高中信息技術(shù)教學(xué)反思

高中信息技術(shù)教學(xué)反思

高中信息技術(shù)教學(xué)反思「篇一」

普通高中信息技術(shù)大綱指出：“信息技術(shù)學(xué)科的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素

養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的'基本能力；對信息

及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；流暢地發(fā)表觀點、發(fā)表思想、開

展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息

社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感?！弊鳛橐幻胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)教師，通過多年的教

學(xué)實踐，對教學(xué)過程中遇到的一些問題認(rèn)真地進行了反思，認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該

處理好以下三個方面的關(guān)系：

一、學(xué)會使用教材

“會使用材教”而不是“會教教材”，也不是“照教材教”。目前，很多老師

不適應(yīng)新課程改革，不知如何使用教材進行教學(xué)。我覺得在教學(xué)教程中，我們應(yīng)該

博眾之長，多對教材進行深加工，然后根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和生活的實際，及時調(diào)整、增

減和整合教材內(nèi)容，得到最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，同時還應(yīng)該考慮把信息

技術(shù)作為其它學(xué)科的平臺。

例如，在《網(wǎng)上沖浪》一節(jié)中，我事先要求把學(xué)生把各學(xué)科中的疑難問題收集

起來，然后利用搜索引擎，在Internet上找到問題的答案。再例如，在中圖版高

中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形

象的cooledit,而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究，這樣有利于教學(xué)的實

施，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

總之，要立足實際對教材進行調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實際。同時也不要完全

脫離教材，要注意教材的整體框架的科學(xué)性。

二、讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積

極、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。在講解《圖片處理與加工》一

課時，教學(xué)重難點是Photoshop工具的使用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們

平時參加活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的

教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來，非常積極地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻。

在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂以及學(xué)

校各大活動視頻為素材，學(xué)生感覺到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望非常強烈，課堂氣

氛也非常活躍，同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能制作出美

麗的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順利達成。

可見，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實現(xiàn)從

“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

2.建立和諧師生關(guān)系，加強師生情感交流

在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積極向上的

人生態(tài)勢與情感體驗具有巨大的積極作用，能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有

利條件，反之，則會對學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此，在教學(xué)過程中我們必須建

立和諧的師生關(guān)系。這就要求我們做到：一是師生平等不以強制的手段強使學(xué)生服

從教師的意志，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)為主。實際上就是使學(xué)生們快樂自主地

接受學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“無所不在的信息”一課時，我采用了“世界各大洲燈

光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平，從課堂一開始就牢牢吸引住學(xué)生，之后的教學(xué)中又

通過幾個小故事展示信息的各個特征，中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語言進行教學(xué)，

整堂課學(xué)生都在快樂中接受學(xué)習(xí)，對比以前采用的強制教學(xué)，效果有了很大提升；

二是實時進行師生互動，構(gòu)成了教學(xué)活動中的正負(fù)反饋機制。通過反饋可以加深教

師對學(xué)生實際的了解，為教學(xué)順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。

三、采用合適的教學(xué)手段和方法，順利實施教學(xué)過程

1.采用合適的教學(xué)方法

教學(xué)過程不是老師或?qū)W生獨自的舞臺，而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞

臺。這就要求老師綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)的實施。例如我在講解

《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關(guān)理論知識進行簡單介紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞

動畫外，還采用了主題站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使其具有獨立自主學(xué)習(xí)

的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導(dǎo)，有總結(jié)分析和重難點再講解，

這樣的師生互動，比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。所以，我們應(yīng)立足教學(xué)實際，合理綜合

運用各種教學(xué)方法，這樣才會事半功倍。

2.及時以多種方式進行教學(xué)評價

(1)教師評價：教師一個贊許的微笑、一個關(guān)注的眼神以及教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)

