陜旅版六年級下冊英語全冊教案及各單元知識點總結(jié)

Unit1MayISpeaktoKitty?

單元總目標：

本單元首先讓學生根據(jù)各自的生活經(jīng)驗來觀察、移動電話在生活中的應用，

從而引入怎樣用英語打電話，即電話用語教學，以及怎樣合理使用手機的話題。

教學重難點：

重點：電話用語

難點：怎樣在話題討論中鍛煉學生的語用能力及與人溝通的能力。通過學習，

使學生能在打電話情境中學會使用電話用語與人進行交流。

課時安排：

本單元的教學共分3課時。第一課時PartAo第二課時PartB。第三課時Part

Co

知識目標：

一、能聽、說、讀、寫詞匯：

mobilephone,makeaphonecall,goontheInternet,sendamessage,readane-

book,sendane-maiL

二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：

1.一Hello,mayIspeakto...?

——Sorry,...isout.Thisis...speaking.CanItakeamessage?

—Sure.

2.—Hello!Isthat...?

—Yes.Thisis...speaking.Whoisthat?

3.1won'tuseittogoontheInternetorreade-books.

I'llonlyuseittomakephonecallsandlearnEnglish.

情感目標：

一、引導學生認識移動電話在生活中的作用，并懂得如何合理使用手機。

二、培養(yǎng)學生善于交流、善于思考的意識和能力，并引導其樹立健康、樂觀、

積極的生活態(tài)度。

三、培養(yǎng)學生樹立正確的學習態(tài)度，以及能律己、明辨是非的基本能力。

四、能夠通過情景交際，培養(yǎng)語言交際能力。

第一課時

教學目標：

1.能聽、說、讀、寫詞匯：mobilephone,makeaphonecall,goontheInternet,

sendamessage,readane-book,sendane-maiL

2,能靈活運用上述詞匯。

教學準備：

1.教師準備Let'slearn部分的詞匯教學卡片以及P5"讀寫活動”的課件或卡

片。

2.教師準備錄音機以及Let'slearn部分的錄音磁帶。

3.教師準備電腦、收音機、電視、手機等圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學過程：

一、課程導入：

(-)課前問答

新學期開始，師生互致問候。

(二)新課導入PartAWarming-up:Thinkandnumber

師生互致問候之后，教師展示出電腦、收音機、電視、手機等圖片，借助Part

AWarming-up部分的Thinkandnumber活動導入新課。

二、教學過程：

(-)新課展示

1.教授詞組：mobilephone

教師承接上一環(huán)節(jié)，出示手機圖片或?qū)嵨?，與學生進行交流，并重復幾遍。

2.教師出示教學卡片，向?qū)W生介紹教授短語makeaphonecall,sendamessage,

readane-book,goontheInternet和sendane-mail。

反復重復讓學生熟悉并完成課本Lookandchoose部分的練習。

3.教師提出問題，并播放Let，stalk部分對話錄音的前半部分，讓學生帶著問

題感知對話內(nèi)容：Whataretheydoing?Whoarespeaking?

4.教師再次播放此段錄音，幫助學生理解對話內(nèi)容。

(1)理解電話用語MayIspeakto...?&Thisis...

利用肢體語言進行教學。

板書句型：MayIspeakto...?

Thisis...

讓學生兩人一組練習接通電話的用語。

(2)理解電話用語Sorry,Bisout.CanItakeamessage?Couldyoupleaseask...

tocallme?

⑶板書句子：I'lltellherwhenshecomesback.并講解此句的意義和用法。

5.教師播放Let'stalk部分對話錄音的后半部分。

(1)讓學生聽錄音,理解電話用語Isthat...?&Whoisthat?

教師做出打電話的樣子。提到班里誰的名字時就讓該生做出一定反應。

(2)教師再次播放該部分錄音，幫助學生理解對話內(nèi)容，弄清楚對話大概提

到了什么事情。

(二)鞏固活動

1.教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let'slearn部分的詞匯。

2.教師出示Let'slearn部分的詞匯圖片，讓學生看圖快速說出相應的詞匯。

3.教師播放Let'stalk部分的完整錄音，讓學生各自小聲跟讀并勾畫出打電

話時的基本用語。

4.小組活動，分角色進行對話朗讀練習。

5.小組展示。學生分角色朗讀、展示，其它學生進行評價。教師給予必要的

語音、語調(diào)、語氣等方面的指導，以鼓勵表揚為主。

三、操練

1.讀寫活動

教師可借助課件或卡片設(shè)計一個詞匯操練活動，可通過搶答、隨機提問或全

班集體作答等方式進行。

2.我問你答

教師可以引導學生把本節(jié)課學習的詞匯代入到一般進行時態(tài)來進行造句練

習，并可借助多媒體和手機輔助進行情景創(chuàng)設(shè)，和學生進行問答。

第二課時

教學目標：

1.能聽懂并理解PartB部分的對話內(nèi)容。能認讀課文對話，并較為流利地

模仿演讀對話內(nèi)容。

2.能在教師的組織下，通過話題討論，鍛煉語用思維，能較為清楚地描述自

己的想法。

3.能律己，并合理使用手機。

教學準備：

1.教師準備PartB部分的教學視頻。

2.教師準備PartB部分的教學掛圖。

3.教師準備錄音機以及部分的錄音磁帶。

教學過程：

一、課程導入

課前熱身

二、教授新課

(一)新課展示PartBLet'slearnmore

1.教授提出問題，然后播放Lettlearnmore部分的視頻，讓學生帶著問題觀

看。

2.教授再次播放視頻對話，讓學生在小組內(nèi)討論,試著找出以上問題的答案。

教授提示學生結(jié)合課文內(nèi)容找一找，并用筆做出標記。

3.教師選出幾名學生回答上述問題，檢驗學生對對話內(nèi)容的理解情況并及時

給予積極評價。

4.幫助學生理解、學習運用課文中的功能句。

(1)Iwilluseitto...和Iwon'tuseitto...

