九年級語文下冊 第二單元 5 孔乙己第1課時教案 新人教版

九年級語文下冊第二單元5孔乙己第1課時教案新人教版主備人備課成員教材分析《孔乙己》是魯迅先生的經(jīng)典短篇小說，收錄在九年義務教育語文課程標準實驗教科書九年級下冊第二單元。本文通過描寫孔乙己這個受封建科舉制度毒害的窮困書生的形象，反映了舊社會的世態(tài)炎涼，批判了科舉制度對知識分子的毒害。本課時主要通過分析人物形象、理解文章主題，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，以及對社會現(xiàn)象的觀察和思考能力。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.審美鑒賞：通過分析孔乙己的形象，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，使其能夠理解并欣賞優(yōu)秀的文學作品。

2.文化理解：通過學習本文，使學生了解中國古代的科舉制度，以及其對知識分子和社會的影響，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的理解。

3.思維發(fā)展：通過分析人物形象和理解文章主題，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠對社會現(xiàn)象進行深入觀察和思考。

4.語言運用：通過朗讀、討論等方式，提高學生的口頭表達能力和書面表達能力，使其能夠熟練運用漢語進行有效的溝通和表達。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的文學鑒賞能力和批判性思維，他們對魯迅先生的作品有一定的了解，但可能對文章所反映的封建社會和科舉制度的影響還需進一步引導。學生在知識層面，已經(jīng)學習過相關的文學作品，對文學鑒賞和分析有一定的基礎。但在理解深度和廣度上，還需要教師的引導和啟發(fā)。

在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本情節(jié)和人物關系。但對其中的深層次含義和象征意義可能理解不夠深入。學生的思維發(fā)展方面，具備一定的批判性思維，但還需要進一步引導，使其能夠更加獨立和深入地思考問題。

在學習行為習慣上，學生可能存在對文學作品缺乏興趣，或者對分析文學作品感到困難的情況。這可能會影響他們對課程的學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的興趣，并通過適當?shù)囊龑Ш徒虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教案資料、學生課本、教師用書、參考資料等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、教學資源共享平臺等。

3.信息化資源：相關文學網(wǎng)站、在線閱讀平臺、教育資源庫等。

4.教學手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、朗讀、寫作等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《孔乙己》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《孔乙己》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于魯迅先生及其作品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅先生的文學魅力。

簡短介紹《孔乙己》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《孔乙己》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《孔乙己》的基本概念、故事情節(jié)和人物關系。

過程：

講解《孔乙己》的背景，包括其作者魯迅先生及其文學地位。

詳細介紹《孔乙己》的故事情節(jié)和主要人物，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《孔乙己》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《孔乙己》的人物形象和主題思想。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如孔乙己的形象分析、文章主題的探討等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《孔乙己》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《孔乙己》中的思想啟示解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《孔乙己》相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《孔乙己》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《孔乙己》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《孔乙己》的基本概念、故事情節(jié)、人物關系等。

強調《孔乙己》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《孔乙己》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《孔乙己》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的全部作品，包括短篇小說、雜文、散文、詩歌等，讓學生更深入地了解魯迅先生的文學成就和思想內涵。

《中國近代文學史》：介紹中國近代文學的發(fā)展歷程，包括魯迅先生的文學地位和影響，讓學生了解《孔乙己》在文學史上的意義。

《封建社會的科舉制度》：詳細介紹科舉制度的起源、發(fā)展和廢除過程，以及其對知識分子和社會的影響，幫助學生更好地理解《孔乙己》所反映的社會背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

深入了解魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，比較它們與《孔乙己》的主題異同，探討魯迅先生的文學思想。

搜索相關的歷史資料，了解孔乙己這個人物在現(xiàn)實生活中的原型，以及魯迅先生創(chuàng)作《孔乙己》的背景和動機。

觀察和思考現(xiàn)實生活中是否存在類似孔乙己這樣的現(xiàn)象或人物，分析其原因和社會影響，嘗試撰寫一篇關于現(xiàn)實生活中的“孔乙己”的短文。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評估學生對《孔乙己》的理解程度和興趣。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)造性思維。關注學生對《孔乙己》的深入理解和獨特見解。

3.隨堂測試：設計一份與《孔乙己》相關的隨堂測試，包括multiple-choicequestions和short-answerquestions，評估學生對課文內容的知識掌握和理解深度。

4.課后作業(yè)：審閱學生提交的課后作業(yè)，評估他們對《孔乙己》的短文或報告的撰寫能力，檢查他們對課文主題和人物的理解是否準確，語言表達是否清晰。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)進行綜合評價?？隙▽W生的優(yōu)點和進步，并提出改進建議，鼓勵學生在下一次學習中取得更好的成績。同時，根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系①孔乙己的形象分析：

-孔乙己是受封建科舉制度毒害的窮困書生，他身穿破舊的長衫，頭上戴著一頂破帽子，形象滑稽可笑。

-他是一個善良而無辜的人，總是被人們嘲笑和欺辱，但他仍然保持著對知識的渴望和尊重。

-孔乙己的形象反映了封建社會對知識分子的冷漠和排斥，也揭示了科舉制度對他們的毒害。

②文章主題的探討：

-《孔乙己》的主題是封建社會的世態(tài)炎涼和對知識分子的毒害。

-通過孔乙己的形象，魯迅先生批判了科舉制度對知識分子的精神和生活的摧殘，以及封建社會對他們的歧視和排斥。

-文章通過對孔乙己的描寫，表達了對社會現(xiàn)象的深刻思考和對人