度、耐心的輔導(dǎo)、對學(xué)生的信任及期望等都是對學(xué)生默默的激勵，是一種對學(xué)生無

聲的、向上的評價。同時，老師也要對學(xué)習(xí)成果及時做出中肯的評價，以鼓勵學(xué)生

奮發(fā)上進。

(2)學(xué)生的自評、互評：同學(xué)之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或

缺。課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學(xué)生的好方法，無論是對被樹立為榜

樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個很好的激勵。讓學(xué)生最大限

度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學(xué)生最好

的激勵。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、不斷改進

我們的教學(xué)行為，才會使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機與活力。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思「篇二」

信息技術(shù)新課程要求以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問

題，要充分考慮學(xué)生的個性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，在

此背景下，信息技術(shù)課應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方式，如何進行教學(xué)呢？以下是我在閱

讀關(guān)于高中信息技術(shù)新課改的書籍中得到體會，現(xiàn)在我就簡單的談一下。

一、信息技術(shù)在新課改中面臨的問題

新課標(biāo)的教學(xué)，我們需要明白教學(xué)面對的問題是什么？當(dāng)前的教學(xué)在哪些方面

體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念？存在的主要問題是什么？我們?nèi)绾螒?yīng)對這些差異與問題？

1、從目標(biāo)到內(nèi)容的質(zhì)變

信息技術(shù)課經(jīng)歷了從程序設(shè)計語言一一應(yīng)用軟件的使用一一信息素養(yǎng)的過程。

在目標(biāo)、內(nèi)容與形式上，差異也是非常大的。

(1)第一個問題就是將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上

新課標(biāo)明確提出以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)。也就是說，在新課標(biāo)下，我

們教學(xué)的重心不能只停留在講解技術(shù)，而是教會學(xué)生在什么情況下選擇什么樣的信

息技術(shù)工具和方式(如何對信息進行獲取、加工、管理、表達與交流。)因此，我

們面臨的第一個問題就是轉(zhuǎn)變觀念，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

上，而不再是操作和技能。

（2）第二個問題就是需要界定學(xué)生的現(xiàn)有知識與技能

新課標(biāo)要求學(xué)生具備一定的信息技術(shù)與應(yīng)用技能。新課標(biāo)下的教學(xué)就技術(shù)內(nèi)容

而言是非零起點，已經(jīng)假定學(xué)生具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用技能。而在《綱要》

中，高中、高中的信息技術(shù)課沒有被列為必修課，義務(wù)教育階段又將信息技術(shù)教育

放在綜合實踐活動領(lǐng)域，因此，我們面對學(xué)生現(xiàn)有基本知識與技能，還需要進一步

地分析。所以，我們面臨的第二個問題就是需要界定我們的教學(xué)對象已經(jīng)掌握了哪

些知識與技能，哪些知識與技能還需要進一步加強，需要歸納哪些技術(shù)上的方法。

（3）第三個問題就是教師如何去評價學(xué)生

新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生評價能力。這個評價不僅僅是對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的評

價，更重要的是對信息、對信息活動過程與結(jié)果的評價，是一種判斷能力的培養(yǎng)。

因此，我們面臨的第三個問題就是教師如何去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。如何教

會學(xué)生對自己與他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價。

二、教學(xué)方式的選擇

縱觀以上問題，欲貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，本人認(rèn)為首先要解決學(xué)生個性差異的

問題，在具體的教學(xué)過程中，同時結(jié)合信息技術(shù)課程特點，分層教學(xué)和分組合作學(xué)

習(xí)是最適應(yīng)解決個性差異。

1、分層教學(xué)

（1）按水平的分層導(dǎo)學(xué)

教學(xué)實施之前，可以采用測試考核、問卷調(diào)查、課堂訪談等方式，對學(xué)生信息

技術(shù)的起點水平（如操作技能、應(yīng)用水平等）進行調(diào)查摸底，以便采取有效措施進

行教學(xué)。

按水平高低分成A和B兩層（類）學(xué)生進行教學(xué)，這種分層教學(xué)受很多條件制

約，實施起來不方便。這種以滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容而進行的按類分班教學(xué)

