“網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)”課程標(biāo)準(zhǔn)

本課程主要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的的規(guī)劃、網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)與制作、的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁動(dòng)畫的設(shè)計(jì)、代碼的融合等專業(yè)能力和方法能力，以與培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、工作責(zé)任心、職業(yè)規(guī)和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)和能力。本課程的學(xué)習(xí)情境是依據(jù)以工作過程為向?qū)?，以典型工作任?wù)為基點(diǎn)，綜合理論知識(shí)，操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路設(shè)計(jì)。通過完成學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠掌握網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還能夠全面培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、工作責(zé)任心、職業(yè)道德與規(guī)等綜合素質(zhì)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程掌握工作崗位所需要的各項(xiàng)技能和相關(guān)專學(xué)生通過20個(gè)典型任務(wù)完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備的簡單規(guī)劃、網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與的編輯、后臺(tái)代碼的融合、普通動(dòng)態(tài)網(wǎng)程序的編寫等交接工作流程確認(rèn)、溝通協(xié)作、語言表達(dá)、責(zé)任心與職業(yè)道德等社會(huì)能力。（2）制定、實(shí)施工作計(jì)劃的能力。（3）簡單的需求市場分析能力。2．社會(huì)能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。3．專業(yè)能力目標(biāo)（1）常規(guī)企業(yè)、事業(yè)的規(guī)劃能力。（2）常規(guī)企業(yè)、事業(yè)的策劃書的書寫能力。（3）常規(guī)的效果圖的設(shè)計(jì)能力。（7）簡單動(dòng)態(tài)代碼的編寫能力。（8）常規(guī)靜態(tài)企業(yè)、事業(yè)的開發(fā)與制作能力。（9）常規(guī)動(dòng)態(tài)企業(yè)、事業(yè)的開發(fā)與制作能力。（10）常規(guī)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃能力。1．與前繼課程的聯(lián)系“信息基礎(chǔ)”培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力，“C#程序設(shè)計(jì)”培養(yǎng)學(xué)生的基本編程能2．與后繼課程的關(guān)系為使學(xué)生掌握規(guī)劃、網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與的編輯、后臺(tái)代碼的融合、普通動(dòng)態(tài)網(wǎng)程序的編寫等專業(yè)能力所需的知識(shí)與技能，本課程以真實(shí)項(xiàng)目為載體來組織教學(xué)，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作過程融合在項(xiàng)目訓(xùn)練中?！熬W(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)”課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)分配見表表表1-1-1課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)與課時(shí)分配表了解認(rèn)識(shí)網(wǎng)2程頁制作的基礎(chǔ)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)的基本術(shù)語依據(jù)客戶的運(yùn)用的制作行社的制作根據(jù)項(xiàng)目需求設(shè)計(jì)信息職業(yè)技術(shù)學(xué)語則析法計(jì)構(gòu)片法用劃法4444設(shè)計(jì)淮信科根據(jù)項(xiàng)目需根據(jù)項(xiàng)目需件設(shè)計(jì)信息職業(yè)技術(shù)學(xué)基本理論與法PhtotshopCS4的部分念念444局理論設(shè)計(jì)書法家莊輝個(gè)人模板效根據(jù)項(xiàng)目需求設(shè)計(jì)并制作高職高專教學(xué)水平評制作書法家畫根據(jù)項(xiàng)目需網(wǎng)頁的編輯法家莊輝個(gè)人介紹頁面根據(jù)項(xiàng)目需法介像、表格、超級的方法與技巧方法244程系迎評網(wǎng)CSS設(shè)計(jì)基本編輯方法編寫高職高專教學(xué)工根據(jù)項(xiàng)目需求設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系迎評網(wǎng)根據(jù)項(xiàng)目需求完成圖形圖像專題學(xué)根據(jù)項(xiàng)目需布局淮信科心根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求使用存容448作布局軟件項(xiàng)目化綜合實(shí)根據(jù)項(xiàng)目需根據(jù)項(xiàng)目需編程技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院新根據(jù)班級的需求完成班級通訊錄管構(gòu)構(gòu)構(gòu)構(gòu)法484根據(jù)項(xiàng)目需求將書法家莊輝個(gè)人制根據(jù)項(xiàng)目需等級考試專題學(xué)習(xí)全站41．教材的選取原則以培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導(dǎo)思想，貫徹高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合、教材與實(shí)際的結(jié)合、操作與管理的結(jié)合，理論實(shí)踐一體化教材。2．推薦教材3．參考的教學(xué)資料學(xué)習(xí)情境授課計(jì)劃、引導(dǎo)文、參考資料、項(xiàng)目檢查單、項(xiàng)目評價(jià)表、教學(xué)課件、練習(xí)題、項(xiàng)目教學(xué)情景案例庫。4．學(xué)習(xí)項(xiàng)目展示：:///wb/xmzs/index.htm網(wǎng)絡(luò)教程平臺(tái)：89/wzsj/xgkcjx/index.html1．具有獨(dú)立完成中型商業(yè)的的水平和能力。2．具備一定的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力和項(xiàng)目組織經(jīng)驗(yàn)。3．課實(shí)踐部分指導(dǎo)教師必須具備現(xiàn)場實(shí)際工作經(jīng)歷2年以上。4．具備設(shè)計(jì)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。5．能采用先進(jìn)的教學(xué)方法，具有比較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。6．具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。為保證學(xué)生順利實(shí)施與完成項(xiàng)目任務(wù)，本課程必須在實(shí)踐理論一體化教師或?qū)Ｓ脤?shí)訓(xùn)室完成教學(xué)過程。學(xué)習(xí)場地與設(shè)施的具體要求見表2-1-2。