初中語文人教版九年級《智取生辰綱》教育教學課件

智取生辰綱——選自《水滸傳》學習目標1.了解文章敘事線索，理清故事情節(jié)。2.通過人物的語言和動作描寫，把握人物的個性特點。3.探究吳用等人智取生辰綱的“智”的具體體現(xiàn)。說說你喜歡的水滸故事或英雄魯智深本是渭州經(jīng)略府的提轄，生性豪爽，好打抱不平。為救金氏父女，三拳打死屠戶鎮(zhèn)關(guān)西，為躲避緝捕，在趙員外的幫助下于五臺山出家。但魯智深屢犯寺規(guī)，不服管教，酒后大鬧寺院，被趕出寺院，前往東京大相國寺。途中為救劉太公之女，大鬧桃花山，因與桃花寨主李忠、周通不和，不愿留下落草。又在赤松林瓦罐寺懲治惡僧崔道成、惡道丘小乙。魯智深到相國寺做職事僧，看管菜園，并制服了一批潑皮無賴。偶遇林沖，結(jié)拜為兄弟，在野豬林救下林沖，得罪高太尉，被迫離開大相國寺，在二龍山落草，后上梁山。征討方臘之后，在杭州坐化。新課導入作者介紹【施耐庵】（1296—1370年）漢族，原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵。今江蘇興化人，著名的元末明初作家。36歲曾中進士，后棄官歸里，閉門著書，與門下弟子羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集并整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。相關(guān)介紹《水滸傳》：中國歷史上以白話文寫成的章回小說，被后人歸為中國古典四大文學名著之一。其內(nèi)容講述北宋山東梁山泊以宋江為首的綠林好漢，由被迫落草，發(fā)展壯大，直至受到朝廷招安，東征西討的歷程。水滸傳又名《忠義水滸傳》，初名《江湖豪客傳》，一般簡稱《水滸》，全書定型于明朝。它描寫了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了當時的社會矛盾。字詞積累嗔道尷尬樸刀憋拗恁地怨悵崎嶇兀的chēngāngààochànɡpōqíqūnènwùde剜（）口聒（）噪面面廝覷（）wānqùguō整體感知閱讀課文，找一找本文主要涉及的人物。楊志、老督管、虞侯、軍健晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟整體感知思考：生辰綱是什么東西？

為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財。整體感知

理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，說說他們之間發(fā)生了什么故事？楊志押送生辰綱吳用智取生辰綱明線暗線整體感知明線暗線楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱上路中計失綱六月初四正午黃泥崗松樹林定計施計劫綱整體感知補敘（14）打破謎底說根由，棗客原是七好漢。高潮（12-13）眾軍喝酒中巧計，好漢智取生辰綱。根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次：開端（1-7）楊志押送金銀擔，軍漢天熱行路苦。發(fā)展（8-11）黃泥岡軍漢歇涼，黑松林吳用下藥。整體感知課文中有哪些矛盾沖突？楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突主要矛盾沖突楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾次要矛盾沖突細讀感悟

讀課文，想一想：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？智用天時、地利智用矛盾智用計謀細讀感悟1.智用天時、地利（1）時間：六月初四當午

直接描寫：“正是六月初四日時節(jié)”“其日十分大熱”“其時那熱不可當”

間接描寫：“那石頭上熱了，腳疼走不得”“兩個虞候和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹下坐了喘氣”環(huán)境描寫作用：

天氣酷熱，為下文眾人行動困難、軍士買酒解渴埋下伏筆，推動情節(jié)的發(fā)展，烘托人物性格，暗示人物命運。細讀感悟

山岡可用來掩護，要松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。為下文吳用取藥、下藥作準備。（2）地點：黃泥岡的松樹林。細讀感悟2.智用矛盾楊志的內(nèi)部矛盾軍健虞侯老督管細讀感悟3.智用計謀喬裝打扮——消除楊志的戒心酒為誘餌——難以抗拒的誘惑巧妙賣酒——天衣無縫的計策賣而不賣——喝酒買酒——饒酒奪酒——巧下蒙汗藥（欲擒故縱）細讀感悟

楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實無智可言呢？細讀感悟

（1）“五七日后，人家漸少……楊志卻要辰牌起身，申時便歇”

楊志為了押運成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中許多地方可看出他的智謀：更變起行時間

（2）“楊志趕著催促要行”“一路上趕打著，不許投涼處歇”催促軍健趕路

（3）“當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”“楊志催促一行人在山中僻路里行”專走偏僻小道細讀感悟

楊志為了押運成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中許多地方可看出他的智謀：

（4）“楊志道：‘你等且說那里來的人？’”“‘多少好漢，被蒙汗藥麻翻了?！薄皸钪灸抢锟铣浴比龁枟椏?、警惕賣酒者細讀感悟1.“楊志道：‘你這般說話，卻似放屁……’”“楊志跳起來喝道：‘那里去！且睡了，卻理會?！?/p>

試從小說中找出幾段楊志與他人的對話，分析一下他是怎樣的一個人。粗暴蠻橫2.“楊志道：‘都管，你須是城市里人……如今須不比太平時節(jié)?！薄啊嗌俸脻h，被蒙汗藥麻翻了。’”能干、精細細讀感悟能干、精細、粗暴蠻橫、官迷、剛愎自用。楊志形象特點：細讀感悟總結(jié)楊志失敗的原因。

（1）楊志一方內(nèi)部的分崩離析，楊志與軍健、虞侯、老督管的矛盾沖突十分尖銳。老督管是瞧不起楊志這個人，站在軍健、虞侯一方，孤立楊志。生辰綱被奪后，老督管伙同虞侯、軍健把全部責任都推給了楊志。

（2）楊志內(nèi)部的不團結(jié)反襯出了晁蓋、吳用等八位好漢的團結(jié)一致。楊志的“智”固比不上吳用，以楊志一人的“智”對晁蓋等八人的“智”，以不團結(jié)的集體對團結(jié)的集體，這導致楊志最終失敗的必然性。細讀感悟晁蓋、吳用等八位英雄的群體形象：足智多謀隨機應變團結(jié)戰(zhàn)斗寫法探究

文章明暗交織，造成懸念，使故事更加曲折，引人入勝；從錯綜復雜的矛盾沖突中刻畫人物性格。1.情節(jié)曲折，人物形象生動。寫法探究2.自然環(huán)境的描寫，推動故事情節(jié)發(fā)展。天氣的炎熱直寫間接寫（松林的涼）烘托氣氛，刻畫人物性格，推動故事情節(jié)。智取楊志上當吳用計成作者的直接介紹梁山好漢之口楊志、虞侯、老都管之口軍士的語言和行動課堂小結(jié)《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細膩入微，形象生動，環(huán)境描寫逼真簡練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。隨堂練習

請同學們相互討論一下，本文運用了三十六計中的哪幾計？瞞天過海暗渡陳倉以逸待勞