組織形式，在一定程度上可以解決由于學(xué)生水平差異而帶來的教學(xué)困難，比較適合

學(xué)生個性化的發(fā)展的需要。

（2）課堂上的分層導(dǎo)學(xué)

對于學(xué)生共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容（如高中信息技術(shù)必修模塊），在關(guān)注學(xué)生水平差異

的前提下，課堂上必須通過有效的教學(xué)活動，確保每位學(xué)生都能達到基本的目標(biāo)水

平要求。但由于學(xué)生個體之間的差別，例如個人的興趣愛好、習(xí)慣態(tài)度、能力水平

等，課堂上可以采用以下措施來組織教學(xué)。

2、分組教學(xué)

按水平高低分成A和B兩層（類）學(xué)生，A類（水平高）學(xué)生畢竟只是少數(shù)，

因此我把A類學(xué)生分散到B類學(xué)生中，以每組5—6人進行分組。這樣雖然有差

異，但是優(yōu)劣互補，有利于小組合作學(xué)習(xí)，共同提高。

（1）小組合作學(xué)習(xí)

采用異質(zhì)分組方式把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)習(xí)小組為達到共同學(xué)習(xí)目

標(biāo)而進行協(xié)作式的小組合作學(xué)習(xí)。例如“互助學(xué)習(xí)對子”，小組內(nèi)2—3人組成

“互助學(xué)習(xí)對子”；小組間兩兩結(jié)成“互助學(xué)習(xí)聯(lián)盟”；引入適度競爭措施（如評

選“優(yōu)秀小組”或“專家組”），形成“小組聯(lián)盟一一組內(nèi)（間）競爭”的學(xué)習(xí)機

制。同時可以讓學(xué)有所長的學(xué)生充當(dāng)教師的“小助手”，同學(xué)的“小老師”，課堂

上交流自己的經(jīng)驗和做法，給水平低的學(xué)生安排“學(xué)生老師”，讓他們在互幫互學(xué)

中共同進步。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思「篇三」

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時光的教學(xué)，我

發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困

難，增強自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

在初級階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏

感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí)、輔助。

教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手潛力

的知識為主要資料。這樣做，貼合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，更

重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，并且

易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資料提到最

前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我透過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，

將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂。在教師機上播

放，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要

努力學(xué)，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過

一段時光的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows的“畫

圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了

許多工具和菜單的使用。透過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡單而美觀

的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿

離去。學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@

時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最后能找到

26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自我的畫

起上名字，也把自我的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學(xué)們十分高興。

對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認(rèn)識。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的用心性大

大提高。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思「篇四」

在信息化時代，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會資源的三大支柱，信息技

術(shù)與人類生活息息相關(guān)，信息技術(shù)教育應(yīng)運而生，發(fā)展迅速。作為一名高中信息技

術(shù)教師，通過多年的教學(xué)實踐進行反思，我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該處理好

以下三個方面：

一、教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前，很多教師不適應(yīng)新課程教材，不知如

何使用教材進行教學(xué)。我認(rèn)為，我們應(yīng)該集眾家之所長，對多本教材再加工，然后

再“發(fā)展”教材，要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實際，及時調(diào)整、增減和整合

教材內(nèi)容進行最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

例如，在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中，可將利用配套素材制作

全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動的

進行。再例如，在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課，可將使用的

goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit,而goldwave留給有興趣的同學(xué)自

主研究，這樣有利于教學(xué)的實施。

總之，要立足實際對教材進行調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實際。同時也不要矯枉

過正，完全脫離教材，因為教材是專家編寫的，有一定的權(quán)威性，教材的整體框架

是非?？茖W(xué)的，我們還要“順應(yīng)”教材。

二、學(xué)生

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積

極、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此，要特別注意調(diào)動學(xué)生的

積極性，真正達到寓教于樂的目的。

在講解《圖片處理與加工》一課時，教學(xué)重難點是Ph?鄴toshop工具的使

用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們平時參加活動時的電子照片為素材，提出

了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來，非

常積極地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電

影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂以及學(xué)校各大活動視頻為素材，學(xué)生感覺到是身

邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望非常強烈，課堂氣氛也非?；钴S，同學(xué)們不僅輕松地掌握了

視頻編輯的基本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順利達成。

顯而易見，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實

現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

2.建立和諧師生關(guān)系，加強師生情感交流

在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積極向上的

人生態(tài)勢與情感體驗具有巨大的積極作用，能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有

利條件，反之，則會對學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此，我們必須建立和諧的師生

關(guān)系。

(1)平等的師生關(guān)系

教師不要以強制的手段------訓(xùn)斥、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意

志，教師應(yīng)該意識到自己和學(xué)生在人格上是完全平等的。強制性的教育，很容易傷

害學(xué)生的自信心、自尊心，也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過去的觀念是“強制學(xué)

習(xí)”，現(xiàn)在的觀念是“吸引學(xué)習(xí)”?！拔本褪鞘箤W(xué)生們快樂自主地接受學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“無所不在的信息”一課時，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展

現(xiàn)信息的發(fā)展水平，從課堂一開始就牢牢吸引住學(xué)生，之后的教學(xué)中又通過幾個小

故事展示信息的各個特征，中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語言進行教學(xué)，整堂課學(xué)生

都在快樂中接受學(xué)習(xí)，對比以前采用的強制教學(xué)，效果有了很大提升。

(2)互動的師生關(guān)系

師生互動的質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。師生互

動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正負(fù)反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效

應(yīng)。良好師生關(guān)系的確立為教學(xué)實施奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實施

1.采用合適的教學(xué)方法

關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)，教師雖有所嘗試，但是效果并不理想，大多

數(shù)信息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見，目前雖然實施了

新課程改革，但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有太大的變化。問題的關(guān)鍵在于我們要綜

合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，我們的教學(xué)過程不是老師或?qū)W生獨自的舞臺，而是教師

引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺。

例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關(guān)理論知識進行簡單介

紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫外，還采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)

生，使其具有獨立自主學(xué)習(xí)的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導(dǎo)，有

總結(jié)分析和重難點再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用

對比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。

再如，我在講解《無所不在的信息》時，采用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)知識，期間利用野外生存訓(xùn)練來引出信息的重要性，然

后展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用“啤酒和尿布”等生動有趣的

故事引出信息的特征等，最后用互動練習(xí)讓學(xué)生競賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法

為主，但是效果并不錯。

所以，我們既要接受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實

際，合理、綜合運用各種教學(xué)方法，這樣才會事半功倍。

2.以“中觀教學(xué)設(shè)計”理念來指導(dǎo)教學(xué)

從課程設(shè)計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設(shè)計是指

對單節(jié)課層面所進行的教學(xué)設(shè)計；宏觀設(shè)計是指針對某一學(xué)科課程或整本教材進行

的教學(xué)設(shè)計；中觀設(shè)計，是指介于課程與課時之間所展開的教學(xué)設(shè)計，通常是對課

程單元或主題模塊的設(shè)計。

例如，我在講解高中信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音素材的

編輯與制作”一課時，考慮到整個單元的內(nèi)容為“視聽制作”，我將中觀目標(biāo)定為

制作一個“天上的街市”配樂視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”

配樂詩朗誦，通過和以后幾部分任務(wù)合作，以達到中觀目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教

學(xué)效果。

中觀教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，能使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，

