(20090619)閱讀與寫作基礎(chǔ)(2)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)(文本)new

1、（2009.06.19）閱讀與寫作基礎(chǔ)（2）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)（文本）陸亞萍：各位，晚上好！我是主持教師陸亞萍。陸亞萍：通過對(duì)本學(xué)期期末考試要求、形式的改革告知，并全面復(fù)習(xí)本學(xué)期的重、難點(diǎn)問題，幫助各地電大及時(shí)了解相關(guān)信息，共同做好期末復(fù)習(xí)的迎考工作。各位，已掛上新的復(fù)習(xí)要求。請(qǐng)一定參照復(fù)習(xí)。新的復(fù)習(xí)要求閱讀與寫作基礎(chǔ)（2）復(fù)習(xí)指導(dǎo)（2009）一、課程考核有關(guān)說明1. 啟用時(shí)間：本課程考核大綱啟用的時(shí)間為2009月3月。2. 考核對(duì)象：本課程的考核對(duì)象是現(xiàn)代文員專業(yè)的?？茖W(xué)生。3. 考核目標(biāo)：本課程考核的主要內(nèi)容為教材中的語文知識(shí)、閱讀與分析和作文。A.語文知識(shí)：包括文學(xué)常識(shí)、作家作品知識(shí)、語言知識(shí)

2、三方面內(nèi)容。（均以教材中介紹為準(zhǔn)）。語言知識(shí)包括了文言散文中常見的實(shí)詞、虛詞的古今及不同環(huán)境中的應(yīng)用，文言文中的某些特殊語法現(xiàn)象。B.閱讀與分析：（1）要求理解并識(shí)記所學(xué)文章的內(nèi)容。（2）歸納所學(xué)文章的中心思想（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）、并概括重要的段落層次的主旨。（3）結(jié)合文體（文章類別：說理、敘事、抒情），識(shí)別其主要的寫作方法及特點(diǎn)。（4）識(shí)別文章中采用的修辭方法及特點(diǎn)。（5）綜合以上所列點(diǎn)，結(jié)合具體段落材料及現(xiàn)實(shí)，參閱文后的評(píng)點(diǎn)、思考分析并聯(lián)系全文展開分析。C.作文： 作文為材料作文。主要考核學(xué)生正確分析材料、合理應(yīng)用材料、抓住材料的主要矛盾的能力及語言表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)的綜合

3、考核。要求能結(jié)合所給材料作文，內(nèi)容正確充實(shí)、中心明確突出，思路、條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，語言清通，文面規(guī)范清楚。4. 考核依據(jù)：本課程“閱讀與寫作基礎(chǔ)（1）”課程教學(xué)大綱及主教材閱讀與寫作 （陸亞萍 駱自強(qiáng)主編 上海教育出版社 2002年8月版）、輔助教材閱讀與寫作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書 （陸亞萍 鮑鵬山編寫 上海文藝出版社 2002年9月版）是該課程形成性考核和終結(jié)性考試命題的基本依據(jù)。5. 考核方式：本課程采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考核為閱讀與寫作基礎(chǔ)（1）形成性考核練習(xí)冊(cè)和考勤，終結(jié)性考試為全國(guó)統(tǒng)一命題。6. 計(jì)分方法：形成性考核是包括各章節(jié)內(nèi)容、各種題型的書面作業(yè)，是整個(gè)學(xué)習(xí)過

4、程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅對(duì)于消化課程內(nèi)容至關(guān)緊要，同期末復(fù)習(xí)、考試也有著密切的關(guān)系。形成性考核：閱讀與寫作基礎(chǔ)（1）形成性考核練習(xí)冊(cè)80%+考勤20%二項(xiàng)共以20%的比例計(jì)入總分。期末終結(jié)性考試占總分的80%。課程綜合成績(jī)按百分制記分，60分及以上為合格，可以獲得課程學(xué)分。不參加雙及格規(guī)定。二、考試說明終結(jié)性考試采用筆試、半開卷的形式，考試時(shí)間為90分鐘。三、考核內(nèi)容和要求（一）、本課程的考核要求分為了解、掌握、分析三個(gè)層次：（1）“了解”要求學(xué)生對(duì)教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)作一般性的回答。（2）“掌握”要求學(xué)生對(duì)教材中涉及的問題做進(jìn)一步的回答，并具有一定的歸納總結(jié)能力。（3）“分析”要求學(xué)生能較深

