任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用”展開(kāi)，旨在通過(guò)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力及批判性思維能力。具體任務(wù)包括：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)完成一系列具有真實(shí)情境的閱讀任務(wù)，提升他們對(duì)英語(yǔ)文章的快速閱讀、深入理解和綜合分析的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀和交流。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生在完成具體的閱讀任務(wù)過(guò)程中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，針對(duì)高中生的心理特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信心，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解并掌握閱讀材料中的詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）能夠運(yùn)用閱讀策略（如快速閱讀、精讀、預(yù)測(cè)、推理等）進(jìn)行有效閱讀，提高閱讀速度和理解能力。

（3）通過(guò)完成任務(wù)型閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助工具，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2、過(guò)程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與各種閱讀活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、辯論等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（2）運(yùn)用多樣化的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀動(dòng)機(jī)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）通過(guò)探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）注重閱讀過(guò)程的反饋與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思方法，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的熱愛(ài)，增強(qiáng)他們的自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的文章，引導(dǎo)學(xué)生了解世界多元文化，拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。

（3）關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而努力。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，采取以退為進(jìn)的教學(xué)策略，教師有意識(shí)地從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)助者，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索中逐漸提升閱讀能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的教學(xué)策略體現(xiàn)在教師通過(guò)精選具有代表性的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵點(diǎn)入手，深入剖析文章的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)。通過(guò)分析這些關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，從而提高他們的整體閱讀水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到其他閱讀材料中，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高綜合運(yùn)用能力。

3、以動(dòng)帶靜

以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中，將靜態(tài)的閱讀材料與動(dòng)態(tài)的課堂活動(dòng)相結(jié)合。教師可以設(shè)計(jì)各種形式的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、辯論等，使學(xué)生在互動(dòng)中深入理解閱讀材料。此外，通過(guò)引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更加積極地參與閱讀學(xué)習(xí)，提高閱讀效率。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)篇，首先明確教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生介紹任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀中的重要性。通過(guò)講解和示范，使學(xué)生了解并掌握閱讀策略，如快速閱讀、精讀、預(yù)測(cè)、推理等，為后續(xù)的閱讀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此階段，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、溫故而知新

在學(xué)生掌握了一定的閱讀策略后，教師引導(dǎo)他們回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法、句型等。通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為閱讀活動(dòng)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，引入新的閱讀材料，讓學(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中，提高閱讀理解能力。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀策略，應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型的閱讀材料。通過(guò)設(shè)置不同難度的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，掌握閱讀方法，形成自己的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使他們?cè)诿鎸?duì)萬(wàn)變的閱讀材料時(shí)，能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

在閱讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文章的內(nèi)涵和作者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系和論證方法，幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高閱讀深度。

5、一覽眾山小

在這個(gè)階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，包括不同類(lèi)型的文章、不同領(lǐng)域的知識(shí)等。讓學(xué)生在廣泛閱讀中，拓寬視野，提高跨文化交際能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，形成自己的知識(shí)體系，達(dá)到一覽眾山小的境界。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程的最后，強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)和鞏固的重要性。教師指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，整理閱讀過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和心得體會(huì)。通過(guò)課后作業(yè)、小組討論等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，將閱讀成果轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言輸出，實(shí)現(xiàn)爛筆頭勝過(guò)好記憶的學(xué)習(xí)效果。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師作為引導(dǎo)者和協(xié)助者，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使他們?cè)谌蝿?wù)型教學(xué)法的指導(dǎo)下，不斷提高英語(yǔ)閱讀能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己在閱讀學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足。自我評(píng)價(jià)包括對(duì)閱讀策略的掌握、閱讀速度、理解程度、詞匯量擴(kuò)大等方面進(jìn)行反思。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足，并提出改進(jìn)建議。同伴評(píng)價(jià)則鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，分享學(xué)習(xí)心得，互相借鑒，共同提高。他人評(píng)價(jià)有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生共同完成閱讀任務(wù)，對(duì)彼此的閱讀成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)團(tuán)隊(duì)在閱讀學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評(píng)價(jià)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的溝通能