方便對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

3.及時以多種方式進行教學(xué)評價

（1）教師評價：教師在課堂上的一言一行，時刻影響著學(xué)生。

教師一個贊許的微笑、一個關(guān)注的眼神都會給學(xué)生無比的信心。止匕外，教師的

以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對學(xué)生的信任及期望等都是對學(xué)生

默默的激勵，是一種對學(xué)生無聲的、向上的評價。

（2）也可引進“學(xué)生自評、互評”等各種評價方式，同學(xué)之間的相互激勵和

來自自身的激勵同樣不可或缺。

課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學(xué)生的好方法，無論是對被樹立為榜

樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個很好的激勵。讓學(xué)生最大限

度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學(xué)生最好

的激勵。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進我們

的教學(xué)行為，才會使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機和活力。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思「篇五」

筆者在交流時發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教師都有一個共同的感受，即認(rèn)為：信息技術(shù)基

礎(chǔ)部分，教材比以前有很大進步，內(nèi)容豐富，涉及知識面廣，與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活結(jié)

合密切，許多內(nèi)容都能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?？墒钱?dāng)課程進行了一半時，

就我的見聞，一線教師普遍反映這個課更難把握。

面對新課程我們該怎么辦？很多東西都需要我們自己摸著石頭過河，同時一步

一步總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

在新課程開始前，我曾研讀信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，并撰

寫了《試論信息技術(shù)課的技術(shù)定位》一文，對新課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)進行了初步

探討，下面就以兩個結(jié)論開始本文。

信息技術(shù)課的課程定位：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，把課程分為學(xué)術(shù)性課程與技

術(shù)性課程。技術(shù)在新課標(biāo)八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中是一個基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而信息技術(shù)是其

中最能反映先進科學(xué)技術(shù)的課程，這是信息技術(shù)課在新課程體系中的基本定位。

信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)：信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時這

種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化

社會的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計算機課。高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)

性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的，適應(yīng)信息時

代的發(fā)展需要的合格的公民。

我認(rèn)為認(rèn)清本學(xué)科在新課程中的地位，和本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)非常重要。他是我

們進行教育、教學(xué)、教研的根本指南。

根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)階段自己教學(xué)中存在的問題，來談?wù)劮?/p>

思。

一、抓住核心內(nèi)容，把握好教學(xué)難度。

信息技術(shù)基礎(chǔ)部分涉及內(nèi)容多，如：程序設(shè)計、統(tǒng)計圖表、視音頻編輯、信息

的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內(nèi)容。涉及軟件也

非常多，如：Word、Excel、Pointpower、VisualBasic、Acdsee、CoolEdit>

Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等幾十個軟件。比如Vb過去是用一

個學(xué)年的2/3時間來學(xué)習(xí)的，word過去是用1/3學(xué)年學(xué)習(xí)。如果還用過去的方

法，按照過去的難度一步步來教，其他不說，就時間上顯然不夠。如果簡單降低難

度，每個內(nèi)容、每個軟件，都走馬觀花一樣，讓學(xué)生隨便用用，淺嘗輒止，則顯然

實現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為可以采取的策略是，核心內(nèi)容不降低難度，而把一些細(xì)

節(jié)部分一筆帶過，我稱為“忽略技術(shù)細(xì)節(jié)”的策略。

為什么可以忽略技術(shù)細(xì)節(jié)？這個問題比較麻煩，簡單說，首先就是根本上認(rèn)為

技術(shù)思想重于技術(shù)細(xì)節(jié)；其次就是細(xì)節(jié)的技術(shù)比較容易獲得幫助；最后就是技術(shù)細(xì)

節(jié)隨著技術(shù)發(fā)展，變化最快。

舉例：VB程序設(shè)計?；A(chǔ)部分中這一內(nèi)容，一定要讓學(xué)生感受到通過程序可

以進行自動化信息處理，這個是關(guān)鍵。至于里面的排序算法、界面設(shè)計、面向?qū)ο?/p>

的理解等都是次要內(nèi)容。關(guān)鍵是能讓學(xué)生感受到，通過程序可以實現(xiàn)自動化信息處

理，程序設(shè)計的目的讓計算機高效完成信息處理，并在學(xué)習(xí)過程中，大致了解程序

設(shè)計的步驟就可以了。所以把一個學(xué)期的課用三節(jié)上，就必須剪除繁瑣的基本知

識，建立好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以讓學(xué)生跳出具體技術(shù)的框框條條，直接進入核心內(nèi)

