四川省綿陽市涪城區(qū)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析版）

第1頁2024年秋綿陽市涪城區(qū)八年級(jí)開學(xué)考試語文試卷一、選擇題（共10分）1.加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.嫻熟（xián）攪動(dòng)（jiǎo）斑斕（bān）（lán）璀璨（cuī）（càn）B.彩綢（chóu）連綴（zhuì）仲春（zhǒng）屋脊（jǐ）C.繽紛（bīn）隱匿（nì）諦聽（dì）參差（cēn）（cī）D.覆蓋（fù）眩目（xuàn）屋檐（yán）滲出來（cān）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音。A.璀璨（cuī）——cuǐ；B.仲春（zhǒng）——zhòng；D.滲出來（cān）——shèn；故選C。2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字一項(xiàng)是（）A.盤旋嘹原爭(zhēng)訟嘆為觀止 B.涌躍欺侮皎潔草長鶯飛C.蹤跡彌漫翩然消聲匿跡 D.晦暗腦畔輻射天衣無縫【答案】D【解析】【詳解】A.嘹原——燎原；B.涌躍——踴躍；C.消聲匿跡——銷聲匿跡；故選D。3.下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）A.多讀一些文質(zhì)兼美的文章，從中斷章取義，反復(fù)斟酌，就一定能提高自己的寫作能力。B.只有勤奮刻苦，才能在學(xué)習(xí)上取得豐功偉績。C.唐詩崇情，在如雷貫耳的唐詩背后，有大唐風(fēng)范，有那個(gè)時(shí)代特有的風(fēng)流和熱情。D.執(zhí)法人員若舞文弄法，便宜行事，則司法正義將蕩然無存。【答案】D【解析】【詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。句中形容在文質(zhì)兼美的文章中擷取精彩語段，望文生義，使用有誤；B.豐功偉績：偉大的功績。句中形容在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，用錯(cuò)對(duì)象；C.如雷貫耳：意思是響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大。句中形容唐詩，用錯(cuò)對(duì)象，使用有誤；D.蕩然無存：形容東西完全失去，一點(diǎn)沒有留下。句中形容執(zhí)法人員不作為的行為會(huì)令司法正義不復(fù)存在，使用正確；故選D。4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的興趣。B.近年來，中國的新藥研發(fā)進(jìn)展非常顯著，目前已成為全球新藥研發(fā)領(lǐng)域的重要參與者。C.開展入學(xué)檢測(cè)，旨在以強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康摹.在北京2022年冬奧會(huì)上，環(huán)保型制冷系統(tǒng)和環(huán)保型制冷劑的使用，體現(xiàn)和踐行了綠色環(huán)保、傳承自然?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】考查病句的辨析。B.主語殘缺，在“目前”之后加“我國”；C.句式雜糅，刪除“以……為目的”或?qū)ⅰ爸荚凇备臑椤笆恰?；D.賓語殘缺，在句末加“的理念”；故選A。5.下列語法知識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是（）A.“我在家”“他在教室里看書”兩個(gè)句子中的“在”字的詞性相同。B.“寬厚仁慈”“伸出臂膀”“學(xué)生讀書”三個(gè)短語的類型分別是并列短語、動(dòng)賓短語和主謂短語。C.“哎呀”“嘎嘰”“沙沙”等這些詞在口語中很常見，表達(dá)感嘆、呼喚、應(yīng)答等，稱為“嘆詞”。D.動(dòng)態(tài)助詞包括“的”“地”“得”“所”“似的”，附著在動(dòng)詞的后邊，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查語法知識(shí)。A.“我在家”中“在”是動(dòng)詞；“他在教室里看書”中“在”是介詞，二者詞性不同；C.“嘎嘰”“沙沙”為擬聲詞；D.“的”“地”“得”“所”“似的”是結(jié)構(gòu)助詞；動(dòng)態(tài)助詞“著”“了”“過”附著在動(dòng)詞的后邊，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)；故選B。二、綜合讀寫（共10分）6.朝華中學(xué)開展勞動(dòng)主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（1）【勞動(dòng)實(shí)踐我參與】請(qǐng)你提取下面文字中有關(guān)種菜步驟的主要信息，仿照示例，寫出其余三個(gè)關(guān)鍵詞。將買回來的種子用溫水浸泡，時(shí)長3到4小時(shí)，促進(jìn)發(fā)芽。然后到校園勞動(dòng)實(shí)踐基地找一塊土，在里面挖上一個(gè)一個(gè)小洞，把蔬菜的種子種在里面即可。每天定時(shí)施肥，可以選擇用高鉀肥，這樣蔬菜能長得更好。采收的時(shí)候，可以扔掉被蟲子咬壞的蔬菜，采摘質(zhì)量好的蔬菜送到食堂，做成好吃的與老師和同學(xué)們分享。①______→播種→②______→③______（2）【勞動(dòng)故事我知道】同學(xué)們精讀了名著里有關(guān)勞動(dòng)的片段，并制作了以下表格，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。書名有關(guān)勞動(dòng)的文段批注①《______》范愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實(shí)在勤快得可以。寫出范愛農(nóng)對(duì)工作的熱情?！恶橊勏樽印吩谲噺S子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒作。