《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教學(xué)內(nèi)容《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。本章節(jié)內(nèi)容主要包括兩篇文章的閱讀與理解，通過對比分析，深入探討魯迅先生在兩篇文章中所表達的對烈士的追念、對時代的反思以及對人性的揭示。具體內(nèi)容包括：分析兩篇文章的文學(xué)特色，如寫作手法、修辭技巧等；探討劉和珍君、白莽、柔石等人物形象的意義；解讀文章主題思想，理解魯迅對時代的批判和對人性的挖掘。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文本細讀的方法，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：理解并分析魯迅先生在《記念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》中的文學(xué)手法和人物形象塑造，把握文章主題思想。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘魯迅先生對時代背景的反思以及對人性的揭示，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

解決辦法：采用問題驅(qū)動法，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究文章深層含義；結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中互相啟發(fā)，共同突破難點；運用比較閱讀法，將兩篇文章進行對照分析，幫助學(xué)生把握文學(xué)特色和主題思想；運用案例分析、生活實例等方式，使學(xué)生在具體情境中感受魯迅先生的思想深度，從而實現(xiàn)難點突破。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其在學(xué)習(xí)過程中形成獨立見解。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，針對學(xué)生的年級特點和認知水平，引導(dǎo)他們深入理解文章內(nèi)容。通過問答、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考與探究興趣。

2.設(shè)計案例研究活動，以魯迅先生的作品為案例，讓學(xué)生分析、比較不同人物形象和文學(xué)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.利用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，分組讓學(xué)生圍繞文章主題進行深入研究，鼓勵他們發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)批判性思維。

4.確定教學(xué)媒體使用：結(jié)合多媒體課件，展示相關(guān)歷史背景、人物圖片等，增強學(xué)生對文章的理解；運用音頻、視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受魯迅先生的文學(xué)魅力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示魯迅先生的照片和簡介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這位文學(xué)巨匠。

-提出問題：“同學(xué)們，你們對魯迅先生有什么了解？他的作品給你們留下了什么印象？”通過學(xué)生回答，激發(fā)他們對魯迅先生及其作品的興趣。

-創(chuàng)設(shè)情境：簡要介紹《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》的背景，引發(fā)學(xué)生對兩篇文章的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-對《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇文章進行細致講解，分析魯迅先生的文學(xué)手法、人物形象塑造等。

-圍繞教學(xué)重點，講解文章主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生對時代背景的反思以及對人性的揭示。

-課堂提問：針對文章內(nèi)容設(shè)計問題，檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對文章中的重點問題進行討論，互相交流心得。

-案例分析：選取文章中的典型段落，讓學(xué)生分析魯迅先生的文學(xué)手法和人物形象塑造，鞏固所學(xué)知識。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生選擇文章中的人物，進行角色扮演，深入體會人物情感。

-課堂辯論：針對魯迅先生在文章中的觀點，組織學(xué)生進行辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的文學(xué)成就和作品價值。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，進行解答。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》的讀后感，加深對文章主題思想的理解。

7.課后反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，了解學(xué)生的掌握程度，為下一節(jié)課做好準備。

總計用時：45分鐘

注意事項：

1.教學(xué)過程中，注意關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略。

2.針對不同學(xué)生的理解程度，進行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達能力。

4.教學(xué)過程中要凸顯重難點，注重解決問題和核心素養(yǎng)能力的拓展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的其他作品，如《吶喊》《彷徨》等短篇小說集，以及《朝花夕拾》等散文集，以便學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-研究魯迅先生的生平和思想發(fā)展的書籍，幫助學(xué)生了解魯迅的成長經(jīng)歷和心路歷程。

-關(guān)于新文化運動和五四運動的歷史資料，以便學(xué)生更好地理解文章產(chǎn)生的時代背景。

-與魯迅同時期的其他文學(xué)家作品，如胡適、陳獨秀等人的文章，進行對比分析，加深對魯迅獨特性的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，了解其在不同時期的文學(xué)創(chuàng)作特點，從而更全面地認識魯迅先生的文學(xué)價值和歷史地位。

