Unit 2 Iconic Attractions Reading and Thinking 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsReadingandThinking。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞美國的標志性景點展開，通過閱讀和思考的方式，讓學生了解和掌握與之相關的詞匯和表達方式，提高他們的閱讀理解能力和思維能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了必修冊的相關內(nèi)容，對于英語閱讀和思考的能力已經(jīng)有了一定的掌握。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活息息相關，他們對于美國的標志性景點有一定的了解，這有助于他們更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和思考的方式，提高學生對于美國標志性景點相關詞匯和表達方式的掌握，增強他們的閱讀理解能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生了解和認識到美國的文化背景，增強他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和思考，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠更好地分析和理解文本。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，提高他們的學習能力。學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsReadingandThinking，對學生進行分析如下：

1.知識層次：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了必修冊的相關內(nèi)容，對于英語閱讀和思考的能力已經(jīng)有了一定的掌握。同時，他們對于美國的標志性景點有一定的了解，這有助于他們更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2.能力層次：學生在之前的學習中已經(jīng)培養(yǎng)了基本的英語閱讀理解能力，他們能夠通過閱讀理解文章的主要內(nèi)容和觀點。同時，他們的思維能力也得到了一定的鍛煉，能夠進行簡單的邏輯分析和批判性思考。

3.素質(zhì)與行為習慣：學生在之前的學習中已經(jīng)養(yǎng)成了獨立思考和合作學習的好習慣，他們能夠積極參與課堂討論和小組活動，這對于本節(jié)課的自主學習和合作學習有很好的影響。同時，他們的學習興趣和動力也較高，對于本節(jié)課的學習有積極的促進作用。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，選擇適合的教學方法，如講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等。其中，講授法用于向?qū)W生傳授美國標志性景點的相關知識和詞匯；討論法用于激發(fā)學生對景點的興趣和思考，培養(yǎng)他們的文化意識和思維品質(zhì)；案例研究法則有助于學生深入理解景點的特點和歷史背景；項目導向?qū)W習則可以培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。

2.設計具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。在本節(jié)課中，可以組織學生進行角色扮演，模擬向游客介紹美國的標志性景點，從而提高他們的語言能力和交際能力。同時，還可以設計相關實驗或游戲，讓學生在實踐中學習和掌握景點的相關知識。

3.確定教學媒體使用。為了提高教學效果，可以利用多媒體課件、網(wǎng)絡資源等教學媒體。例如，在講解美國標志性景點時，可以展示相關圖片或視頻，幫助學生更直觀地了解景點的風貌；此外，還可以引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展他們的知識視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對美國標志性景點的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是美國的標志性景點嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于美國標志性景點的圖片或視頻片段，讓學生初步感受景點的魅力或特點。

簡短介紹美國標志性景點的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標：讓學生通過閱讀理解文章，掌握與之相關的詞匯和表達方式。

過程：

讓學生閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容和觀點。

引導學生關注文章中與標志性景點相關的詞匯和表達方式，并進行簡要講解。

3.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的意義、特點和與之相關的詞匯和表達方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的意義、特點及與之相關的詞匯和表達方式。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并進行點評和指導。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)標志性景點的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的理解和與之相關的詞匯和表達方式。

強調(diào)標志性景點在文化背景和旅游產(chǎn)業(yè)中的重要性和意義，鼓勵學生進一步了解和探索。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于美國標志性景點的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）美國國家地理雜志：學生可以閱讀美國國家地理雜志中關于美國標志性景點的文章，了解景點的歷史、文化和地理背景。

（2）美國旅游網(wǎng)站：學生可以瀏覽美國旅游網(wǎng)站，了解各個標志性景點的詳細信息、旅游攻略和圖片，加深對景點的理解和認識。

（3）相關電影和紀錄片：學生可以觀看與美國標志性景點相關的電影和紀錄片，如《自由女神像》和《大峽谷》，以更直觀的方式感受景點的魅力。

（4）英語學習網(wǎng)站：學生可以訪問英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish和VOALearningEnglish，學習與標志性景點相關的英語詞匯和表達方式。

2.拓展建議：

（1）小組研究項目：讓學生分組選擇一個美國標志性景點，進行深入研究。要求學生收集關于該景點的歷史、文化、旅游等方面的信息，并制作PPT進行課堂展示。

（2）旅游規(guī)劃比賽：讓學生設計一份關于美國標志性景點的旅游規(guī)劃，包括景點選擇、行程安排、住宿和交通等。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨特的旅游路線和活動。

（3）寫作練習：讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡的美國標志性景點的短文，描述該景點的特點、歷史和文化背景。通過寫作練習，提高學生的表達能力和文化意識。

（4）文化交流活動：組織學生參加與美國文化相關的交流活動，如美國文化節(jié)、美食節(jié)等。讓學生親身體驗美國文化，加深對美國標志性景點的理解和認識。教學反思今天的課總的來說是成功的，學生們的參與度很高，尤其是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)。我能感受到他們對美國標志性景點的興趣和熱情，這讓我很欣慰。