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)祥子是個(gè)②______的人?！朵撹F是怎樣煉成的》朱赫來察看了小山包，然后同托卡列夫、帕托什金坐雪橇到伐木場(chǎng)去了一趟，又轉(zhuǎn)了回來。斜坡上的人還在堅(jiān)持不懈地挖土。望著飛舞的鐵鍬，望著彎腰緊張勞動(dòng)的人群，低聲對(duì)阿基姆說：“群眾大會(huì)用不著開了，這兒誰也不需要進(jìn)一步動(dòng)員。托卡列夫，你說得對(duì)，這些人是無價(jià)之寶。他們將是我們的未來和希望。鋼鐵就是這樣煉成的！”朱赫來在看到③______（人名）勞動(dòng)時(shí)發(fā)出了由衷的贊嘆。（3）【勞動(dòng)話題我來辯】一位母親在接受記者采訪時(shí)動(dòng)情的說：“我們做父母的，其實(shí)特別希望孩子有幫父母做點(diǎn)事的舉動(dòng)或想法，哪怕只是倒一杯水掃一次地，我們心里都會(huì)感到特別的欣慰，甚至是特別的感動(dòng)……”而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長不讓孩子做家務(wù)給出的理由占比例最高的一項(xiàng)卻是：只要孩子好好學(xué)習(xí)就行了，家里的其他事情不用管。請(qǐng)你圍繞“家務(wù)勞動(dòng)”這一話題，從“個(gè)人成長”“家庭和諧”兩個(gè)角度中任選一個(gè)，形成觀點(diǎn)，并展開論述，做到有理有據(jù)，80字以內(nèi)?！敬鸢浮浚?）①.浸種②.施肥③.采收（2）①.朝花夕拾②.勤勞樸實(shí)、憨厚善良（意近即可③.保爾（3）示例一：家務(wù)勞動(dòng)有利于個(gè)人成長。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，提高自立能力，而且對(duì)樹立珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)也能起到良好的促進(jìn)作用。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)。示例二：家務(wù)勞動(dòng)有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增進(jìn)對(duì)家人的溝通和理解，增強(qiáng)家庭凝聚力；還能為家人減輕負(fù)擔(dān)，提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查提取關(guān)鍵詞。由“將買回來的種子用溫水浸泡”可提煉出關(guān)鍵詞：浸種；由“每天定時(shí)施肥”可提煉出關(guān)鍵詞：施肥；由“采收的時(shí)候，可以扔掉被蟲子咬壞的蔬菜，采摘質(zhì)量好的蔬菜送到食堂”可提煉出關(guān)鍵詞：采收?！拘?詳解】本題考查名著人物的理解分析。根據(jù)閱讀積累作答。由“范愛農(nóng)”“還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天”“勤快”等提示詞句可知，①處填寫“朝花夕拾”?！斗稅坜r(nóng)》是魯迅的一篇追懷亡友的散文，后收錄在魯迅稱為“回憶的記事”的散文集《朝花夕拾》。根據(jù)“他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒作”“他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂”等語句可以看出，祥子是一個(gè)腳踏實(shí)際、勤快老實(shí)的人；根據(jù)文段描述可以知道這是朱赫來在視察建筑路工地并評(píng)價(jià)勞動(dòng)的場(chǎng)景。筑路工人以及保爾在面對(duì)秋雨、泥濘的惡劣自然環(huán)境，季度匱乏的物質(zhì)條件，匪幫的不斷騷擾，疾病的困擾等情況，毫不畏懼，頑強(qiáng)拼搏，積極開展筑路競(jìng)賽，終于按時(shí)修通了鐵路。因此③處填“保爾”?！拘?詳解】本題考查看法和認(rèn)識(shí)。本題要求圍繞“家務(wù)勞動(dòng)”這一話題，從“個(gè)人成長”“家庭和諧”兩個(gè)角度中任選一個(gè)，形成觀點(diǎn)，并展開論述。示例一：家務(wù)勞動(dòng)有利于個(gè)人成長。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還能養(yǎng)成良好的責(zé)任感，家務(wù)勞動(dòng)人人有責(zé)。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這與學(xué)習(xí)并不沖突。示例二：家務(wù)勞動(dòng)有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增強(qiáng)家庭凝聚力；身為家庭一員，每個(gè)人都應(yīng)力所能及的做一些家務(wù)；除了能幫家人減輕負(fù)擔(dān)，還能提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)。三、默寫（共7分）7.古詩文名句默寫。（1）誰家玉笛暗飛聲，________。（李白《春夜洛城聞笛》）（2）________，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）（3）卿今者才略，________?。ㄋ抉R光《孫權(quán)勸學(xué)》）（4）王維《竹里館》中寫夜靜人寂，明月相伴的詩句是：________，________。（5）古代詩歌中有很多詠物言志詩，它們借助吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物來表達(dá)詩人思想感情，請(qǐng)你默寫出連續(xù)的兩句：________，________?！敬鸢浮竣?散入春風(fēng)滿洛城②.故園東望路漫漫③.非復(fù)吳下阿蒙?、?深林人不知⑤.明月來相照⑥.粉骨碎身渾不怕⑦.要留清白在人間。