人教版新課標(biāo)第四冊(cè)數(shù)學(xué)備課教案

人教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)方案

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問(wèn)題）

單元教材分析：

本單元是在同學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的根底上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)

會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使同學(xué)初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，同學(xué)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)

的作用。

2、培育同學(xué)認(rèn)真觀看、思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)支配：約4課時(shí)

第一課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育同學(xué)認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)

題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、談話：小伴侶們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜愛(ài)玩什么？

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小伴侶們?cè)谧鍪裁矗?把同學(xué)的留意力吸引到畫面上來(lái)。

3、讓同學(xué)觀看畫面，提出問(wèn)題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？同學(xué)自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從同學(xué)喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、合作溝通，探究新知

1、觀看主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通爭(zhēng)論。

（1）應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把同學(xué)解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）356=29（人）

方法二、226=16（人）16+13=29（人）

5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+136（2）226+13

溝通：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］:使同學(xué)在觀看事情的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,

給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓同學(xué)自己完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，老師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓同學(xué)在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：

其次課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育同學(xué)認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、談話：小伴侶昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?/p>

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小伴侶們?cè)谧鍪裁?？〃把同學(xué)的留意力吸引到畫面上來(lái)。

3、讓同學(xué)觀看畫面，提出問(wèn)題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？同學(xué)自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從同學(xué)喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、合作溝通，探究新知

1、觀看主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書:：還剩多少個(gè)面包？

2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通爭(zhēng)論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

(2)思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把同學(xué)解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、548=46(個(gè))4622=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))5430=24(個(gè))

5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54(8+22)

溝通：你是怎么想的？假設(shè)其次種綜合算式有困難老師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特殊強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓同學(xué)認(rèn)真看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。

8、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］:使同學(xué)在觀看事情的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,

給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓同學(xué)自己完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓同學(xué)在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。

四、課堂總結(jié)通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂

作業(yè)。

第三課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育同學(xué)認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過(guò)合作溝通，使同學(xué)體驗(yàn)到合作的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、談話：小伴侶愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今日我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小伴侶們?cè)谧鍪裁矗?讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖。

3、讓同學(xué)觀看畫面，提出問(wèn)題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？同學(xué)自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從同學(xué)喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、合作溝通，探究新知

1、觀看主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通爭(zhēng)論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

(2)思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把同學(xué)解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特殊讓同學(xué)思索還可以怎樣算)

5、比擬各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書：⑴4X3+7=19(2)2X6+7=19⑶2X8+3=19...溝通：你是怎么想的？

7、小結(jié)。［設(shè)計(jì)意圖］:使同學(xué)在觀看事情的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。把握用多種方法進(jìn)行

解答。

三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,

給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,

給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓同學(xué)在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè)

第四課時(shí)解決問(wèn)題(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁(yè)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

2、培育同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的意識(shí)和力量，進(jìn)一步把握小括號(hào)的作用和用法。

3、培育同學(xué)收集整理信息的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)消失的問(wèn)題，提高同學(xué)解決問(wèn)題的精確?????性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

2、把握筆算的計(jì)算法那么，能嫻熟計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今日老師先帶小伴侶到草地上去看看好嗎？不過(guò)

看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］::從同學(xué)喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、合作探究，穩(wěn)固新知

1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，同學(xué)解答后合作溝通爭(zhēng)論。老師留意引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去觀看與思索。如觀看

小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、出示第11頁(yè)第3題。同學(xué)觀看后問(wèn)：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？同學(xué)溝通爭(zhēng)論。通過(guò)解決問(wèn)題，既

穩(wěn)固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培育同學(xué)的估算意識(shí)，增加同學(xué)的數(shù)感。

3、完成第4題同學(xué)完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，同學(xué)能依據(jù)實(shí)際狀況，敏捷選擇相關(guān)信息解決

問(wèn)題，培育同學(xué)思維的敏捷性。

4、完成第5題思索題求：一共有多少個(gè)方木塊？同學(xué)可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X32=25（個(gè)）

3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）...