(2)fmafraid...

(3)Ittakes...

本句型中的take表示"花費"，此句型常表示"某事要花多長時間或金錢”。

(4)ltzsbad/goodfor...

本句型用來表達“某事對某人/某物有壞/好處"。

(二)PartBLet'splay

Pairwork:模仿Alice和Colin電話里的對話，進行創(chuàng)編對話練習。

1.教師快速展示所準備的寫有一些表示日常活動的動詞短語的紙條，通過

師生回答，盡量多地復習一些動詞短語廢

2.復習之后，讓學生兩兩一組，選擇不同的動詞短語創(chuàng)編一段通過電話進行

的會話。

3.學生自主練習后，請幾組學生進行展示表演。

4.教師注意引導全班學生參與并及時評價，如在看完A和B的電話會話之

后，與全班學生問答。

（三）PartBLet'schant

1.讓學生聽錄音，感知整個內(nèi)容情景，感知節(jié)奏。

2.讓學生分兩部分聽錄音，進一步了解內(nèi)容。

3.引領(lǐng)學生看課本，并聽錄音中的讀詞部分，讓學生試讀歌謠。

4.在聽錄音，讓學生跟隨節(jié)奏讀歌謠。

（四）PartBReadanddiscuss

1.教師承接上面的互動練習，引出小故事的主人公，男孩Tommy。

教師播放本部分的錄音，讓學生帶著剛才的問題，認真聽對話，了解到底是

誰在打電話，他說了什么。通過聽一遍，學生可能了解到一些片段信息，但還不

能完整把握所有情況。

2.打開課本，P6PartBReadanddiscuss,引導學生進行閱讀，教師可以

通過對話來了解學生閱讀后的理解情況。

3.閱讀小故事時學生會進一步明了Tommy是在給誰打電話，并且還在電話里

說了謊。然而，Tommy在電話中漏了馬腳。也許會帶來一些笑聲。

（二）鞏固活動

1.教師播放Let'slearnmore部分的錄音，讓學生聽錄音，跟讀對話。然后小

組內(nèi)開展角色演讀。

2.Readagainandtickorcross

三、操練

（一）詞匯復習

（二）Free-talk自由對話練習

1.教師先做示范，做打電話狀，隨意跟某個學生打電話。

2.教師再請B學生做示范，做打電話狀。

3.學生兩人一組自由會話。

第三課時

教學目標:

1.能聽懂聽力材料內(nèi)容，并完成聽力練習。

2.能獨立完成PartC部分的練習。

3.培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，以及分析問題、明辨是非的基本能力。

教學準備：

1.教師準備本單元詞匯卡片。

2.教師準備錄音機和Listenandcircle部分的錄音磁帶。

教學過程：

一、課程導入

（一）課前熱身

簡單的課前問候之后，師生一起打節(jié)奏說唱PartBLet'schant。

（二）新課導入

熱身之后，教師可設(shè)計幾個問題，讓學生自由問答，導入新課。

二、教學過程：

（一）PartCListenandcircle

1.教師先讓學生把聽力練習所有內(nèi)容瀏覽一遍,并通過問題幫助學生熟悉圖

片內(nèi)容，了解要求聽出的信息。

2.教師播放Listenandcircle部分的錄音，引導學生完成聽力練習。

3.選出幾位學生根據(jù)聽到的信息完整地說出句子。

（二）PartCOrderandact

1.先讓學生閱讀句子，了解對話的大概內(nèi)容。

2.引導學生根據(jù)對話內(nèi)容嘗試為各個句子排序。

3.通讀對話，看看排序后的對話是否合適。

4.兩人一組進行對話練習后，選出幾組學生在班上演示。

（三）PartCThinkandtalk

先引導學生回顧手機的作用，復習課本P8方框中的詞匯，然后讓學生討論

學生可以用手機做什么，根據(jù)課本所給的范例，兩人一組編排對話，引導學生要

合理使用手機。

（四）PartCLookandwrite

先引導學生仔細觀察每個句子中配圖內(nèi)容，結(jié)合本單元學過的相關(guān)詞匯,

根據(jù)上下文，讓學生學出恰當?shù)亩陶Z補充句子。

Unit2WhatWouldYouLike?

單元總目標：

本單元的教學重點是就餐用語，其中難點是用餐時的基本會

話。其主要的功能語句有：Whatwouldyouliketoeat?We/dlike...

Whatkindof...wouldyoulike,...or...?please.要求學生能在日常生

活中準確運用這些就餐時的基本用語。本單元的詞匯多為過去學過

食物、飲品類單詞，新加入了量詞詞組相搭配的短語。要求學生在

掌握如何表達這些食物、飲品數(shù)量的同時，能把量詞詞組靈活運用

于功能語言之中。

課時安排：

本單元的教學共分4課時。第一課時PartA、B。第二課時

PartA>B。第三課時PartA、B、Co第四課時PartB、Co

知識目標：

一、能聽、說、讀、寫詞匯：

abowlofnoodles,aplateofbeef,aglassofjuice,abottleofwater,

acupoftea,apieceofbread0

二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：

1.—Whatwouldyouliketoeat?

—We'dlike...

—Whatkindof...wouldyoulike,...or...?

—please.

2.—Wouldyoulikesomethingtodrink?

—MayIhave...?

—Sure.

3.—Anythingelse?

—Yes,.../No,thanks.

