幼兒課程游戲活動案例《樂在“棋”中》

幼兒課程游戲活動案例：樂在“棋”中一、活動背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，4-5歲是規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期，規(guī)則意識的培養(yǎng)又是社會性教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容?！队變簣@入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》中提到要增強規(guī)則意識，提高自覺守規(guī)的能力。在日常生活和游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識，引導(dǎo)幼兒與同伴討論制定游戲、班級活動規(guī)則并自覺遵守。棋類游戲是一門高深、復(fù)雜、微妙的藝術(shù)。棋藝被稱為“頭腦體操”，孩子們的視覺記憶力、注意廣度和空間推理能力在一場場對弈中得到發(fā)展。二、活動緣起班級里的益智區(qū)投放了五子棋。一開始五子棋無人問津，直到有一天，西西和亦如兩個小朋友在玩時,老師也加入了游戲。在老師的帶動下，小朋友慢慢開始了解了游戲規(guī)則。一時間，五子棋成為了班級里炙手可熱的區(qū)角選擇。原來孩子們對棋子的玩法和規(guī)則不是很熟悉，所以只會在棋盤上擺各種造型。于是，我們決定開展課程，讓孩子們了解各種棋的名稱，并初步學(xué)會玩法，培養(yǎng)他們對棋類游戲的興趣。三、學(xué)習(xí)活動“棋”樂無窮為了了解孩子們對哪些棋類游戲感興趣，以及他們對棋類游戲的已有水平，進行了問卷大調(diào)查。1.我喜歡的棋類游戲樂樂：我們家有象棋，我爺爺最喜歡下象棋了。西西：我們家有飛行棋。一一：爸爸說學(xué)習(xí)五子棋能讓我更有耐心，更加仔細(xì)，不粗心大意。樂樂：學(xué)習(xí)五子棋能讓我們的記憶力變好。小潔：下五子棋會讓我們更專心，也能讓我們不怕困難更加勇敢！2.了解五子棋的玩法與規(guī)則在五子棋主題教學(xué)活動中，老師運用簡單而又富有童趣的語言，巧設(shè)情境，通過故事講解五子棋的規(guī)則，下法等知識，深深吸引孩子們的注意力，把深奧的圍棋知識用小游戲的形式呈現(xiàn)出來，將復(fù)雜的知識簡單化，讓幼兒容易理解，輕松掌握關(guān)于棋的知識。3.五子棋的禮儀除了學(xué)習(xí)下棋的規(guī)則外，我們還學(xué)習(xí)了下棋的禮儀，如：開始下棋時要鞠躬說：“請多指教?！毕缕宓臅r候要做到“落子無悔”，觀看別人下棋的時候要：觀棋不語。這些下棋禮儀，我們孩子牢記于心，做到了一個守規(guī)則的小棋手。孩子們通過了解了棋文化，知道了下棋需要高度集中注意力，因為不但要考慮自己的棋子怎么走，還要時刻看清對方的棋子怎么走。其次，在走棋之前思考，迅速作出決策。在這一過程中還可以培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力和做事專注、有毅力等良好的品質(zhì)。日?；顒訕吩凇捌濉敝小坝螒蚴怯變旱幕净顒印?，孩子的學(xué)習(xí)以游戲為主。圍棋成了孩子們?nèi)粘；顒拥挠螒蚍绞?，他們與棋相融，樂在“棋”中。班級里設(shè)立了棋類區(qū)角，棋類也是雙人游戲，在游戲中孩子學(xué)會交流，懂得人與人之間是需要合作的。孩子們對五子棋的喜愛也不僅僅在活動中，來看看我們畫的五子棋小故事吧！四、指導(dǎo)策略1.“游戲是幼兒的基本活動”，孩子的學(xué)習(xí)以游戲為主。五子棋成了孩子們?nèi)粘；顒拥挠螒蚍绞?，他們與棋相融，樂在“棋”中。我們在班級里設(shè)立了區(qū)角樂在“棋”中，在游戲中孩子學(xué)會交流與合作。2.棋類活動能有效發(fā)展幼兒多種能力:觀察能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力、交往合作能力;培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、競爭意識。3.孩子在玩的過程中時而歡笑時而思索，能夠愉快的進行游戲，保持愉快的合作態(tài)度，有效提升交往能力。4.幫助幼兒樹立自信，競賽性游戲總有輸與贏，教師會鼓勵幼兒去交往實踐去鍛煉，感受游戲過程的愉悅，培養(yǎng)幼兒的交往能力。大班孩子對棋類已經(jīng)有了一定的了解與掌握，因此適時開展棋類游戲比賽是一種充滿情趣、有競爭的活動，不僅能檢驗孩子的學(xué)習(xí)成效，還能激發(fā)孩子繼續(xù)往下學(xué)的欲望。五、教師總結(jié)一切都以孩子的興趣出發(fā)，尊重孩子的好奇心和探索欲望?；顒又泻⒆觽兺ㄟ^棋、賽棋、制棋，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在這一次次的探索實踐中，我們看到了在游戲中孩子們的創(chuàng)造能力、動作發(fā)展、表達(dá)能力、交往能力等，游戲在孩子們的參與中不斷復(fù)盤、不斷優(yōu)化。常言道：以棋會友，通過棋類游戲發(fā)展孩子的社會交往能力，增強規(guī)則意識。在游戲中，我們需要傾聽幼兒的想法，只有了解幼兒的需求，才能提供適宜的支持和幫助，不斷促進幼兒的學(xué)習(xí)。教師作為合作者、支持者、引導(dǎo)者在棋類