［設(shè)計(jì)意圖］:讓同學(xué)在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)。思索題有利于開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

四、課堂作業(yè)

其次單元：?jiǎn)卧虒W(xué)方案

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（-）課本P13?36頁(yè)。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步熟識(shí)、用2?6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步熟識(shí)

分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多"的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓同學(xué)建立“平均分”概念。其次，在“平

均分"概念的根底上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各局部的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原那么。解決問(wèn)題是結(jié)

合除法計(jì)算消失的。首先在除法的初步熟識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解

決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓同學(xué)在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各局部的名稱。

2、使同學(xué)初步熟識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比擬嫻熟地用2?6的乘法口訣求商。

3、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合教學(xué)使同學(xué)受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培育同學(xué)認(rèn)真觀看、思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的根底上把握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

單元課時(shí)支配：

1、除法的初步熟識(shí)

平均分.....................................2課時(shí)左右

除法.......................................3課時(shí)左右

2、用2?6的乘法口訣求商......................7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...............................1課時(shí)左右

第一課時(shí)平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13?14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓同學(xué)充分經(jīng)受“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)同學(xué)感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解把握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把握平均分的方法。

教學(xué)預(yù)備：各種食物假設(shè)干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

(1)、今日老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分

完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動(dòng)手操作

(3)、各小組匯報(bào)狀況，老師板書。

2、觀看問(wèn)題

(1)、請(qǐng)小伴侶觀看各小組分的結(jié)果，你發(fā)覺(jué)了什么？

⑵、同學(xué)觀看匯報(bào)。

(3)、從觀看中我們發(fā)覺(jué)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)適宜的名稱嗎？

(4)、同學(xué)自己取名。

3、出示課題

(1)、小伴侶取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小伴侶再說(shuō)說(shuō)剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？

(4)、同學(xué)溝通、匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)在分糖果的情境中自主發(fā)覺(jué)平均分。敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性、制造性。老師引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思維，

通過(guò)問(wèn)題的引申關(guān)心同學(xué)熟識(shí)平均分。

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

(1)、論安排方案。

⑵、各小組動(dòng)手分一分。

(3)、同學(xué)匯報(bào)分法。

(4)、你喜愛(ài)哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(同學(xué)動(dòng)手分一分)

3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓同學(xué)圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)

【設(shè)計(jì)意圖】：表達(dá)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓同學(xué)思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)、確定其次種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)同學(xué)觀看第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)當(dāng)怎樣做？

(3)、同學(xué)溝通爭(zhēng)論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

【設(shè)計(jì)意圖］從多方面加深同學(xué)對(duì)平均分的熟識(shí)；開(kāi)放性的活動(dòng)使同學(xué)多角度熟識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法

打下根底。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展同學(xué)的思維和制造力量。

其次課時(shí)用“平均分〃解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分"的概念。

2、通過(guò)操作、溝通，自主探究解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量和意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小伴侶你們喜愛(ài)春游嗎？喜愛(ài)去哪里春游？

2、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。(不顯示解決問(wèn)題的方法)

師：瞧！圖中的小伴侶也去春游啦！請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看畫面，你獲得了什么信息？圖中的小伴侶遇到了什么問(wèn)題？

3、同學(xué)觀看畫面，溝通信息。

【設(shè)計(jì)意圖】：用同學(xué)喜愛(ài)的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，溝通各自所喜愛(ài)去春游的地方，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)

習(xí)情境，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)收集信息，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)例3。出例如3主題圖。

2、分組探討解決"租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么方法？

同學(xué)四人小組爭(zhēng)論后溝通本組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果.

