物場景中進行流暢的對話

-文化意識：了解并體會不同文化背景下的購物習慣和方式

-思維品質：提高邏輯思維和推理能力，能夠對購物場景進行理解和應對

-學習能力：培養(yǎng)主動學習、合作學習和終身學習的能力

6.課后拓展：

-拓展內容：推薦閱讀材料、視頻資源、網(wǎng)絡資源、實踐活動

-拓展要求：鼓勵學生自主學習和拓展，教師提供指導和幫助

-拓展評價：評價學生的學習成果和反饋，促進自我提升和可持續(xù)發(fā)展

7.教學評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：評價學生的參與度和表現(xiàn)

-小組討論成果展示：評價學生的討論深度、廣度和創(chuàng)新性

-隨堂測試：檢驗學生的理解和掌握程度

-課后作業(yè)完成情況：評價學生的作業(yè)質量和改進空間

-教師評價與反饋：綜合評價并提供具體反饋和建議

-學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，提出改進建議

-家長反饋：鼓勵家長參與學生的學習過程，提供反饋

8.板書設計：

-教學內容：用簡潔明了的方式列出本節(jié)課的重點詞匯和句型

-教學方法：用圖標或符號表示不同的教學方法，如自主學習法、信息技術手段等

-教學資源：用圖片或圖表展示教材和輔助材料，如衣物圖片、購物場景圖表等

-教學實施過程：用步驟或流程圖表示課前、課中和課后教學活動的順序和內容

-學生學習效果：用關鍵詞或圖表展示學生的學習成果，如詞匯掌握、句型應用等

-課后拓展：用圖標或符號表示拓展內容和拓展要求，如閱讀材料、視頻資源等

-教學評價與反饋：用圖標或符號表示評價方式和反饋內容，如課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示等

-藝術性和趣味性：用顏色、字體、圖形等元素增加板書的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性教學反思與改進-在教學后，組織學生進行小組討論，讓他們分享對本節(jié)課內容的理解和收獲，以及在學習過程中遇到的困難和問題。

-教師收集學生的反饋和評價，包括他們在學習過程中的感受、意見和建議，以及對教學方法和資源的看法。

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