【《幼兒園勞動(dòng)教育的困境及相關(guān)探究》9200字（論文）】

目錄 二、核心概念的界定 2(一)勞動(dòng)教育 2 2三、X幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀 2 2 2 2 4 4 6四、X幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施面臨的困境 7 7 8 8 8 9(一)正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育 9 (四)生成勞動(dòng)教育專題活動(dòng) 參考文獻(xiàn) 12二、核心概念的界定三、X幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀3開設(shè)勞動(dòng)教育課在幼兒園中的比例為62.86%,未在幼兒園中開設(shè)勞動(dòng)教育的比例為內(nèi)容人數(shù)(人)所占百分比(%)己開設(shè)未開設(shè)不知道由圖3-1可知，在老師被問(wèn)及：”你覺得現(xiàn)在有哪些因素制約了幼兒園的勞動(dòng)教育工作?“學(xué)校老師中，29.05%的學(xué)生認(rèn)為是場(chǎng)地因素，48.1%是思想原因，12.38%是體制原因，10.48%是時(shí)間原因。從圖表中可以看出，影響幼兒園勞動(dòng)教育的最大因素是思想因素。教師F1說(shuō)：“由于幼兒園有年齡較大的且認(rèn)為讓幼兒勞動(dòng)是一件懲罰幼兒的事情，為了提高辦事效率，所以很多事情都是教師幫助幼兒完成。”教師T2說(shuō)：“我所在的從表3-2可以看出，當(dāng)被問(wèn)到“你的幼兒園每周有多少小時(shí)的勞動(dòng)教育時(shí)間?”其設(shè)兩個(gè)小時(shí)以上，沒有開設(shè)勞動(dòng)教育的占比為20%。根據(jù)調(diào)查資料，百分之八十以上的幼兒園都有勞動(dòng)教育，百分之五十以上的幼兒園每周的勞動(dòng)課能有兩個(gè)或兩個(gè)多小時(shí)，內(nèi)容人數(shù)(人)所占百分比(%)零課時(shí)一課時(shí)兩課時(shí)42由圖3-2可知，當(dāng)問(wèn)及老師：“你們幼兒園有勞動(dòng)教育培訓(xùn)嗎?”52.38%的教師表示他們的接受過(guò)勞動(dòng)教育培訓(xùn)，40%的教師表示沒有接受過(guò)勞動(dòng)教育培訓(xùn)，7.62%的教師表示不知道是否有勞動(dòng)教育培訓(xùn)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)一半的幼兒園有針對(duì)教師的勞動(dòng)教育和培訓(xùn)，超過(guò)四成的幼兒園都沒有為老師提供勞動(dòng)教育培訓(xùn)服務(wù)。從表3-3可知，88.57%的老師認(rèn)為，幼兒園勞動(dòng)教育的目的在于使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，85.24%的老師認(rèn)為幼兒園勞動(dòng)教育的目的是要使他們的勞動(dòng)技能得到充實(shí)，提高勞動(dòng)技能，87.14%的老師認(rèn)為要培養(yǎng)幼兒的自主性和自主性，76.19%的老師認(rèn)為要培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，71.9%。從表格中可以看出，在幼兒階段，正確的勞動(dòng)觀念和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。幼兒園勞動(dòng)教育的目的是多種多樣的，包括幼兒的觀念、技能、態(tài)度、品質(zhì)和習(xí)慣等，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。表3-3幼兒園勞動(dòng)教育的目標(biāo)(多選)內(nèi)容人數(shù)(人)所占百分比(%)增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)當(dāng)問(wèn)到幼兒園老師：“你覺得幼兒的勞動(dòng)教育課程應(yīng)該包含什么?”如圖3-3所示，69.52%的老師認(rèn)為應(yīng)包括勞動(dòng)知識(shí)，這一比例最大，選擇勞動(dòng)技能的老師占23.33%,選5擇勞動(dòng)意識(shí)的老師占5.71%。從資料中可以看出，幼兒的勞動(dòng)教育，勞動(dòng)知識(shí)的普及最高，其次為勞動(dòng)技能的傳授，最后為勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。采訪老師，問(wèn)：“你們的幼兒園有什么勞動(dòng)教育內(nèi)容?”教師T1答道：“目前幼兒園對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育，主要是為了培養(yǎng)他們自己的勞動(dòng)，比如說(shuō)自己穿衣服、整理物品?！