九年級(jí)歷史下冊 第四單元 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn) 第13課 羅斯福新政教案2 新人教版

九年級(jí)歷史下冊第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)第13課羅斯福新政教案2新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)歷史下冊第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)第13課羅斯福新政教案2新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第13周，星期二，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（45分鐘/課時(shí)）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞羅斯福新政，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史理解：通過學(xué)習(xí)羅斯福新政的背景、主要措施及影響，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期美國社會(huì)歷史的理解能力。

2.思辨能力：分析羅斯福新政中政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政府政策與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的思辨能力。

3.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平正義的重要性，樹立正確的價(jià)值觀。

4.跨學(xué)科素養(yǎng)：結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識(shí)，理解羅斯福新政對(duì)美國及世界歷史發(fā)展的意義，提高學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、原因以及全球范圍內(nèi)的蔓延情況。此外，學(xué)生還對(duì)20世紀(jì)30年代美國的社會(huì)狀況有一定了解，為學(xué)習(xí)羅斯福新政奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史事件具有較強(qiáng)的探究欲望，喜歡通過故事性強(qiáng)的案例學(xué)習(xí)。他們在分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力方面有一定基礎(chǔ)，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更擅長團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)羅斯福新政的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)、新政措施的具體實(shí)施等復(fù)雜問題感到難以理解。此外，如何將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際分析中，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法、小組討論、案例研究等教學(xué)方法。通過講授法為學(xué)生提供羅斯福新政的基礎(chǔ)知識(shí)框架，運(yùn)用小組討論促進(jìn)學(xué)生深入思考，案例研究則幫助學(xué)生具體分析新政的措施及其效果。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬新政時(shí)期的政府官員、普通民眾等角色，增強(qiáng)對(duì)歷史情境的感受；開展小組項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，要求學(xué)生共同探討新政對(duì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的作用。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示羅斯福新政的歷史圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀了解歷史背景；使用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)新政影響的認(rèn)知。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用平板電腦等設(shè)備進(jìn)行資料查詢和小組協(xié)作。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.老師通過展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的社會(huì)景象，引導(dǎo)學(xué)生回顧前期學(xué)過的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國社會(huì)造成了哪些影響嗎？在那樣一個(gè)艱難的時(shí)刻，有哪位領(lǐng)導(dǎo)人站出來力挽狂瀾呢？”

二、自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生翻開課本第13課，閱讀羅斯福新政的相關(guān)內(nèi)容，了解新政的背景、主要措施及影響。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.講解羅斯福新政的背景，重點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國社會(huì)的影響。

2.介紹羅斯福新政的主要措施，如金融改革、工業(yè)復(fù)興、農(nóng)業(yè)調(diào)整、社會(huì)保障等。

3.探討羅斯福新政的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)、保障民生等方面的創(chuàng)新。

4.分析羅斯福新政對(duì)美國及世界歷史發(fā)展的意義。

四、互動(dòng)討論

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論羅斯福新政中的某一項(xiàng)措施，分析其具體實(shí)施過程及效果。

2.各組匯報(bào)：每組選一名代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

3.老師點(diǎn)評(píng)：對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)。

五、案例分析

1.老師展示羅斯福新政時(shí)期的典型案例，如田納西水利工程、社會(huì)保障制度的建立等。

2.讓學(xué)生結(jié)合案例，分析羅斯福新政在解決實(shí)際問題方面的成效。

六、總結(jié)提升

1.讓學(xué)生總結(jié)羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)及影響。

2.老師強(qiáng)調(diào)羅斯福新政在美國及世界歷史發(fā)展中的重要地位。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提醒學(xué)生關(guān)注羅斯福新政的影響。

2.提問：“同學(xué)們，羅斯福新政對(duì)美國社會(huì)產(chǎn)生了哪些積極影響？它對(duì)其他國家有何啟示？”

