一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元20以內(nèi)的進位加法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思作業(yè)題答案（人教版）

XX一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元20以內(nèi)的

進位加法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思作業(yè)題答

案（人教版）

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能用湊十法熟練地計算20以內(nèi)的進位加法,并理解算理。

2.選擇點數(shù)、“湊十法”、交換加數(shù)位置和不變的方法，

正確計算9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、2加幾。

3.利用10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法解決簡單

的實際問題,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

1.在理解算理的基礎(chǔ)上,較熟練地口算20以內(nèi)的進位加

法。

2.初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3.通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個,一個是20以內(nèi)進位加法

的口算，另一個是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。第一部分內(nèi)容分為三

節(jié)，即9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、2加幾。第二部分內(nèi)

容是用20以內(nèi)的進位加法解決問題。本小節(jié)分為兩部分,一

是口算，一是“用數(shù)學(xué)”。

先要創(chuàng)設(shè)情境，引入問題，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。先要

出示運動會場景,掛圖示,配以生動形象的語言描述,吸引學(xué)

生入境。接著,看會場看臺上的飲料圖,提出“一共有多少盒？”

讓學(xué)生思考、交流。

?關(guān)于9加幾。

教學(xué)例1時,要讓學(xué)生動手操作,理解并掌握“湊十法”。

說明時可借助實物或演示:先把紙箱里的9盒湊成10盒，裝

滿一箱,再和箱外的3盒相加,一共是13盒，使學(xué)生對“見9

湊10”形成清晰的印象。

2.進行“做一做”和練習(xí)時,要逐步抽象,促使學(xué)生通過

思考得出結(jié)果。

3.關(guān)于8、7、6加幾。

教學(xué)例2時,要注意操作,利用9加幾的基礎(chǔ)，把8湊成

10,通過擺圓片,邊擺邊數(shù),加深感性認(rèn)識,強化“把8湊成10,

就是把另一個數(shù)分成2和幾”。

教學(xué)例3時,要突出重點，培養(yǎng)思維能力。放手計算8+9,

交流方法,提倡用交換加數(shù)位置的方法計算。

4.關(guān)于5、4、3、2加幾。

教學(xué)前要組織學(xué)生用“交換加數(shù)位置”的方法計算；教

學(xué)例4時,要讓學(xué)生口述思考過程,如計算5+7就想7+5=12,

所以5+7=12。

5.關(guān)于20以內(nèi)進位加法的應(yīng)用。

教學(xué)例5、例6時,要注意讓學(xué)生從多角度思考問題?？?/p>

放手讓學(xué)生用不同方法解決問題，進行多角度分析。在練習(xí)

時，要讓學(xué)生在解決實際問題時加深對加減法的認(rèn)識。

6.關(guān)于整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力，可分組研

究20以內(nèi)的進位加法表,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,老師起引導(dǎo)作用。之后,

要采取多樣的練習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

7.需要注意的問題。

要注意讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)計算方法,培養(yǎng)計算意

識，要注意讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、感悟數(shù)量關(guān)系。

要根據(jù)實際情況采取多樣的練習(xí)形式，以提高學(xué)生的計

算能力。如可利用“撲克牌”游戲、“找朋友”游戲、“接力

賽，，，，對口令”等;還要注意有針對性地練習(xí)，提高實效。

“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容要注意充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,

使之在解決問題時體會學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。

9加

幾....................................................

...........................1課時

28、7、6加

幾....................................................

.................2課時

35、4、3、2力口

幾....................................................

.........2課時

420以內(nèi)進位加法的應(yīng)

用....................................................2

課時

整理和復(fù)

習(xí)....................................................