5、入地分析教材的重點(diǎn)作品（見大綱），通過自己的歸納、總結(jié)，結(jié)合具體材料及現(xiàn)實(shí)，參閱文后的評(píng)點(diǎn)、思考分析并聯(lián)系全文展開分析。（二）、考核內(nèi)容與目標(biāo)閱讀與寫作基礎(chǔ)（2）的教學(xué)內(nèi)容：第三、第四及第六單元。第三單元 唐宋文學(xué)了解1.一般了解唐宋的文學(xué)狀況及選文作家的文學(xué)地位與創(chuàng)作成就。2.韓愈的文學(xué)地位、創(chuàng)作成就。送李愿歸盤古序的內(nèi)容、特點(diǎn)。3.柳宗元的文學(xué)地位、創(chuàng)作成就。鈷鉧潭西小丘記的基本內(nèi)容和寫作手法。4.皮日休的文學(xué)地位、創(chuàng)作成就。皮子文藪二則的基本內(nèi)容和寫作手法。5.歐陽修的文學(xué)地位、創(chuàng)作成就。縱囚論的內(nèi)容及論辯藝術(shù)手法。 6.曾鞏的文學(xué)地位及文章特點(diǎn)。曾鞏李白詩集后敘的基本內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。7

6、.蘇軾的文學(xué)地位、創(chuàng)作成就。前赤壁賦后赤壁賦的基本內(nèi)容和寫作手法。8.蘇轍的文學(xué)地位和成就。上樞密韓太尉書的內(nèi)容和寫作手法。9.朱熹的思想和治學(xué)態(tài)度。朱熹語錄的內(nèi)容。10禪宗語錄的內(nèi)容。體會(huì)禪宗感受世界的方式。掌握1.皮子文藪二則的寫作特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)批判精神和犀利的文風(fēng)。2.上樞密韓太尉書一文 “注意在此，立言在彼”的寫作手法和文中為文與養(yǎng)氣之論。分析1.鈷鉧潭西小丘記 文章的主旨、寫作線索與寫作特點(diǎn)。2.前赤壁賦 作者的人生態(tài)度、特定心境和文章的寫作特色。3后赤壁賦 與前赤壁賦的寫法與心境追求的異同。第四單元 明清文學(xué)了解1.明清的文學(xué)狀況、晚明小品文及通俗文學(xué)的成就。2.劉基的創(chuàng)作成就。司馬季

7、主論卜一文的內(nèi)容、中心思想及論述方法。3.歸有光的創(chuàng)作成就。項(xiàng)脊軒志一文的內(nèi)容。4.李贄的創(chuàng)作成就。童心說一文的主要內(nèi)容。5.袁宏道的創(chuàng)作成就。徐文長(zhǎng)傳一文的主要內(nèi)容。6.張岱的創(chuàng)作成就。西湖七月半、湖心亭看雪的主要內(nèi)容。文中作者的情緒，文章的藝術(shù)特點(diǎn)。7.黃宗羲的創(chuàng)作成就。原君一文的主要內(nèi)容。文中作者的主要觀點(diǎn)及文章的論述方法。8.顧炎武的創(chuàng)作成就。與友人論學(xué)書一文的主要內(nèi)容。文中作者的觀點(diǎn)及寫作特點(diǎn)。9.侯方域的創(chuàng)作成就、地位。李姬傳一文的主要內(nèi)容。10.鄭燮的創(chuàng)作成就。板橋題畫三則的內(nèi)容。掌握1.項(xiàng)脊軒志的取材、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，作者的情感體現(xiàn)。2.童心說一文中作者的觀點(diǎn)及作者提倡“童心說”的目