3、全班溝通反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

4、小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就需要6條船。

【設(shè)計(jì)意圖］充分表達(dá)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探究、合作溝通的

過(guò)程中解決租船問(wèn)題。詳細(xì)感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓同學(xué)在溝通中借

鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使同學(xué)感受到生活

中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁(yè)的“做一做”。

問(wèn)：圖中的小熊在做什么？

小熊在思索什么問(wèn)題？

你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)同學(xué)幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)同學(xué)思索：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子

是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。)

2、練習(xí)三第4、5題。

(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：認(rèn)真觀看畫面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？

(2)、同學(xué)完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。

(3)、第5題。

師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小伴侶關(guān)心分香蕉，要做到公正。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到〔)個(gè)：

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個(gè)；

(4)、同學(xué)借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。

【設(shè)計(jì)意圖工設(shè)計(jì)關(guān)心小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自

己收集解決問(wèn)題所需要的信息、解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的熟識(shí)，又培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量。

四、開(kāi)放題。

1、同學(xué)操作。

(1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。

(2)、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。

思索：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、同學(xué)在生活中找出用平均分的例子，在小組里溝通共享。

【設(shè)計(jì)意圖工供應(yīng)具有思干脆的問(wèn)題情景，如''這兩題有什么相同和不相同的地方？"引導(dǎo)同學(xué)觀看比擬，以突出平

均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多"，加深對(duì)"平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題供應(yīng)應(yīng)同學(xué)寬闊、自由的學(xué)習(xí)空間，

鼓舞同學(xué)大膽思索，深化探究，鼓舞同學(xué)盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練同學(xué)的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)

第三課時(shí)除法的初步熟識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁(yè)，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)理解除法的意義。

3、讓同學(xué)熟識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解把握除法算式表示的意義。2、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：理解把握除法算式表示的意義。

教學(xué)預(yù)備：情景圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2,提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小伴侶想一想。

3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。

(1)、指名請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示。鼓舞同學(xué)有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的?

但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放()支竹筍。

⑵、同學(xué)答復(fù)老師板書。

【設(shè)計(jì)意圖】：在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，設(shè)置問(wèn)題口引味發(fā)奧同學(xué)自主參與，通過(guò)觀看、操作、溝通、解決問(wèn)

題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定根底。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛剛我們通過(guò)平均分關(guān)心大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今日我們就一

起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的狀況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今日老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“+”,讀作：

除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

(2)、同學(xué)練習(xí)書寫除號(hào)。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓同學(xué)吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)同學(xué)敏捷應(yīng)用平均分的根底上，供應(yīng)''能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲。

在引入除法的根底上讓同學(xué)參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給同學(xué)供應(yīng)做中學(xué)的時(shí)機(jī)。讓同學(xué)通過(guò)操作

進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁(yè)的“做一做”

(1)、明確要求

(2)、同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察。

⑶、溝通匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片"

出示算式卡片反面，請(qǐng)6名同學(xué)來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師嘉獎(jiǎng)聰慧星。

(2)、其次關(guān)(練習(xí)四第2題〕“小幫手”。

同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，老師巡察。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。

同學(xué)先思索并解決，然后溝通。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合同學(xué)追求歡樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出布滿生氣和激

情的學(xué)習(xí)氣氛，并運(yùn)用嘉獎(jiǎng)措施，滿意孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的愛(ài)好。

四、課堂總結(jié)。

第四課時(shí)除法的初步熟識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁(yè)例5,練習(xí)四第4、5,6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，溫故知新，連續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步理解除法的意義。熟識(shí)除法算式各局部的名稱。

3、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解把握除法算式表示的意義，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解把握除法算式表示的意義和除法算式各局部的名稱。

教學(xué)預(yù)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

1、談話，出例如5情景圖。

(1)、要求認(rèn)真觀看，看看需要解決什么問(wèn)題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？

(3)、同學(xué)動(dòng)手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

【設(shè)計(jì)意圖】：在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，設(shè)置問(wèn)題口引躲發(fā)奧同學(xué)自主參與，通過(guò)觀看、操作、溝通、解決問(wèn)