表2-1-2課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)與課時(shí)分配表為全面考核學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，本課程主要以過程考核為主，考核涵蓋項(xiàng)目任務(wù)全過程，主要從項(xiàng)目設(shè)施等五項(xiàng)來進(jìn)行考核。各項(xiàng)目考核方式與考核標(biāo)準(zhǔn)見表2-1-3。表2-1-3課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)與課時(shí)分配表良基本掌握網(wǎng)頁制作的簡基本掌握網(wǎng)絡(luò)的基本術(shù)語成績比良基本掌握網(wǎng)頁制作的簡基本掌握網(wǎng)絡(luò)的基本術(shù)語成績比式式優(yōu)掌握網(wǎng)頁制作的簡單方法掌握網(wǎng)絡(luò)的55良基本掌握客戶的需求分成績比良基本掌握客戶的需求分成績比優(yōu)掌握客戶的55析劃和容組織的2.使用常用的式法優(yōu)熟悉掌握基本本工具的良基本掌握基本本工具的作件5552.蒙版的應(yīng)用式良本掌握動(dòng)的基本方本掌握過動(dòng)畫的制熟悉掌握動(dòng)畫的基本方法熟悉掌握過渡動(dòng)畫的制5555成績比5畫的制作方法式DreamweaverDreamweaverDreamweaverDreamweaverDreamweaverDreamweaver寫頁面的方法能熟練修改瀏覽并修改編寫頁面的能瀏覽并修優(yōu)掌握創(chuàng)建新樣式表的方良樣式表的方法法5標(biāo)5成績比成績比55性設(shè)置與應(yīng)用式性優(yōu)熟練應(yīng)用熟練應(yīng)用板熟練應(yīng)用掌握站點(diǎn)的555成績比5詢30%）式遞熟練應(yīng)用修改數(shù)據(jù)庫的熟練應(yīng)用修熟練應(yīng)用添加讀取數(shù)據(jù)熟練應(yīng)用詳熟練應(yīng)用權(quán)掌握修改數(shù)掌握修改數(shù)掌握添加讀取數(shù)據(jù)庫的掌握詳細(xì)信掌握權(quán)限的優(yōu)熟練應(yīng)用動(dòng)熟練應(yīng)用欄熟練應(yīng)用模良掌握欄目的掌握模板的術(shù)55成績比5結(jié)構(gòu)30%）作頁面效果圖織（需求分析、風(fēng)格定位、規(guī)劃草熟練應(yīng)用綜合考慮制作頁面效果圖熟練應(yīng)用網(wǎng)頁編輯與動(dòng)熟練應(yīng)用代熟練應(yīng)用的掌握綜合考慮制作頁面效果圖的設(shè)掌握網(wǎng)頁編輯與動(dòng)畫設(shè)計(jì)掌握代碼融合加合表1-1-4項(xiàng)目公共考核標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目公共考核點(diǎn)工作與職業(yè)操守（30%）學(xué)習(xí)態(tài)度（30%）建議考核方式教師評價(jià)+自評+教師評價(jià)優(yōu)文明工作，具有良好的職業(yè)操守能按時(shí)到課，遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)參與討論，積極回答問題、上交作業(yè)，對教學(xué)工作有支持評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)良文明工作，職業(yè)操守較好能按時(shí)到課，遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)參與討論，積極回答問題、上交作業(yè)沒有故意違紀(jì)現(xiàn)象能按時(shí)到課，遵守課堂紀(jì)律，上交作業(yè)符合規(guī)定團(tuán)隊(duì)合作（20%）交流與表達(dá)能力（10%）（10%）互評+教師評價(jià)互評+教師評價(jià)具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，熱心幫助其它成員利用專業(yè)語言正確流利地展示項(xiàng)目成果務(wù)，對資源進(jìn)行合理分配，同時(shí)有效激勵(lì)、控制和協(xié)調(diào)小組活動(dòng)過程具有較好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠幫助其它成員能用專業(yè)語言較正確地闡述項(xiàng)目務(wù)，對資源進(jìn)行較合理分配，參與激勵(lì)、控制和協(xié)調(diào)小組活動(dòng)過程配合小組完成項(xiàng)能用專業(yè)語言基本正確地闡述項(xiàng)目，無重大錯(cuò)誤務(wù)，對資源進(jìn)行分配，全面參與小組活動(dòng)，無重大錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，明確了各項(xiàng)目的任務(wù)目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)、教師知識(shí)與能力要求、學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備、教學(xué)材料、實(shí)施步驟以與完成該項(xiàng)目所需的學(xué)時(shí)的容，項(xiàng)目教學(xué)全過程按咨訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→檢查→評估六步法來組織實(shí)施，具體見表2-1-3。2．了解網(wǎng)絡(luò)的基本術(shù)語項(xiàng)目目標(biāo)4．能進(jìn)行的賞析1．網(wǎng)頁制作的簡單方法2．網(wǎng)絡(luò)的基本術(shù)語項(xiàng)目任務(wù)5．網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的需求6．網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的原則深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力有簡單的就業(yè)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有較強(qiáng)的WORD文檔制作能力教學(xué)材料計(jì)算機(jī)表1-1-6“俞晨傳奇?zhèn)€人網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表工作過程教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解網(wǎng)頁網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的原則等，討論簡單網(wǎng)頁制作的方案教學(xué)方法建議講授法演示法案例法1教師知識(shí)與學(xué)生知識(shí)與使用工具計(jì)劃與決策檢查與評估學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)訓(xùn)練；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)糾偏學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法0.20.50.3表1-1-7“旅行社策劃”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-2：旅行社策劃學(xué)時(shí)：2項(xiàng)目目標(biāo)2．在需求的基礎(chǔ)之上能夠進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃項(xiàng)目任務(wù)教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；能力要求較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有較強(qiáng)的文筆與WORD能力準(zhǔn)備文檔制作能力教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-8“旅行社策劃”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表步驟工作過程教學(xué)方法建議學(xué)時(shí)講授法教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、的項(xiàng)目規(guī)劃方法、策劃書的書寫方法，討論簡單網(wǎng)頁制作的方案案例法小組討論法學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)提問引導(dǎo)法計(jì)劃與決策程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