-建議學(xué)生通過圖書館、資料室等途徑查閱關(guān)于魯迅先生的生平和思想研究的書籍，深入探討魯迅先生的思想發(fā)展脈絡(luò)。

-組織學(xué)生搜集新文化運動和五四運動的相關(guān)歷史資料，進行課堂分享，增進對時代背景的了解。

-指導(dǎo)學(xué)生對比分析魯迅與其他同時期文學(xué)家的作品，探討魯迅文學(xué)創(chuàng)作的獨特性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維。

-鼓勵學(xué)生在課余時間參加學(xué)校組織的文學(xué)社團活動，將所學(xué)知識運用到實踐中，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生在《記念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》中的文學(xué)手法和主題思想。從整個教學(xué)過程來看，我覺得在以下幾個方面取得了較好的效果：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維：在課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解，對魯迅先生的觀點進行思考和分析。

3.提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力：通過對比分析兩篇文章，使學(xué)生掌握了文本細讀的方法，對魯迅先生的文學(xué)成就有了更深刻的認識。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.講解過程中，部分學(xué)生對文章深層含義的理解仍有困難，說明我在講解時可能沒有充分考慮到學(xué)生的認知水平，今后需要更加注重分層教學(xué)。

2.課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時間較為緊張，學(xué)生討論不夠充分。今后我需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間。

3.部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于我對他們的關(guān)注不足。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施進行改進：

1.精心設(shè)計教學(xué)活動，充分考慮學(xué)生的認知水平和興趣，提高教學(xué)的針對性。

2.合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，讓學(xué)生有足夠的時間進行思考、討論和練習(xí)。

3.增加課堂互動，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂參與度。

4.加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①重點知識點：

-《記念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》文學(xué)手法

-人物形象塑造

-主題思想

②關(guān)鍵詞：

-魯迅

-新文化運動

-批判性思維

-文學(xué)鑒賞

③重點句：

-“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！保ā队浤顒⒑驼渚罚?/p>

-“忘卻的救主，快降臨在我們頭上吧！”（《為了忘卻的記念》）

板書設(shè)計：

```

魯迅作品聯(lián)讀

《記念劉和珍君》

《為了忘卻的記念》

文學(xué)手法×人物形象

主題思想√

新文化運動∨批判性思維

∟文學(xué)鑒賞

```

板書設(shè)計說明：

-采用對稱結(jié)構(gòu)，突出兩篇文章的對比學(xué)習(xí)。

-使用符號“×”和“√”表示教學(xué)重點和難點，便于學(xué)生識別。

-使用箭頭“∨”和“∟”表示魯迅作品與時代背景、學(xué)生能力的聯(lián)系。

-板書簡潔明了，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇關(guān)于《記念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》的對比分析文章，要求不少于800字，內(nèi)容包括文學(xué)手法、人物形象塑造、主題思想等方面的分析。

2.從新文化運動和五四運動的角度，探討魯迅先生作品中反映的時代背景和社會問題，撰寫一篇不少于1000字的文章。

3.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選擇一篇文章中的典型段落，進行文學(xué)鑒賞，要求不少于500字，包括修辭手法、句式特點等方面的分析。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生對文章深層含義的理解程度，針對理解不足的地方給出具體指導(dǎo)和建議。

2.檢查學(xué)生文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論據(jù)支撐，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行有說服力的論證。

3.針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，進行課堂講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。

4.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.在作業(yè)反饋中，注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

注意事項：

1.作業(yè)布置要適量，避免給學(xué)生造成過重的負擔(dān)。

2.作業(yè)反饋要及時，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進行針對性的改進。

3.在作業(yè)反饋中，注意保護學(xué)生的自尊心，用鼓勵性語言提高他們的自信心。

4.針對不同學(xué)生的特點，進行個性化指導(dǎo)，幫助他們發(fā)揮潛力，提高學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-魯迅先生的其他作品，如《吶喊》《彷徨》等短篇小說集，以及《朝花夕拾》等散文集。

-與魯迅同時期的其他文學(xué)家作品，如胡適、陳獨秀等人的文章。

-研究魯迅先生的生平和思想發(fā)展的書籍。

-關(guān)于新文化運動和五四運動的歷史資料。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，了解其在不同時期的文學(xué)創(chuàng)作特點，從而更全面地認識