【解析】【分析】【詳解】根據(jù)平時(shí)對(duì)古詩文的背誦及積累答題，注意“洛、漫、碎”的書寫。點(diǎn)睛：此題考查默寫詩文名句的能力。（1）——（3）屬于直接性默寫題，（4）屬于理解性默寫題（5）屬于開放性默寫題。只要平時(shí)既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。四、古詩詞賞析（共6分）閱讀下面宋詩，完成小題。新晴山月文同①高松漏疏月，落影如畫地。徘徊愛其下，夜久不能寐。怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜。誰伴予苦吟②？滿林啼絡(luò)緯③?！咀⑨尅竣傥耐?，北宋著名詩人、畫家。②苦吟：低吟。③絡(luò)緯：一種草蟲，即紡織娘。8.下列對(duì)這首詩理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“漏”字用筆細(xì)膩，因?yàn)樗蓸涓叽?，枝葉繁茂，所以只有幾絲稀疏月光從中漏出。B.月光將婆娑樹影投到地上，像斑駁的水墨畫，與“水中藻荇交橫”的意境相似。C.詩人用畫家的眼光來觀賞眼前景色，在松樹下久久徘徊，直到深夜也不愿入睡。D.“怯風(fēng)”“病雨”，從植物的角度出發(fā)，運(yùn)用了比喻的修辭，表現(xiàn)夜的靜謐。9.有評(píng)論說，本詩后兩聯(lián)像一曲優(yōu)美動(dòng)聽的“交響樂”，請(qǐng)從聽覺角度簡要賞析?！敬鸢浮?.D9.①頸聯(lián)以動(dòng)（聲）襯靜，用池荷卷、山果墜等極其輕微的聲音來襯托山中的幽靜、迷人；②尾聯(lián)寫林中的紡織娘此起彼伏地鳴叫著，與詩人的“苦吟”相呼應(yīng)，十分和諧，這也為靜謐的山林平添了幾分熱鬧。③風(fēng)聲、山果墜地聲、蟲聲、吟詩聲交織成一曲美妙的交響樂。④全詩表達(dá)了詩人漫步月夜林中，醉心山水的愉悅之情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查詩句賞析。D.結(jié)合“怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜”的翻譯“小池塘的荷花似乎對(duì)風(fēng)感到害怕，卷起了肥大的綠葉；山果遭受雨的摧殘，不時(shí)地?fù)u落在地上”可知，“怯風(fēng)”“病雨”，從植物的角度出發(fā)，運(yùn)用了擬人的修辭，不是比喻修辭；故選D?！?題詳解】本題考查詩句賞析?！扒语L(fēng)池荷卷，病雨山果墜。誰伴予苦吟？滿林啼絡(luò)緯”意為：小池塘的荷花似乎對(duì)風(fēng)感到害怕，卷起了肥大的綠葉；山果遭受雨的摧殘，不時(shí)地?fù)u落在地上。有誰陪伴我苦苦地吟詩？只有滿林的絡(luò)緯，不住地啼唱。結(jié)合詩句可知，這兩聯(lián)詩寫了風(fēng)聲、山果墜地聲音、絡(luò)緯啼叫的聲音，這些聲音在此時(shí)是清晰可聞，這是以動(dòng)襯靜，這些聲音反襯出環(huán)境的靜謐；而“誰伴予苦吟”這句則寫在風(fēng)聲、山果墜地的聲音、絡(luò)緯啼叫的聲音中，作者在苦吟詩作，并且環(huán)境中的各種聲音和作者苦吟詩作的聲音交織在一起，非常和諧，如同一曲美妙的交響樂；聲音的和諧襯托出作者內(nèi)心的愉悅，在這靜謐的、迷人的月夜，漫步林中，吟誦詩作，伴著蟲鳴、風(fēng)聲、山果墜地之聲，作者感受到自然的美妙，沉醉其中。五、文言文閱讀（共11分）文言文閱讀王維傳（節(jié)選）維弟兄具奉佛，居常蔬食，不茹葷血；晚年長齋，不衣文彩。得宋之問藍(lán)田別墅，在輞口，輞水周于舍下，別漲竹洲花塢，與道友裴迪浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日。嘗聚其田園所為詩，號(hào)《輞川集》。在京師日飯十?dāng)?shù)名僧，以玄談為樂。齋中無所有，唯茶鐺、藥臼、經(jīng)案、繩床而已。退朝之后，焚香獨(dú)坐，以禪誦為事。妻亡不再娶，三十年孤居一室，屏絕塵累。乾元二年七月卒。臨終之際，以縉在鳳翔，忽索筆作別縉書，又與平生親故作別書數(shù)幅，多敦厲朋友奉佛修心之旨，舍筆而絕。代宗時(shí)，縉為宰相，代宗好文，常謂縉曰：“卿之伯氏，天寶中詩名冠代，朕嘗于諸王座聞其樂章。今有多少文集，卿可進(jìn)來?！笨N曰：“臣兄開元中詩百千余篇天寶事后十不存一。比于中外親故間相與編綴，都得四百余篇?！币钊丈现蹆?yōu)詔褒賞?？N自有傳。10.文言釋義（1）具奉佛（）（2）不衣文彩（）（3）屏絕塵累（）（4）在京師日飯十?dāng)?shù)名僧（）11.斷句（限斷3處）臣兄開元中詩百千余篇天寶事后十不存一12.語段賞析小文同學(xué)認(rèn)為，第二段文字看似與前文無關(guān)，實(shí)則有它的深意。請(qǐng)幫助小文同學(xué)闡述第二段文字的作用。13.人物理解明代胡應(yīng)麟稱王維詩文“讀之身世兩忘，萬念皆寂”。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容闡明這個(gè)觀點(diǎn)?！敬鸢浮?0.①.同“俱”，全，皆；②.穿；③.斷，隔斷；④.給……吃。11.臣兄開元中/詩百千余篇/天寶事后/十不存一12.一方面通過唐代宗對(duì)王縉說的話，側(cè)面烘托出王維在文學(xué)上的成就，另一方面也交代了王維詩得以流傳下來的原因。13.“讀之身世兩忘，萬念皆寂”，是說王維的詩歌中蘊(yùn)含著內(nèi)心的平靜追求遠(yuǎn)離塵囂的世界，追求天人合一的最高境界。比如，他的衣食住行上，“居嘗蔬食”、“不衣文彩”；興趣愛好上，“與道友裴迪浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日”；言語上，“以玄談為樂”；生活上，妻子死后，“三十年孤居一室，屏絕塵累”?！窘馕觥俊?0題詳解】這道題考查對(duì)文言文實(shí)詞的理解。作答時(shí)，可先理解整句話的大意，結(jié)合所學(xué)文言文實(shí)詞知識(shí)，來推斷加點(diǎn)詞的含義。（1）（王維兄弟）都信佛，具：同“俱”，全，皆；（2）不穿華美的衣服，衣：穿；（3）完全屏除塵世之累，絕：斷，隔斷；（4）在京師時(shí)每天給十幾位僧人施齋飯，飯：給……吃。【11題詳解】這道題考查劃分文言停頓的能力。