色彩的冷與暖教案

色彩的冷與暖【教材分析】（一）教學(xué)內(nèi)容：本課選自人教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第一單元第1課時(shí)，在美術(shù)四大領(lǐng)域中屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì)色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面（二）本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《色彩的冷與暖》是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)會(huì)用顏色彩筆等工具進(jìn)行繪畫，《色彩的冷與暖》是在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)運(yùn)用了之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。而在本節(jié)課之后安排了《美術(shù)的節(jié)奏》《變一變》《色彩的對(duì)比》等課，這幾節(jié)課是通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)畫面，為此打下基礎(chǔ)。所以本課在整體只是結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體現(xiàn)美。【學(xué)情分析】本次授課的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了較多的美術(shù)工具和材料，例如油畫棒、彩鉛等，已經(jīng)能夠知道顏色的基本應(yīng)用，會(huì)用簡(jiǎn)單的色塊來(lái)表現(xiàn)自己所知道的東西。并且這一階段的學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情高，主動(dòng)性強(qiáng)。但是還不能很好的感知色彩的改變所帶來(lái)的心理效應(yīng)?！緦W(xué)情目標(biāo)】1、知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)色彩的冷暖知識(shí)并體驗(yàn)色彩所產(chǎn)生的心理效應(yīng)從而學(xué)會(huì)運(yùn)用冷暖知識(shí)。用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。2、過(guò)程和方法：學(xué)生通過(guò)對(duì)不同色彩的感受、欣賞，提高色彩的感知能力，通過(guò)拼貼、繪畫的方法，把不同的色彩正確應(yīng)用到作品中。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課教學(xué)學(xué)生能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。能夠說(shuō)出冷、暖色給自己帶來(lái)的感覺(jué)或聯(lián)想。提升審美感知能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：冷色與暖色的認(rèn)識(shí)與區(qū)分比較。從感性到理性去認(rèn)識(shí)色彩，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩的冷暖知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實(shí)際運(yùn)用?！窘虒W(xué)方法】教法：演示法、對(duì)比法、景創(chuàng)設(shè)發(fā)學(xué)法：實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法【教學(xué)準(zhǔn)備】色等色給人的感覺(jué)強(qiáng)，有擴(kuò)張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，于是被稱之為暖色。出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色（三）聯(lián)系生活，尋找色彩的冷暖色尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說(shuō)出為什么？以培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。請(qǐng)學(xué)生回答（四）色彩的冷暖有時(shí)是相對(duì)的：老師同時(shí)出示兩種顏色，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個(gè)更冷？哪個(gè)更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍(lán)、紫與紅、紫與藍(lán)等等。讓學(xué)生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對(duì)比下，它會(huì)呈現(xiàn)出不同的感覺(jué)，所以說(shuō)，有時(shí)候，色彩的冷暖也是相對(duì)的。（這樣可防止學(xué)生冷暖色絕對(duì)化，同時(shí)在以后的色彩搭配中能靈活運(yùn)用，不會(huì)生搬硬套。）（五）冷暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)：觀察教材上的范圖和教師準(zhǔn)備的范圖，說(shuō)一說(shuō)這些圖片給人的整體感覺(jué)？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？（六）小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個(gè)畫面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。（七）討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時(shí)要注意什么？反之呢？四、學(xué)生創(chuàng)作1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺(jué)的作品。2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。3．教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要以某一個(gè)色調(diào)為主。五、欣賞展評(píng)1．小組上臺(tái)展示他們的作品，互相欣賞。2．說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課我們主要學(xué)了什么知識(shí)？3．教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)?！窘虒W(xué)反思】色彩在我們的生活中隨處可見，學(xué)生雖然知道顏色大體叫什么只是從感性上對(duì)色彩有所了解，但是他們關(guān)于色彩方面理論性的知識(shí)并不了解。因此，讓學(xué)生主動(dòng)的到生活中去收集色彩的資料，以增強(qiáng)他們感官的能力。在新課的過(guò)程中，以兩個(gè)問(wèn)題入題，讓學(xué)生自由想象，提出疑問(wèn)。在講解的過(guò)程中，始終做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與