8、的和意義。3.鄭燮板橋題畫三則中作者的藝術(shù)主張。分析1.徐文長(zhǎng)傳的結(jié)構(gòu)、人物描寫的藝術(shù)，聯(lián)系全文體會(huì)作者對(duì)徐文長(zhǎng)命運(yùn)的看法。2.西湖七月半中作者的“看月”與他人有何不同，文章的描寫藝術(shù)，作者的審美情趣，張岱小品文的特點(diǎn)。3.李姬傳中人物描寫特點(diǎn)及前后文的照應(yīng)關(guān)系。第六單元 當(dāng)代文學(xué)了解1中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的狀況及大致分段，尤其是第二階段的文學(xué)狀況。2巴金的創(chuàng)作成就。文革博物館的主要內(nèi)容、主題。巴金文章的特點(diǎn)。3楊絳的創(chuàng)作成就。誤傳記妄一文的內(nèi)容、主題及文章的寫作特點(diǎn)。4汪曾祺的創(chuàng)作成就。故鄉(xiāng)的食物的表達(dá)手法。汪曾祺文章的風(fēng)格特點(diǎn)。5余光中的創(chuàng)作成就。聽聽那冷雨的情感脈絡(luò)及文章的主要修辭手法。6余秋雨

9、的創(chuàng)作成就。風(fēng)雨天一閣的主要內(nèi)容、主題。了解余秋雨文章的特點(diǎn)。7張承志的創(chuàng)作成就。漢家寨的主要內(nèi)容。文中景物描寫的特點(diǎn)。8賈平凹的創(chuàng)作成就。秦腔的寫作特點(diǎn)。9史鐵生的創(chuàng)作成就。墻下短記（節(jié)選）的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。10王小波的創(chuàng)作成就。一只特立獨(dú)行的豬的內(nèi)容。文章的表達(dá)手法。掌握1聽聽那冷雨的主題、情感脈絡(luò)。2風(fēng)雨天一閣一文中作者的感情與思索及寫作特點(diǎn)。3張承志漢家寨一文中“堅(jiān)守”的含義。4秦腔的主題與寫作特色。5一只特立獨(dú)行的豬中作者對(duì)特立獨(dú)行的感慨與思考。分析1文革博物館 體會(huì)作者的“懺悔”與“呼喚”，構(gòu)想建立“文革”博物館的必要性。2故鄉(xiāng)的食物 文中故鄉(xiāng)食物的特點(diǎn)及描寫中的感情色彩。文章

10、的寫作特點(diǎn)和作者的審美趣味。3秦腔 文中場(chǎng)面描寫的特點(diǎn)。文章的表達(dá)藝術(shù)。4墻下短記（節(jié)選） 作者有關(guān)生命的體悟與理性思索。文中 “墻”的多重象征意義。史鐵生文章的特點(diǎn)。四、試題類型及規(guī)范解答舉例本課程試題類型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（20%），多項(xiàng)選擇（10%），閱讀與分析（包括解釋詞義、翻譯句子、文段分析）（30%）及作文（40%）。規(guī)范解答舉例：1 單項(xiàng)選擇（每題1分，共20分）： 韓愈和柳宗元等倡導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)中的古文，從文體角度來說，主要是指 （ D ）A、文言文 B、駢文 C、韻文 D、散句之文鈷鉧潭西小丘記中，以牛馬和熊羆形容的對(duì)象是 （ D ）A、鈷鉧潭 B、小丘 C、小丘之土 D、小丘之石秦腔

11、在描寫上最為精彩的是（ ）A、語言描寫 B、肖像描寫、神態(tài)描寫、場(chǎng)面描寫2多項(xiàng)選擇（每題2分，共10分）：鄭板橋的“三絕”是（ ADE ）A、詩 B、詞 C、賦 D、書 E、畫秦腔中被認(rèn)為秦人的五大生命要素，除了秦腔外，還有（ ABCD ）、西鳳灑、長(zhǎng)線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃、咸菜茨菇湯選擇題涉及的知識(shí)面較廣，有關(guān)作家的代表作及重要作品，作家與作品在文學(xué)史上的地位，作品中的主要人物、作品的主題、意義、寫作手法、影響等。以教材中的作家小傳、單元導(dǎo)讀、選文內(nèi)容及文章評(píng)點(diǎn)為準(zhǔn)，解答要求準(zhǔn)確，無錯(cuò)別字。3、閱讀與分析（30分）：余一夕坐陶太史樓，隨意抽架上書，得闕編詩一帙，惡楮毛書，煙煤敗黑，微有字

