新部編版三年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計含有設(shè)計意圖

部編版三年級語文下冊目錄

第五單元

16宇宙的另一邊

17我變成了一棵樹

習(xí)作例文

習(xí)作：奇妙的想象

第五單元

授課提要課時

課文充滿著大膽而奇特的想象。宇宙的另一邊是這一邊的倒影，帶領(lǐng)我們進(jìn)

16宇宙的另一邊2

入夢幻而富有哲理的童話世界。

從“我”的愿望出發(fā)，展開大膽想象,講述了“我”變成一棵樹之后發(fā)生的一

17我變成了一棵樹2

連串奇妙的事情。全文語言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。

交流平臺:交流如何進(jìn)行想象。

交流平臺?初試身手1

初試身手:展開想象編故事。

《一支鉛筆的夢想》描述了一支“老憋在抽屜里”的鉛筆的五個夢想，表現(xiàn)

了鉛筆實現(xiàn)夢想后的開心與快樂，使我們懂得了想象力是創(chuàng)造力的源泉。

習(xí)作例文1

《尾巴它有一只貓》這篇例文顛覆慣常思維展開想象，不是貓有一只尾巴，而

是尾巴擁有一只貓。

選?個題目寫i個想象故事,也可以寫其他的想象故事。要大膽想象,創(chuàng)造出

習(xí)作:奇妙的想象1

屬于自己的想象世界。

16宇宙的另一邊

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識“淌、秘”等6個生字，會寫“宇、宙”等12個字。會寫“宇宙、星空”等10個詞語。

2.有感情地朗讀課文，會用自己的話敘述課文中關(guān)于宇宙另一邊的秘密。

3.認(rèn)真品讀課文第8、9自然段，并仿寫，仔細(xì)體會想象的奇妙和有趣。

4.感悟作者豐富的想象力，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

5.積累文中想象力豐富的語句。

過程與方法：

1.運用多種方法朗讀課文，抓住文中的重點句子,體會課文的語言美和想象的奇妙。

2.仿寫課文的重點段落。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對課文中優(yōu)美段落的反復(fù)朗讀，感受作者想象的奇妙,激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活，創(chuàng)造自己的

想象世界。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞、句、段，交流宇宙另一邊的秘密，體會作者奇妙的想象力。

【教學(xué)難點】

1.仿照課文的描寫，和同學(xué)交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。

2.發(fā)揮想象力，仿寫宇宙另一邊的故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件;學(xué)生提前收集關(guān)于宇宙的資料。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字及詞語。

2.整體感知課文,會用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入。

板書:宇宙

同學(xué)們，誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢？（學(xué)生交流）

幻燈片出示：

宇宙:①天地萬物的總稱。

②包括地球及其他一切天體的無限空間。

我們所知道的所有事物都處于宇宙中，人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒

發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了，在宇宙的另一邊會有什么呢？請同學(xué)們開動大腦,好好想一想。（學(xué)生交

流）

板書:宇宙的另一邊

同學(xué)們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課，看看宇宙的另一邊到底有什么。

設(shè)計意圖：

通過讓學(xué)生交流對宇宙的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，調(diào)動學(xué)生朗

讀課文的積極性。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.師課件出示初讀要求，學(xué)生獨立完成。

課件出示初讀要求：

（1）用自己喜歡的方式,正確、流利地朗讀課文。

(2)畫出要求會認(rèn)的、會寫的字和詞語，多讀幾次，讀準(zhǔn)確。畫出不懂的詞語，并猜猜這些詞語的意思。

(3)想一想，本文寫了什么內(nèi)容？

(4)獨立解決剛才提出的問題。

2.考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了，快和它們打聲招呼吧！

課件出示會認(rèn)字組詞：

流洞瞥密一棟氣喘號吁思里T

(指生讀，一生領(lǐng)讀,其余生跟讀。)

師重點幫助學(xué)生識記易錯難記的字，如不要把“氣喘吁吁(xUxii)”讀成，氣喘吁吁(yiiyu)%

課件出示會寫詞語：

宇宙星空流淌秘密樓梯相遇鈴聲

萬物乘法思緒

課件出示詞組：

浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

課件出示古詩名句：

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

春風(fēng)又綠江南岸

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

師:讀了這些詞語和詩句，你的心情怎么樣？(美、奇妙)