給文言文斷句，首先應(yīng)該看語句有無標(biāo)志性詞語，如也、乎、矣、哉、耳等常出現(xiàn)在句子末尾，夫、蓋、故（是故）、豈常位于句首作發(fā)語詞；其次看稱謂，對(duì)人物的稱謂常作主語或賓語常位于句首或句尾，感嘆詞如“嗚呼”、“嗟夫”、“嘻”、“噫”等感嘆詞都獨(dú)立使用。另外在文言文中，排比、對(duì)偶等是文言文中常用的修辭，講究對(duì)稱又是文言文的一大特色，這些特征也為我們斷句提供了依據(jù)。該句“開元中”是年號(hào)，應(yīng)與后面的內(nèi)容斷開；“天寶”也是一個(gè)年號(hào)，應(yīng)與前面的內(nèi)容斷開；年號(hào)不會(huì)單獨(dú)使用，應(yīng)與“事后”連用，故應(yīng)該將“天寶事后”與“十不存一”斷開。據(jù)此分析，全句應(yīng)斷為：臣兄開元中/詩百千余篇/天寶事后/十不存一【12題詳解】這道題考查文段的作用。第二段雖然表面上看起來與前文內(nèi)容并無關(guān)系，但實(shí)際上通過唐代宗說的“卿之伯氏，天寶中詩名冠代，朕嘗于諸王座聞其樂章”，側(cè)面烘托了王維的文學(xué)成就很高；而由“比于中外親故間相與編綴，都得四百余篇”我們得知，為什么王維的作品“十不存一”，卻還能夠流傳下來的原因?！?3題詳解】這道題考查對(duì)文言文人物理解。這道題首先要理解“讀之身世兩忘，萬念皆寂”的意思，是說王維的詩歌中蘊(yùn)含著內(nèi)心的平靜追求遠(yuǎn)離塵囂的世界，追求天人合一的最高境界。理解了這句話的意思以后，我們?cè)偃ピ闹姓曳系南嚓P(guān)事例加以分析。從“居嘗蔬食”、“不衣文彩”看得出王維在衣食住行上沒有太高的要求；從“與道友裴迪浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日”看得出他在興趣愛好上也是比較簡單的；從“三十年孤居一室，屏絕塵累”看得出妻子死后，王維生活上也比較簡單；從“以玄談為樂”看得出他在語言上也很平淡。【點(diǎn)睛】譯文：王維兄弟都信佛，平時(shí)經(jīng)常吃蔬菜，不吃葷血，到晚年長齋，不穿華美的衣服。得到宋之間藍(lán)田別墅，在輞口，以輞水周繞房舍，修建竹洲花塢，和道友裴迪泛舟往來，彈琴賦詩，歌詠整天。曾匯集他在田園所作的詩，稱為《輞川集》。在京師時(shí)每天給十幾位僧人施齋飯，以玄談為樂。齋中沒有別的，只有茶鐺、藥臼、經(jīng)案、繩床而已。退朝之后，焚香獨(dú)坐，專心憚?wù)b。妻去世后不再娶，三十年獨(dú)居一室，完全屏除塵世之累。乾元二年七月去世。臨終之際，因?yàn)橥蹩N在鳳翔。忽然索筆作辭別王縉的書信，又給平生親友作告別書幾幅，大都是勉勵(lì)朋友信佛修心的意思，扔下筆便去世了。

代宗時(shí)王縉任宰相，代宗好文，常對(duì)王縉說：“卿兄在天寶年間詩名冠于當(dāng)世，朕曾在諸王座上聽到過奏他的樂章?，F(xiàn)在有多少文集，卿可以獻(xiàn)進(jìn)來。”王縉說：“臣兄在開元年間有詩百千余篇，天寶亂事后，十不存一。最近在中外親故間相互搜集匯編，總共得到四百多篇?！贝稳瞻阉I(xiàn)上，皇上優(yōu)詔褒賞。王縉另有傳。六、現(xiàn)代文閱讀（共22分）14.閱讀下面文字，回答相關(guān)問題。太陽和蜉蝣湯湯①一只蜉蝣從水里一點(diǎn)一點(diǎn)鉆出來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，一個(gè)紅紅的家伙一點(diǎn)一點(diǎn)冒上來。蜉蝣高興地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來世界就亮了?！雹凇澳愫?，小蜉蝣?！薄澳阏J(rèn)識(shí)我？你是誰呀？”“我是太陽。”“太陽，我好快樂呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎？”③太陽沒有回答，往上走了走，一個(gè)太陽和一只蜉蝣沒法說那么多。④蜉蝣扇著細(xì)小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。⑤“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蜻蜓?！薄拔沂球蒡觯闶钦l呀？”“我是狗尾巴草?！雹蕖拔沂球蒡?，你是誰呀？”“我是蜘蛛?！薄拔沂球蒡觯闶钦l呀？”“我是蒲公英?！薄唑蒡龊每鞓?。她一抬頭，看見太陽比原來高出了許多?！澳阋侥睦锶パ?？”“走到天那邊，這樣一天就過完了?！碧栒f?！拔覀兌加幸惶焐覀兌嗝葱疫\(yùn)！”蜉蝣說。⑧太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢。⑨這時(shí)，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說：“你可以當(dāng)我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長出四肢，變成青蛙?！薄拔液茉敢?，我有一天生命呢。”“一天？我變成青蛙需要兩個(gè)月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年?！薄澳鞘嵌嗑茫俊薄耙粋€(gè)月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天?！雹狻芭丁@樣啊……我等不到你變成青蛙了。”?蜉蝣遇見一只野鴨，它正在孵蛋。野鴨說：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個(gè)孩子，孩子們會(huì)從蛋里鉆出來，非常非常可愛哦?！薄疤腥ち耍乙谶@里等他們出來，我有一天生命呢?！薄耙惶?？可等他們鉆出來至少還要十天呢?！?“哦……這樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了?！?蜉蝣停在一個(gè)花蕾上歇息?！拔沂且欢浞浅Ｃ利惖幕▎眩任议_了，你就知道了?！薄昂醚?，我在這里等你開，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才開呀?！薄懊魈焓鞘裁?？”“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎？”