...............1課時

9加幾

教材第88、第89頁的內(nèi)容及練習(xí)二十。

?初步學(xué)會計算9加幾的題目，初步理解“湊十法”。

2.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

.正確計算9加幾是重點。

2.理解“湊十法”是難點。

運動會場景的，卡片，小棒等。

.9+=10

2.口答。

3.口算。

9+1+4=9+1+3=9+1+7=

9+1+5=

9+1+6;

9+1+8=

出示運動會場景圖，并配有聲音：學(xué)校春季運動會正在

舉行,現(xiàn)在進行的比賽有跑步、跳繩等,此外還有啦啦隊。

.解決“一共有多少盒飲料”的問題。

運動員很辛苦,我們給他們送點兒飲料。

說圖意，并出示“一共有多少盒”的問題。

共同解決問題。

①學(xué)生思考、討論。

②交流。

重點演示“湊十法”。邊演示邊口述:紙箱內(nèi)有9盒飲料,

箱外有4盒飲料，把這兩部分合在一起,就是現(xiàn)在的飲料,列

式是9+4。把4盒中的1盒放進箱里湊成10盒,外面還有3

盒，10盒加上3盒一共是13盒。

③學(xué)生自己結(jié)合圖說方法。

④老師充分肯定各種方法，指出欣賞“湊十法”。

2.揭示課題。

今天,我們研究的是9加幾的題目。板書:9加幾

3.出示:9+4=

小組合作,利用小棒擺一擺,說一說。

請各小組派代表到投影下演示。

老師強調(diào)操作過程：9加4等于幾把4分成1和3,把1

和9湊成10,10加3等于130

請學(xué)生獨立操作一遍。

脫離小棒，抽象算式。

老師邊板書邊敘述操作過程,即：

.教材第89頁“做一做”的第1~3題。

2.練習(xí)二十的第「3題。

.練習(xí)二十的第4題。

2.練習(xí)二十的第5題。

課堂作業(yè)新設(shè)計

.教材第89頁“做一做”的第1題:略

教材第89頁“做一做”的第2題：1212151518

18

教材第89頁“做一做”的第3題：1113151712

141618

2.練習(xí)二十的第1題:9+7=16

練習(xí)二十的第2題：131416910181719

1512

練習(xí)二十的第3題：8131891512810

1121644172

思維訓(xùn)練

.9+5=145+9=14

2.<=<><>

9力口幾

“湊十法”是計算進位加法常用的一種方法,它具有規(guī)

律性強、易于理解和過程簡

捷等特點，它包括多種方法，如“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆

大數(shù)，湊小數(shù)”。

計算9加幾時，因為9和1可以湊成10,所以把小數(shù)拆成

1和幾,先算9+1=10,

再算10加幾，求出得數(shù)。如

.創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興

趣。新課開始，根據(jù)一年級學(xué)生的好動、坐不住的特點，創(chuàng)設(shè)

情境，以學(xué)校開運動會為切入點,激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極

性，并使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗數(shù)學(xué)與生活

息息相關(guān)。

2.教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的

方法進行計算。尊重學(xué)生的想法,鼓勵獨立思考,通過同學(xué)間

的相互交流,讓學(xué)生了解計算的多種方法。

3.利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的

能力。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因

此教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，提出簡單的數(shù)學(xué)問

題，并加以抽象，列出算式,選擇自己喜歡的方法計算結(jié)果,

這樣使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)

會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力得

到培養(yǎng)和發(fā)展。

9加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1「20各數(shù)認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)

上進行教學(xué)的，是20以內(nèi)進位加法的第一課。學(xué)生掌握好本

節(jié)知識，可為進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。

教材第88頁,通過將學(xué)生在現(xiàn)實生活中熟悉的運動會的

場景圖引入，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

在第89頁例1中,解決9+4等于幾的時候,我們學(xué)習(xí)了大數(shù)

點數(shù)及“湊十法”等計算方法。畫面上還有一個小學(xué)生在問：

“你是怎樣算的？”體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進行計算

的編寫意圖。

本節(jié)課給學(xué)生提供了一個學(xué)生比較熟悉的運動會的情

景圖，以學(xué)生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生解決問題的意識。引導(dǎo)學(xué)生充分利

用教材資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題并加以抽

象,列出算式,選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果。讓學(xué)生切實

經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程，并體驗成功，充分調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以

往“湊十法”的唯一思路,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。關(guān)注

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時,更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動