設(shè)計意圖：

在詞語中認(rèn)讀生字，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對生字的印象和理解。通過本課優(yōu)美的詞語和詩

句，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣。

三、整體感知。

課文中不但有優(yōu)美的詞語，還有我們喜歡的詩句,看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同

學(xué)們自由朗讀課文，說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關(guān)詞語或句子，看誰畫得又多又準(zhǔn)

確。

課件出示:自由朗讀課文,課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密？用自己的話說一說。

全班交流：

1.課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密？(板書:秘密)

學(xué)生回答后小結(jié):宇宙另一邊所做的事情和我們相反，發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。

2.讀了課文，你覺得宇宙的另一邊怎么樣？用一個詞來描述一下。

(板書:有趣)

3.接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

師讀:我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空。

星光灑進(jìn)我的眼睛,在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密。

(學(xué)生接讀第2自然段)。

4.同學(xué)們讀得真好，星光告訴我們的秘密是什么呢？

課件出示：

宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

。）“倒影’是什么意思呢？（板書:倒影）

倒立的影子。

（2）同學(xué)們一般會在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢？（水邊）

（3）同學(xué)們仔細(xì)觀察過倒影嗎？它有趣嗎？倒影和現(xiàn)實什么是一樣的？什么是不一樣的？

5.宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么？不一樣的又是什么呢？學(xué)生再次齊讀第2自然段。

6.在宇宙的另一邊，具體發(fā)生了哪些有趣的事情？下一節(jié)課我們再一起細(xì)細(xì)品讀。

設(shè)計意圖：

在整體感知課文，理解宇宙另一邊的秘密的基礎(chǔ)上，品讀第2自然段，抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒

影”,結(jié)合生活中實際觀察到的倒影現(xiàn)象，感受想象的奇妙。

四、指導(dǎo)寫字。

1.板書出示會寫的生字:宇、宙、淌、秘、密、棟、梯、鈴、乘、緒、篇、越。

2.仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.教師指導(dǎo)寫字:“淌、秘、棟、梯、鈴、緒”是左右結(jié)構(gòu)，這六個字都是左窄右寬;“密、篇、宇、宙''是

上下結(jié)構(gòu)，注意“密”和“秘”的字形,兩個字的結(jié)構(gòu)不一樣，部件“必”的位置和寫法也有區(qū)別?！懊亍敝械摹氨亍币獙?/p>

得舒展一些,與左邊的禾字旁高低相平;“密”中的“必”要寫得寬一些，托住上面的寶蓋頭，蓋住下面的“山”。

“乘”是獨體字，第一筆是撇，不要寫成橫?！皸潯薄扳彙薄霸健钡臅鴮?，“棟”字的右半部分是“東”，“鈴”字的右半部分是

“令”，不要寫成'今",“越'字的右上部不要忘寫點。

4.學(xué)生寫字，展評，糾錯。

5.在展示臺展不優(yōu)秀作品。

設(shè)計意圖：

鞏固生字新詞。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課,我們不但學(xué)習(xí)了本課的字詞，還了解到了宇宙另一邊的秘密，課后要多讀讀課

文，品味宇宙另一邊的奇妙。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫生字:宇、宙、淌、秘、密、棟、梯、鈴、乘、緒、篇、越（每個字組兩個詞）。

2.有感情地朗讀課文兩遍。

【板書設(shè)計】

16宇宙的另一邊

宇、宙、淌、秘、密、棟、梯、鈴、乘、緒、篇、越

秘密有趣倒影

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

2.重點朗讀第8、9自然段，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙的另一邊還會有哪些秘密，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.課件出示填空：

浩瀚的（星空）汩汩（流淌）茫茫（宇宙）

課件出示古詩名句：

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

春風(fēng)又綠江南岸

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

2.課文寫的宇宙另一邊的秘密是什么？

課件出示:宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。（板書:秘密倒影）

3.你覺得宇宙的另一邊怎么樣？用一個詞來描述一下。（板書:有趣）

設(shè)計意圖：

在復(fù)習(xí)字詞和古詩名句的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度走進(jìn)課文;在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)