題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定根底。

二、學(xué)習(xí)新知

1、熟識(shí)除法算式各局部的名稱。

(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

(2)、先讓同學(xué)自己取，然后請(qǐng)同學(xué)看書學(xué)習(xí)除法算式各局部的名稱。

2、請(qǐng)同學(xué)對(duì)比算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3、思索：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？同學(xué)思索、比擬、爭(zhēng)論。

【設(shè)計(jì)意圖】：在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，設(shè)置問(wèn)題口引噪發(fā)奧同學(xué)自主參與，通過(guò)思索、比擬，讓同學(xué)知道把

一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

⑴、明確要求

(2)、同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察。

(3)、溝通匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓同學(xué)畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

(2)、練習(xí)四第6題：先讓同學(xué)看圖，表達(dá)平均分的要求，再讓同學(xué)動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最終讓同學(xué)對(duì)比

圖說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各局部的名稱.

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓同學(xué)動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出布滿生氣和激情的

學(xué)習(xí)氣氛，滿意孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的愛(ài)好。

四、課堂總結(jié)。

第五課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的親密練習(xí)。

2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和初步的抽象力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)消失的問(wèn)題，進(jìn)一步理解把握除法的意義，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和初步的抽象力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！

想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？

2、同學(xué)舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖工引導(dǎo)同學(xué)從身邊去發(fā)覺(jué)除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、綻開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)同學(xué)完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

(1)、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)、要求同學(xué)完成。

(3)、指名答復(fù)，老師板書算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第8題。

(1)、老師巡察

(2)、同學(xué)溝通匯報(bào)算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓同學(xué)看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)分兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱

的寫法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第9題。

(1)、同學(xué)完成，老師巡察。

(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四的思索題。

(1)、同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法，式的意義。

⑵、全班溝通匯報(bào)。

3、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第7題。

要求同學(xué)認(rèn)真觀看，思索完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓同學(xué)在寫除法算式中熟識(shí)除法算式的讀法、

及算式各局部的名稱，加深對(duì)除法意義的熟識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時(shí)用乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁(yè)例1,練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使同學(xué)在動(dòng)手操作的根底上自己得出除法算式的商；通過(guò)比擬分析的思維過(guò)程，使同學(xué)

體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；把握用2?6的乘法口訣求商。

2、培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量，初步觀看、比擬、抽象、概括力量以及語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)學(xué)會(huì)求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)預(yù)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出例如1放大圖，敘述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思、索問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽預(yù)備分給幾只小猴？

2、動(dòng)手操作，探究方法。

(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

(2)、小組合作，溝通方法。

3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

4,同學(xué)溝通想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6、12+3的商是幾？你是怎樣算的？

7、同學(xué)匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)操作為下面的抽象思維作預(yù)備，使同學(xué)由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互溝通、啟發(fā)到達(dá)共同開(kāi)展的效

果。讓同學(xué)在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中漸漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)同學(xué)完成第24頁(yè)的“做一做"第1題。

(1)、要求同學(xué)利用口訣解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。老師巡察指導(dǎo)。

⑵、溝通匯報(bào)。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第1題。同學(xué)認(rèn)真觀看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后完成。

3、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第2、3題。

【設(shè)計(jì)意圖］寓學(xué)習(xí)于嬉戲中，并讓同學(xué)體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，讓同學(xué)體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第七課時(shí)用乘法口訣求商(二)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P24頁(yè)例2,練習(xí)五第4?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從詳細(xì)的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題,，培育應(yīng)用意識(shí)。

3、在嬉戲中穩(wěn)固學(xué)問(wèn)并激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題的意識(shí)和力量。

教學(xué)預(yù)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

同學(xué)在小組內(nèi)溝通從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、探究學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)、同學(xué)依據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師板書.

