17《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

17《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：記金華的雙龍洞

2.教學年級和班級：四年級下冊語文

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.理解力：培養(yǎng)學生對《記金華的雙龍洞》文本的理解能力，能準確理解文章中的描述和觀點。

2.分析力：培養(yǎng)學生分析文本的能力，能從文中找出支持作者觀點的事實和細節(jié)。

3.表達力：培養(yǎng)學生運用語文知識表達自己的觀點的能力，能夠清晰、有邏輯地表達自己的見解。

4.創(chuàng)造力：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們提出新穎的觀點和思考。

5.文化意識：通過學習《記金華的雙龍洞》，使學生了解和感悟中國文化中對于自然景觀的描寫和贊美方式。三、重點難點及解決辦法重點：

1.文本理解：理解《記金華的雙龍洞》中對于雙龍洞景觀的描寫和作者的觀點。

2.語文技巧：掌握文中使用的修辭手法和表達方式，如比喻、排比等。

難點：

1.文本分析：分析文中作者的觀點和事實之間的關(guān)系，理解作者的寫作意圖。

2.語文應(yīng)用：能夠?qū)⑽闹械谋磉_方式應(yīng)用到自己的寫作中，表達自己的觀點。

解決辦法：

1.對于文本理解，可以通過引導(dǎo)學生仔細閱讀文中的描寫，并結(jié)合圖片或視頻材料，幫助學生形成直觀的感受。

2.對于文本分析，可以引導(dǎo)學生通過討論和小組合作的方式，找出文中的事實和細節(jié)，并分析其與作者觀點之間的關(guān)系。

3.對于語文技巧的學習，可以通過例句分析和寫作實踐，讓學生模仿和運用文中的修辭手法和表達方式。

4.對于語文應(yīng)用，可以布置寫作任務(wù)，讓學生嘗試用自己的語言表達對于某個景觀的觀點，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論：通過分組討論和分享，激發(fā)學生對《記金華的雙龍洞》的興趣，提高他們的理解力和分析力。

-案例分析：通過分析文中的具體描寫和表達方式，培養(yǎng)學生對于語文技巧的認知和應(yīng)用能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生運用所學知識和技巧，創(chuàng)作自己的文章，提升表達力和創(chuàng)造力。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用圖片、視頻等材料，為學生提供直觀的景觀感受，增強文本理解。

-在線教學平臺：運用教學軟件進行預(yù)習、復(fù)習和互動，提高教學效果和效率。

-實物模型：如有條件，可以使用雙龍洞的模型或相關(guān)景觀的模型，幫助學生更直觀地理解文本描述。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示金華雙龍洞的圖片或視頻，讓學生初步感受其美景。

-提出問題：引導(dǎo)學生思考雙龍洞的特點和值得關(guān)注的景觀。

-學生分享：邀請學生分享他們對雙龍洞的了解和期待。

2.講授新課（15分鐘）

-文本解讀：詳細講解課文《記金華的雙龍洞》，引導(dǎo)學生理解作者的描寫和觀點。

-重點分析：突出文本中的修辭手法和表達方式，如比喻、排比等。

-學生筆記：鼓勵學生做好筆記，加深對文本的理解和記憶。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-問題討論：提出問題，引導(dǎo)學生分組討論，分析文本中的事實和細節(jié)，找出支持作者觀點的證據(jù)。

-分享成果：邀請各組代表分享討論成果，引導(dǎo)學生互相學習和交流。

4.鞏固練習（5分鐘）

-練習題目：設(shè)計相關(guān)的練習題目，幫助學生鞏固對文本的理解和分析能力。

-學生解答：學生獨立完成練習題目，教師進行巡回指導(dǎo)和解答疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，引導(dǎo)學生運用所學知識和技巧，表達自己的觀點和思考。

-學生回答：學生積極回答問題，展示自己的理解和分析能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點和收獲，強調(diào)文本理解和分析的重要性。