動學(xué)生朗讀課文的積極性。

二、欣賞有趣的事情。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，你覺得哪些秘密有趣？畫出來，讀一讀，說說有趣在哪里。

2.交流有趣的段落。

（1）請同學(xué)們讀一讀自己喜歡的段落,每個人讀一段，說說為什么喜歡。

引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受，體會作者想象力的豐富。（板書:奇妙）

（2）請同學(xué)們認(rèn)真思考,課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢？

提示:分兩組，一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。

師生對讀或兩名（組）同學(xué)對讀。

（3）接下來，我們一起評價一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。

交流后歸納:他們上的數(shù)學(xué)課。

（4）自由朗讀第8、9自然段，說說怎樣才能讀得更好。

交流:再現(xiàn)情景，想象雪地里孩子們玩耍的場景，想象古詩句描繪的畫面。

（5）指名讀第8、9自然段。

交流后歸納:數(shù)學(xué)課按照我們語文課的方式來上，豐富、有趣,孩子們學(xué)得很開心。作者的想象合情合

理，而且富有哲理。

（板書:富有哲理）

（6）讀了這兩個自然段，老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試,你們是不是也想到了很多古詩句？那么接下來

根據(jù)課文第9自然段，選一個合適的季節(jié)，利用我們學(xué)過的古詩詞，創(chuàng)作一段文字。

交流后，課件出示：

乘法是這樣的:“孟夏四月”乘“小荷才露尖尖角”,再乘“水光瀕讖晴方好”，等于“接天蓮葉無窮碧，映

日荷花別樣紅”，又等于“小娃撐小艇，偷采白蓮回

數(shù)學(xué)課上得這么有趣，那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢？請同學(xué)們朗讀第11自然段。

交流:想象力越豐富，作文寫得就越好。

（7）全班齊讀。

課件出示：

在宇宙的另一邊,加法是這樣的:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，那時，無數(shù)的孩子會從

家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣,大地萬物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

乘法是這樣的:“早春二月"乘''竹外桃花三兩枝”，再乘“春雨貴如油”，等于“春風(fēng)又綠江南岸”，又等于

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鶯”。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生反復(fù)誦讀喜歡的段落，感受想象力的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。

三、創(chuàng)造自己的想象世界。

1.宇宙的另一邊還有很多有趣的事情，怎樣才能知道更多呢？

課件出示（齊讀）：

趴在窗臺上，看著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，再去拜訪宇宙另一邊的

那個‘我

2.接下來，給大家一個展示自己的機(jī)會。閉上眼睛，想著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

的地方，找到宇宙另一邊的那個自己，說出你的秘密。

課件出示：

想象一下，在宇宙的另一邊，還會有哪些秘密？和同學(xué)交流,看誰的想象更奇妙。

提示:也可以從別的角度來編寫，比如根據(jù)自己讀過的童話，想象要合情合理。

3.同學(xué)們交流后，課件出示示例：

宇宙，如此浩大;宇宙，閃閃的銀河，渺茫無際。星星是小行星，還是隕石？在宇宙的另一邊可能存在

著“童話星”。

在那里，住著白雪公主、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個五顏六色的星球上。

早上,朝霞由紅變橙，新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會，大家都有自己的舞伴,盡管搭配有些

不合理，比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩？但他們?nèi)匀缓芸鞓?。就這樣，從早到晚。夜幕降臨，“童話星”

全城戒備。

“童話星”里的小伙伴們就這樣每天舉行活動，快樂地玩?！?/p>

設(shè)計意圖：

設(shè)置情境,讓學(xué)生調(diào)動已有的知識積累，編寫宇宙另一邊的故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們一起遨游了宇宙的另一邊，感受了那么多有趣的事情，不得不感嘆:想象力真的

很神奇。怪不得偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。

課件出示:想象力比知識更重要。（愛因斯坦）

那么，怎樣才能擁有豐富的想象力呢？首先，我們需要有豐厚的知識儲備。然后，我們要勤動腦、

多思考。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，利用我們的知識開發(fā)我們的頭腦，相信我們的奇思妙想會讓我們的生活越

