Unit 4 Plants around us 第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4Plantsaroundus第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit4Plantsaroundus第一課時。該章節(jié)主要圍繞我們周圍的植物展開，讓學生通過觀察和描述不同的植物，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了簡單的日常用語和描述物體特征的詞匯。通過對這些已有知識的運用和拓展，學生將能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過觀察和描述不同植物的特征，學生將提高自己的語言表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。同時，通過了解和介紹植物的相關文化背景，學生能夠增強自己的文化意識。此外，通過獨立思考和合作交流，學生將培養(yǎng)自己的思維品質，提高問題解決能力。最后，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將提升自己的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：植物相關詞匯的掌握，如：tree,flower,grass等。

2.句型練習：使用"What'sthis?It'sa/an..."和"Lookat..."進行植物的介紹。

難點：

1.詞匯學習：對不常見植物名稱的理解和運用。

2.語言運用：能夠正確使用句型描述植物的特征和外觀。

解決辦法：

1.對于重點詞匯，可以通過圖片展示、實物教學等方式幫助學生理解和記憶。引導學生通過觀察植物特征進行詞匯的復習和鞏固。

2.對于句型的練習，可以通過小組活動，讓學生相互描述植物，增加實踐機會。同時，老師可以提供一些植物的特征詞匯，幫助學生進行語言輸出。教學方法與策略1.采用情境教學法和任務型教學法，通過創(chuàng)設情境和布置任務，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，組織學生進行植物觀察活動，讓學生在實際環(huán)境中學習和應用詞匯和句型。

2.設計互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，以促進學生之間的交流和合作。例如，學生可以分組進行植物介紹，相互練習和使用所學語言。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻和實物模型等，輔助學生直觀地學習和理解植物的特征。例如，通過展示不同植物的圖片和視頻，幫助學生更好地記憶和描述植物。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一張美麗的花園圖片，引導學生觀察并描述花園中的植物。提出問題：“你們認識這些植物嗎？它們有什么特征？”

學生回答問題，自由發(fā)言，分享他們對植物的認識和觀察。

目的：激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

介紹Unit4的主題“Plantsaroundus”，引導學生學習本節(jié)課的主要內容：不同類型的植物以及它們的特征。

講解和示范新句型：“What'sthis?It'sa/an...”和“Lookat...”，并讓學生進行模仿和練習。

目的：確保學生理解和掌握新知識，為后續(xù)的鞏固練習打下基礎。

3.鞏固練習（10分鐘）

小組活動：學生分成小組，每組選擇一種植物，用所學句型進行描述和介紹。

學生互相練習，老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，幫助學生鞏固所學知識。

目的：通過實踐活動，讓學生更好地運用新句型，鞏固對植物特征的理解和描述能力。

4.課堂提問（5分鐘）

老師針對本節(jié)課的內容提出問題，檢查學生對植物特征的理解。例如：“Whatarethedifferencesbetweentrees,flowers,andgrass?”

學生回答問題，老師給予反饋和評價，鼓勵學生積極思考和參與。

目的：檢查學生對新知識的理解和掌握，提高他們的思維能力和問題解決能力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

任務型教學：布置一個小任務，讓學生設計一個植物觀察記錄表，記錄不同植物的特征。

學生分組合作，老師提供指導和支持，幫助學生完成任務。

目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作能力，將所學知識應用到實際情境中。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

布置作業(yè)：讓學生完成一張關于植物的彩色畫，并附上簡要描述。

目的：鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

總用時：40分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，關注學生的參與和互動，注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過情境創(chuàng)設、小組活動、課堂提問和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對植物特征的理解和描述能力。同時，教學過程要注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新思維。學生學習效果1.掌握和運用新詞匯：學生能夠準確地使用本節(jié)課所學的植物相關詞匯，如tree,flower,grass等，并能夠在適當的語境中進行運用。

2.運用句型進行植物描述：學生能夠熟練地使用句型"What'sthis?It'sa/an..."和"Lookat..."來進行不同植物的介紹和描述，提高他們的語言表達能力。

3.理解植物特征：學生能夠通過觀察和描述，理解不同植物的特征和差異，增強他們的觀察能力和描述能力。

4.培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新思維：通過小組活動和任務型教學，學生能夠更好地與他人合作，共同完成任務，并能夠創(chuàng)造性地設計植物觀察記錄表，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.增強文化意識：通過學習植物的相關知識，學生能夠了解和認識到不同植物的文化背景和重要性，增強他們的文化意識。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。

-提問：老師可以通過課堂提問的方式，了解學生對植物特征的理解和描述能力。例如，老師可以提出問題：“Whatarethedifferencesbetweentrees,flowers,andgrass?”，讓學生回答，并根據學生的回答給予反饋和評價。

-觀察：老師可以觀察學生在小組活動中的表現，了解他們的合作意識和創(chuàng)新思維。例如，老師可以觀察學生在設計植物觀察記錄表時的思路和創(chuàng)意，并給予相應的指導和鼓勵。

-測試：老師可以布置一些植物特征的測試題，了解學生對所學知識的掌握程度。例如，老師可以讓學生完成一張關于植物特征的選擇題試卷，并通過批改試卷了解學生的學習情況。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：老師要認真批改學生提交的作業(yè)，對學生的描述能力和語言運用進行評價。例如，老師可以批改學生關于植物的彩色畫，并給出具體的評價和建議，如：“你的畫很漂亮，描述也很詳細，繼續(xù)努力！”

-作業(yè)點評：老師可以在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，并指出作業(yè)中的共同問題。例如，老師可以挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生學習借鑒，并對其他學生的作業(yè)進行點評，提出改進的建議。

-鼓勵與激勵：老師要對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。例如，老師可以對完成作業(yè)認真的學生給予表揚，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持良好的表現。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和掌握植物的特征和描述方法。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分為不同的部分，如植物詞匯、句型介紹、植物特征等，以便學生能夠系統(tǒng)地學習和記憶。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉。使用關鍵詞和簡潔的句子來表達植物的特征，便于學生理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎貌煌伾蛨D標的板書設計，使課堂更加生動有趣。

示例：

-植物詞匯：用不同顏色的標簽寫出tree,flower,grass等植物詞匯，并配以圖片或圖標，幫助學生記憶。

-句型介紹：用簡潔的句子和圖標展示句型"What'sthis?It'sa/an..."和"Lookat..."，讓學生一目了然。

-植物特征：用關鍵詞和圖標列出不同植物的特征，如：big,small,green,leafy等，幫助學生理解和描述植物。重點題型整理1.詞匯填空題：

-題型說明：在給定的句子中，根據上下文意思，填入正確的植物詞匯。

-題目示例：Lookatthe_______inthegarden.Theyarebeautiful.

-答案示例：flowers

2.選擇題：

-題型說明：給出四個選項，選擇正確的植物特征描述。

-題目示例：Whichofthefollowingsentencesdescribesatree?

-答案示例：A.It'sabigplantwithrootsandleaves.

3.連線題：

-題型說明：將植物詞匯與對應的特征進行連線。

-題目示例：連線以下植物詞匯與它們的特征：

-tree——tall

-flower——beautiful

-grass——green

-答案示例：tree——tall

4.問答題：

-題型說明：學生之間相互提問和回答關于植物特征的問題。

-