?“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了?！?蜉蝣好半天不再飛……?太陽走到了她頭頂上?！澳汶y過了？”太陽問?！坝幸稽c(diǎn)?！彬蒡稣f，“如果只有一天生命，你不難過嗎？”太陽說：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久?！?蜉蝣沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美。?“太陽，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天?！薄芭?，是這樣啊?！?“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天……”?“現(xiàn)在是夏天?！薄芭?，是這樣啊。”?“有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，有下雪天……今天是晴天。”?“是這樣啊。如果……我有很多天就好了?！?蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說：“可我有整整一天的生命啊?！碧栂耄惶煊惺裁从媚?？?小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大。?“世界有多大？”蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”?小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。?“太陽，你在往下走呢?！笔堑?，走到你看不見我，一天就過去了。”?“哦，我的一天快過去了?！?太陽以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了。?“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你?！?“我很遠(yuǎn)?！薄拔也慌逻h(yuǎn)?！?“你飛不到的?！薄拔蚁朐囋嚒！?“我真的很遠(yuǎn)?！薄帮w一點(diǎn)，就會(huì)近一點(diǎn)。”?“那么，我等你?！?蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步。?飛著飛著，飛著飛著，蜉蝣飛不動(dòng)了。她收攏翅膀，任小小的身體一點(diǎn)一點(diǎn)飄落。她落向水面的時(shí)候，太陽也落了下去。?天黑了，天又亮了。?太陽照在這片洼地上，照著一切微小而珍貴的生命。（1）根據(jù)相應(yīng)故事情節(jié)，完成下表。情節(jié)心理原因遇見蜻蜓狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英……快樂①遇見蝌蚪、野鴨、花蕾②認(rèn)識(shí)到自己一天生命的短暫③不再傷心④（2）同學(xué)們從重音角度設(shè)計(jì)下面句子朗讀時(shí)出現(xiàn)分歧，你贊同哪一種？寫出理由。①可我有整整一天的生命啊。②可我有整整一天生命啊。（3）文中劃線句都是圍繞著太陽是否愿意與小浮游說話的，請(qǐng)問有什么作用？（4）第?自然段文字編排很有特色，這樣設(shè)計(jì)有哪些用意？（5）作者為何選擇“太陽和蜉蝣”這組形象來創(chuàng)作這個(gè)故事？請(qǐng)簡要分析。（提示：可以圍繞形象的特點(diǎn)及寫作目的進(jìn)行分析）【答案】（1）①小蜉游很快樂，因?yàn)樽约耗苡幸惶焐?，能見到這樣一個(gè)新鮮的世界。②小蜉游感到難過，情緒低落③與太陽進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話④因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴。（2）①示例一：“整整”讀重音，強(qiáng)調(diào)“一天”在小蜉游眼里的“長”，“一天”也可以做很多事，重讀“整整”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。示例二：“一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)在小蜉游眼里“一天”的“珍貴”和“重要”，擁有“一天”也可以做很多事，重讀“一天”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長短后對(duì)“一天“的知足、珍惜。示例三：“整整一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)小蜉游眼里的“一天”是“長”的，是“珍貴”與“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事，重讀“整整一天”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。（3）側(cè)面烘托了蜉蝣的樂觀的精神。（4）太陽在告訴小蜉蝣時(shí)間的生生不息，宇宙的生生不息。人的生命是渺小的，短暫的。引出了小蜉蝣已經(jīng)完成了對(duì)生命的思考，突出小蜉游對(duì)生命的積極樂觀態(tài)度。（5）太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時(shí)間。蜉游非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉游從出生到逝去的一生，太陽是蜉游一生的見證者、陪伴者。作者選擇太陽與蜉游進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個(gè)形象具有極大的反差又有本質(zhì)的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對(duì)時(shí)空、生命的深度思考：時(shí)空無垠，生命不息，每一個(gè)如蜉游般微小的生命，都是珍貴的，都要不斷成長、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合②段“‘你好，小蜉蝣?！