最0.4練習(xí)法終的實(shí)施方案與進(jìn)程討論法學(xué)生分組學(xué)習(xí)訓(xùn)練；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過練習(xí)法程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)糾偏討論法檢查與評估學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法0.4表1-1-9“旅行社的制作流程”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-3：旅行社的制作流程學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目任務(wù)教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有較強(qiáng)的文筆與WORD文檔制作能力教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-10“旅行社的制作流程”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表計(jì)劃與決策工作過程教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、的項(xiàng)目規(guī)劃方法、策劃書的書寫方法，討論簡單網(wǎng)頁制作的方案學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法0.4檢查與評估學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法0.4表1-1-11“信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院歡迎頁設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-4：信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院歡迎頁設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)3．套索、圖章、填充、文字工具的使用教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；能力要求較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-12“信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院歡迎頁設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表步驟工作過程教學(xué)方法建議學(xué)時(shí)教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、認(rèn)識(shí)講授法資訊photoshop的界面文字工具的使用、自由變換工具的使用等，確定實(shí)施目標(biāo)案例法小組討論法學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)提問引導(dǎo)法計(jì)劃與決策程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最0.4練習(xí)法終的實(shí)施方案與進(jìn)程討論法學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過練習(xí)法程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)討論法學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與提問引導(dǎo)法檢查與評估個(gè)人的工作成果：練習(xí)法0.4（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)討論法（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議表1-1-13“淮信科技Logo設(shè)計(jì)與制作”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-5：淮信科技Logo設(shè)計(jì)與制作學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；能力要求較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-14“淮信科技Logo設(shè)計(jì)與制作”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表步驟工作過程教學(xué)方法建議學(xué)時(shí)教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、Logo的設(shè)講授法資訊計(jì)綜述、圖層的基本概念與分類、圖層樣式的使用方法、網(wǎng)演示法1.6頁效果圖設(shè)計(jì)的精確布局方法等，確定實(shí)施目標(biāo)小組討論法學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)提問引導(dǎo)法計(jì)劃與決策程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最0.4練習(xí)法終的實(shí)施方案與進(jìn)程討論法學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過練習(xí)法程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)討論法學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與提問引導(dǎo)法（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)檢查與評估練習(xí)法0.4（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作討論法進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議表1-1-15“書法家莊輝個(gè)人主頁設(shè)計(jì)與制作”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境P1-6：書法家莊輝個(gè)人主頁設(shè)計(jì)與制作學(xué)時(shí)：4深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制作能力教學(xué)材料計(jì)算機(jī)教師知識(shí)與學(xué)生知識(shí)與項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)使用工具表表1-1-16“書法家莊輝個(gè)人主頁設(shè)計(jì)與制作”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表工作過程教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、漸變工具學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法計(jì)劃與決策檢查與評估0.40.4表1-1-17“信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院頁眉設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-7：信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院頁眉設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制作能力教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-18“信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院頁眉設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表計(jì)劃與決策檢查與評估工作過程教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、圖像通道學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