在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式成功引起了學生的興趣。他們對于自由女神像、大峽谷等景點的圖片反應熱烈，這為接下來的學習打下了良好的基礎。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我給了學生們足夠的時間去閱讀課文，并在他們遇到困難時提供了適當?shù)膸椭?。通過引導他們關注課文中的關鍵詞匯和表達方式，他們基本上能夠理解文章的主旨和細節(jié)。

小組討論環(huán)節(jié)是我認為本節(jié)課最成功的部分之一。學生們在小組內(nèi)積極討論，提出了許多有深度的問題和見解。他們對于景點的文化背景和歷史意義有了更深入的理解，這也體現(xiàn)了他們的合作能力和解決問題的能力。

在課堂展示環(huán)節(jié)，每個小組的代表都很好地展示了他們的討論成果。學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并使用流利的英語進行交流。其他學生和教師對展示內(nèi)容進行了提問和點評，這進一步促進了互動交流。

然而，我也意識到一些需要改進的地方。首先，在講解課文時，我可能沒有給予足夠的時間讓學生自主閱讀和理解。下次我會在講解前給學生更多的時間去閱讀，并確保他們在理解課文的基礎上進行討論。其次，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生的表達不夠清晰和有條理。在未來的課堂上，我會加強對學生的口頭表達訓練，幫助他們更好地組織和表達自己的想法。內(nèi)容邏輯關系①美國標志性景點的基本概念和重要性

-重點知識點：美國的標志性景點，如自由女神像、大峽谷、白宮等。

-關鍵詞匯：landmark,icon,culturalsignificance,historicalbackground

-重點句型：TheStatueofLibertyisaniconiclandmarkrepresentingfreedomanddemocracyintheUnitedStates.

②閱讀理解能力和思維能力的培養(yǎng)

-重點知識點：通過閱讀理解文章，掌握與之相關的詞匯和表達方式。

-關鍵詞匯：comprehension,vocabulary,expression,criticalthinking

-重點句型：Toimproveyourreadingcomprehension,payattentiontothemainideaandsupportingdetailsinthetext.

③合作能力和解決問題能力的培養(yǎng)

-重點知識點：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-關鍵詞匯：collaboration,problem-solving,discussion,presentation

-重點句型：Worktogetherwithyourgroupmemberstocomeupwithasolutiontothegivenproblem.

板書設計：

1.美國標志性景點的基本概念和重要性

-自由女神像（TheStatueofLiberty）：象征自由和民主

-大峽谷（TheGrandCanyon）：自然奇觀

-白宮（TheWhiteHouse）：美國總統(tǒng)的官邸

2.閱讀理解能力和思維能力的培養(yǎng)

-關注文章的主旨和細節(jié)

-掌握相關詞匯和表達方式

-培養(yǎng)批判性思維

3.合作能力和解決問題能力的培養(yǎng)

-小組討論：選擇一個與課文相關的主題進行深入討論

-解決問題：分析主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案

-課堂展示：展示討論成果，分享創(chuàng)新性想法和建議教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高。他們能夠積極參與課堂討論，提出問題和見解。同時，他們在小組討論中也表現(xiàn)出良好的合作精神和團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組代表能夠清晰地表達自己的觀點，展示出他們對于美國標志性景點的深入理解和分析。他們的展示內(nèi)容豐富，觀點獨特，充分體現(xiàn)了他們的思維能力和創(chuàng)新精神。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠掌握本節(jié)課的主要知識點，如美國標志性景點的基本概念、閱讀理解能力和思維能力的培養(yǎng)、合作能力和解決問題能力的培養(yǎng)等。少數(shù)學生在某些知識點上還存在一些理解上的困難，需要進一步的指導和輔導。

4.學生作業(yè)：學生作業(yè)的質(zhì)量普遍較好，他們能夠按照要求撰寫關于美國標志性景點的短文或報告。他們的作業(yè)內(nèi)容豐富，觀點清晰，語言表達流暢。通過作業(yè)，可以看出學生在課堂上學到了很多知識，并且能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際中去。

5.教師評價與反饋：本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生的參與度很高，他們在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠積極參與課堂討論，提出問題和見解。小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組代表能夠清晰地表達自己的觀點，展示出他們對于美國標志性景點的深入理解和分析。隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠掌握本節(jié)課的主要知識點。學生作業(yè)的質(zhì)量普遍較好，他們能夠按照要求撰寫關于美國標志性景點的短文或報告。

本節(jié)課的教學目標得到了很好的實現(xiàn)，學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力都有了明顯的提高。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，提供更多有針對性的教學資源，以幫助他們更好地理解和掌握英語知識。同時，我也會繼續(xù)關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，引導他們樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)良好的學習習慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀材料：讓學生閱讀有關美國標志性景點的英文文章，如《NationalGeographic》雜志中的相關文章，以提高閱讀理解和英語水平。

（2）觀看視頻資源：鼓勵學生觀看與本節(jié)課相關的視頻，如紀錄片《TheStatueofLiberty:ASymbolofFreedom》和《TheGrandCanyon:ANaturalWonder》，以加深對美國標志性景點的理解和認識。

（3）自主學習：建議學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站和在線教育平臺，進行自主學習，以提高英語能力和拓寬知識面。

2.拓展要求：

（1）完成課后