情感目標：

一、挖掘話題的趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其學

習英語的積極態(tài)度，使學生樂于參與、勇于交際實踐的精神。

二、引導學生注重合作學習，培養(yǎng)其合作意識。

三、培養(yǎng)學生熱愛生活的情操，以及多使用禮貌用語、禮貌待

人的好習慣。

第一課時

教學目標：

1.能聽、說、讀、寫詞匯：abowlofnoodles,aplateofbeef,a

glassofjuice,abottleofwater,acupoftea,apieceofbreado

2.能靈活運用上述詞匯。

教學準備：

1.教師準備Let'slearn部分的詞匯教學卡片。

2.教師準備PPT教學課件。

3.教師準備錄音機以及Let/slearn部分的錄音磁帶。

教學過程：

課程導入

課前問答

新課導入

l.PartAWarming-up:Lookandmatch

一段對話之后，教師順勢引入Warming-up的第一個活動。先讓

學生說這些圖片分別是什么然后讓他們自己讀一讀本部分的詞匯，

并將圖文連線匹配。

2.猜一猜

教師向?qū)W生展示一幅餐桌的PPT圖畫，顯然學生判斷出它是一

張桌子，接著讓學生猜一猜桌面上都會擺放什么食物。采用頭腦風

暴的方式讓學生說出曾經(jīng)學過的有關(guān)食物、飲品、水果之類的詞

匯。隨后，教師展示餐桌上的食物，然后，提出一個問題：Whatdo

youlikeonthetable?學生回答后，教師在引導他們將答案編成簡單

的歌謠。

課程展示

新課展示PartALet'slearn

教授詞組abowlofnoodles

板書并領(lǐng)讀abowlof,注意強調(diào)。w字母組合的讀音。引導學生

學習運用：abowlofrice并加以拓展。

教授詞組aplateofbeef

首先教授單詞beef和plate,然后同上教授詞組aplateofbeef,

對其復數(shù)的表達two/three/...platesofbeef引導學生運用aplateof表

示數(shù)量，如：aplateofmeat/vegetables/...

教授詞組aglassofjuice

板書并領(lǐng)讀aglassof之后引導學生學習運用:a.glassof

water7rnilk/...隨后拓展學習其復數(shù)表達two/three/...glassesof...

教授詞組abottleofwater,acupoftea和apieceofbreado

教師要鼓勵學生盡量多的把過去學過的東西與這些短語聯(lián)系起

來使用。

鞏固

教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let'slearn部分的詞匯。

教師出示Let'slearn部分的詞匯圖片，讓學生看圖片快速說出

相應的詞匯，并要求學生能拼讀出相應詞組中表示數(shù)量的中心詞。

操練

看圖速讀

PartBLet'splay

教師創(chuàng)設(shè)情境，進行問答練習，引導學生使用兩次詞組說出各

自想要的食物或飲品。

把學生分成小組，組織學生進行"句子接龍"游戲。小組中的每

個人分別運用正確的量詞詞組說出各自想要的物品，而且數(shù)量還要

依次增加。

第二課時

教學目標：

能聽懂并理解Letstalk部分的對話內(nèi)容。

能流暢的朗讀對話，并能在日常生活中靈活準確地運用以下功

能結(jié)構(gòu):

(1)—Whatwouldyouliketoeat?

—We'dlike...

—Whatkindof...wouldyoulike,...or...?

一...,please.

(2)—Wouldyoulikesomethingtodrink?

—MayIhave...?

—Sure.

(3)—Anythingelse?

—No,thanks.

教學準備：

教師準備PPT教學課件。

教師準備Let'stalk部分的教學掛圖。

教師準備錄音機以及Let'stalk部分的錄音磁帶。

教學過程：

新課導入

讀一讀，拼一拼

教師展示所準備的PPT課件，讓學生看圖說出相應的量詞詞

組，如：aplateofbeef,aglassofjuice,abowlofnoodles等等。

導入新課

教師承接上一環(huán)節(jié)，和學生就面條(noodles)進行交流：

T:Doyoulikenoodles?Whatkindofnoodlesdoyoulike?

引導學生作答后，教師繼續(xù)提出問題，導入新課：

T:WhatkindofnoodlesdoesSuNanlike?Doyouknow?Let/shave

alook.

課程展示

新課展示PartALet'stalk

出示本部分的教學掛圖，讓學生仔細觀察并嘗試回答以下問

題：

Wherearethey?Whoarethey?Whyaretheythere?

學生通過之前的觀察及教師的引導，大概了解到對話的場所、

人物和事件后，通過簡單的對話對掛圖做簡單分析：

教師播放Let,stalk部分的錄音，讓學生結(jié)合掛圖情景，邊聽錄

音邊理解對話內(nèi)容。教師每播放一句錄音，讓學生跟讀，并重復。

板書功能句：

Whatwouldyouliketoeat?

We'dlike...

Wouldyoulikesomethingtoeat/drink...?

教師讓學生打開課本，然后再次播放錄音，讓學生邊看對話文

本，邊聽對話錄音。幫助學生理解功能句Whatkindof...wouldyou

like,...or...?并把該句與Wouldyoulikesomethingto...?作對比講解。

鞏固

教師播放錄音，要求學生一邊看課本，一邊模仿語音語調(diào)大聲

跟讀對話。

小組活動。讓學生在小組內(nèi)進行角色朗讀，并注意語音、語調(diào)

和語氣。

小組展示。教師給予指導和評價。

操練

互動展示

教師以PPT呈現(xiàn)食物和飲品畫面。同時選擇一名學生到講臺前

提問：Whatwouldyouliketo...?Wouldyoulikesomethingto...?

Anythingelse?并任意指明其他學生回答所提出的提問。

PartBAskandanswer

采用合作的方式完成課本本部分內(nèi)容，主要練習本節(jié)課所學的

功能結(jié)構(gòu)Whatwould,youliketoeat/drink?I'dlike...

第三課時

教學目標：

能聽懂并理解Let'slearnmore部分的對話內(nèi)容。能認讀課文對

話，并較為流利地模仿演讀對話內(nèi)容。

能在相應的情境中靈活運用本單元Whatwouldyouliketo...?rd

like…等功能結(jié)構(gòu)進行會話練習。

能靈活準確的運用禮貌用語。

教學準備：

教師準備Let'slearnmore部分的教學視頻。

教師準備一個中餐菜單和一個西餐菜單的PPT教學課件，

以及一個食物和飲料的PPT教學課件。

教師準備錄音機以及Let'slearnmore部分的錄音磁帶。

教學過程：

課程導入

課前問答

新課導入PartA:Thinkandcircle

教師展示食物和飲料的PPT教學課件，引導學生觀察并回顧已

經(jīng)了解的中西方飲食文化之間的差異，可用下面的問題啟發(fā)學生思

考：

WhatdoChinesepeopleliketoeatanddrink?