來越美好。

五、布置作業(yè)。

課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密？你覺得宇宙的另一邊還會有哪些秘密？用自己的話寫一寫。

【板書設(shè)計】

16宇宙的另一邊

秘密倒影

有趣奇妙富有哲理

本課的課后練習(xí)題是圍繞本單元語文要素設(shè)置的，本單元的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受

想象的神奇”。第一題引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容,通過交流宇宙另一邊的秘密，感受課文想象的大膽與奇特。

第二題要求學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容繼續(xù)想象宇宙的另一邊還會有哪些秘密，而且想象要“更奇妙”，目的是引

導(dǎo)學(xué)生打開思路，大膽想象,走進(jìn)無拘無束的想象世界。教學(xué)過程中，我們要有意識地指導(dǎo)學(xué)生去交流和感

悟，打開學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

課文中有兩幅插圖，很好地營造了想象的情境，“我”趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，深邃的夜空群星

閃耀，另一邊的世界神秘而美麗，有助于學(xué)生直觀地感受課文想象的大膽、神奇。在教學(xué)過程中我們要選

擇好時機(jī),巧妙地利用它們服務(wù)我們的教學(xué)。

17我變成了一棵樹

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等12個字，會寫“形狀、狐貍'等16個詞語。

2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。

3.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

過程與方法：

1.采用讀、議等多種方式，感受課文生動的語言。

2.發(fā)揮自己的想象,說說自己想變成什么，變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過學(xué)習(xí)課文，體會媽媽對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。

2.理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說說自己想變成什么。

【教學(xué)難點】

體會媽媽的愛，感受想象的神奇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容，弄清故事的來龍去脈。

3.品詞析句，感受想象的神奇。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們,愛因斯坦說:“想象力比知識更重要。”想象力概括著世界上的一切,推動著世界的進(jìn)步。大膽

的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹,這是多么有趣的想象

啊!你想知道這棵樹的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。

設(shè)計意圖：

教師引用愛因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界,用問題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進(jìn)入課

文描寫的情境中。

二、初讀課文，自主識字。

1.自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語畫出來。

2.在小組內(nèi)交流，說說自己知道了什么。

3.學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

(1)課件出示要認(rèn)的7個生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

(2)學(xué)生讀課文，畫出含有生字的詞語,然后讀一讀。課件出示詞語。

指名讀詞語,再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

4.指導(dǎo)寫字。

(1)課件出示帶有會寫字的詞語，齊讀詞語。

形狀狐貍彎腰丁零巧克力香腸

繼續(xù)抬頭麻煩

(2)教師提示。

①同偏旁的字:狐貍繼續(xù)

②區(qū)別形近字:狀——壯腸一楊

③“腸”可以通過熟字“場”換偏旁的方式識記。

④注意筆畫的寫法:“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展評展錯。

設(shè)計意圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境下識字，提高學(xué)生的識字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生讀寫生字,旨在培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真識字和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、通讀全文，感知內(nèi)容。

1.默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹，樹上長著各種形狀的鳥

窩，她請了許多小動物住進(jìn)了鳥窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥窩里,與小動物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了

英英的秘密）

2.課文中哪些段落是對現(xiàn)實生活的描述？哪些段落是想象的內(nèi)容？（第1~3自然段、第21?23自然段

是對現(xiàn)實生活的描述，第4?20自然段是作者的想象）

設(shè)計意圖：

通過默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個整體印象。通

過區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。

四、品讀想象，感悟神奇。

再讀課文,想一想:你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語句讀一讀。

1.課件出示句子:我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身

上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！

提問:英英為什么想變成一棵樹？她想變成一棵樹,想著想著真的變成了一棵樹，她的心情怎樣？（英英

因為想盡情地玩,所以想變成一棵樹。想著想著，真的變成了一棵樹，她自己也非常驚訝。）

2.課件出示句子:你猜，我變的樹上會長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了,鳥窩！

我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩:三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、

菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

（1）讀句子，討論:你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣,

樹上長滿了各種形狀的鳥窩，這樣的想象真是大膽、有趣。）

（2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹的樣子。（板書:鳥窩）

（3）再讀句子,想一想:這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象？

討論交流：

①設(shè)置懸念:讓讀者猜樹上長的是什么。

②巧用標(biāo)點符號啟發(fā)讀者思考，破折號表示意思的轉(zhuǎn)折,省略號說明樹上的鳥窩還有很多。

③運用設(shè)問的修辭手法引發(fā)讀者思考。

3.學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。

討論交流：

（1）你認(rèn)為想象有趣的原因是什么？（讓小動物住進(jìn)鳥窩，讓喜歡這棵樹的人也可以住進(jìn)去，真是大膽的

想象。還特意講了住進(jìn)鳥窩的方法，真有意思）（板書:動物）

（2）通過讀句子，自己有什么收獲？（我對愛因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解）

（3）讀讀這兩段話，注意語氣和表情，讀出人物的愉快心情。

設(shè)計意圖：

通過品詞析句，讓學(xué)生體會想象的神奇,學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫事物的方法。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長滿鳥窩的樹，體

會到了想象的美妙與神奇。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫生字:狀狐貍腰零巧克腸

繼續(xù)抬煩

（每個字組兩個詞。）

2.有感情地朗讀課文兩遍。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

2.展開想象的翅膀,說說自己想變成什么，變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示部分生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:上節(jié)課我們通過閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹，樹上長滿了各種

形狀的鳥窩。而且小動物們也住進(jìn)了鳥窩里，到了傍晚的時候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課

文。

二、品讀想象，感悟神奇。

傍晚的時候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。

1.品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。

（1）課件出示句子:傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗨嗨地跳著，震得樹上的鳥窩都一動

一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

思考:媽媽來到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來的？（嗨嗨地跳、丁零丁零）

（2）后來，媽媽又做了什么？（媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里）（板書:媽媽）

課件出示句子:她不知道我變成了樹!我有點兒高興，又有些失望。

提問:你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點兒高興;但是轉(zhuǎn)念

一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹，沒有認(rèn)出“我”來,不免讓“我’有些失望。）

（3）媽媽住進(jìn)鳥窩后,又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動物們，小動物們津津有味地吃了起來）（板書:

吃東西）

指名讀課文第9~12自然段，了解媽媽的言行,你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)？（說話有禮貌，愛護(hù)小動

物）

分段朗讀這部分課文。

設(shè)計意圖：

抓住人物的動作和言行，層層遞進(jìn),總結(jié)人物品質(zhì)，概括人物形象的特點。

2.品讀描寫“我”餓了的句子。

⑴小動物們在鳥窩里吃東西，"我”的肚子餓得‘咕嚕?！眮y叫，“我”有什么表現(xiàn)呢？

（2）學(xué)生讀句子，談體會。（"我‘肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕嚕……”形象地寫出

了“我”餓的程度,這樣的想象真有意思）（板書:咕嚕?！?/p>

3.自讀小動物們的對話，體會小動物的快樂生活。

學(xué)生自讀課文第15?20自然段，匯報交流學(xué)習(xí)體會。（“我”嘴里流出了口水，小動物們搞不清水珠是從

哪里來的，“我”有些不耐煩了。）

設(shè)計意圖：

通過品讀句子，同學(xué)間交流感悟和體會,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

三、研讀描寫現(xiàn)實生活的語句，體會人物的品質(zhì)。

讀一讀課文中描寫現(xiàn)實生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.學(xué)生讀課文第21~23自然段。

⑴讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對“我”非常關(guān)心）

（2）課件出示句子：

噢，最了解我的人到底還是媽媽。

哎呀,她是怎么知道我的秘密的？

學(xué)生讀句子,并說出對這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人乂板書:秘密）

2.學(xué)生再讀課文第b3自然段。（媽媽叫英英吃飯,引起了英英的想象）

設(shè)計意圖：

通過多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫現(xiàn)實生活的句子與描寫想象的句子進(jìn)行比較，從而深入理解課