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比擬總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

認(rèn)真觀看都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比擬這些除法算式求商的方法發(fā)覺(jué)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】：展現(xiàn)同學(xué)自己提出的問(wèn)題，滿意同學(xué)的成就感，激起同學(xué)進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培育同學(xué)觀看、分析、比

擬、歸納等思維力量。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第4題。

要求同學(xué)口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第5、6題。

要求同學(xué)讀懂題意，理解題意，完成。

【設(shè)計(jì)意圖工通過(guò)練習(xí)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步穩(wěn)固“用2?6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第八課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P27、28頁(yè)，練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)表內(nèi)乘除法學(xué)問(wèn)。

2、通過(guò)練習(xí)提高同學(xué)的計(jì)算力量和檢查力量，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培育同學(xué)綜合、溝通學(xué)問(wèn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)消失的問(wèn)題，提高同學(xué)的計(jì)算力量和檢查力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培育同學(xué)綜合、溝通學(xué)問(wèn)的力量。

教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過(guò)了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。

2、同學(xué)分小組溝通學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。老師巡察。

3、匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖工明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、綻開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第8題。

(1)、認(rèn)真觀看圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

同學(xué)觀看圖，與同桌溝通從圖中了解到的信息。思索解決方法。

(2)、怎樣列式呢？

指名答復(fù)，老師板書算式。

(3)、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？同學(xué)匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第7題。

(1)、出示題卡，請(qǐng)同學(xué)列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第12題。

(1)、認(rèn)真觀看圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

同學(xué)認(rèn)真觀看圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。

(2)、怎樣列式呢？同桌溝通想法。

(3)、匯報(bào)，老師板書列式。

4、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第11題。

(1)、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。關(guān)心小動(dòng)物找家的嬉戲。老師談話激趣。

(2)、同學(xué)看圖，完成。

(3)、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。

【設(shè)計(jì)意圖工通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高同學(xué)的計(jì)算力量，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計(jì)算力量和檢查力量，

培育同學(xué)的分析推斷力量。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

同學(xué)看清表格，理解題意，思索解題方法。

⑵、計(jì)算，溝通匯報(bào)。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第10題。

請(qǐng)同學(xué)把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再完成后溝通匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)更為嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第九課時(shí)用除法解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本P29頁(yè)例3,練習(xí)六1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、通過(guò)供應(yīng)豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步開(kāi)展

同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使同學(xué)逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：解答簡(jiǎn)潔的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)同學(xué)探究解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)預(yù)備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

出例如3主題圖。

(1)談話：小伴侶在課間喜愛(ài)玩些什么嬉戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

(2)、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組溝通從圖中了解到的信息。

(3)、全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓同學(xué)心情飽滿、樂(lè)觀投入學(xué)習(xí)。

二、探究學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

(2)、同學(xué)爭(zhēng)論、溝通、匯報(bào)：

*一共有多少同學(xué)？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

(3)、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。

其次、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

(4)、你能說(shuō)出表示的意思嗎？

通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)覺(jué)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論.

(5)、看！又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)當(dāng)有幾人？你是怎么算的？和組里的小伴侶說(shuō)說(shuō)。

2、出示課題

板書：解決問(wèn)題

用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決了一些生活中的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】：將同學(xué)置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)同學(xué)選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比擬的

過(guò)程中培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為同學(xué)供應(yīng)信息。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)同學(xué)完成P29頁(yè)''作一做"。請(qǐng)同學(xué)觀看情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。鼓

舞同學(xué)依據(jù)圖中供應(yīng)的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。

2、同學(xué)從圖中搜尋解決問(wèn)題所需的信息。解決書中提出的問(wèn)題。

3、要求同學(xué)完成練習(xí)六l~3o

老師巡察、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌溝通一下你是怎樣計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖工讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題

課本P31頁(yè)例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、使同學(xué)進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培育同學(xué)認(rèn)真觀看、思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、引導(dǎo)同學(xué)探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)預(yù)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

今日，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出例如4的主題圖。

問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？

同學(xué)觀看主題圖后答復(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖工把同學(xué)帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

二、合作溝通、探究新知

1、教學(xué)例4。

(1)、出示情境圖：從他們的談?wù)撝心阒懒耸裁矗?/p>

(2)、同學(xué)觀看情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)當(dāng)付多少錢？

引導(dǎo)同學(xué)得出：12+3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。由于要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必需要先知道

