九年級英語上冊 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B（1a-1e）教案（新版）人教新目標版

九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（1a-1e）。本節(jié)課主要圍繞青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服這一主題展開討論。學生將通過聽力練習，理解對話內(nèi)容，并運用所學知識進行口語表達。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握核心詞匯和短語，如“allowsbtodosth”，“teenagers’fashion”，“prefer...to...”，并能夠運用這些詞匯和短語進行簡單的口語交流。同時，學生將通過閱讀和理解文本，提高閱讀能力，并能夠運用閱讀中所學進行口語表達和寫作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽力練習，學生將提高自己的語言聽力理解能力，并能運用所學知識進行口語表達，培養(yǎng)語言能力。通過討論青少年時尚和閱讀理解文本，學生將增強對不同文化背景下服裝選擇的理解，提高文化意識。同時，學生通過分析文本和參與課堂討論，將培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，如批判性和創(chuàng)造性思維。最后，學生將通過自主學習和合作學習，提高自己的學習能力，學會如何有效學習和合作。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生掌握并運用核心詞匯和短語，如“allowsbtodosth”、“teenagers’fashion”、“prefer...to...”，進行簡單的口語交流。同時，學生需要理解并運用閱讀文本中的關(guān)鍵信息，提高閱讀能力。

舉例說明：教師可以通過設(shè)計情景對話，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和短語，如模擬商店購物場景，讓學生扮演店員和顧客，用英語進行交流。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對聽力材料的理解和運用，以及閱讀文本的深入分析。學生需要具備一定的聽力技巧和閱讀理解能力，才能準確理解對話內(nèi)容和文本信息。

舉例說明：教師可以采取聽力技巧訓練，如預(yù)測、猜測、關(guān)鍵詞定位等，幫助學生提高聽力理解能力。同時，通過引導學生進行文本分析，如討論文章的主旨、作者觀點等，有助于提升學生的閱讀理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級英語上冊Unit7的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課主題相關(guān)的時尚雜志圖片、服裝設(shè)計圖標等視覺資源，以及相關(guān)的視頻資料，如青少年選擇衣服的場景，以增強學生對課程主題的理解和興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進行布置，設(shè)置討論區(qū)和展示區(qū)，以便于學生進行小組討論和成果展示，同時確保教學活動的順利進行。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道為什么青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服嗎？這與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于青少年服裝選擇的圖片或視頻片段，讓學生初步感受主題的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.聽力練習（10分鐘）

目標：讓學生理解聽力材料的基本內(nèi)容，提高聽力理解能力。

過程：

播放聽力材料，讓學生跟隨文本內(nèi)容進行聽力練習。

回答與聽力材料相關(guān)的問題，檢查學生的理解程度。

3.閱讀理解（15分鐘）

目標：通過閱讀理解，讓學生深入了解文章的主旨和觀點。

過程：

學生自主閱讀文本，理解文章內(nèi)容和觀點。

回答與閱讀材料相關(guān)的問題，檢查學生的閱讀理解能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章內(nèi)容的理解和討論。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)青少年選擇衣服的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括聽力練習、閱讀理解和小組討論等。

強調(diào)青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服這一主題的重要性和實際意義，鼓勵學生在生活中應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于青少年選擇衣服的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《紐約時報》文章：“TeenagersandFashion:ABattleofRightsandResponsibilities”（青少年與時尚：權(quán)利與責任的較量）

《衛(wèi)報》文章：“ShouldTeenagersBeAllowedtoChooseTheirOwnClothes?”（青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服嗎？）

《時尚芭莎》雜志：“青少年時尚趨勢解讀”

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以在家中尋找相關(guān)的時尚雜志、新聞報道等，了解當前的青少年時尚趨勢，并嘗試分析這些時尚趨勢背后的原因和社會影響。

（2）學生可以嘗試進行一次家庭調(diào)查，了解家庭成員對于青少年選擇衣服的看法，以及他們認為青少年在選擇衣服時應(yīng)該考慮的因素。

（3）學生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己時尚觀念的文章，分享自己的時尚喜好、購物習慣等，并嘗試分析自己的時尚觀念是如何形成的。

（4）學生可以嘗試進行一次角色扮演活動，模擬自己作為一名時尚博主或者服裝設(shè)計師的角色，嘗試進行時尚搭配或者設(shè)計一款青少年服裝，并分享給同學們。

（5）學生可以在家中嘗試進行一次服裝搭配比賽，和家人或者朋友一起，看誰能夠搭配出最時尚、最有個性的服裝。

（6）學生可以嘗試閱讀一些關(guān)于青少年心理、消費行為的書籍或者文章，了解青少年的消費心理和行為特點，并嘗試分析這些特點對于青少年選擇衣服的影響。

（7）學生可以嘗試寫一篇關(guān)于如何正確引導青少年選擇衣服的文章，分享自己的觀點和建議。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要討論了青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服這一主題。學生通過聽力練習和閱讀理解，了解了不同的觀點和看法。課堂上，學生還進行了小組討論，分享了自己的觀點和經(jīng)驗。通過本節(jié)課的學習，學生不僅提高了語言能力，還增強了對青少年時尚和自我表達的理解。

2.當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，進行以下當堂檢測：

（1）選擇題：

1.Whatisthemaintopicofthislesson?