文內(nèi)容，體會人物的思想感情，感受想象的神奇。

四、小結(jié)。

課文描寫了英英變成了一棵樹,樹上長滿了各種形狀的鳥窩，媽媽和小動物們住進(jìn)了鳥窩里，他們

在鳥窩里吃東西，這是多么神奇的想象啊!（板書:想象——神奇）

五、布置作業(yè)。

1.理清故事創(chuàng)作思路:變樹經(jīng)過一變樹后的趣事。

2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

3.以“我變成了”為題，寫一篇習(xí)作。

設(shè)計意圖：

學(xué)完課文，一定打開了學(xué)生’想象”的大門，布置作業(yè)時，適時進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會,

培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作能力。

【板書設(shè)計】

17我變成了一棵樹

我變成了,、『動物

一鳥窩吃東西一研嚕嚕……秘密

一棵樹

想象——神奇

這篇課文中作者的想象神奇而有趣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生重點體會?？梢越Y(jié)合課后練習(xí)第一題展開

教學(xué)。先讓學(xué)生默讀課文，找出自己覺得有意思的部分,在小組內(nèi)和同學(xué)交流感受。全班交流時，教師可以

用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注想象神奇的地方，比如,"'我’變成的這棵樹有什么奇特之處？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插

圖想象各種形狀的鳥窩在枝頭跳舞的情形，具體感受‘這棵樹”的奇特。又如,“小動物們是怎么住進(jìn)鳥窩

的？”可以讓學(xué)生邊讀邊想象課文中描述的情景,進(jìn)而感受課文想象的有趣。而‘我”饞得直流口水的場景,

可以請學(xué)生分角色朗讀小動物們的對話，通過朗讀進(jìn)入奇妙的想象世界，感受作者神奇的想象。

交流平臺?初試身手

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能回顧和梳理課文的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象的神奇。

2.能根據(jù)手指印畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭編寫故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

想象就是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識,在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實生活中不存在的新的事物和新的形

象。那么，我們?nèi)绾芜M(jìn)行想象呢？讀讀“交流平臺”中的話，就會受到一定的啟發(fā)。

二、交流平臺。

1.認(rèn)真讀一讀三位同學(xué)說的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.回顧兩篇精讀課文，思考:兩篇精讀課文進(jìn)行想象的方式有什么不同？

《宇宙的另一邊》這一課是把另一個世界想象成這個世界的倒影，是根據(jù)事物的特點展開想象的;

《我變成了一棵樹》從“我”的內(nèi)心愿望出發(fā)，想象自己變成別的事物，從而擁有了奇異的經(jīng)歷，是把自己想

象成別的事物。

3.說說自己在其他書上讀到過哪些有趣的想象故事，和大家交流一下。

中國著名兒童文學(xué)家張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中,“王葆幻想得到一個寶葫蘆，可以不費力氣地

得到一切。一天他的愿望實現(xiàn)了，心里想要什么就有什么，他和同學(xué)下棋想吃掉對方的棋子，棋子馬上就飛

到他嘴里……”

4.小結(jié):大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讓我們實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。所

以，我們要大膽地展開想象，想象要奇特，要有新意，在具有時代性的同時,要注意合理。想象不是狂想、妄

想，要基于現(xiàn)實，又要超越現(xiàn)實。

三、初試身手。

1.課件出示手指印圖。

(1)學(xué)生根據(jù)圖畫說一說想象到的事物。

第一幅圖:一個小姑娘梳著高高的頭發(fā)，長著大大的眼睛，穿著漂亮的裙子，跳起了歡樂的舞蹈。你看她

多高興??！

第二幅圖:一只小花貓豎起尖尖的耳朵，長著圓圓的眼睛和長長的胡須。

第三幅圖:一頭大象長著扇子似的大耳朵，甩著長長的鼻子。

(2)在紙上按出自己的手指印，畫一畫，說一說。

在小組內(nèi)交流，評出優(yōu)秀的作品在班上進(jìn)行展示。

2.根據(jù)開頭接龍編寫故事。

(1)課件出示:(夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……)