苯處烼2回答：“我們園對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育內(nèi)容有很多，因?yàn)槲覀兪潜袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化為辦學(xué)理念，所以我們很重視幼兒的集體服務(wù)教育，培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)，奉獻(xiàn)自己的精神，比如讓幼兒做禮儀小標(biāo)兵，在晨間對(duì)到校的幼兒進(jìn)行歡迎問(wèn)好，還有就是有幼兒園值日活動(dòng)。我們園在每周一會(huì)組織升旗儀式，會(huì)讓幼兒當(dāng)“小小升旗手”來(lái)升旗，總之，我們園的勞動(dòng)教育內(nèi)容還是很豐富的?！苯處烣1回答：“我們園對(duì)幼兒是開設(shè)了幼兒軍警課，這個(gè)課一方面可以鍛煉幼兒的體魄，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，另一方面，幼兒軍警課里面還包括整理內(nèi)務(wù)一大板塊，主要是對(duì)幼兒進(jìn)行整理內(nèi)務(wù)，如何疊被子，疊毛巾，如何整理桌子等幼兒自理能力的訓(xùn)練，我們園還在園里的小菜園里給每個(gè)班級(jí)分了一小片地，幼兒在教師的帶領(lǐng)下可以進(jìn)行植物種植和小型動(dòng)物養(yǎng)殖，幼兒非常喜歡。”教師F3說(shuō)：“我們學(xué)校似乎沒有特別的勞動(dòng)教育，也沒有任何相關(guān)的課程，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，基本就是讓幼兒自己發(fā)放餐具和收餐具?！碑?dāng)老師被問(wèn)到：“你的幼兒園所有專門的勞動(dòng)教育老師嗎?”從圖3-4可以看出，52.38%的老師說(shuō)他們的幼兒園沒有專職的勞動(dòng)教育老師，38.10%的老師說(shuō)他們的幼兒園里有一個(gè)專業(yè)的老師，9.52%的老師說(shuō)他們不知道。從圖表中的資料可以看出，一半以上的幼兒園并沒有為幼兒提供專業(yè)的教師。6教師可以采取多種途徑對(duì)大班兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育。當(dāng)問(wèn)及大班教師：“您覺得可以用哪些方法開展幼兒勞動(dòng)教育?”由表3-4所示，其中90.48%的老師認(rèn)為可以融入到一天生活中，74.76%的老師認(rèn)為可以采用家庭協(xié)作方式進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)，37.14%的老師認(rèn)為可以將勞動(dòng)教學(xué)與其它活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。幼兒在幼兒園的一日生活是不可缺少的，一日生活是一種促進(jìn)其發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要手段。孩子們的日常生活中，通過(guò)潛移默化的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到很好的勞動(dòng)教育效果。表3-4開展幼兒勞動(dòng)教育方法(多選)內(nèi)容人數(shù)(人)所占百分比(%)家園合作結(jié)合其他活動(dòng)開展當(dāng)被問(wèn)到：“孩子必須要接受一些勞動(dòng)教育，你同意這個(gè)看法嗎?”從表3-5可以看出，非常同意的占45.25%,表示同意的為49.52%,持普遍態(tài)度的教師占4.29%,持反對(duì)意見的占0.95%,無(wú)一持強(qiáng)烈反對(duì)意見。根據(jù)資料顯示，百分之九十以上的老師贊成幼兒接受勞動(dòng)教育，只有很少一部分教師不同意幼兒接受一定的勞動(dòng)教育。內(nèi)容人數(shù)(人)所占百分比(%)非常同意同意一般9不太同意2非常不同意0當(dāng)問(wèn)及教師：“您覺得勞動(dòng)是什么樣的活動(dòng)?”由圖3-5所示，85.71%的教師認(rèn)為7是勞動(dòng)是屬于教育內(nèi)容的一部分，7.1%的老師認(rèn)為勞動(dòng)是對(duì)孩子的一種懲罰，3.14%的老師認(rèn)為沒有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育，還有3.8%的教師認(rèn)為在現(xiàn)代可有可無(wú)。教師T3說(shuō)：“我覺得勞工教育很重要，也是教育的一環(huán)?！苯處烣2說(shuō)：“有時(shí)候我會(huì)讓不聽話的孩子幫忙搬凳子、做值日，以這種方式來(lái)要求幼兒聽話，但是我感覺這種方法效果不好，幼兒很喜歡幫助教師做自己力所能及的事情，有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有些幼兒為了幫老師擺凳子在活動(dòng)的時(shí)候故意不聽話，以此來(lái)引起老師的注意，從而獲得為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)?！碑?dāng)問(wèn)及教師：“通過(guò)勞動(dòng)懲罰幼兒，您認(rèn)為幼兒會(huì)產(chǎn)生抗拒情緒嗎?”由表3-6顯示，43.33%的教師認(rèn)為很可能會(huì)使幼兒產(chǎn)生抗拒情緒，占比最高。33.81%的教師認(rèn)為一定會(huì)使幼兒產(chǎn)生消極情緒，占比次之。