阏J(rèn)識(shí)我？你是誰呀？’‘我是太陽?！?，我好快樂呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎’”、④段“蜉蝣扇著細(xì)小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看”等內(nèi)容可知，一只蜉蝣與太陽對(duì)話后，扇動(dòng)著細(xì)小翅膀到處飛，對(duì)一切都感到新鮮好看。據(jù)此可得：小蜉游很快樂，因?yàn)樽约耗苡幸惶焐?，能見到這樣一個(gè)新鮮的世界。二空，結(jié)合?段“蜉蝣好半天不再飛……”、?段“太陽走到了她頭頂上。‘你難過了？’太陽問。‘有一點(diǎn)。’蜉蝣說，‘如果只有一天生命，你不難過嗎？’太陽說：‘哦，我活了很久很久，還能活很久很久’”、?段“蜉蝣沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美”等內(nèi)容可知，蜉蝣好半天不再飛，太陽詢問其是否難過，蜉蝣表示如果只有一天生命會(huì)難過。據(jù)此可得：小蜉游感到難過，情緒低落；三空，結(jié)合?“‘太陽，一天之外是怎樣的？’雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：‘白天過去是黑夜，黑夜過去是白天?！叮沁@樣啊’”、?段“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天……”、?“‘現(xiàn)在是夏天?！叮沁@樣啊’”、?段“有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，有下雪天……今天是晴天”、?段“是這樣啊。如果……我有很多天就好了”、?段“蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說：‘可我有整整一天的生命啊’太陽想，一天有什么用呢”、?段“小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大”、?段“‘世界有多大？’蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：‘世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……’”等內(nèi)容可知，蜉蝣向太陽詢問一天之外的情況以及世界有多大，太陽認(rèn)真作答后覺得一天沒什么用，而蜉蝣在發(fā)呆后表示自己有整整一天生命，接著從一株草飛到另一株草、一朵花飛到另一朵花，又詢問世界有多大，太陽再次認(rèn)真作答。據(jù)此可得：與太陽進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話；四空，結(jié)合?段“太陽以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了”、?段“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你”等內(nèi)容可知，太陽以為蜉蝣會(huì)傷心準(zhǔn)備安慰她時(shí)，蜉蝣又飛起來了，并且表示要飛向太陽。據(jù)此可得：因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴。【小問2詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。示例一：重音為“一天”?！耙惶臁睆?qiáng)調(diào)蜉蝣生命的短暫僅有一天，與太陽的長久生命形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出蜉蝣對(duì)自己僅有一天生命的認(rèn)知和感慨，也表現(xiàn)出蜉蝣在認(rèn)識(shí)到生命短暫后的復(fù)雜情感。示例二：重音為“整整”?！罢币辉~突出了蜉蝣對(duì)自己擁有這看似完整的一天生命的珍惜與滿足感，盡管生命短暫，但蜉蝣依然為擁有這“整整一天”而感到自豪，體現(xiàn)出蜉蝣積極樂觀面對(duì)生命的態(tài)度。示例三：重音為“整整一天”?！罢惶臁蓖怀隽蓑蒡鰧?duì)自己生命時(shí)長的一種認(rèn)知和強(qiáng)調(diào)。盡管在太陽等看來一天非常短暫，但對(duì)于蜉蝣而言，這“整整一天”是她所擁有的全部生命時(shí)間，表現(xiàn)出蜉蝣對(duì)自己生命的珍視和對(duì)其長度的特別關(guān)注?！拘?詳解】本題考查句段作用。結(jié)合③段“一個(gè)太陽和一只蜉蝣沒法說那么多”、⑧段“太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢”、?段“雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說”、?段“雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說”可知，盡管太陽與蜉蝣差異巨大，但太陽最終認(rèn)真地與蜉蝣交流，體現(xiàn)了對(duì)不同生命的尊重。而蜉蝣在短暫的生命里積極探索、勇敢追求，也傳達(dá)出即使生命短暫，也應(yīng)珍惜當(dāng)下、努力綻放的主題，側(cè)面烘托了蜉蝣的樂觀的精神。【小問4詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合?“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天……”可知，本段呈現(xiàn)出四季循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，太陽意在告訴小蜉蝣時(shí)間的生生不息，宇宙的生生不息，人的生命是渺小和短暫的。通過這樣的編排，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的永恒流轉(zhuǎn)，與蜉蝣短暫的一天生命形成鮮明對(duì)比，進(jìn)而引出小蜉蝣已經(jīng)完成對(duì)生命的思考，表現(xiàn)出小蜉蝣積極樂觀的人生態(tài)度?！拘?詳解】本題考查拓展探究。