Unit 5 What were you doing when the rainstorm came(SectionA 1a~2d)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame(SectionA1a~2d)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版英語八年級下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame(SectionA1a~2d)

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語一班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，讓學(xué)生能夠熟練運用過去進(jìn)行時描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下人們面對雨天可能有的不同反應(yīng)和習(xí)慣，提升對文化差異的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會分析問題、解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和終身學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時等時態(tài)，對英語的聽說讀寫技能有了一定的掌握。他們也了解了一些日常生活中的常見場景和相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對實用性強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的場景。他們中的大多數(shù)人的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽歌學(xué)英語，有的喜歡通過角色扮演來練習(xí)口語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和運用過去進(jìn)行時描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作時，學(xué)生可能會對如何準(zhǔn)確運用動詞過去式有所困惑。此外，理解并運用文中出現(xiàn)的與文化相關(guān)的表達(dá)也可能是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：包括聽力練習(xí)、小組討論、角色扮演等。聽力練習(xí)幫助學(xué)生獲取信息，小組討論和角色扮演則讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，增強(qiáng)課堂互動。

3.確定教學(xué)媒體使用：使用多媒體課件、視頻材料等教學(xué)媒體，以豐富的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進(jìn)行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進(jìn)行時是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去進(jìn)行時的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去進(jìn)行時的魅力或特點。

簡短介紹過去進(jìn)行時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去進(jìn)行時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進(jìn)行時案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進(jìn)行時解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過去進(jìn)行時的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去進(jìn)行時相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過去進(jìn)行時的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去進(jìn)行時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去進(jìn)行時的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)英語繪本：選擇一些關(guān)于過去進(jìn)行時的英語繪本，如《TheRainstorm》等，讓學(xué)生在閱讀中感受過去進(jìn)行時的用法和場景。

(2)英語電影：推薦學(xué)生觀看一些經(jīng)典的電影片段，如《TheWizardofOz》中的“We'renotinKansasanymore”片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時。

(3)在線英語學(xué)習(xí)平臺：鼓勵學(xué)生登錄一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學(xué)習(xí)關(guān)于過去進(jìn)行時的語法講解和練習(xí)題。

(4)社交媒體：讓學(xué)生關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)公眾號或微博，如“英語老師”、“英語口語精華”等，獲取關(guān)于過去進(jìn)行時的學(xué)習(xí)資源和實用例句。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課余時間閱讀拓展資源中的英語繪本，增強(qiáng)對過去進(jìn)行時的感性認(rèn)識。

(2)觀看拓展資源中的英語電影片段，注意觀察和模仿角色使用過去進(jìn)行時的情景，提高實際運用能力。

(3)利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時的語法知識，并通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

(4)關(guān)注拓展資源中的社交媒體，定期閱讀關(guān)于過去進(jìn)行時的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實用例句，提高自己的語言表達(dá)能力。

(5)學(xué)生可以嘗試將過去進(jìn)行時運用到日常生活中的實際場景，如日記寫作、課堂發(fā)言等，提高自己的語言運用能力。

(6)學(xué)生可以與同學(xué)或朋友一起進(jìn)行過去進(jìn)行時的口語練習(xí)，相互糾正和提高。板書設(shè)計1.設(shè)計重點：

①過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動詞ing

②過去進(jìn)行時的用法：描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作

③過去進(jìn)行時的關(guān)鍵時間狀語：whentherainstormcame

2.設(shè)計藝術(shù)性：

①采用圖文結(jié)合的方式，用簡潔的線條和符號表示過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然。

②用不同顏色標(biāo)注關(guān)鍵詞，如主語、動詞ing等，增加板書的視覺沖擊力。

③設(shè)計一個有趣的插圖，如雨天場景，將過去進(jìn)行時的關(guān)鍵時間狀語“whentherainstormcame”與插圖相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計趣味性：

①引入一個與過去進(jìn)行時相關(guān)的小故事，如“小明在雨天玩耍時，突然發(fā)現(xiàn)房子要倒了”，讓學(xué)生在聽故事的過程中，理解和掌握過去進(jìn)行時的用法。