法0.40.4表1-1-19“書法家莊輝個(gè)人模板頁效果圖的設(shè)計(jì)與制作”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境P1-8：書法家莊輝個(gè)人模板頁效果圖的設(shè)計(jì)與制作學(xué)時(shí)：4教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制作能力教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-20“書法家莊輝個(gè)人模板頁效果圖的設(shè)計(jì)與制作”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表計(jì)劃與決策檢查與評估工作過程教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、色彩的基標(biāo)學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法0.40.4表1-1-21“高職高專教學(xué)水平評估評建網(wǎng)Gif動(dòng)畫”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境P1-9：高職高專教學(xué)水平評估評建網(wǎng)Gif動(dòng)畫學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目目標(biāo)教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制作能力教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-22“高職高專教學(xué)水平評估評建網(wǎng)Gif動(dòng)畫”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表計(jì)劃與決策檢查與評估工作過程教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、photoshop學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法0.40.4表1-1-23“書法家莊輝個(gè)人動(dòng)畫的設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-10：書法家莊輝個(gè)人動(dòng)畫的設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；能力要求較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-24“高職高專教學(xué)水平評估評建網(wǎng)Gif動(dòng)畫”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表計(jì)劃與決策檢查與評估工作過程學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法0.40.4表1-1-25“書法家莊輝個(gè)人介紹頁面的制作”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境P1-11：書法家莊輝個(gè)人介紹頁面的制作學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目目標(biāo)2．掌握Dreamweaver插入文本、圖像、表格、超級的方法與技巧項(xiàng)目任務(wù)2．插入文本、圖像、表格、超級教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；能力要求較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-26“高職高專教學(xué)水平評估評建網(wǎng)Gif動(dòng)畫”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表步驟工作過程教學(xué)方法建議學(xué)時(shí)教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、掌握講授法計(jì)劃與決策檢查與評估學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法0.40.4表1-1-27“高職高專教學(xué)工作評建網(wǎng)HTML代碼的編寫”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境P1-12：高職高專教學(xué)工作評建網(wǎng)HTML代碼的編寫學(xué)時(shí)：4教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；能力要求較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-28“高職高專教學(xué)工作評建網(wǎng)HTML代碼的編寫”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表步驟工作過程教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、掌握講授法演示法案例法小組討論法計(jì)劃與決策學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)計(jì)劃與決策0.4提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與提問引導(dǎo)法檢查與評估0.4（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)檢查與評估0.4（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議表1-1-29“計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系迎評網(wǎng)CSS設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-13：計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系迎評網(wǎng)CSS設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目任務(wù)教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制作能力教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表表1-1-30“高職高專教學(xué)工作評建網(wǎng)HTML代碼的編寫”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表步驟工作過程教學(xué)方法建議學(xué)時(shí)教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、認(rèn)識(shí)CSS學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法計(jì)劃與決策0.4檢查與評估學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法0.4表1-1-31“圖形圖像專題學(xué)習(xí)主頁設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-14：圖形圖像專題學(xué)習(xí)主頁設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目目標(biāo)3．掌握框架集文件的保存項(xiàng)目任務(wù)3．框架的多種選擇方法教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制作能力教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表表1-1-32“圖形圖像專題學(xué)習(xí)主頁設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表工作過程教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、創(chuàng)建預(yù)定學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與討論法（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法計(jì)劃與決策檢查與評估0.40.4（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議表1-1-33“表格布局淮信科技XX培訓(xùn)中心”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-15：表格布局淮信科技XX培訓(xùn)中心學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目目標(biāo)2．