-拓展任務(wù)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，鼓勵學生運用所學知識和技巧，表達自己的觀點和感受。

總用時：40分鐘

教學過程設(shè)計要注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，通過討論、分享和練習等方式，鞏固學生對文本的理解和掌握。同時，要關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的參與和表達機會，促進他們的語文素養(yǎng)的提升。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《中國最美的風景》系列書籍，介紹中國各地的自然景觀和人文歷史，拓展學生對于景觀文化的認識。

-《文學家的金華》一書，收錄了歷代文人墨客對金華的贊美之作，讓學生進一步感受金華的美景和文化底蘊。

-《金華旅游指南》，提供金華的旅游信息，包括雙龍洞的歷史、傳說和旅游攻略，幫助學生更好地了解雙龍洞。

2.課后探究：

-組織學生進行小組合作，選擇一個他們感興趣的景觀，進行調(diào)查和研究，了解其歷史、文化和特色。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索其他文人墨客對金華雙龍洞的描寫和贊美之作，進行比較和分析。

-邀請家長參與，讓學生帶領(lǐng)家長進行一次家庭旅游，選擇一個景觀進行游覽和觀察，回來后與同學分享感受和體驗。

3.創(chuàng)作練習：

-鼓勵學生運用本節(jié)課學到的描寫手法和表達方式，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己喜歡的景觀的短文。

-舉辦“我心中的美景”作文比賽，鼓勵學生積極投稿，展示自己的創(chuàng)作才能。七、重點題型整理1.文本理解題：

-題目：請簡述《記金華的雙龍洞》中作者對于雙龍洞的描寫及其特點。

-答案：作者在文中詳細描寫了雙龍洞的景觀，如洞內(nèi)的鐘乳石、洞外的山水景色等，突出了雙龍洞的壯麗和神秘。

2.分析題：

-題目：請分析文中作者使用的一種修辭手法，并解釋其作用和效果。

-答案：作者在文中使用了比喻手法，如將雙龍洞比作“天然的宮殿”，使讀者更直觀地感受到雙龍洞的壯麗和美麗。

3.應(yīng)用題：

-題目：請運用文中的一種表達方式，描述你喜歡的景觀。

-答案：我喜歡大海，它寬廣無垠，波濤洶涌。每當站在海邊，我感受到大海的壯麗和力量，仿佛能洗滌心靈的塵埃。

4.探究題：

-題目：請你調(diào)查一下你所在地區(qū)的景觀，了解其歷史和文化背景，并在班級分享你的發(fā)現(xiàn)。

-答案：我調(diào)查了本地區(qū)的古長城，它建于明代，是保衛(wèi)國家的重要防線。古長城見證了歷史的變遷和人民的智慧，如今成為了一道美麗的風景線。

5.創(chuàng)作題：

-題目：請以《我心中的美景》為題，寫一篇短文，描述你心中的美景。

-答案：我心中的美景是大自然的畫卷，有藍天白云、青山綠水、花香鳥鳴。在大自然的懷抱中，我感受到了生命的美好和寧靜，仿佛置身于仙境一般。八、教學反思與總結(jié)1.教學反思：

在本節(jié)課的教學中，我注重了學生的主動性和互動性，通過討論和小組合作的方式，引導(dǎo)學生分析和理解課文。在講授新課時，我盡可能地生動形象地描述雙龍洞的景觀，讓學生形成直觀的感受。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了相關(guān)的練習題目，幫助學生鞏固對文本的理解和分析能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對文本內(nèi)容的理解不夠深入。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題的準確性不高，可能是因為他們在理解文本時存在困難。

2.教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是良好的。大部分學生能夠理解和分析課文內(nèi)容，他們在課堂互動中表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。通過本節(jié)課的教學，學生們對金華雙龍洞的景觀有了更深入的了解，也提高了他們對于語文知識的理解和運用能力。

然而，也有部分學生在理解文本和表達自己的觀點方面存在一定的困難。針對這些問題，我將在今后的教學中做出以下改進：

（1）在講授新