1輛小汽車多少錢。

(4)、鼓舞同學(xué)再提出問(wèn)題。

2、小結(jié)：揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：把探究學(xué)問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，通過(guò)思索、爭(zhēng)論、溝通、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓同學(xué)真

正成為學(xué)習(xí)的仆人。為同學(xué)供應(yīng)選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必需先知道什么？

2、引導(dǎo)同學(xué)完成第2題。

3、老師巡察。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使同學(xué)穩(wěn)固并把握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十一課時(shí)練習(xí)課(一)

課本P32、33頁(yè)，練習(xí)七4~7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的乘、除法學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：提高同學(xué)解決問(wèn)題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里溝通一下。

2、老師巡察，指名匯報(bào)。

3、今日我們連續(xù)來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】：使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探究學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)七第4題。

(1)、出示情境圖，同學(xué)看圖，想想應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？

(2)、還有其他想法嗎？同學(xué)思索、答復(fù)并完成。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成第5題。

(I)、讓同學(xué)完成前兩個(gè)問(wèn)題。然后溝通匯報(bào)。

⑵、引導(dǎo)同學(xué)再提出問(wèn)題。

3、引導(dǎo)同學(xué)完成第6題。奪紅旗競(jìng)賽并評(píng)比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)同學(xué)完成第7題。同學(xué)看圖思索并完成。

【設(shè)計(jì)意圖］練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間，讓同學(xué)感受生活中到處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，

提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，假如每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋果？

(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，假如把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣

多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓同學(xué)思索，再爭(zhēng)論、溝通，老師指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖工拓展性的練習(xí)培育同學(xué)思維的敏捷性，并在溝通中共享成功的喜悅。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十二課時(shí)練習(xí)課(二)

課本P34頁(yè)，練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的乘、除法學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高同學(xué)解決問(wèn)題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里溝通一下。

2、今日我們連續(xù)來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】：使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探究學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)七第8題。

(1)、同學(xué)先思索完成，老師巡察。

(2)、溝通匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成第9題。

(1)、出示情境圖，同學(xué)看圖思索，完成練習(xí)。

(2)、同桌相互溝通，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)同學(xué)完成第10題。

(1)、出示情境圖，同學(xué)觀看畫面，確定要先解決什么問(wèn)題。

(2)、讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的解題思路。老師巡察。

(3)、全班溝通匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖工練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間，讓同學(xué)感受生活中到處用數(shù)學(xué)的同時(shí),

提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。做完題后讓同學(xué)溝通解題思路，讓同學(xué)在溝通中共享成功。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

2、先讓同學(xué)思索，再爭(zhēng)論、溝通，老師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十三課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P35、36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系。

促使同學(xué)加深對(duì)除法含義的熟識(shí)。

3、穩(wěn)固用2~6的乘法口訣求商。

4、穩(wěn)固用乘、除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)對(duì)自己在本階段所學(xué)的學(xué)問(wèn)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、請(qǐng)小伴侶回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的學(xué)問(wèn)？這節(jié)課我們就對(duì)這局部學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖工明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探究學(xué)習(xí)

1、單元學(xué)問(wèn)整理。

(1)、通過(guò)這些新伴侶，我們又學(xué)到了什么新學(xué)問(wèn)呢？

(2)、同學(xué)回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新伴侶。思索并答復(fù)以下問(wèn)題。

2、單元復(fù)習(xí)。

(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比擬這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。

指名答復(fù)，老師在同學(xué)答復(fù)的根底上進(jìn)行小結(jié)、板書。

(2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，同學(xué)分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是依據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。

(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位同學(xué)拿出8根小棒，平均分一分后再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。

誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾種分法和算式，你有什么發(fā)覺(jué)？同學(xué)在組內(nèi)溝通分的過(guò)程和除法算式。

(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖上對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)與反思，培育同學(xué)歸納總結(jié)的力量。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。