作答此題，要分析太陽和蜉蝣的形象特點(diǎn)，思考這兩個(gè)形象組合在一起的對(duì)比效果；結(jié)合寫作目的，探討選擇這組形象的意義。示例：太陽宏大、永恒、明亮，它代表著廣闊的時(shí)間和空間維度。太陽經(jīng)歷了無數(shù)的歲月，見證了世間萬物的生生死死、四季輪回，有著無盡的生命力和廣闊的視野。它的存在給世界帶來光明和溫暖，是一種穩(wěn)定而強(qiáng)大的象征；蜉蝣渺小、生命短暫，只有一天的生命。它對(duì)世界充滿好奇，積極地探索著周圍的一切。盡管生命短暫，但蜉蝣在這一天里盡情地感受著世界的新鮮和美好，展現(xiàn)出勇敢、樂觀的品質(zhì)。太陽與蜉蝣的形象形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，太陽的永恒與蜉蝣的短暫，太陽的宏大與蜉蝣的渺小，這種對(duì)比突出了生命的多樣性和不同生命在時(shí)間、空間上的巨大差異。同時(shí)，也讓讀者更加深刻地感受到蜉蝣生命的脆弱與珍貴。作者選擇“太陽和蜉蝣”這組形象來創(chuàng)作這個(gè)故事，通過對(duì)比引發(fā)讀者對(duì)生命的思考。生命的長短、大小在太陽和蜉蝣的對(duì)比中凸顯出來，讓讀者思考生命的價(jià)值和意義究竟是什么。即使像蜉蝣這樣生命短暫的生物，也能在有限的時(shí)間里綻放出美麗和光彩，那么人類又該如何珍惜和對(duì)待自己的生命呢？其次傳達(dá)積極的生命態(tài)度。蜉蝣雖然知道自己的生命短暫，但它并沒有因此而消極悲觀，而是充滿熱情地去探索世界、追求美好。這種積極樂觀的生命態(tài)度能夠感染讀者，讓人們?cè)诿鎸?duì)生活中的困難和挫折時(shí)，也能保持勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。太陽照在這片洼地上，照著一切微小而珍貴的生命。無論是太陽還是蜉蝣，每一個(gè)生命都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。這個(gè)故事提醒我們要珍惜生命中的每一刻，尊重每一個(gè)生命的存在?，F(xiàn)代文閱讀。15.一朵梔子花①從沒留意過那個(gè)女孩子，是因?yàn)樗^平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。②成績也平平，字寫得東倒西歪，像被狂風(fēng)吹過的小草。所有老師都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語。以至于有一次，班里搞集體活動(dòng)，老師數(shù)來數(shù)去，還差一個(gè)人。問同學(xué)們?nèi)闭l了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來缺了她。當(dāng)時(shí)，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺呢。她的位置，也被安排在教室最后的那個(gè)課桌上，靠近角落。她守著那個(gè)位置，仿佛守住一小片天，孤獨(dú)而蕭索。③某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習(xí)，而我則在課桌間不斷地來回走動(dòng)，以解答學(xué)生們的疑問。當(dāng)我走到最后一排時(shí)，稍一低頭，突然聞到一陣花香，濃濃的，蜜甜的。窗外風(fēng)正輕拂，是初夏的一段和煦時(shí)光。教室門前，一排白玉蘭，花都開好了，一朵朵碩大的花，棲在枝上，白鴿似的。我以為，是那種花香。再低頭聞聞，不對(duì)啊，分明是我身邊的，一陣一陣，固執(zhí)地繞鼻不息。④我的眼睛搜尋了去，就發(fā)現(xiàn)了，一朵凝脂一樣的小白花，白蝶似的，正落在她的頭發(fā)里面。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。我忍不住向她低下頭去，笑道，好香的花！她當(dāng)時(shí)正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她肢解得七零八落。聽到我的話，她顯然一愣，抬了頭怔怔地看著我。當(dāng)看到我眼中一汪笑意時(shí)，她的臉迅速潮紅，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。⑤余下的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真做著試題。中間居然還主動(dòng)舉手問我一個(gè)她不懂的問題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。我在心里感嘆，原來，她也是個(gè)聰明的孩子呀。⑥隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時(shí)候多了一朵梔子花?；ê銡鈪s裹也裹不住地漫溢出來。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我對(duì)她笑著一頷首，算是感謝了。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說，只對(duì)她眨眨眼，就像守著一個(gè)秘密，她知道，我知道。⑦在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們也都喜歡上了她。她的成績也大幅度提高，讓所有教她的老師再不能忽視她了。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢。⑧幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄給我的明信片上，她寫了這樣一段話：老師，我有個(gè)愿望，想種一棵梔子樹，讓它開許多許多可愛的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個(gè)世界，便會(huì)變得無比芳香。⑨是的是的，有時(shí)，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生。