①讀開頭，想象故事的經(jīng)過和結(jié)果，然后在小組內(nèi)交流，小組選出代表在班上發(fā)言。老師讀開頭,第一組

接著講故事，第二組接著第一組的故事講下去……依次往下進(jìn)行。

②根據(jù)開頭講出一個完整的故事,每個小組推出一名代表在班上發(fā)言，講完后班內(nèi)進(jìn)行評比。

③教師小結(jié):故事要以開頭為基礎(chǔ)，想象要合理，按照事情的發(fā)展順序講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,

故事要曲折動人，有趣味性。

(2)齊讀第二個開頭。

①按照上述方法完成接龍編故事。

②根據(jù)開頭自己編一個小故事。

③同學(xué)互評編寫的故事。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，想象是有趣的、神奇的，經(jīng)過豐富的想象展現(xiàn)出的畫面生動活潑、富有情調(diào)，表現(xiàn)的人物栩栩

如生、活靈活現(xiàn)，描繪出的景物生動形象、有聲有色。我們要善于想象，敢于想象，展開想象的翅膀,創(chuàng)造出

無限美好的生活。

習(xí)作例文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會豐富與神奇的想象。

2.運用從習(xí)作例文中學(xué)到的表達(dá)方法，選一個題目，寫一個想象故事,創(chuàng)造屬于自己的想象世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入。

一支鉛筆也有夢想，一條尾巴竟然有一只貓。這是多么神奇的想象啊!讓我們讀讀習(xí)作例文，到想

象的王國里暢游一番吧！

二、學(xué)習(xí)例文《一支鉛筆的夢想》。

1.讀例文，思考。

(1)課件出示例文插圖，板書課題,提問:一支鉛筆怎么會有夢想呢？(作者采用擬人的手法，把鉛筆當(dāng)作

人來寫)

(2)學(xué)生朗讀例文，例文的哪些段落描寫了鉛筆的夢想？(第2?6自然段)

(3)例文描寫了鉛筆的哪些夢想？

2.學(xué)生閱讀第2自然段。

(1)思考問題:鉛筆的第一個夢想是去哪里？它要去干什么？它的心情怎么樣？

(2)明確:第一個夢想——去山坡上。

(板書:山坡——萌芽——開花)

(3)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法:這段話講了幾個問題？是怎樣描寫鉛筆的夢想的？(問題:鉛筆要去哪里？它要干

什么？它的心情怎么樣？寫法:第一句寫的是第一個夢想:想去的地方。第二句提出問題，第三句回答問題,

最后幾句描寫心情。)

3.自學(xué)第3?6自然段。

(1)例文第3?6自然段與第2自然段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近,我們可以采用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第

3~6自然段。

(2)通過了解每段話講的內(nèi)容，知道例文是怎樣描寫鉛筆的夢想的。

(3)學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)成果。

(4)教師出示課件(荷塘圖、菜園圖、小溪圖、運動場圖)，幫助學(xué)生理解。

(5)歸納總結(jié)學(xué)生的匯報。

(板書:荷塘——撐傘

菜園——長成豆角或絲瓜

小溪——當(dāng)船篙和木筏

運動場——當(dāng)撐竿和標(biāo)槍)

4.齊讀最后一個自然段，鉛筆還會有哪些夢想？

學(xué)生展開想象，說說鉛筆的其他夢想，教師歸納總結(jié)。

5.小結(jié):這篇例文描寫了一支鉛筆的五個夢想，作者采用相同的構(gòu)段方式，寫出了美妙的想象，表達(dá)了

作者愉快的心情。

一支鉛筆要做什么，有什么感受

的夢想

我要到山坡上，萌出嫩嫩

溜出教室的芽兒;還在頭頂上,開出一朵漂亮

的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出

我是誰了。哈，多么好玩!多么開心！

我要為小魚蝦，撐起陰涼

跳進(jìn)荷糖的傘;傘上,還趴著大眼睛青蛙。有

里的在傘上歌唱，有的在傘下玩耍。

哈，多么好玩!多么開心！

(接上表)

