經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 教案項(xiàng)目1

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》電子教案課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是目前我國(guó)各高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中的基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的基本概念和基本理論；了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般原理和政府對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的依據(jù)與方法、手段；幫助學(xué)生利用所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決真實(shí)世界中所遇到的各種復(fù)雜問(wèn)題，并作出正確選擇；同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識(shí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目一經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解經(jīng)濟(jì)學(xué)概念·了解經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要內(nèi)容·熟系經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法·認(rèn)識(shí)稀缺性的存在與選擇的必要性·了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程技能目標(biāo)·能夠正確理解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)·能夠掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法·能夠了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷史情感目標(biāo)·培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣·對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和研究對(duì)象有正確的認(rèn)知學(xué)情分析學(xué)生剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)這一課程，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容還不太熟悉。通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)幫助同學(xué)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容、研究方法以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容難點(diǎn)掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)案例導(dǎo)入【教師】結(jié)合書中主題引入談一談：1.經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象2.經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用【學(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題【教師】歸納學(xué)生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見(jiàn)不一，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象【教師】講解稀缺性、機(jī)會(huì)成本、生產(chǎn)可能性曲線與資源配置、經(jīng)濟(jì)學(xué)與資源利用相關(guān)的知識(shí)?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】請(qǐng)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象【學(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)各小組的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)【教師】講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，以及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】請(qǐng)學(xué)生思考微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系【學(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題?任務(wù)三：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法【教師】講解規(guī)范分析和實(shí)證分析、均衡分析和非均衡分析、靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析相關(guān)的知識(shí)【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述靜態(tài)分析與比較靜態(tài)的概念【學(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題?任務(wù)四：經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史【教師】講解前古典經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)期、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)期、新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)期、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)期相關(guān)的知識(shí)【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】請(qǐng)學(xué)生談?wù)劰诺浣?jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)期的的代表人物、代表作品和研究對(duì)象【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生