中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。給學(xué)生提供動手操作、自主探究、

合作交流的機會，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，邊實際操作邊對照算

式進行計算,使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一

對應(yīng),便于學(xué)生理解和掌握算法，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信

心,進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

8、7、6加幾

教材第91頁的內(nèi)容及練習(xí)二十一的第1?3題。

.學(xué)習(xí)8、7、6加幾的題目，正確計算，理解“湊十法”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和操作能力。

.正確計算8、7、6加幾的題目是重點。

2.進一步理解“湊十法”是難點。

主題圖，視頻投影，小棒等。

.口算。

9+4=7+3=9+7=9+5=

9+6=

9+8=

9+9=

9+2二

口算后請學(xué)生說一說計算9加幾的方法。

2.填空。

8+=106+=107+=10

8+2+6=

7+3+2=

6+4+2=

3.口答。

.出示主題圖。

跑步的一共有多少個學(xué)生？

怎樣做就能解決“跑步的一共有多少個學(xué)生”的問題？

學(xué)生答,老師板書：8+5=

探索8+5的計算方法。

①小組合作學(xué)習(xí)。

②匯報。

方法有多種,老師重點請學(xué)生操作“湊十法”。

問：這名同學(xué)把幾湊10?把幾分成了兩部分?你能完整地

邊擺邊說這個過程嗎?試一試。

再請一人說湊十的過程,并請學(xué)生完成板書：

2.“做一做”的第1題。

出示第一幅圖。

①學(xué)生獨立思考、完成，有困難的學(xué)生借助小棒。

②學(xué)生匯報，老師歸納。板書：

原來,7加幾的題目，只要把7湊10,就容易計算了。

出示第二幅圖。

①你能不能也用“湊十法”算一算？

②學(xué)生匯報，老師歸納。板書：

請學(xué)生用遷移方法,獨立計算,再匯報。

3.看板書小結(jié)歸納。

計算8加幾,7加幾,6加幾的題目都可以運用“湊十法”,

只不過8加幾的題目是把8湊10,把第二個加數(shù)分成2和幾;7

加幾的題目是把7湊10,把第二個加數(shù)分成3和幾;6加幾的

題目是把6湊10,把第二個加數(shù)分成4和幾。

.教材第91頁“做一做”的第2、第3題。

2.練習(xí)二H^一的第1題。

3.練習(xí)二H^一的第2題。

4.練習(xí)二H^一的第3題。

.寫出8加幾,7加幾,6加幾的題目，觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什

么。

2.填空。

8+4=8+2+8++=8+77++=7+5

3.在里填上合適的數(shù)。

8+7+6+

課堂作業(yè)新設(shè)計

.教材第91頁“做一做”的第2題：1313121212

12

教材第91頁“做一做”的第3題：1012141611

1213141112

2.略

3.81015131611181417

把8換成6:10681311149161215

把8換成7:117914121510171316

4.略

思維訓(xùn)練

.略

2.8+4=8+2+28+2+5=8+77+3+2=7+5

3.0?60~60~5

8、7、6加幾

想8、7、6加幾湊成10,8和2湊成10,所以把另一個加

數(shù)分成2和幾;7和3湊

成10,所以把另一個加數(shù)分成3和幾;6和4湊成10,所

以把另一個加數(shù)分成4和幾。

如：

.引導(dǎo)學(xué)生自己探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了

一個輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自

己的獨立思考。本節(jié)課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生

自己解決了8加幾的研究,對自己有了一定的信心,急于證明

自己的能力是可以解決7加幾、6加幾的,這就是學(xué)生探究的

欲望。

2.本節(jié)課的情境、練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點。

一年級的學(xué)生，注意力集中的時間比較短，需要不斷地有他

們感興趣的事物刺激。整節(jié)課都是在輕松愉快的氣氛下度過

的，練習(xí)的設(shè)計也做到了開放活潑,鍛煉了學(xué)生的思維。

本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，要求學(xué)生能

用“湊十法”進行計算。

教材第91頁的例2通過一群小學(xué)生跑步的場景引入計

算問題。通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對“湊十法”的

理解。

本節(jié)課是在學(xué)生對“湊十法”有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，來

學(xué)習(xí)8加幾、7加幾及6加幾,在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時，

可按照“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入一探索8加幾的計算方法一鞏固8加