我要在青葉間，長成長長

躲到菜的豆角;或者,偽裝成嫩嫩的絲瓜。

園里去菜園里的派對馬上開始!哈,多么好

玩!多么開心！

我要為玩水的鳥當(dāng)船篙，

來到小溪為過河的螞蟻當(dāng)木筏。船上的、岸

邊邊的一齊喝彩。哈，多么好玩!多么

開心！

我要當(dāng)一會兒小松鼠的

跑到運撐竿，當(dāng)一陣兒小猴子的標(biāo)槍。掛

動場上在脖子上的獎牌亮閃閃的。哈，多

么好玩!多么開心！

【板書設(shè)計】

’山坡:萌芽開花

一

支荷塘:撐傘

鉛

筆,菜園:長成豆角或絲瓜

的

夢小溪:當(dāng)船篙和木筏

想

、運動場:當(dāng)撐竿和標(biāo)槍

三、學(xué)生自學(xué)例文《尾巴它有一只貓》。

1.課件出示例文插圖和小花貓圖。指名讓學(xué)生描述圖上的情景。

2.板書課題，學(xué)生提出問題。

預(yù)設(shè):貓有尾巴，尾巴怎么能有一只貓呢？例文的題目是不是寫錯了？這篇例文寫的是什么事情呢?

3.默讀例文，出示自學(xué)提示。

(1)例文寫了一件什么事？

(2)你認(rèn)為例文中的哪些描寫最有意思？為什么？

(3)讀了這篇例文，你體會到了什么？

(4)學(xué)習(xí)例文的寫法，展開想象，說一說你還想到了哪些有趣的說法。

4.討論交流問題(1)。

明確:這篇習(xí)作例文寫一條自豪的尾巴,宣稱自己擁有一只貓，引起了一只跳蚤和另一條尾巴的討論。

5.討論交流問題(2)。

(1)品讀尾巴說的話。明確:尾巴擁有一只貓，它很自豪。尾巴強(qiáng)調(diào)貓一直跟著尾巴。(板書:尾巴一貓一

尾巴)尾巴用小孩子跟著爸爸媽媽這個事實，證明自己的說法。出示課件:小孩子跟著爸爸媽媽的情景。(板

書:小孩一大人一小孩)

(2)品讀跳蚤說的話。明確:尾巴說反了。

(3)品讀狗說的話。明確:狗明白尾巴是反著想的，狗感受到了尾巴的想象很神奇。出示課件:狗跟在人

的身后。(板書:狗主人一狗)

6.討論交流問題(3)。

(1)讀了這篇例文，我懂得了我們所有的擁有，都是彼此之間的互相擁有，愛也是相互的。(板書:互相擁

有)

(2)尾巴有一只貓，尾巴有一只狗，這樣反著去想象，也是很有意思的。

(3)想象能創(chuàng)造出美好的事物和景象,想象是有趣的，是神奇的，我們要大膽想象，創(chuàng)造自己的想象世界。

7.小結(jié):尾巴是貓身上的一部分，作者反過來說貓是尾巴的一部分，這是作者大膽想象的結(jié)果，我們也

可以按照這種方法進(jìn)行大膽的想象。比如耳朵說它有一只貓，眼睛說它有一條魚，翅膀說它有一只鳥

【板書設(shè)計】

「尾巴一＞貓—＞尾巴

尾巴它有互相

小孩＞大人---孩擁有

一只貓

?狗--＞＞主人＞狗?

習(xí)作例文的作用主要是提供習(xí)作模仿的范例，重在“用”，而不是“教在教學(xué)時我們不應(yīng)對例文的

內(nèi)容作過多講解，也不必對字詞學(xué)習(xí)提出過多要求，應(yīng)避免當(dāng)成略讀課文來教。

利用習(xí)作例文對學(xué)生進(jìn)行有針對性的習(xí)作指導(dǎo)時，要善于借助旁批和例文后的思考題等,選擇例

文中有價值的部分,幫助學(xué)生解決問題。比如，學(xué)生可能存在想象思路打不開的問題，這時我們老師怎么辦？

我們可以讓學(xué)生先自讀例文，借助旁批、插圖了解作者展開想象的思路，再通過課后思考題的交流打開學(xué)

生的想象之門。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把想象到的故事寫下來。