二、深入學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生閱讀課本，了解羅斯福新政在美國經(jīng)濟(jì)恢復(fù)中的作用。

2.分析羅斯福新政對(duì)其他國家，尤其是戰(zhàn)后西方國家政策的影響。

三、小組合作

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論羅斯福新政在解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)、保障民生等方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

2.各組匯報(bào)：每組選一名代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

3.老師點(diǎn)評(píng)：對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅斯福新政的價(jià)值。

四、角色扮演

1.老師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬羅斯福新政時(shí)期的政府官員、企業(yè)家、普通民眾等角色。

2.學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)新政時(shí)期的決策過程，感受不同角色的心態(tài)。

五、實(shí)踐拓展

1.讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考羅斯福新政對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政策的啟示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，探討羅斯福新政在解決現(xiàn)實(shí)問題方面的借鑒意義。

六、課堂小結(jié)

1.讓學(xué)生總結(jié)羅斯福新政對(duì)美國及世界歷史的貢獻(xiàn)。

2.老師強(qiáng)調(diào)羅斯福新政在政策創(chuàng)新、民生保障等方面的意義。

七、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，深入了解羅斯福新政的相關(guān)內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和影響，理解羅斯福新政出臺(tái)的歷史背景。

-學(xué)生能夠詳細(xì)列舉并解釋羅斯福新政的主要措施，如金融改革、工業(yè)復(fù)興、農(nóng)業(yè)調(diào)整、社會(huì)保障等。

-學(xué)生能夠分析羅斯福新政的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到政府在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)中的積極作用。

2.思維能力：

-學(xué)生通過案例分析和討論，提高了對(duì)歷史事件的分析和綜合能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，展現(xiàn)出批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，認(rèn)識(shí)到公平正義的重要性，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠換位思考，理解不同社會(huì)角色的立場和需求。

4.應(yīng)用實(shí)踐：

-學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前社會(huì)問題，探討羅斯福新政對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問題的啟示，提出自己的見解。

-學(xué)生通過撰寫小論文，鍛煉了寫作能力，同時(shí)加深了對(duì)羅斯福新政的理解。

5.跨學(xué)科素養(yǎng)：

-學(xué)生能夠結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科知識(shí)，全面評(píng)價(jià)羅斯福新政的影響。

-學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同解決問題。

6.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多媒體課件、角色扮演等教學(xué)手段，提高了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生在討論、案例分析等活動(dòng)中，積極參與，表現(xiàn)出對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生更好地理解羅斯福新政及其對(duì)美國歷史的深遠(yuǎn)影響。首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片和提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的印象非常深刻，這為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容的閱讀較為認(rèn)真，但部分學(xué)生在分享心得時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)的掌握還不夠自信。在未來的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心。

課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我通過講解、提問和案例分析，幫助學(xué)生梳理了羅斯福新政的核心內(nèi)容。在此過程中，我盡量使用生動(dòng)的語言和具體的歷史事例，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到新政的措施及其效果。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)這一概念上存在困難，我需要在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)一步細(xì)化這一部分的內(nèi)容。

互動(dòng)討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，這讓我感到非常欣慰。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅加深了對(duì)新政措施的理解，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。不過，我也觀察到部分小組在討論時(shí)，個(gè)別成員的參與度不高，我應(yīng)該在分組時(shí)更加注意成員的搭配，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到活動(dòng)中來。

在實(shí)踐拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)超出我的預(yù)期。他們能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考羅斯福新政對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政策的啟示，并撰寫出有深度的論文。這說明學(xué)生們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中存在一些不足。首先，教學(xué)時(shí)間安排上可能有些緊張，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開。在今后的教學(xué)中，我需要更好地把握時(shí)間，提高教學(xué)效率。其次，對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還不夠到位，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)羅斯福新政知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠回答出關(guān)于羅斯福新政的基本問題，但仍有部分學(xué)生在深入分析問題時(shí)顯得吃力。