幾的計算方法一探索7、6加幾的計算方法一鞏固7、6加幾

的計算方法一綜合練習(xí)”的過程來設(shè)計。因為學(xué)生有了9加

幾的鋪墊，他們已經(jīng)基本能借助手中的學(xué)具進行湊十的計算,

學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，放手讓學(xué)生大膽

地進行嘗試，自主探索，經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)的過程,體會到如何去

學(xué)習(xí)，積極得出計算的方法,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

8、7、6加幾

教材第92頁的內(nèi)容及練習(xí)二十一的第4~10題及思考題。

.繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的題，學(xué)會用交換加數(shù)位置的方

法計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。

算式卡片，口算轉(zhuǎn)盤等。

.計算，同桌說方法。

9+6=8+4=7+5=6+5=

2.口算。

9+7=7+6=8+6=9+8=

8+5=

6+6=

9+4;

8+7=

出示例3:8+9=

.學(xué)生獨立想辦法計算。

2.學(xué)生匯報,老師板書。

想:8+9=?

3.看板書提問。

哪種方法能很快算出得數(shù)?為什么？

4.有哪些題目能用這種方法做?請同桌議論，把你想到

的寫下來。

5.匯報。

7+9-7+8=6+7=5+6=4+9=

6+8=

5+7=

2+9;

4+8=

5+9=

4+7=

3+9二

3+8=

6+9=

5+8=

同桌看算式說得數(shù)。

.教材第92頁“做一做”的第03題。

2.練習(xí)二十一的第4題。

3.練習(xí)二H^一的第7題。

4.練習(xí)二H^一的第9題。

.2+2+2+7=+7

2.口和。分別代表什么數(shù)？

▲=2□+A=11□=

O+A=12

O二

3.任選ri9各數(shù)填進中，使每條直線上的數(shù)相加得18。

課堂作業(yè)新設(shè)計

.教材第92頁“做一做”的第1題：1515

教材第92頁“做一做”的第2題：1314161314

教材第92頁“做一做”的第3題:8+3=H7+8=15

2.<<>=>=

3.151218530

4.494937

思維訓(xùn)練

.6

2.910

3.可以是

教材習(xí)題

練習(xí)二H^一

5.163141114816101501413

141110

6.7

8.略

0.略

思考題

答案不唯一,如：

8、7、6加幾

8+9=?

想:9+8=17

8+9=17

.首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題，尋找解決問

題的方法，初步感知“湊十法”。然后借助動手操作,使學(xué)生

在頭腦中形成湊十的表象，把具體形象的操作過程與抽象的

計算過程一一對應(yīng)起來，從而理解并掌握“湊十法”。最后脫

離實物,讓學(xué)生利用知識的遷移，思考算法,算出得數(shù)。

2.通過相互交流，學(xué)生不僅能相互啟發(fā)，體驗算法多樣

化,而且鍛煉了口語表達能力與傾聽能力。讓同桌互相交流,

這是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，學(xué)生在相互交流中逐漸形成

合作意識。

教材第92頁，以計算8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法:“拆

小數(shù),湊大數(shù)”“拆大數(shù),湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置,和不

變”的方法，這具體體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

8、7、6加幾是在學(xué)生掌握了“9加幾”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

的，計算方法與“9加幾”相同。因此,在教學(xué)中通過讓學(xué)生

觀察感悟、動手操作和比較概括，用已掌握的思維方法采取

遷移與拓展的方式來學(xué)習(xí)。使學(xué)生掌握8、7、6加幾的計算

方法,能應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計算8、

7、6加幾。為了提高學(xué)生的計算能力,還應(yīng)設(shè)計形式多樣的

練習(xí)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、4、3、2加幾

教材第95頁的內(nèi)容及“做一做”。

.學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的題目，掌握“口算小數(shù)加大數(shù),

可以用想大數(shù)加小數(shù)”的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

掌握用“想大數(shù)加小數(shù)”的方法口算小數(shù)加大數(shù)。

口算卡片,視頻投影等。

?看卡片口算。

9+5=8+5=7+5=6+5=9+4二

8+4=

7+4=

8+9;

9+3=

8+3=

6+7=

7+9二

9+2=

7+8二

6+8;

9+6=

2.說說你是怎樣算8+9的。

.教學(xué)例4o

出示：5+7二

想一想,怎樣算?試算,寫出結(jié)果。

匯報。

學(xué)生匯報，老師板書：

想：5+7=?