（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（2）文章第①②兩段寫女孩平常、不被關(guān)注，有何作用？（3）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這篇文章以敘事、描寫為主，記敘了“那個(gè)女孩子”成長的點(diǎn)滴經(jīng)歷，通過女孩前后狀況的對(duì)比揭示了深刻的生活哲理。B.女孩發(fā)生“翻天覆地的變化”的原因是由于我倆共同“守著一段秘密”。C.第④段劃線句是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了女孩在感受到老師的關(guān)注與善意之后的羞澀與喜悅。D.“一朵梔子花”貫穿了全文，是全文的敘事線索，也象征著生活中人與人之間的溫暖與美好。（4）作者認(rèn)為人和人的相處“無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生”，請(qǐng)說說你對(duì)這句話的理解?！敬鸢浮浚?）文中講述了一個(gè)平凡的學(xué)生，因?yàn)橐欢錀d子花受到老師無意關(guān)注，性格發(fā)生了很大的變化，最后考上名牌大學(xué)的故事。（2）①設(shè)置懸念。②與女孩子美好的心靈形成對(duì)比。③與后文女孩子的優(yōu)秀形成對(duì)比，突出潛移默化的教育對(duì)學(xué)生的巨大影響。（3）B（4）我們對(duì)別人的一個(gè)細(xì)小的關(guān)心和鼓勵(lì)，都可能給對(duì)方帶來巨大的鼓舞，讓對(duì)方釋放出巨大前進(jìn)動(dòng)力，去創(chuàng)造美好的人生。所以我們要懂得關(guān)心和尊重身邊的每一個(gè)人?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)第④段“我忍不住向她低下頭去，笑道，好香的花”，第⑤段“余下的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真做著試題。中間居然還主動(dòng)舉手問我一個(gè)她不懂的問題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了”、第⑦段“在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們也都喜歡上了她。她的成績也大幅度提高，讓所有教她的老師再不能忽視她了”、⑧段“幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)”等內(nèi)容可知，“我”因女孩頭上的花贊美她后，女孩在考試中認(rèn)真答題且主動(dòng)提問，在之后發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑了許多，成績也大幅提高，幾年后出人意料地考上一所名牌大學(xué)。據(jù)此可得：一個(gè)很普通的女孩因一朵梔子花受到老師無意的關(guān)注，自信心大增，性格發(fā)生了很大的變化，最后考上名牌大學(xué)的故事。【小問2詳解】本題考查句段作用。結(jié)合①段“從沒留意過那個(gè)女孩子，是因?yàn)樗^平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的”、②段“成績也平平，字寫得東倒西歪，像被狂風(fēng)吹過的小草。所有老師都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語”“當(dāng)時(shí)，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺呢。她的位置，也被安排在教室最后的那個(gè)課桌上，靠近角落。她守著那個(gè)位置，仿佛守住一小片天，孤獨(dú)而蕭索”等內(nèi)容可知，女孩平常且丑陋，成績平平、寡言少語，不被老師和同學(xué)關(guān)注，座位在教室最后角落，孤獨(dú)而蕭索。開篇講述女孩不起眼，不被關(guān)注。設(shè)置懸念，激發(fā)讀者好奇心和閱讀興趣；此外，開篇描述女孩的平常甚至丑陋，成績平平且寡言少語，在集體活動(dòng)中都被大家遺忘，處在教室最后的角落孤獨(dú)而蕭索。這樣的形象與后文女孩變得活潑、成績大幅度提高形成強(qiáng)烈反差，使她的轉(zhuǎn)變更加令人驚喜和感動(dòng)，進(jìn)而突出潛移默化教育對(duì)學(xué)生的極大影響?！拘?詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。B.有誤，根據(jù)第④段“是梔子花呀，我最喜歡的一種花。我忍不住向她低下頭去，笑道，好香的花”、第⑥段“隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時(shí)候多了一朵梔子花?；ê?，但香氣卻裹也裹不住地漫溢出來。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我對(duì)她笑著一頷首，算是感謝了。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說，只對(duì)她眨眨眼，就像守著一個(gè)秘密，她知道，我知道”、第⑦段“在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們也都喜歡上了她”等語句可知，老師偶然發(fā)現(xiàn)那女孩頭上的梔子花忍不住說了一句“好香的花”，后來那女孩在老師的教科書里夾花，老師低頭表示感謝，在這過程中體現(xiàn)了老師對(duì)那女孩的關(guān)愛、尊重、鼓勵(lì)（理解、肯定），于是女孩發(fā)生了翻天覆地的變化；“那女孩發(fā)生‘翻天覆地的變化’的原因是由于我倆共同‘守著一段秘密’”分析有誤，未看到實(shí)質(zhì)；故選B。【小問4詳解】本題考查語句理解。結(jié)尾段“是的是的，有時(shí)，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生”，強(qiáng)調(diào)在班級(jí)里不受關(guān)注的小女孩因?yàn)闂d子