Howdoweeatnoodlesandvegetables?

WhatdopeopleintheUSAandtheUKliketoeatanddrink?

Howdotheyeat?

完成選擇之后，教師隨機選出幾位學生完整地讀一讀句子，核

對答案。

課程展示

新課展示PartBLet'slearnmore

教師可承接上一活動，設(shè)計并描述與接下來的課文有關(guān)的背景

內(nèi)容，引入新課。

播放所準備的PartBLet'slearnmore部分的視頻。

教師可以根據(jù)對話內(nèi)容設(shè)計兒個問題。請學生自主閱讀對話之

后，教師可采用個別回答或集體回答問題的方式了解學生們的閱讀

效果。

讓學生集體朗讀對話之后，教師幫助學生完整理解對話內(nèi)容。

注意理解單詞"address"是"地址"的意思。

Howmucharethey?

關(guān)于如何詢問價格，學生們并不陌生；教師注意在這里提醒他

們，單對食物的價格或是單種類飲品的價格詢問時，要用單數(shù)。

鞏固

教師播放Let'slearnmore部分的錄音，讓學生模仿其語音語調(diào)

跟讀對話。

Readagainandanswerthequestions.

先讓學生自己讀一讀本部分的五個問題，然后讓學生再次朗讀

對話。之后，同桌一組進行問答練習，完成本部分的相關(guān)問題。

操練

PartCLookandtalk

教師首先向?qū)W生師范接下來要進行的話題。比如可以這樣引

入：Look!It/slunchtime.Whatwouldyoulikeforlunch?Afterreadit,

youcanhaveatalkaboutit.

PartBLet'sact

這是一個有情景的語言練習，讓學生自愿選擇進行角色扮演。

第四課時

教學目標：

能聽懂、理解并完成PartC的聽力練習內(nèi)容。

能根據(jù)單元學習重點，自主完成PartC部分所剩余的練習。

能熟練的運用本單元所學的功能結(jié)構(gòu)，進行情景會話。

了解字母組合0W在單詞中的兩種讀音變化，學習期發(fā)音規(guī)

則。

教學準備：

教師準備本單元詞匯卡片。

教師準備一些物質(zhì)名詞及一些能表示數(shù)量短語的紙條。

教師準備錄音機以及Readthewords和Listenandtick部分的錄

音磁帶。

教學過程：

新課導入

教師拿出所準備的詞匯卡年與學生交流，如：Now,pleaselook

here.Wehavemanykindsoffoodanddrinks.Whatwouldyouliketo...?

課程展示

PartClistenandtick

打開課本P15。在播放錄音之前，讓學生先把題目內(nèi)容瀏覽一

遍。然后，教師播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出相應的圖片。

PartCLookandwrite

處理此練習時，教師可先以第一小題為例，向?qū)W生強調(diào)使用量

詞詞組來描述東西多少是，無論后面搭配的是可數(shù)名詞，還是不可

數(shù)名詞，一定要在量詞的位置上體現(xiàn)復數(shù)形式。

學生自主完成看圖寫短語的練習。要求字跡清晰、拼寫規(guī)范。

檢查寫生書寫情況。就單詞拼寫的,正誤以及單詞書寫的規(guī)范情

況指出不足或給予積極評價，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

PartCCompleteandact

學生自主閱讀有空缺的話，根據(jù)自己對上下文的理解分析完成

填空。

教師帶領(lǐng)學生了解對話背景，理解對話內(nèi)容。師生共同檢查填

空內(nèi)容的完成情況。

學生互找搭檔演讀對話，進行角色扮演。然后進行生生評價、

師生評價。

PartBReadthewords

教師播放本部分的錄音，要求學生跟讀，教師注意細聽并糾正

ow的錯誤讀音。

教師引領(lǐng)學生總結(jié)：字母組合。W在單詞中的讀音.讓學生了解

字母組合。W在單詞中的兩種讀音變化，了解一定的發(fā)音規(guī)則。

Trytoreadmore

操練

詞匯復習

教師出示本單元的詞匯圖片，讓學生看圖說出本單元量詞詞

組，可以擴充介紹部分量詞詞組，也可以進行名稱部分的替換。

最佳搭配

教師將所準備的能表示數(shù)量的短語紙條貼在黑板上，讓學生們

讀一讀。之后，快速的逐一出示物質(zhì)名詞，要求學生選擇合適的量

詞短語和這個名詞構(gòu)成恰當?shù)拇钆?，看誰搭配的又快又好。

將上面搭配出的短語代入到本單元所學的功能結(jié)構(gòu)中，進行對

話練習。

Unit3Who勺ThatMan?第1課時教學設(shè)計

【主題】Warming-up:Lookandchoose,Warming-up:Talkaboutthepictures

above,Let'slearn

【課時】第1課時

一、教學目標

1.能聽、說、讀、寫詞匯:pupil,actor,singer,reporter,scientist,policeofficer,

basketballplayer。

2.能聽懂、認識功能句:Whozs...?Whatdoes...do?并能準確作答。學會用

功能句…isa/an...表述他人的職業(yè)。

二、教學準備

1.教師準備

(1)Let'slearn部分的詞匯教學卡片。

(2)四年級上冊Unit1所學的職業(yè)單詞卡片及student,teacher的單詞卡片。

⑶Let'slearn部分的教學音頻。

(4)教學課件。

2.學生準備：朋友或家人的照片。

三、教學方法建議

課程導入(LeadingIn)

⑴課前熱身

師生相互問候。教師出示已學過的職業(yè)單詞卡片：farmer,worker,teacher,

driver,doctor,nurse等，請學生齊讀?？梢詤⒖家韵麻_課方式：

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Mr./Miss...