看板書討論。

怎樣能很快說出得數(shù)？

老師強調(diào):這幾種方法都對,但在計算小數(shù)加大數(shù)時，我

們一般用“交換小數(shù)和大數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)”的方法,

用這種方法計算比較快。

試用這種方法計算5+8=。

①獨立算。

②互相說過程。

③請一兩名學(xué)生說過程。

出示：4+8=3+9=

先說一說怎樣計算。

獨立完成。

學(xué)生匯報、訂正，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生再給機會說過程，

以鞏固方法。

2.小結(jié)，揭示課題。

今天，我們學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾，你知道怎樣計算能

很快地算出得數(shù)嗎？自己說一遍。

.教材第95頁“做一做”的第1題。

2.教材第95頁“做一做”的第2題。

3.教材第95頁“做一做”的第3題。

找規(guī)律，填出空格里的數(shù)。

課堂作業(yè)新設(shè)計

.瓢蟲圖根據(jù)學(xué)生提的問題列式：

①左邊比右邊少幾只？6-5=1,右邊比左邊多幾只？6-5=1。

②一共有多少只？6+5=11或5+6=1lo企鵝圖也一樣，答案不

唯一，只要說出道理即可。

2.1414131311111111

3.111213141112131112

思維訓(xùn)練

答案不唯一。

5、4、3、2加幾

計算小數(shù)加大數(shù)的題可以用交換加數(shù)位置的方法,想大

數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)。

想:5+7=?

.在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說。

這樣，既創(chuàng)立了一個合作討論的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的

主體意識，讓每一個學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相

交流、補充和完善，使每一個小組成員都取長補短，同時也養(yǎng)

成傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

2.學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會開闊、活躍起來。

在學(xué)習(xí)完例題后，引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾和2加

幾的題還有哪些？并適時地給出個別提示，這樣學(xué)生就能迅

速、準(zhǔn)確地想出來，使學(xué)生積極主動參與知識形成的全過程。

3.尊重學(xué)生的思維多樣性,在出示5+7=后，學(xué)生想出很

多種方法,老師應(yīng)適時引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新,提倡學(xué)生算法多樣化。

學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更高,

真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己

得出5、4、3、2加幾的計算方法。這部分內(nèi)容的計算，學(xué)生

已有一定的基礎(chǔ)，因此主要通過學(xué)生自己探索來掌握。本節(jié)

課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù),讓學(xué)生用自己喜歡的

方法計算,特別是除了用“湊十法”外,還可以聯(lián)系學(xué)過的相

應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)，鼓勵算法多樣化。注意算式之

間的對比,感悟知識間的聯(lián)系，便于實現(xiàn)算法的遷移,然后安

排解決實際問題,引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“9、8、7、6加幾”的基

礎(chǔ)上進行的，因為學(xué)生已有了一定的知識基礎(chǔ)，所以在教學(xué)

設(shè)計上應(yīng)大膽放手讓學(xué)生在嘗試的過程中，通過類推、遷移

來解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。同時老師也應(yīng)注意在學(xué)生自學(xué)過程

中的點評作用，使學(xué)生的自學(xué)有層次、有深度，收到良好的教

學(xué)效果。

5、4、3、2加幾的練習(xí)

練習(xí)二十二。

.練習(xí)5、4、3、2加幾的題目，能正確、熟練地計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

正確、熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。

口算卡片，口算小轉(zhuǎn)盤。

.練習(xí)二十二的第1題。

2.練習(xí)二十二的第2題。

3.練習(xí)二十二的第3題。

4.練習(xí)二十二的第4題。

5.練習(xí)二十二的第5題。

.把得數(shù)是15、13、12的算式寫在相應(yīng)的框里。

4+59+65+77+64+9

9+3

8+7

4+8

5+8

2.看圖列式計算。

O=

3.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

課堂作業(yè)新設(shè)計

.略

2.1311

3.12312131014112

4.7+5=12學(xué)生自由發(fā)揮提出問題并解答。答案對即可。

5.899689

思維訓(xùn)練

.15:9+68+7

3:7+64+95+8

2:5+79+34+8

2.6+5=11

3.