12、形。稍就燈間讀之，讀未數(shù)首，不覺驚躍，急呼周望：“闕編何人作者，今邪？古邪？”周望曰：“此余鄉(xiāng)徐文長(zhǎng)先生書也?！眱扇塑S起，燈影下讀復(fù)叫，叫復(fù)讀，童仆睡者皆驚起。蓋不佞生三十年，而始知海內(nèi)有文長(zhǎng)先生。噫，是何相識(shí)之晚也！因以所聞?dòng)谠饺耸空?？略為次第，為徐文長(zhǎng)傳。-徐文長(zhǎng)傳1）解釋下列選段中的詞義（每詞2分，共10分） 楮：樹皮、紙 就： 靠近 不佞：不才 以: 把 于:在2)翻譯劃線句子（5分 ）因而把在越地的人中所傳聞的（有關(guān)徐文長(zhǎng)的事情），略做了整理，做（寫）了徐文長(zhǎng)傳。3）結(jié)合選文說明作者的寫作緣由是什么？（5分）寫作緣由是無意中發(fā)現(xiàn)徐文長(zhǎng)的文稿，為文長(zhǎng)的曠世才情所折服，而懷著對(duì)其敬仰之心

13、撰寫此傳。噫！以茲丘之勝，致之灃、鎬、雩、杜，則貴游之士爭(zhēng)買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父過而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨(dú)喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。 鈷鉧潭西小丘記1）解釋下列選段中的詞語（每詞2分，共10分）貴： 今： 棄： 陋： 賈：2)翻譯劃線句子（5分）3）作者最后何以要“賀”小丘？（5分）西湖七月半，一無可看，止可看看七月半之人?？雌咴掳胫?，以五類看之。其一，樓船簫鼓，峨冠盛筵，燈火優(yōu)傒，聲光相亂，名為看月而實(shí)不見月者，看之。其一，亦船亦樓，名娃閨秀，攜及童孌，笑啼雜之，環(huán)坐露臺(tái)，左右盼望，身在月下而實(shí)不看月者，看之。其一，亦船亦

14、聲歌，名妓閑僧，淺斟低唱，弱管輕絲，竹肉相發(fā)，亦在月下，亦看月而欲人看其看月者，看之。其一，不舟不車，不衫不幘，灑醉飯飽，呼群三五，躋入人叢，昭慶、斷橋，嘄呼嘈雜，裝假醉，唱無腔曲，月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而實(shí)無一看者，看之。其一，小船輕幌，凈幾暖爐，茶鐺旋煮，素瓷靜遞，好友佳人，邀月同坐，或匿影樹下，或逃囂里湖，看月而人不見其看月之態(tài)，亦不作意看月者，看之。1）解釋下列選段中的詞語（每詞2分，共10分）止: 簫: 肉: 旋: 或:2)翻譯劃線句子（5分）3）作者寫了幾類看月之人？請(qǐng)歸納。（5分）終于臺(tái)上鑼鼓停了，大幕拉開，角色出場(chǎng)。但不管男的女的，出來偏不面對(duì)觀眾，一律背身掩面，女

15、的就碎步后移，水上漂一樣，臺(tái)下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲！是男的就搖那帽翎，一會(huì)雙搖，一會(huì)單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動(dòng)，臺(tái)下便叫：絕了，絕了！等到那角色兒猛一轉(zhuǎn)身，頭一高揚(yáng)，一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過，全場(chǎng)一個(gè)冷顫，從頭到腳，每一個(gè)手指尖兒，每一根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。如果是演救裴生，那慧娘站在臺(tái)中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場(chǎng)人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場(chǎng)人的脖子也全拉長(zhǎng)了起來。他們不喜歡看生戲，最歡迎看熟戲，那一腔一調(diào)都曉得，哪個(gè)演員唱得好，就搖頭晃腦跟著唱，哪個(gè)演員走了調(diào)，臺(tái)下就有人要糾正。說穿了，看秦腔不為求