T:Tmateacher,andyou'restudents,right?(說話的同時，依次用手指向自己和

學生們，幫助學生更好地理解這句話)

Ss:Yes.Tmastudent./Wearestudents.You'reateacher.

T:OK.Let'sreviewthewordstogethernow.(教師從student開始逐出示已學過

的職業(yè)單詞)

⑵新課導入

1.PartAWarming-up:Lookandchoose

教師可通過句Whatis...?引導學生根據(jù)本部分的圖片進行回答，逐一引出答

案：driver,a;teacher,b;worker,c;doctor,d;nurse,e;farmer,f。

T:Whatisthisman?（教師提問的同時,課件也出示問題和圖片a,并書寫句

型在黑板上，給thisman加下畫線，讓學生明白此處是可以進行替換的）

SI:Heisadriver.（幫助學生用完整的句子進行回答，課件出示完整的答句，

教師板書句子，并給driver加下劃線）

T:Whatisthiswoman?

（教師逐步變化提問方式，幫助學生復習Whatis...?句型）

S2:Sheisateacher.

（課件出示完整的答句，教師在黑板上的答案前加寫“She/He”）

T:Whatishe?

S3:Heisaworker....

2.PartAWarming-up:Talkaboutthepicturesabove

讓學生兩人一組參考本部分的對話范例，就上面Lookandchoose部分所給

的圖片進行對話練習。

課件出示班里一個學生的照片。

T:Whoisthisgirl?（指著圖片提問）

S:Sheis…（引導學生回答她的名字，并理解問句的意思）

T:Whatisshe?

S:Sheisastudent.

課程展示活動和過程的設(shè)計建議（Presentation）

（1）新課展示PartALet'slearn

教師承接上一環(huán)節(jié)，借助課件圖片或選擇學生熟悉的人物進行詞匯的教學。

因為本節(jié)課中所學習的單詞都是職業(yè)，比較直觀，易于理解，所以選擇合適的人

物進行本部分的職業(yè)詞匯教學，能幫助學生更好地理解和學習詞匯。

1.教授單詞pupil

T:Sheisastudentinaprimaryschool.Sheisnotinamiddleschool.Sosheisa

pupil,too.

課件出示小學、中學、大學的圖片背景，強調(diào)她是小學生。

T:...isapupil.You'reallpupils.

再次強調(diào)pupil,幫助學生理解和鞏固詞匯，鼓勵他們加以運用。

S:I'mapupil....isapupil,too.（檢測學生的學習效果）

全班看著教學卡片拼讀，引導學生注意第一個音節(jié)PU中的U讀長音[ju:],

也就是字母音。第二個音節(jié)pil中的字母i不發(fā)音。

鼓勵最先記住單詞pupil的學生上前將該單詞寫在黑板上。

2.教授詞匯basketballplayer和功能句Who'sthatman?

課件出示籃球明星的圖片。

T:Who'sthatman?

課件同步出示課文標題，教師領(lǐng)讀并板書在黑板上。

Ss:Heis...

引導學生了解更多信息：

T:Yes,heis...Hecanplaybasketballverywell.

課件出示句子，重點引導學生說出短語playbasketballo

T:Heisabasketballplayer.

課件動態(tài)顛倒playbasketball這兩個單詞，并在play后面用醒目的顏色加上

er。

T:Whatishe?

Ss:Heisabasketballplayer.

讓學生看著單詞卡片，說出更多的籃球運動員"...isabasketballplayer,too.v

并請班里最高的同學在全班同學的拼讀提示下把這個單詞寫在黑板盡可能高的

地方。

T:Who'sthatman?（課件呈現(xiàn)足球運動員的照片）

Ss:He's...

T:Yes.He's...Hecanplayfootball.Whatishe?

引導學生說出footballplayer,并能以此類推，總結(jié)出多名球類運動員的英語

表達方式。在以往學習的基礎(chǔ)上輕松為學生進行知識的擴充，既讓學生學會單詞

player,又可以幫助學生掌握知識遷移的學習策略。不但不會增加任何學習負擔，

還可以鼓勵學生進行更多的從球類運動到球類運動員的拓展式練習。

Ss:Heisafootballplayer.

T:Youareclever.（對著學生豎起大姆指表揚他們）

3.教授單詞actor,強化功能句Whc/sthatman?并逐步引出另一個功能句

Whatdoeshedo?

T:Who'sthatman?

課件出示一位演員的照片。

Ss:Heis...

T:Hecanact.Whatdoeshedo?

在學生形成了剛才的思維套路后，學生能大致猜測出這個句子的意思。課件

在Whatishe?右邊出示二Whatdoeshedo?

Ss:Heisanactor.

課件出示單詞actor,用醒目的顏色突出。r,并領(lǐng)讀actor。

T:Heisanactor.Here'salettera,anditspronunciationis[ae].（出示an的時候可

用另一種顏色，并為學生稍作解釋：在元音音素前需用冠詞an）

Whoelseisanactor?

引導學生用…isanactor,來表述更多他們知道的演員，當學生說到女性演員

的名字時，教師可適當拓展單詞actress。并夸學生犯了一個很好的錯誤。

S:...isanactor.

T:No,...isn'tanactor.Sheisanactress.Butyoumadeagoodmistake....isa

woman,soweshouldsay“actress'：???isaman,soweshouldsay"actor”.

通過課件進行兩個單詞的比較，并在為學生講解之后，請學生舉例說明，強

化他們對這兩個單詞的理解。

4.教授單詞scientist

T:Who'sthisman?

課件出示愛因斯坦的圖片，站在屏幕旁邊用手指若問。

Ss:HeisEinstein.

T:Whatdoeshelike?

Ss:Helikesscience.（引導學生回答）

T:Yes,youareright.Helikesscience,andheisascientist.Whatdoeshedo?

課件出示單詞science,然后逐步呈現(xiàn)scientist,用醒目的顏色呈現(xiàn)ist。

Ss:Heisascientist.