練習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。它是學(xué)生掌握知識、

形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，老師精

心設(shè)計的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)

質(zhì)量的重要手段,必須引起足夠重視。練習(xí)設(shè)計既要使學(xué)生

鞏固所學(xué)知識,形成技能技巧，又要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培

養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。因此,老師編題要講究科學(xué)性、

有效性，做到每次練習(xí)都要有重點、有目的，體現(xiàn)由淺入深、

逐步遞進、構(gòu)造合理的層次，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

20以內(nèi)進位加法的應(yīng)用

教材第97頁內(nèi)容及練習(xí)二十三的第廣3題。

.會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個問題,培養(yǎng)思維的

靈活性和創(chuàng)新性。

3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

.運用所學(xué)知識解決問題。

2.對同一個問題尋求不同的解決方法。

主題圖的，視頻投影,算式卡片。

.口算。

8+2=9+4=9+5=7+3=

9+6=

8+7=

6+4=

0+8=

2.看卡片口算。

8+3=7+6=6+5=8+6=8+8=

7+5=

8+4;

7+7=

6+6=7+4=

3.口算小試卷，看誰算得又對又快。

9+2=5+6=9+3=8+7=6+7=

2+9=

6+5=

3+9=

7+8二

7+6=

4.看圖列式計算。

O二

出示例5o

.怎樣解決這個問題呢？

2.匯報,交流。

老師根據(jù)學(xué)生回答板書：

后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15

男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15

.教材第97頁的“做一做”。

2.練習(xí)二十三的第1題。

3.練習(xí)二十三的第3題。

.聽老師讀題,學(xué)生試做。

在學(xué)校甬路兩旁種樹,左邊種8棵,右邊種的和左邊同樣

多，一共種了多少棵樹？

2.填空。

8+=7+

9+=8+

6+=8+

10+=8+=9+

課堂作業(yè)新設(shè)計

.7+7=14或8+6=14

2.8+6=14或9+5=14

3.7+7=14或8+6=14

思維訓(xùn)練

.8+8=16

2.8+=7+,8+=7+等；

9+=8+,9+=8+等；

6+=8+,6+=8+等；

10+=8+=9+等。

教材習(xí)題

練習(xí)二十三

2.1313611121415311121510

20以內(nèi)進位加法的應(yīng)用

后排有8人,前排有7人,一共15人。8+7=15

男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15

.把探索知識的主動權(quán)充分地交給學(xué)生，讓他們通過自

己思考、小組討論、集體交流、匯報的形式，自己提出問題

并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題。引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出

來，回到生活實際中，去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學(xué)知識解決。

學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過程中,感受了用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。

2.讓學(xué)生主動去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、組

內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報交流、提問和評價等形式，促進

學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用

已有知識經(jīng)驗提出問題，并采用多種方法解決問題。在鞏固

練習(xí)時,充分利用書上的“做一做”，讓學(xué)生進一步“用數(shù)學(xué)”

解決問題,并通過學(xué)生互評,培養(yǎng)學(xué)生初步的評價能力，收到

了很好的教學(xué)效果。

教材第97頁的例5,是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所

學(xué)的知識解決實際問題。呈現(xiàn)男生、女生跳舞的情境，讓學(xué)

生看圖，說圖意，找條件,再列算式解決問題。圍繞“一共有

多少人”的問題，教材中顯示了兩種不同的解決方法。一種

是按前排和后排分成兩部分做加法的，另一種是按男生和女

生分成兩部分做加法的。只要學(xué)生能采用他自己喜歡的方法

解決問題就可以了。

教材第97頁的做一做和例5的解決辦法相同。

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)

的。教材中圍繞“一共有多少人”的問題，顯示出不同的解

決方法。讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度分析思考問題，探尋不同

的解答問題的方法。

20以內(nèi)進位加法的應(yīng)用

教材第98頁內(nèi)容及練習(xí)二十三的第4~8題及思考題。

.能運用學(xué)過的知識解決“已知用的部分和剩下的部分,

求原來的”實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

利用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。

主題圖，圓片。

.填一填。

2.看圖列式。

O二

3.口算。

6+3=9+5=2+5=9+8=

9+7=

5+5二

9+6=

9+4=

出示例6主題圖。

.看圖列式。

認(rèn)真觀察，說圖意。

怎樣列式能解決“原來有多少個”的問題?