12.86%教師認(rèn)為這種做法不會(huì)影響幼兒情緒，10%的教師認(rèn)為這種做法對(duì)幼兒影響不大。幼兒生理心理都快速發(fā)展，對(duì)很多事情都有自己獨(dú)到的見解。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，大多數(shù)老師都意識(shí)到了將勞動(dòng)作為懲罰方式對(duì)孩子的不良影響，但也有少部分老師將勞動(dòng)當(dāng)作一種懲戒手段，沒有注意到這一行為對(duì)孩子的心理造成了負(fù)面的影響，也沒有很好地把握幼兒的勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)，不能很好的對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育。內(nèi)容人數(shù)(人)所占百分比(%)一定會(huì)不太會(huì)影響不會(huì)四、X幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施面臨的困境(一)對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不足8(二)幼兒園勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)不足(三)教師對(duì)大班勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)功利化(四)勞動(dòng)教育內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單9(一)正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育(二)加強(qiáng)幼兒園勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)用適合自己的方式進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。培訓(xùn)方式多種多樣，如聘請(qǐng)有豐富幼兒勞動(dòng)教育知識(shí)的專家授課，增強(qiáng)幼兒教師對(duì)幼兒園勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)；可以聘用有豐富幼兒園勞動(dòng)教育工作經(jīng)驗(yàn)的一線老師來(lái)進(jìn)行交流，以提升幼兒教師的勞動(dòng)技能；還可以到幼兒園勞動(dòng)新時(shí)期勞動(dòng)價(jià)值的正確體現(xiàn)是：崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、努力勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)。堅(jiān)持正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，有助于我們克服障礙，獲取動(dòng)力。勞動(dòng)是人民艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的奮斗精神和對(duì)美好生活的憧憬。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)存在的錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀，功利主義、享樂(lè)主義的思想應(yīng)該摒棄。當(dāng)前科技的發(fā)展日新月異，一部分價(jià)值觀是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到孩子們的思想中，所以要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從網(wǎng)絡(luò)中傳播正能量的勞動(dòng)觀念，宣傳袁隆平、幼兒身處這樣的社會(huì)環(huán)境中，熱愛勞動(dòng)成為常態(tài)化，幼兒也會(huì)自發(fā)樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值一方面，幼兒園可根據(jù)年齡段，同時(shí)結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等開展勞動(dòng)教育主題活動(dòng)。例如，小班可開展“為己”勞動(dòng)，通過(guò)生活自理小達(dá)人等達(dá)標(biāo)活動(dòng)，開展一系列的關(guān)于自我服務(wù)勞動(dòng)，并將勞動(dòng)滲透到娃娃家等區(qū)域游戲中，引導(dǎo)小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)各種穿衣、疊衣服的方法，培養(yǎng)幼兒的自信心。大班可開展“為社會(huì)”勞動(dòng)，結(jié)合“秋天”的主題，開展“慶豐收”的勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，通過(guò)幼兒真實(shí)地去農(nóng)田收割、曬稻谷、洗另一方面，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、園