七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 自主閱讀 小地主教案 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元自主閱讀小地主教案北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元自主閱讀《小地主的教案》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第15周，星期二上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元自主閱讀《小地主的教案》展開，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、分析文本，培養(yǎng)其閱讀理解能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，深入探討主人公形象及其所反映的社會(huì)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人文關(guān)懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提高學(xué)生對(duì)文本的解讀和分析能力，掌握文章主題、情節(jié)及人物形象。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視主人公行為，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.文學(xué)素養(yǎng)：讓學(xué)生感受作品中的文學(xué)美，提高審美情趣，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

4.表達(dá)交流：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂討論的參與度。

5.價(jià)值觀：通過(guò)故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并反思舊社會(huì)地主階級(jí)的剝削現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的漢字閱讀和詞匯理解能力，能夠自主閱讀課文并進(jìn)行基本分析。在能力方面，學(xué)生們通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)文章結(jié)構(gòu)、人物形象分析等有了一定的掌握，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和批判性思考方面尚需提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，但在獨(dú)立思考、主動(dòng)探究方面表現(xiàn)不一。

在行為習(xí)慣上，多數(shù)學(xué)生能夠遵循課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)較為膽怯，課堂互動(dòng)有待加強(qiáng)。此外，對(duì)于本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們受限于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，可能對(duì)文章所反映的社會(huì)現(xiàn)象理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題，分析人物形象。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)批判性思維。

(3)自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高閱讀能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT展示課文內(nèi)容、圖片及相關(guān)影視資料，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，提高學(xué)生參與度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)課外閱讀資料，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《小地主的教案》預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“小地主的形象特點(diǎn)是什么？”和“課文反映了哪些社會(huì)問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題等提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述類似的故事背景，引出《小地主的教案》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析小地主的形象及其反映的社會(huì)現(xiàn)象。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討課文中的社會(huì)問題。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，分享觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)合作。

-提問與討論：對(duì)不解的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物形象和社會(huì)問題的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)作品和電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：通過(guò)拓展資源，加深對(duì)課文主題的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

-通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)和改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：與本節(jié)課相關(guān)的文學(xué)作品，如《吶喊》、《彷徨》等魯迅的其他短篇小說(shuō)集，以及同時(shí)期其他作家的作品，如巴金的《家》、茅盾的《子夜》等，這些作品同樣反映了舊社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，有助于學(xué)生更全面地了解時(shí)代背景。

-歷史資料：關(guān)于民國(guó)時(shí)期的社會(huì)歷史資料，包括地主階級(jí)的生活狀況、農(nóng)民的生存狀態(tài)、社會(huì)矛盾等，可以幫助學(xué)生深入理解課文所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

-影視作品：改編自民國(guó)時(shí)期文學(xué)作品的影視作品，如電影《活著》、電視劇《大宅門》等，通過(guò)影像化的表現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地感受那個(gè)時(shí)代的生活狀態(tài)。

-評(píng)論文章：學(xué)術(shù)界對(duì)《小地主的教案》的評(píng)論文章，以及關(guān)于魯迅作品研究的學(xué)術(shù)著作，為學(xué)生提供更為深入的理論分析視角。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)比分析不同作家的寫作風(fēng)格和反映的社會(huì)問題，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-研究建議：引導(dǎo)學(xué)生查閱歷史資料，結(jié)合課文內(nèi)容，探討舊社會(huì)的階級(jí)矛盾和社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和批判性思維。

-觀影建議：組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品，讓學(xué)生從視覺角度感受文學(xué)作品中的場(chǎng)景和人物，增進(jìn)對(duì)文本的理解。

-學(xué)術(shù)探討：推薦學(xué)生閱讀評(píng)論文章和學(xué)術(shù)著作，幫助他們從專業(yè)角度理解課文，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-小地主形象特點(diǎn)

-社會(huì)矛盾反映

-魯迅作品風(fēng)格

②關(guān)鍵詞：

-地主

-農(nóng)民

-剝削

-矛盾

-魯迅

③重要句子：

-"小地主雖然擁有土地，但內(nèi)心充滿矛盾和不安。"

-"課文中對(duì)社會(huì)矛盾的描繪，反映了民國(guó)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。"

-"魯迅的作品常常以尖銳的筆觸揭示社會(huì)問題，引發(fā)讀者思考。"

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的圖表、關(guān)鍵詞和重要句子，突出課文的核心內(nèi)容。同時(shí)，板書將力求藝術(shù)性和趣味性，使用不同顏色的粉筆標(biāo)注，以及形象生動(dòng)的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施-采用自主學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂參與度。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.存在主要問題：

-部分學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)較為膽怯，課堂互動(dòng)有待加強(qiáng)。

-學(xué)生對(duì)課文所反映的社會(huì)現(xiàn)象理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

-深入挖掘課文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視社會(huì)現(xiàn)象，提高學(xué)生的批判性思維。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生的小組討論成果，包括討論的深度和廣度，以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及分析和解決問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、態(tài)度和及時(shí)性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提高。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析小地主形象的特點(diǎn)及其在故事中的作用。

答案示例：

小地主形象特點(diǎn)是既有剝削者的身份，又有被剝削者的心態(tài)。在故事中，小地主通過(guò)對(duì)農(nóng)民的剝削反映了舊社會(huì)地主階級(jí)的貪婪與無(wú)情，同時(shí)，他內(nèi)心的矛盾和不安也揭示了社會(huì)矛盾的尖銳。

2.討論題：討論課文是如何通過(guò)小地主的形象揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的？

答案示例：

課文通過(guò)小地主對(duì)農(nóng)民的剝削、對(duì)生活的奢侈以及對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂等描寫，展現(xiàn)了地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)之間的矛盾。同時(shí)，小地主的內(nèi)心掙扎也反映了個(gè)體在社會(huì)矛盾中的困境。

3.作文題：請(qǐng)以“小地主的反思”為題，寫一篇作文，表達(dá)你對(duì)小地主這一角色的看法。

答案示例：

作文題目：《小地主的反思》

作文內(nèi)容：通過(guò)分析小地主的角色，我認(rèn)為他既是一個(gè)受害者，也是一個(gè)加害者。他的悲劇在于無(wú)法擺脫社會(huì)地位帶來(lái)的束縛，這讓我深刻反思了社會(huì)制度對(duì)個(gè)體命運(yùn)的影響。

4.比較題：比較《小地主的教案》與魯迅其他作品中的地主形象，分析魯迅對(duì)地主階級(jí)的描繪有何特點(diǎn)？

答案示例：

魯迅在《小地主的教案》中對(duì)地主的描繪具有諷刺性，既揭示了他們的貪婪和無(wú)情，也反映了他們的可悲