請不同的學生重復回答，并檢查學生的發(fā)音。

T:Doyouwanttobeascientist?

確定學生在教師的啟發(fā)下能理解這句話的意思，并請想當科學家的學生上臺

來寫出這個單詞。

T:Youaregreat,butitzsnoteasy.Youmuststudyhard.

教師用握拳做努力狀的肢體語言幫助學生理解。請學生們用...isascientist.

說出更多的科學家。

5.教授詞匯policeofficer

T:Whatdoeshed。?（課件出示警官的圖片進行提問）

Ss:Heisapoliceman.（學生會用已經(jīng)學過的詞匯進行回答）

T:Yes.Heisapoliceman.Andheisapoliceofficer.

課件在這個警官的周圍出現(xiàn)更多普通的警察，通過比較讓學生更好地理解

policeofficer的意思。

T:Isyourfatherapoliceofficer?

如果恰好班里有同學的父親或其他家人是警官，可以請學生上臺來拿著詞匯

卡領(lǐng)讀、拼讀，并寫在黑板上,增加其自豪感。引導學生用My...isapoliceofficer.

或Iwanttobeapoliceofficer.練習詞匯。

6.教授單詞singer和reporter

⑴課件展示唱歌的圖片。

T:Who'sthatwomanwithshorthair?

Ss:Sheis...

T:Whatcanshedo?

S:Shecansingsongs.（引導學生回答）

T:Yes.Shecansingsongswell.Sheisasinger.

操練的方式可參考上面幾個環(huán)節(jié)，用...isasinger.讓學生說出更多的歌星。

⑵課件出示記者的照片，教授間匯reporter。方式同上。

新詞匯教授完畢后，教師可再用課件出示所有含有醒目顏色字母的職業(yè)詞匯,

向?qū)W生講解一般職業(yè)類詞匯的變化規(guī)律。并鼓勵學生積極參與、踴躍舉例，借此

機會為學生擴充更多職業(yè)類的詞匯。

教學小貼士

大部分表示職業(yè)的詞匯是在原名詞或動詞后加-er,-or,-ant,-ist還有-ess等

后綴派生而來的，如：cleaner清潔工，actor男演員,actress女演員，waiter男

服務生，waitress女服務員，accountant會計，artist藝術(shù)家，policeman男警

察，policewoman女警察。其中部分職業(yè)是有性別之分的，男性、女件職業(yè)詞

表達方式有所不同。

(2)鞏固活動

1.教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let'slearn部分的詞匯。

2.學生組內(nèi)共同學習詞匯，加強理解和識記。

3.課件出示圖片，請學生快速說出相應的詞匯，并用句型…isa/an...來完整

地表述，加強練習。

操練活動的設(shè)計與實施建議(PracticeActivities)

①小競賽：我愛記單詞

學生分組記憶單詞，然后教師快速閃現(xiàn)本節(jié)課所學的詞匯，哪組最先答出，

就有機會進行拼單詞游戲。請學生依次按單詞中字母的順序用手指或身體拼擺出

字母造型，每人擺一個，全班認讀，字母數(shù)多于組里人數(shù)的，可以邀請旁邊組進

行補充，擺正確了可以得到該職業(yè)詞匯卡片。

(2)游戲：“幸運52”

教師拿出所準備的詞匯卡片，將寫有單詞的這面朝下放在桌子上，組織學生

進行“幸運52”猜詞條游戲。先請一名英語基礎(chǔ)較好且富有表現(xiàn)力的學生任選一

張卡片，并表演出卡片上的職業(yè)，其他學生快速站起來大聲說出這個職業(yè)的英語

名稱。第一個猜對的學生上臺領(lǐng)讀完這個單詞后，將成為第二輪競猜游戲活動的

表演者。以此規(guī)則進行，直到最后一個詞匯，請學生一起做動作說出來，然后上

一輪的獲勝者為大家揭示最后一個詞匯的答案。這個游戲能快速調(diào)動起學生的學

習積極性，最后一個詞匯選擇讓大家一起說，給沒有機會當?shù)谝坏膶W生一個參與

的機會，不至于教學初始階段就讓學生失去信心或興趣。

【板書設(shè)計】

略

Unit3Who'sThatMan?第2課時教學設(shè)計

【主題】Let'stalk,Listenandmatch,Lookandtalk

【課時】第2課時

一、教學目標

1.能聽懂并理解Let'stalk部分的對話內(nèi)容，并能做替換練習。

2.能流暢地朗讀對話，并能在日常生活中靈活準確地運用以下功能結(jié)構(gòu)，：

—Who'sthatman?

—He'sWangWanqing.

—Whatdoeshedo?

—He'sadoctor.Heisfrom...Butheworked...

二、教學準備

1.教師準備Let'stalk和Listenandmatch部分的教學音頻。

2.教師準備Let'stalk部分的教學課件。

3.教師準備本單元第一課時的詞匯教學卡片。

三、教學方法建議

課程導入(LeadingIn)

⑴課前熱身

教師出示詞匯卡片，由學生搶答，并說出完整的句子：

T.Goodmorning,everyone.Iwillshowyouthesewordcardsonebyone.Please

readtheword,andmakeasentence.(觀看學生的反應，如果還有同學不理解意思，

可以給學生舉例說明)

SI:Basketballplayer.XiaoMingisabasketballplayer.

S2:Policeofficer.Myuncleisapoliceofficer./Iwanttobeapoliceofficer.

(2)新課導入

課件出示本課將要涉及到的李靈和王萬青的照片，并以“感動中國(Touching

China)”為背景，刻意將兩張照片對比，引出如下對話。

T:Boysandgirls,therearetwopictures.Thisisawoman.Sheisyoung.Thatisa

man.Heisold.Whatdoesshedo?Whatdoeshedo?Canyouguess?

SI:Sheisacleaner.

S2:Sheisaworker.

S3:Heisapoliceofficer.

S4:Heisdoctor.