A.Teenagers'freedomtochoosetheirownclothes

B.Fashiontrendsforteenagers

C.Parentalcontroloverteenagers'fashionchoices

D.Theimportanceofuniformsinschools

2.Accordingtothelisteningmaterial,whatisthemother'sopinionaboutteenagers'fashion?

A.Shethinksteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

B.Sheprefersteenagerstoweartraditionalclothing.

C.Shebelievesthatteenagersshouldfollowfashiontrends.

D.Shethinksitisimportantforteenagerstodressformally.

（2）填空題：

1.Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesbecauseitisimportantforthemtoexpresstheir____(個性/personality).

2.Inthereadingmaterial,theauthor____(支持/opposes)theideathatteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

（3）問答題：

1.Explainthereasonswhyteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

2.Describethepotentialchallengesteenagersmayfacewhenmakingfashionchoices.教學反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學過程進行了反思，以下是我對本次教學的一些思考和總結(jié)。

首先，我感到本節(jié)課的導入部分非常成功。通過提問和展示圖片的方式，我成功地引起了學生的興趣，激發(fā)了他們對于青少年選擇衣服主題的探索欲望。學生們積極參與討論，表現(xiàn)出對主題的熱情和好奇心。

其次，我對于聽力練習和閱讀理解環(huán)節(jié)的設(shè)計感到滿意。通過聽力練習，學生們能夠鍛煉自己的聽力理解能力，并能夠運用所學知識進行口語表達。閱讀理解環(huán)節(jié)則幫助學生們深入理解文章的主旨和觀點，提高閱讀能力。

然而，我也意識到在小組討論環(huán)節(jié)中存在一些問題。雖然學生們積極參與討論，但部分小組的討論成果較為淺顯，沒有達到預(yù)期的深度和廣度。未來，我需要更加明確討論的目標和指導，引導學生進行更深入的思考和分析。

此外，我認為課堂展示和點評環(huán)節(jié)的設(shè)計還需改進。雖然學生們在展示中積極表達自己的觀點，但部分學生的表達不夠清晰和有條理。在未來的課堂中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維能力，通過引導和提問幫助他們更好地組織和表達自己的思想。

最后，我對于課堂小結(jié)和當堂檢測的設(shè)計感到滿意。通過小結(jié)，學生們能夠回顧和鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，加強對青少年選擇衣服主題的理解。當堂檢測則能夠及時檢測學生的學習效果，幫助他們鞏固和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服

重點知識點：allowsbtodosth（允許某人做某事）

詞：teenagers（青少年），clothes（衣服），choose（選擇）

句：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.（青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服。）

2.青少年時尚和自我表達

重點知識點：teenagers’fashion（青少年時尚），self-expression（自我表達）

詞：fashion（時尚），self（自己），expression（表達）

句：Fashionisanimportantwayforteenagerstoexpressthemselves.（時尚是青少年表達自己的重要方式。）

3.家庭和社會對青少年時尚選擇的影響

重點知識點：family（家庭），society（社會），influence（影響）

詞：parents（父母），peers（同伴），pressure（壓力）

句：Familyandsocietycanhaveasignificantinfluenceonteenagers'fashionchoices.（家庭和社會可以對青少年的時尚選擇產(chǎn)生重大影響。）

板書設(shè)計：

1.標題：青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服

2.副標題：家庭和社會的影響

3.關(guān)鍵詞：allowsbtodosth，teenagers’fashion，self-expression，family，society，influence

4.例句：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

5.配圖：青少年時尚圖片，家庭和社會影響圖標課后拓展1.拓展內(nèi)容

《時代》雜志文章：“TheImpactofFashiononTeenagers”（時尚對青少年的影響）

TED演講視頻：“ThePowerofPersonalStyle”（個人風格的力量）

2.拓展要求

（1）學生可以在家中閱讀《時代》雜志文章，了解時尚對青少年的影響，并嘗試分析時尚如何影響青少年的自我表達和身份認同。

（2）學生可以觀看TED演講視頻，了解個人風格的重要性，并嘗試思考個人風格如何幫助青少年表達自己的個性和價值觀。

（3）學生可以嘗試進行一次家庭調(diào)查，了解家庭成員對于青少年時尚的看法，以及他們認為青少年在選擇時尚時應(yīng)該考慮的因素。

（4）學生可以嘗試