比擬和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)同學(xué)完成P35第1題。

(1)、同學(xué)完成，老師巡察。個(gè)別指導(dǎo)。

(2)、匯報(bào)溝通，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成第2題。

先完成后匯報(bào)溝通，訂正。

3、引導(dǎo)同學(xué)完成第3題。

(1)、出示情境圖，同學(xué)看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。

⑵、全班溝通匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、嬉戲。

【設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)多種形式的練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用嬉戲活潑課堂氣

氛，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元(圖形與變換)教科書第37?47頁(yè)的內(nèi)容。

單元教材分析：

同學(xué)上冊(cè)已學(xué)了如何識(shí)別角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)推斷角與直角。本單元在此根底上，

讓同學(xué)熟識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的直角進(jìn)行比擬，平移和旋轉(zhuǎn)都是同學(xué)在日常生活中常?？吹降默F(xiàn)象，是兩種

根本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最終，是同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，深化理解概念，表

達(dá)了學(xué)問(wèn)形成的完整過(guò)程。

單元教學(xué)要求：

1、生結(jié)合生活情景能識(shí)別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言精確?????地描述銳角和鈍角的特征。

2、使同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、分類、比擬等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看力量、實(shí)踐力量、分析力量和抽象力量，進(jìn)一步

建立空間觀念，豐富同學(xué)的形象思維。

3、使同學(xué)通過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和溝通，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用肯定的策

略解決問(wèn)題的力量，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、直角、銳角、鈍角。

2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、畫簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直。

單元課時(shí)支配：約3教時(shí)

第一課時(shí)銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38?39頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步穩(wěn)固同學(xué)對(duì)"角""邊""頂點(diǎn)”"直角”的熟識(shí)，熟識(shí)比擬角的大小。力求同學(xué)能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)

大小的比擬.

2、新課的導(dǎo)入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮

同學(xué)的創(chuàng)新力量為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，同學(xué)讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的熟識(shí)、理解。

3、實(shí)踐練習(xí)，留意同學(xué)學(xué)問(wèn)的的形成過(guò)程，從推斷推理、查找發(fā)覺(jué)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐

練習(xí)，在充分展現(xiàn)同學(xué)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，留意同學(xué)的動(dòng)手操作力量和合作精神的培育。在合作的過(guò)程中考察同學(xué)任

務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

4、整個(gè)過(guò)程表達(dá)同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、歡樂(lè)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在熟識(shí)理解的根底上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過(guò)競(jìng)賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。

教具預(yù)備：三角尺，紙張

學(xué)具預(yù)備：同學(xué)三角尺，紙張

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)回憶關(guān)于角的學(xué)問(wèn)。

出示角。依據(jù)圖例答復(fù)這是一個(gè)（角）

角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊""頂點(diǎn)”"邊”

出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些學(xué)問(wèn)？小組爭(zhēng)論匯報(bào)

2、比擬兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（其次組可請(qǐng)同學(xué)指出哪個(gè)角大，哪個(gè)

角小）

3、比擬銳角和鈍角的大小（留意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)一般的角消失）。采納借助直角的方法完

成比擬。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)同學(xué)發(fā)揮認(rèn)知力量，在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)閱歷根底上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采納回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的熟識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和"鈍角”）

②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小"）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書

“比直角大”）

③、依據(jù)學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)同學(xué)分別在“銳角”和"鈍角"字樣上方板演兩個(gè)直角。

④、依據(jù)概念用不同顏色的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，老師巡察。

⑥、搶答。老師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；顫娬n堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

［設(shè)計(jì)意圖］小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是

新課標(biāo)提倡的全新學(xué)習(xí)方式。

三、穩(wěn)固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作。

（1）請(qǐng)大家用事先預(yù)備好的紙片折出一個(gè)直角。

（2）請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

（3）請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2、自由活動(dòng)：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小伴侶

們認(rèn)真看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出緣由。

3、出示兩道推斷題：（課件板演比擬的方法）

A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩局部的內(nèi)容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)［［和1個(gè)（）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）