以此激發(fā)學生對這兩個人的好奇心，通過學生對他們職業(yè)的猜測，復習和鞏

固上節(jié)課所學習的內(nèi)容。在這里，教師不要急于判斷學生的答案正確與否，只需

要鼓勵學生用英語大膽表達他們的猜測即可。

課程展示活動和過程的設(shè)計建議(Presentation)

⑴新課展示PartA:Let'stalk

1.教師提出問題，然后播放本部分的錄音，讓學生帶著問題聽錄音：

T:Maybeyouareright.Inthisdialogue,wewillknowthem.Trytolisten

carefully,andanswermyquestions.

(1)Who'stheyoungwoman?

(2)Whatdoesshedo?

(3)Who'sthethinmanwithglasses?

(4)Whatdoeshedo?

教師邊說邊在課件上同步呈現(xiàn)問題，并讓學生以集體朗讀、學生領(lǐng)讀、學生

間隔讀等不同形式讀出問題。不妨多讀幾遍本課的重點句型，然后讓學生帶著問

題有目的性地聽對話。

T:Canyouanswermyquestions?Question1,...

Ss:Who'stheyoungwoman?(請學生齊讀問題)

SI:HernameisLiLing./SheisLiLing.

T:Yes.Youareright.HernameisLiLing.(課件出示李靈的中英文名字在她照片

的上方)Question2,...

Ss:Whatdoesshedo?

S2:Sheisateacher.

T:Yes.Sheisateacher,agreatteacher!

課件呈現(xiàn)這部分對話內(nèi)容，并在Sheisateacher.下呈現(xiàn)動態(tài)的下畫線。課件

出示完整的四句話，引導學生再次重復問題和答案，并進行男女和分組對話問答。

T:Question3,...

Ss:Who'sthethinmanwithglasses?

教師請學生來讀問題，并用復讀的方式糾正學生可能會出現(xiàn)的語音、語調(diào)的

問題請。說得好的學生把問題抄寫在黑板上。教師用彩色粉筆勾畫出thethinman

withglasses稍作解釋：with,介詞，表示“戴著..."，如：agirlwithredgloves,

amanwithablackhat,而穿著什么樣的衣服則用in,如：awomaninyellow穿黃

色衣服的女人。

S3:HeisWangWanqing.請回答正確的學生把答案書寫在黑板上。課件呈現(xiàn)這

句話在王萬青照片之上。請學生進行比較，并加以評價。如果出現(xiàn)姓名書寫不規(guī)

范的情況，可以進行全班性的講解，再次強調(diào)用英語書寫人名的規(guī)則。

,T:Question4,...

Ss:Whatdoeshedo?

S4:Heisadoctor.

請學生回答，回答對的可以將這句話寫在黑板上。課件呈現(xiàn)此部分對話內(nèi)容，

并給這句話加下劃線。請學生評價和認讀。課件出示完整的四句話，教師隨機叫

幾對學生，檢查對話的學習情況。

2.進一步學習對話

①課件出示整篇對話，請學生再次聽音頻，并嘗試跟讀和理解課文大意。

⑵課件出示感動中國李靈和王萬青的事跡視頻，用英語為學生進行較簡短

的解說，尤其是重點解說hopeschool,poorchildren,grassland并截取相關(guān)的圖片,

用英文標注，幫助學生進一步理解課文大意。

⑶教師通過對兩個人物感人的事跡描述，為學生樹立樂于助人的學習榜樣。

并可引導學生用句型I...forpoorchildren.來表述他們想要做或已經(jīng)為貧閑兒童進

行過的幫助。既可以練習句子，又能對學生進行必要的情感教育。

⑷通過在課件上標注時間段(1968-2010年)，幫助學生理解Butinthepast,

heworkedonthegrasslandfor40years.

⑸課件出示多組的同一個人物不同時期的年代對比照片，進行上述句型的

鞏固練習。

⑵鞏固活動

1.教師領(lǐng)讀，學生跟讀對話，引導學生懷抱崇敬之心來朗讀對話。

2.教師播放錄音，學生跟讀，并采用分角色、分組等方式朗讀。

3.檢查學生的語音、語調(diào)，及時給予評價。

教學小貼士

“2009年度感動中國人物”李靈一心靈放歌，80后最美鄉(xiāng)村女校長。李

靈出生于1982年，為關(guān)注留守兒竄，她2002年師范大學畢業(yè)后，在家鄉(xiāng)周口

淮陽許灣鄉(xiāng)創(chuàng)辦希望小學，任校長兼思想品德教師。7年間，李靈為建學校已

挪用家中20萬元，并欠下8萬元外債。由于所有學生學雜費全部免費，學校

無力為學生購置教輔讀物和課外書籍。暑假期間，李靈向爸爸要了200元只身

來到鄭州，買了輛破舊三輪車，開始收購舊教輔讀物以及兒童讀物。身旁是300

多名不同年齡階段的孩子，背后是那些在外打工父母們心中的掛念與寄托，這

位鄉(xiāng)村女教師贏得眾人尊敬。

“2010感動中國人物"王萬青一草原曼巴。王萬青，男，上海人，甘肅省

甘南藏族自治州瑪曲縣人民醫(yī)院外科主任醫(yī)師。1968年從上海第一醫(yī)學院畢

業(yè)后，自愿到條件極為艱苦的甘南州瑪曲縣工作，40多年間，他放棄了多次回

上海的機會。他視藏鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)，視牧民為親人。他開展的許多手術(shù)填補了瑪曲

高原外科手術(shù)的空白。現(xiàn)在他的家人子女全都生活、工作在這片土地上，可以

說他把一生都奉獻給了這片草原，奉獻給了瑪曲的衛(wèi)生事業(yè)和這里的人民：如

今雖然退休了，但他仍然堅持經(jīng)常指導縣醫(yī)院的外科手術(shù)，并經(jīng)常在家里給上

門的藏族群眾治病送藥，群眾親切地稱他為“草原曼巴(好醫(yī)生)，

操練活動的設(shè)計與實施建議(PracticeActivities)