學(xué)生答,老師板書：7+5=

2.探討算法。

小組合作利用圓片討論怎樣計算。

老師在聽匯報時板書:7+5=12

3.老師說解題過程。

.教材第98頁的“做一做”。

2.練習(xí)二十三的第5題。

3.練習(xí)二十三的第8題。

.一班有老師1名，男生9名，女生8名，一班一共有多少

名學(xué)生？

O二

2.在()里填上合適的數(shù)。

9+1+5=9+()9+5=9+()+()

3.練習(xí)二十三的思考題。

課堂作業(yè)新設(shè)計

.8+6=14

2.7+6=13

3.6+8=14

思維訓(xùn)練

.9+8=17

2.9+1+5=9+69+5=9+1+4

3.9+5+1=15

教材習(xí)題

練習(xí)二十三

4.<<>><=

6.8+8=16

7.16101113124

20以內(nèi)進位加法的應(yīng)用

7+5=12

應(yīng)用題中的已知條件和未知條件：已知條件就是題中給

的內(nèi)容，未知條件就是所

求問題。

半文半圖的應(yīng)用題的解決方法:先通過看圖收集圖畫中

的信息,再根據(jù)已知條件

和問題確定計算方法。

.對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要保護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望

和興趣,學(xué)生回答的結(jié)果是否正確,語言是否完整,老師可以

延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語

言來訓(xùn)練學(xué)生。

2.讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考和交流等活動來

完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

主體性、差異性和活動性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

3.算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想,

是指尊重學(xué)生獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本節(jié)

課，老師對教材中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。老師

在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方

法解決問題。

教材第98頁例6,是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用20

以內(nèi)的進位加法解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活

服務(wù),感受數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系；追求算法多樣化，充

分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生已有的知識水平。

整理和復(fù)習(xí)

整理和復(fù)習(xí)

教材第101頁的內(nèi)容及練習(xí)二十四。

.復(fù)習(xí)并能系統(tǒng)地掌握20以內(nèi)的進位加法，更加準(zhǔn)確、

熟練地口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和運用知識解決問題的能

力。

系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進位加法,正確、迅速地計算。

20以內(nèi)的進位加法算式卡片，視頻投影,主題圖，加法表。

?小組合作:先算出20以內(nèi)進位加法的算式,再分類。

2.匯報。

老師隨學(xué)生匯報整理補全20以內(nèi)的進位加法表。

3.看加法表回答。

9加幾的題目怎樣算？

8加幾的題目怎樣算？

根據(jù)9加幾,8加幾,7加幾,6加幾的算法,你能試著概括

嗎？

老師強調(diào):運用“湊十法”做這些題目比較好。見9想

1,見8想2,見7想3,見6想4,想幾就把第二個加數(shù)分出幾，

剩幾就是十幾。比如9+4,把4分成1和3,得13;8+4把4分

成2和2,得12……

5、4、3、2加幾的題怎樣算簡便?

老師強調(diào):運用“想大數(shù)加小數(shù)”的方法比較好，比如5+7,

想7+5=12就行了。

4.繼續(xù)觀察加法表。

豎著看,能發(fā)現(xiàn)什么？

第一列是9加幾,第二列是8加幾,第三列是7加幾,第

四列是6加幾...

每一列后一個算式結(jié)果比前一個多l(xiāng)o

橫著看，又能發(fā)現(xiàn)什么？

每一行結(jié)果相同,第一行都得11,第二行都得12……

自己觀察,還有什么發(fā)現(xiàn)？

5.只要記住哪些題目就能把加法表全記住了？

老師強調(diào)，只要熟練掌握9、8、7、6加幾的題目就可以

了。

.出示小兔吃蘿