容學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，建立好的幫助系統(tǒng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避免教師滿堂灌，要啟發(fā)

學(xué)生多思考，多討論，多嘗試，多動手。不能以講代思，不能僅僅讓學(xué)生停留在照

貓畫虎的模仿層次。

舉例：Excle中的圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的、形象的圖表去

表示數(shù)據(jù)。因此教學(xué)一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會選擇合適的圖表去展

示數(shù)據(jù)信息來開展。我認(rèn)為這個圖表應(yīng)該先在頭腦中建立，然后才是通過工具（計

算機、Excel軟件）來幫助分析和表達某種信息。

這就要求教學(xué)中分析數(shù)據(jù)處理的需求，組織討論，加強引導(dǎo)。

要發(fā)揮學(xué)生的主動性，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng)，也就

是我們通常說的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。特別是幫助系統(tǒng)的支持，我認(rèn)為在教師備課時候

要特別注意。因為新課程內(nèi)容面廣、難度大，如果沒有很好的幫助機制，僅僅靠老

師主導(dǎo)課堂，學(xué)生必須跟教師走，那樣的學(xué)習(xí)一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文

檔資料、網(wǎng)頁鏈接、動畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系

統(tǒng)，只要留心觀察完成任務(wù)階段，學(xué)生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課

下來，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學(xué)生各種各樣的簡單問題，

這不是學(xué)生笨，這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。

三、能夠較準(zhǔn)確的評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

怎樣評價才有效，怎么評價才能做到激勵學(xué)生？充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，這

一課題很值得研究。新課程的評價體系是多樣的，有學(xué)生自己的評價、有同學(xué)之間

的評價、有教師的評價、還有考核的評價、社會的評價等。學(xué)生完成了一個任務(wù)，

越多人注意到他，給予的評價越多，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越好，責(zé)任感就越

強。因此在教學(xué)中我們要創(chuàng)造條件的不斷的給予學(xué)生各種形式的評價。在營造評價

氛圍的同時，我們就在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力、表達能力，就在養(yǎng)成他們

的責(zé)任感，就在建立他們的自信，也就鞏固了基礎(chǔ)的知識和基本技能。更進一步

說，信息技術(shù)學(xué)的好不好，非常關(guān)鍵是學(xué)生能不能學(xué)會有效的交流、表達，因為信

息技術(shù)本身的目的就是為了交流、表達，這是學(xué)科能力核心中的核心，而加強評價

是提高交流能力的有效手段。

四、注意技術(shù)操作的同時，應(yīng)該加強操作思想的鍛煉。

信息技術(shù)是技術(shù)的課程，但是怎么理解這個技術(shù)？不是雕蟲小技的技術(shù)。所以

有中科院的秦伯益院士說新課改要“文理交融，多元并舉”，是大技術(shù)，大思想的

培養(yǎng)。不站那么高，就我們學(xué)科而言，簡單說就是要用技術(shù)思想去引領(lǐng)具體的技術(shù)

實踐。

舉例圖像數(shù)字化加工。圖像加工，有許多概念，如圖層、蒙板、顏色曲線等。

如果僅僅通過一個個實例，手把手教，要學(xué)生學(xué)會用選擇區(qū)域，用圖層，用蒙板等

都不難。但是一旦有新的問題學(xué)生就會茫然。因為他不知道什么時候需要用什么技

術(shù)去做。為什么這樣表達？這樣處理？這里面的思想學(xué)生會不會把握？這些其實才

是技術(shù)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)領(lǐng)域，其實主要不是會不會做，而是知不知道要做什么