(1)PartCListenandmatch

讓學生把課本翻到P23,先看圖片中的四個人物和與其職業(yè)相關(guān)的圖片，讓

學生對題目有大致的了解，可以進行初步的猜測，從而有針對性地聽錄音進行正

確的連線：注意審題，應該是以“人物圖片、姓名、職業(yè)圖片”的順序迸行連線。

教師播放本部分的錄音，可播放兩遍。第一遍聽并連線，第二遍跟讀聽到的

內(nèi)容，并核查答案。遇到有爭議或較難理解的地方教師要為學生重點講解。

(2)PartCLookandtalk

本單元把一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)交叉使用，旨在通過對幾位知名人物

事跡的介紹，使學生在較為真實的語境之下對這兩種時態(tài)有近一步的理解，并能

正確運用。在這個語用活動中，教師注意提醒學生正確使用動詞的時態(tài)。

1.課件出示本部分對話中涉及到的人物照片，復習...yearsago。

2.教師引領(lǐng)學生根據(jù)提示將第一幅圖文的“…”部分補充完整，并在領(lǐng)讀幾

遍后，讓學生以兩人活動(Pairwork)的形式補全第二幅圖文并進行機械性對話練

習，之后教師可隨機選出幾組學生檢測練習效果，并適當予以評價。

【板書設(shè)計】略

Unit3Who，sThatMan?第3課時教學設(shè)計

【主題】Letzslearnmore,Chooseandtalk

【課時】第3課時

一、教學目標

1.能聽懂并理解Let'slearnmore部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生

觀。

2,能較為流利地朗讀課文內(nèi)，容。

3.能在一定的提示下復述課文。

4.能簡短地仿寫一篇英文人物傳記。

二、教學準備

1.教師準備：

⑴Let'slearnmore部分的PPT教學課件。

⑵教師準備Let'slearnmore部分的教學音頻。

2.學生準備：各自偶像的照片。

三、教學方法建議

課程導入(LeadingIn.)

⑴課前熱身

活動：交流“我的偶像(Myidol)”

T:Ilikeaman/womanverymuch.Tmhis/herfan.He/Sheismyidol.Doyou

wanttoknowhis/hername?Youcanaskmesomequestionsandguesswhohe/she

is.

SI:Whatisthatman/woman?Whatdoeshe/shedo?

T:He/Sheisa...

S2:Ishe/she...?/Who'sthatman/woman?...

鼓勵學生運用學過的句型盡量多地提出問題，并通過答語來猜測教師所說的

偶像是誰，教師在教學中也要注意盡可能多地使用學生已經(jīng)學過或本節(jié)課將要出

現(xiàn)的語言知識，為學生后期的語言輸入做好鋪墊。

學生可以出示自己偶像的圖片，運用上節(jié)課所學對話模式交流“我的偶像”。

教師到小組中進行聆聽或指導。

⑵新課導人

1.PartBChooseandtalk

(1)課件出示JackieChan,YaoMing,YuanLongping和HanHong的照片，請喜

歡他們的學生用自己的語言進行介紹，其他學生進行補充。

⑵讓學生根據(jù)介紹快速選擇相應的文字簡介。參考答案：a,c,d,b。

⑶將每組選項里的句子打亂，讓學生選擇歸類后，再次四人一組以抽簽或

自選的方式介紹這幾個人物。

2.談話導人：Boysandgirls,youridolsareactors,singersorscientists,butdo

youknowthisyoungman?Inthisclasswewillgettoknowhim.Heisgreat.Maybehe

willbeyouridol.Pleaselookathispicture.HeisLiuWei.

課程展示活動和過程的設(shè)計建議(Presentation)

(1)新課展示PartBLet'slearnmore

1.播放本部分教學視頻，讓學生初步感知課文大意，了解劉偉的事跡。

2.聽錄音，閱讀課文，理解全文。

⑴讓學生看課本，閱讀本部分的短文，并再次播放教學視頻。教師注意在

課件中用不同顏色或加括號的方式標注出動詞過去式。本課詞匯變化較直觀，不

需要特別講解。

⑵要求學生按照時間的順序在書上畫出劉偉的成長經(jīng)歷。請學生復述，并

進行師生、生生間的補充、糾正和評價。

⑶分組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。問題可參考如下：

WhatdidLiuWeiwanttobe?

Whathappenedtohimattheageofnine?

Whatdidhelearnwhenhelosthisarms?

Whatdidhedoin2006?(這幾個問題比較直觀，可以更好地幫助學生了解劉

偉的成長經(jīng)歷，理解課文大意）

Howlongdidheplaythepianoinaday?（此問題的目的在于引導學生體會劉

偉的堅毅和執(zhí)著）

Whatdoyouthinkofhim?（學生在尋求、探討答案的同時，也可以從他們個

人的角度看待劉偉的成功、偉大以及他自強不息的優(yōu)良品質(zhì)）

（4）教師隨機抽取學生回答上一環(huán)節(jié)的問題，并有針對性地進行講解。

a.Hehadtodoeverythingwithhisfeet.

教師可采用舉例、應用的方式幫助學生理解havetodosth.結(jié)構(gòu)。如：Timeis

up.Wehavetostophere.

Hermotherisout.Shehastocookthemealbyherself.

b.用否定句的形式Hecouldnotswimbecausehewasill.加上肢體語言詮釋

句子Hehadtostopbecauseitwasbadforhim.幫助學生理解句意。

c.Howdifficultitwas!用感嘆句表達一種強烈的語氣。

Helosthisarm.Heplayedthepianowithhisfeet.Itwasnoteasy.Itwasvery

difficultforhim.

這種感嘆句的結(jié)構(gòu)為：How+adj./adv.+sb./sth.+v.

鼓勵學生運用，如：Howfastheruns!Howcolditistoday!

教學小貼士

1.must“必須”，多表示主觀需要或有義務去做某事。havet。“不得不”，

多表示客觀存在的環(huán)境所限無奈而為。

2.How