②設(shè)計一個互動游戲，如“猜猜看，他們在雨天做什么？”讓學(xué)生通過猜謎游戲，鞏固過去進(jìn)行時的表達(dá)。

③鼓勵學(xué)生參與板書設(shè)計，讓他們自己動手繪制插圖，增加課堂的趣味性和參與度。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過針對性的問題，了解學(xué)生對過去進(jìn)行時的掌握情況，如："Canyousummarizetherulesofpastcontinuoustense?""Whataresomecommonphrasesusedwithpastcontinuoustense?"等。

（2）觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、口語表達(dá)和小組討論等情況，了解他們在實際語境中運用過去進(jìn)行時的能力。

（3）測試：設(shè)計一些過去進(jìn)行時的練習(xí)題，如選擇題、填空題等，測試學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解和運用。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們對過去進(jìn)行時的掌握情況，如時態(tài)的正確使用、關(guān)鍵時間狀語的運用等。

（2）點評：在作業(yè)批改后，給出具體的點評和建議，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓他們了解到自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我對教學(xué)方法、策略、管理等方面進(jìn)行反思，總結(jié)得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)過程中，我采用了提問、觀察、測試等多種評價方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過針對性強(qiáng)的課堂活動和作業(yè)，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，課堂活動的設(shè)計可以更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以增加一些角色扮演、小組討論等互動性強(qiáng)的活動，讓學(xué)生在實際語境中運用過去進(jìn)行時。其次，在作業(yè)評價方面，可以更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如，可以提供不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的任務(wù)。最后，在課堂管理方面，可以更加注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，并提出建設(shè)性的反饋意見。例如，可以設(shè)置一些獎勵機(jī)制，表揚表現(xiàn)出色的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。學(xué)生能夠理解并運用過去進(jìn)行時描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作，而且在實際語境中能夠正確使用過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)。通過小組討論和角色扮演等課堂活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力得到了提高。同時，學(xué)生對過去進(jìn)行時的重要性有了更深入的理解，能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中，解決實際問題。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，在課堂活動中，可以增加一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的場景，讓學(xué)生更加直觀地感受過去進(jìn)行時的應(yīng)用。例如，可以設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實場景中練習(xí)過去進(jìn)行時。其次，在作業(yè)評價方面，可以更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如，可以提供不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的任務(wù)。最后，在課堂管理方面，可以更加注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，并提出建設(shè)性的反饋意見。例如，可以設(shè)置一些獎勵機(jī)制，表揚表現(xiàn)出色的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。重點題型整理1.填空題：

(1)Whentherainstormcame,Iwas_______(watchTV).

(2)Theywerehavingapicnicintheparkwhenitstartedtorain.

(3)Suddenly,thelightswentout,andwewere_______(eatdinner).

(4)Ididn'thearthephonebecauseIwas_______(listentomusic).

(5)Whilehewascooking,hisphonerang,buthedidn'tnoticeit.

2.改寫句子：

(1)Iwasreadingabookwhenmymothercalledmefordinner.

改為：Whenmymothercalledmefordinner,Iwasreadingabook.

(2)Theywerewalkingintheparkwhenitstartedtorainheavily.

改為：Itstartedtorainheavilywhiletheywerewalkinginthepark.

(3)Shewascleaningtheroomwhenthephonerang.

改為：Thephonerangwhileshewascleaningtheroom.

(4)Hewassleepingwhenhisfriendcametovisithim.

改為：Hisfriendcametovisithimwhilehewassleeping.

(5)Wewerehavingapartywhenthepowerwentout.

改為：Thepowerwentoutwhilewewerehavingaparty.

3.選擇題：

(1)Whatweretheydoingwhentherainstormcame?

A.Theywerehavingaparty.

B.Theywereeatingdinner.

C.TheywerewatchingTV.

D.Theywerereadingbooks.

答案：C

4.