4、小組合作完成三局部?jī)?nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注同學(xué)的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小伴侶的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)多種形式的穩(wěn)固強(qiáng)化，使同學(xué)能比擬堅(jiān)固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角

之間的變化聯(lián)系。

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，常常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什

么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)

其次課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41?43頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活情景，讓同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓同學(xué)通過(guò)觀看、分類、比照，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變

換特征：初步會(huì)推斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)潔的圖形。通過(guò)觀看、動(dòng)手操作，培育同學(xué)的觀看力量和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

教具預(yù)備：課件、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

今日我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)一平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)

［設(shè)計(jì)意圖］營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近和同學(xué)的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)工程？

(2)這些游樂(lè)工程是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

(3)依據(jù)游樂(lè)工程不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？

(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里溝通一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

(1)說(shuō)一說(shuō)分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫

做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是圍著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？

(2)舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過(guò)觀看，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

［設(shè)計(jì)意圖］結(jié)合同學(xué)親身經(jīng)受，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比擬飽滿的表象根底，為揭示概念做好預(yù)備。

3、練習(xí)［課件出示P41頁(yè)方格圖)

(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢？(同學(xué)動(dòng)手在學(xué)具上移)

(2)假如把它向上平移5格，會(huì)移嗎？

(3)假如把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？(同學(xué)動(dòng)手在學(xué)具上移)

(4)老師演示，同學(xué)答復(fù)。(你是怎樣看出來(lái)的)

(5)老師演示，同學(xué)答復(fù)。1你是怎樣看出來(lái)的)

(6)假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？

(7)推斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？(課件出示課本P43頁(yè)第一題)

(8)哪幾條魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合？(課件出示課本P44頁(yè)第4題)

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，同學(xué)效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

1、以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？(課本P43頁(yè)第三題)

2、觀賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新學(xué)問(wèn)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新學(xué)問(wèn)。

［設(shè)計(jì)意圖］鼓舞多種形式的學(xué)習(xí)，在從前學(xué)習(xí)的根底上開(kāi)拓同學(xué)的思路，熬煉同學(xué)的自學(xué)力量。

三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖］加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇異。

第三課時(shí)剪一剪

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁(yè)授課日期_年_月—日—星期一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

2、培育同學(xué)的形象思維，關(guān)心同學(xué)建立初步的空間觀念。

3、培育同學(xué)邊思索邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、讓同學(xué)剪出美麗的圖案，培育同學(xué)的審美力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。

教具預(yù)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，老師知道你們都喜愛(ài)剪紙，這節(jié)課，我們一起來(lái)剪一剪。

［設(shè)計(jì)意圖］開(kāi)門見(jiàn)山直入課題讓同學(xué)明白這節(jié)課要做些什么。

二、探究新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開(kāi)口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線

把它剪下來(lái)，翻開(kāi)會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。

［設(shè)計(jì)意圖］喚起同學(xué)對(duì)對(duì)稱圖形回憶，有意識(shí)地對(duì)“畫”的留意，為下面的探究新知做好預(yù)備。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于同學(xué)的答復(fù)。賜予確定。

那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。

(1)小組爭(zhēng)論，組員每人那一張紙，邊思索邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的同學(xué)進(jìn)行演示，集體匯

報(bào)。

a)方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。

b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。

c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。

d)方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。

(2)試一試鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的想法動(dòng)手試一試，在同學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師收集消失不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好

在哪里，不好又在哪里？準(zhǔn)時(shí)幫同學(xué)訂正。［設(shè)計(jì)意圖］這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過(guò)觀看兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)

圖形平移的熟識(shí)。

(3)小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)潔的事呢，請(qǐng)大家以后要留意這些問(wèn)題。

3、穩(wěn)固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規(guī)律1、同學(xué)再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，假如把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出兒個(gè)小孩？說(shuō)理由

［設(shè)計(jì)意圖］以上做法，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀思索，