-針對(duì)這種情況，我在課堂上及時(shí)進(jìn)行了針對(duì)性講解，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。同時(shí)，我注意到學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高課堂參與度。

-在課堂實(shí)踐中，我觀察到學(xué)生在角色扮演和案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，這說明這些教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地完成課后習(xí)題，體現(xiàn)出他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固。

-在批改作業(yè)時(shí)，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。這樣既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，也能激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

-同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)和疑問，以便我及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.簡述羅斯福新政的背景及其實(shí)施的主要措施。

答案：羅斯福新政背景是1929年至1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，美國經(jīng)濟(jì)陷入嚴(yán)重困境。主要措施包括：金融改革、工業(yè)復(fù)興、農(nóng)業(yè)調(diào)整、社會(huì)保障等。

補(bǔ)充說明：金融改革方面，羅斯福關(guān)閉了銀行，整頓金融秩序，恢復(fù)銀行信用；工業(yè)復(fù)興方面，實(shí)施國家工業(yè)復(fù)興法，加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的調(diào)節(jié)；農(nóng)業(yè)調(diào)整方面，通過農(nóng)業(yè)調(diào)整法，減少農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格；社會(huì)保障方面，建立社會(huì)保障體系，包括養(yǎng)老金、失業(yè)救濟(jì)等。

2.分析羅斯福新政中“新政”的主要特點(diǎn)。

答案：羅斯福新政的主要特點(diǎn)是政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)，以消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)；同時(shí)關(guān)注民生，保障弱勢群體利益。

補(bǔ)充說明：新政期間，政府通過立法手段，實(shí)施一系列政策，使政府職能得到空前擴(kuò)大。政府不僅干預(yù)金融、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，還關(guān)注社會(huì)保障、勞工權(quán)益等方面，體現(xiàn)了國家干預(yù)主義的特點(diǎn)。

3.舉例說明羅斯福新政對(duì)美國經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的影響。

答案：羅斯福新政通過金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的改革，使美國經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)。例如，通過金融改革恢復(fù)銀行信用，為經(jīng)濟(jì)恢復(fù)提供資金支持；通過工業(yè)復(fù)興法，促進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)；通過農(nóng)業(yè)調(diào)整法，提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，增加農(nóng)民收入。

補(bǔ)充說明：新政期間，政府還實(shí)施了一系列公共工程項(xiàng)目，如田納西水利工程，既提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，又改善了基礎(chǔ)設(shè)施，為經(jīng)濟(jì)恢復(fù)創(chuàng)造了條件。

4.闡述羅斯福新政對(duì)其他國家政策的影響。

答案：羅斯福新政的成功，使政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)成為一種國際潮流。許多國家在戰(zhàn)后借鑒羅斯福新政的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施國家干預(yù)政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

補(bǔ)充說明：例如，英國、法國等西歐國家在戰(zhàn)后實(shí)行了國有化、社會(huì)保障等政策，這些政策在很大程度上受到了羅斯福新政的影響。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劻_斯福新政對(duì)解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)問題的啟示。

答案：羅斯福新政啟示我們，在面臨經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，政府應(yīng)積極干預(yù)經(jīng)濟(jì)，通過政策手段調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)。同時(shí)，關(guān)注民生，保障弱勢群體利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

補(bǔ)充說明：當(dāng)前，各國政府在經(jīng)濟(jì)政策制定中，可以借鑒羅斯福新政的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，實(shí)施積極的財(cái)政政策和貨幣政策，以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力。同時(shí)，注重社會(huì)保障體系建設(shè)，提高民眾生活水平，促進(jìn)社會(huì)和諧。板書設(shè)計(jì)1.板書目的：通過板書，明確羅斯福新政的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

板書內(nèi)容：

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)背景

-1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)

-美國社會(huì)困境

-羅斯福新政

-金融改革

-工業(yè)復(fù)興

-農(nóng)業(yè)調(diào)整

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