掌握使用表格制作單行線項(xiàng)目任務(wù)2．使用表格制作單線教師知識(shí)與深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；能力要求較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力學(xué)生知識(shí)與有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制教學(xué)材料使用工具計(jì)算機(jī)表1-1-34“表格布局淮信科技XX培訓(xùn)中心”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表步驟工作過程教學(xué)方法建議學(xué)時(shí)教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、設(shè)置表格講授法資訊的屬性、使用表格制作單線、使用表格布局網(wǎng)頁等，確定實(shí)演示法1.6施目標(biāo)案例法小組討論法學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)提問引導(dǎo)法計(jì)劃與決策程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最0.4練習(xí)法終的實(shí)施方案與進(jìn)程討論法學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過練習(xí)法程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)討論法學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與提問引導(dǎo)法（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)檢查與評估練習(xí)法0.4（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作討論法進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議表1-1-35“DIV+CSS布局軟件項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn)精品課程”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-16：DIV+CSS布局軟件項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn)精品課程學(xué)時(shí)：8 項(xiàng)目任務(wù)項(xiàng)目任務(wù)教師知識(shí)與學(xué)生知識(shí)與教學(xué)材料教師知識(shí)與學(xué)生知識(shí)與教學(xué)材料使用工具有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制作能力計(jì)算機(jī)表1-1-36“表格布局淮信科技XX培訓(xùn)中心”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表3教學(xué)方法建議3教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法計(jì)劃與決策學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程計(jì)劃與決策0.5學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)0.5學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與檢查與評估（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)檢查與評估（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議表1-1-37“書法家莊輝個(gè)人模板頁設(shè)計(jì)與制作”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境P1-17：書法家莊輝個(gè)人模板頁設(shè)計(jì)與制作學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制作能力計(jì)算機(jī)教師知識(shí)與學(xué)生知識(shí)與教學(xué)材料使用工具表1-1-38“書法家莊輝個(gè)人模板頁設(shè)計(jì)與制作”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表計(jì)劃與決策檢查與評估工作過程教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、站點(diǎn)的概學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（1）自評：學(xué)生對本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法練習(xí)法討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)法討論法0.40.4表1-1-39“信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生查詢系統(tǒng)”學(xué)習(xí)情境表學(xué)習(xí)情境P1-18：信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生查詢系統(tǒng)學(xué)時(shí)：4項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)教師知識(shí)與學(xué)生知識(shí)與教學(xué)材料使用工具計(jì)劃與決策檢查與評估深刻理解設(shè)計(jì)師（最好有相關(guān)經(jīng)歷）；熟悉設(shè)計(jì)的方法和技巧；較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的教學(xué)管理與教學(xué)組織能力有簡單的網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；有Photoshop的基本制作能力計(jì)算機(jī)表1-1-40“信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生查詢系統(tǒng)”學(xué)習(xí)情境實(shí)施分解表工作過程教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，描述客戶的需求分析、asp編程基礎(chǔ)、表單的應(yīng)用、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫與SOL語言基礎(chǔ)、網(wǎng)頁參學(xué)生完成人員組織劃分，制訂工作計(jì)劃，列出項(xiàng)目進(jìn)程；教師審核工作計(jì)劃與實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生形成最終的實(shí)施方案與進(jìn)程學(xué)生分組學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教師做好輔導(dǎo)工作，并在整個(gè)過程中認(rèn)真關(guān)注，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃與實(shí)施過程，回答同學(xué)與老師提出的問題。重點(diǎn)檢查流程的認(rèn)知作，師生共同評價(jià)各小組與（2）互評：以小組為單位，分別對其它小組的工作進(jìn)（3）教師評價(jià)：教師對互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議教學(xué)方法建議講授法演示法案例法小組討論法提問引導(dǎo)法練習(xí)