16、新鮮，他們只圖過過癮。-秦腔1）此段文字屬何表達(dá)手法？有何特點(diǎn)？（5分）這一段是寫大幕拉開的“開演”，屬場(chǎng)面描寫。特點(diǎn)：雖然開演了，但作者的筆墨并沒有從演出前的觀眾（秦人）身上收回，而是臺(tái)上、臺(tái)下上下交錯(cuò)地（來回描寫），上下一體，臺(tái)下的與臺(tái)上的動(dòng)作與情緒皆弦弦相扣，上下呼應(yīng)。2）這段文字與主題有何關(guān)系？（5分）因?yàn)?，秦腔本是秦人生活的一部分，是和“西鳳”、長(zhǎng)線辣子，大葉卷煙，牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。是秦人婚嫁喪娶的組成。更是秦人大苦中的大樂。是八百里秦川的勞作農(nóng)民的喜怒哀樂。聯(lián)系全文看，從中更表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)勞苦農(nóng)民的深深熱愛和理解。所以，這段場(chǎng)面描寫是服務(wù)于主題的。我父親有一個(gè)很

17、怪的朋友，叫張仲陶。他很有學(xué)問，曾教我讀過項(xiàng)羽本紀(jì)。他薄有田產(chǎn)，不治生業(yè)，整天在家研究易經(jīng)，算卦。他算卦用蓍草。全城只有他一個(gè)用蓍草算卦。據(jù)說他有幾卦算得極靈。有一家，丟了一只金戒指，懷疑是女傭人偷了。這女傭人蒙了冤枉，來求張先生算一卦。張先生算了，說戒指沒有丟，在你們家炒米壇蓋子上。一找，果然。我小時(shí)就不大相信，算卦怎么能算得這樣準(zhǔn)，怎么能算得出在炒米壇蓋子上呢？不過他的這一卦說明了一件事，即我們那里炒米壇子是幾乎家家都有的。 -故鄉(xiāng)的食物1）作者插入這樣一段鄉(xiāng)間軼事是否游離了作品的主題？請(qǐng)說明理由。（5分）2）結(jié)合全文，說說汪曾祺作品的語言特色。（5分）那夜的簫聲和老人，多年在我心上，但猜

18、不透其引領(lǐng)指向何處。僅僅讓我活下去似不必這樣神秘。直到有一天我又跟那墻說話，才聽出那夜簫聲是唱著“接受”，接受限制。接受殘缺。接受苦難。接受墻的存在。哭和喊都是要逃離它，怒和罵都是要逃離它，恭維和跪拜還是想逃離它。失魂落魄的年月里我常去跟那墻談話，是，說出聲，以為這樣才更虔誠(chéng)或者鄭重，出聲地請(qǐng)求，也出聲地責(zé)問，害怕惹怒它就又出聲地道歉以及悔罪，所謂軟硬兼施。但毫無作用，談判必至破裂，我的一切條件它都不答應(yīng)。墻，要你接受它，就這么一個(gè)意思反復(fù)申明，不卑不亢，直到你聽。 -墻下短記1）文中劃線句用了怎樣的修辭手法？（3分）2）抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（7分）這類題有兩道。一題的文章段落選自古文（20分）。一題則選自現(xiàn)代文（10分）。要求能對(duì)作品的主要人物進(jìn)行分析，理解文章的主旨（主要觀點(diǎn)）及文章風(fēng)格及創(chuàng)作意圖，理解并說明文章的主要表現(xiàn)手法。解釋詞義、翻譯句子限于文言文中，要求能解釋古今不同意義的實(shí)詞、虛詞及在不同語言環(huán)鏡中的應(yīng)用，文言文中的某些特殊語法現(xiàn)象（如，名詞作狀語，名詞作動(dòng)詞及使動(dòng)、意動(dòng)、被動(dòng)句試等）。 準(zhǔn)確翻譯劃線句子。解答要求：能結(jié)合全文展開分析，答案只要論據(jù)充分，言之有理，能自圓其說，表達(dá)清楚明白便能得分。 4