Unit 5 There is a big bed （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5Thereisabigbed（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Thereisabigbed（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit5Thereisabigbed

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第10周，星期二，第1節(jié)

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教PEP版英語五年級上冊Unit5"Thereisabigbed"進行教學設計，以介紹家具名詞和描述房間布局為目標，通過聽說讀寫活動，幫助學生掌握本課重點詞匯和句型，并能運用到實際情景中。教學內容緊密結合教材，注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生掌握本課的詞匯和句型，如"bed","desk","chair","Thereis/Thereare"，并能運用所學描述房間物品及布局。

2.文化意識：通過學習描述房間的英語表達，增強學生對中西方居住文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：訓練學生的觀察力和想象力，學會用英語思考和表達空間關系，提高邏輯思維和語言組織能力。

4.學習能力：通過小組合作、情景交際等活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，激發(fā)學習英語的興趣和自信心。學情分析五年級學生在語言知識、能力和素質方面已有一定基礎，他們掌握了基本的詞匯和簡單句型，具備初步的聽說讀寫能力。在本課程前，學生們已經學習過如何描述物品和人物，但對于描述房間布局和物品擺放的空間關系，可能仍需進一步指導和實踐。在能力上，學生們具備一定的觀察力和想象力，但語言組織和邏輯思維能力有待提高。

在素質方面，學生普遍對英語學習保持積極態(tài)度，但學習習慣和自律性存在差異，這對課程學習有一定影響。部分學生在口語表達方面較為自信，而部分學生則較為內向，需要更多的鼓勵和支持。此外，學生在小組合作中表現(xiàn)出不同的團隊協(xié)作能力和溝通技巧，這對本節(jié)課的小組活動設計提出挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教PEP版英語五年級上冊教材，以便于課堂上同步學習。

2.輔助材料：準備與房間物品和布局相關的圖片、單詞卡片、視頻動畫等多媒體資源，以直觀展示課程內容，增強學生學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子，便于學生進行小組活動和角色扮演。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對描述房間布局的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述我們的教室和家里的房間嗎？這與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同房間的圖片，讓學生初步感受用英語描述房間的魅力。

簡短介紹描述房間布局的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述房間布局的基本詞匯和句型。

過程：

講解本課的核心詞匯，如"bed","desk","chair"等，以及句型"Thereis/Thereare"。

使用圖表或示意圖展示這些詞匯在句子中的應用，幫助學生理解。

通過實例，如描述教師的布局，讓學生更好地理解如何使用這些詞匯和句型。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解描述房間布局的方法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的房間描述案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、描述方法和意義，讓學生全面了解如何在實際情景中運用所學。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用這些描述方法解決交流問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個房間進行描述。

小組內討論該房間的特點、使用的家具和描述方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述房間布局的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括房間的特點、使用的詞匯和句型。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調描述房間布局在實際生活中的應用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詞匯、句型和案例分析。

強調描述房間布局在跨文化交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己房間的英文描述，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯：

-bed

-desk

-chair

-sofa

-table

-Thereis/Thereare

-aclock

-apicture

-aTV

2.句型：

-Thereisabigbedinthebedroom.

-Therearetwodesksinthestudy.

-Isthereachairinthelivingroom?

-Thereisn'taTVinthekitchen.

3.語法：

-使用"Thereis/Thereare"句型來描述房間內的物品。

-使用"a"和"some"來表示數量。

-使用"Isthere...?"來提問。

-使用"Thereisn't/aren't"來表示否定。

4.功能：

-描述房間的布局和物品。

-詢問和回答房間內是否有某物。

-使用目標詞匯和句型進行簡單的對話。

5.文化：

-了解不同房間在英文中的表達，如"bedroom","livingroom","kitchen"等。

-認識到描述房間布局在中西方文化中的差異。

6.應用：

-能夠在圖片或真實場景中運用所學詞匯和句型進行描述。

-能夠編寫簡單的對話來詢問和描述房間布局。

-能夠在小組活動中合作完成房間描述的任務。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、功能、文化和應用等方面，與教材內容緊密相關，旨在幫助學生全面掌握描述房間布局的語言知識，并能夠在實際情景中靈活運用。通過對這些知識點的學習和練習，學生能夠提高英語表達能力，增強對英語學習的興趣和自信。板書設計1.課程標題：Unit5Thereisabigbed

-突出課程主題，明確學習內容。

2.詞匯區(qū)：

-bed

-desk

-chair

-sofa

-table

-clock

-picture

-TV

-用不同顏色或字體突出新學的家具詞匯。

3.句型區(qū)：

-Thereis/Thereare

-Isthere...?

-Thereisn't/aren't

-示例句型，展示如何描述房間物品。

4.語法提示：

-使用"a"和"some"表示數量。

-否定句的構成。

-簡潔明了地展示語法點。

5.功能提示：

-描述房間布局。

-詢問和回答房間內物品。

-簡單對話編寫。

6.文化小貼士：

-中西方房間布局文化差異。

-增加趣味性，拓展學生視野。

7.結構圖：

-用圖表或流程圖形式展示句型結構。

-幫助學生直觀理解句型的構造。

板書設計以清晰的結構、簡潔的內容、準確的語法提示和藝術性的布局，旨在幫助學生抓住學習重點，激發(fā)學習興趣，并提高課堂參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問和與同學互動的情況。

-評估學生對新詞匯和句型的掌握程度，以及他們在角色扮演和口頭描述活動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論房間描述時的合作情況和成果展示的質量。

-關注學生在展示過程中對詞匯和句型的正確使用，以及他們能否清晰地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-設計簡短的書面測試，包括填空、選擇和簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課詞匯和語法的掌握。

-通過測試結果分析學生的學習難點，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)：

-評估學生完成的關于房間描述