的問題。就圖像加工而言，學(xué)會分析，比較，找到更好的方法來完成圖片信息的加

工表達，這是圖像數(shù)字化的關(guān)鍵。其實這就是技術(shù)思想問題，他是技術(shù)的基礎(chǔ)，也

是技術(shù)提高的原動力。

基本的技術(shù)中，當(dāng)然也有很多是熟悉鼠標(biāo)左鍵、右鍵、拖拉，鍵盤的組合鍵、

軟件的界面、軟件的功能等低層次的技術(shù)。這些技術(shù)的學(xué)習(xí)，一方面要提供更多的

有效的幫助，另一方面要復(fù)合到其它綜合任務(wù)去學(xué)習(xí)把握。教學(xué)中要避免為了技術(shù)

而技術(shù)，在作品制作階段去拼湊技術(shù)、機械的疊加效果，引導(dǎo)學(xué)生制作一些沒有思

想作品的現(xiàn)象出現(xiàn)。

五、課程的時間分配和節(jié)奏把握。

時間分配的問題在信息技術(shù)學(xué)科顯得尤為重要。因為按照課標(biāo)要求是30%上

機、70%上課，盡量多上機。教學(xué)中覺得這個要求真要落實很難。原因主要有二，

其一是學(xué)校的硬件配置，就全國而言，不可能全部的計算機課都在機房上。其二是

教學(xué)實際情況，一些理論性強的問題需要討論和講授，機房環(huán)境較難控制，不適合

講授和組織討論。個人認(rèn)為“盡量多上機”的認(rèn)識是不正確的，要注意矯枉過正的

傾向，因為實踐是要理論基礎(chǔ)的，有些內(nèi)容還是適合講授的。特別要防止課堂都在

機房，控制不了學(xué)生，完全放任自由的現(xiàn)象出現(xiàn)。

實踐中我做了這樣的分配，一節(jié)理論課，一節(jié)上機課，基本按照這樣的比率來

上課。一個學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)效果比較好。在理論課上，注意講課時間控制在1/2,

組織看書，引導(dǎo)討論，請學(xué)生小組上講臺完成任務(wù)等實踐控制在1/2。在上機實踐

課上，教師講授時間1/3左右，包括引入、布置任務(wù)、小節(jié)。1/3時間讓上機學(xué)生

完成任務(wù)。1/3時間組織討論，評價，完善任務(wù)。這樣總的算下來，課堂上作為教

師講課的時間大約是40%,學(xué)生活動和上機的時間大約是60%,大致黃金分割

律，個人認(rèn)為還是要力求減少講授時間，爭取做到61.8%的時間給學(xué)生活動。這個

比率可能比課標(biāo)要求美些吧。

一堂好的信息技術(shù)課，它的節(jié)奏感要強，而且這種節(jié)奏最好是在學(xué)習(xí)中與學(xué)生

一起配合，逐步建立起的一種相對穩(wěn)定的教學(xué)習(xí)慣。具體表現(xiàn)就是，聽課時，學(xué)生

配合老師認(rèn)真聽講，了解任務(wù)，明確技術(shù)關(guān)鍵點；作品制作時候?qū)W生充分利用計算

機，帶著技術(shù)思想，去完成任務(wù)。制作過程遇到困難，學(xué)生能夠根據(jù)幫助系統(tǒng)獲得

快速有效的技術(shù)支持，準(zhǔn)確、快速的完成任務(wù)；在評價交流階段，欣賞時能夠借鑒

別人成功之處，指出他人作品中可待提高之處。介紹自己作品時能夠大膽、大方、

自信的把自己制作時的問題和創(chuàng)新點與同學(xué)交流。一堂好的信息技術(shù)課一定是技術(shù)

信息、技術(shù)思想，通過各種信息技術(shù)，做到高效的學(xué)習(xí)、有效的表達和充分交流的

課。

以上是本人對新課改這一階段教學(xué)的反思，也是自己對新教材，新課程的初步

體驗。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思「篇六」

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科。高一信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)

會計算機的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，