第4課《次北固山下》說課稿 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《次北固山下》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是《次北固山下》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程以及教學反思這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《次北固山下》是唐代詩人王灣的作品，被選入部編版語文教材七年級上冊第三單元。本單元以“親近自然”為主題，所選的課文都是寫景抒情的佳作。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到的江南早春景色，抒發(fā)了詩人深深的思鄉(xiāng)之情。從詩歌的藝術特色來看，語言簡潔明快，意境開闊，情景交融。其中“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩，不僅對仗工整，而且蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理，具有較高的藝術價值。二、學情分析七年級的學生已經具備了一定的詩歌閱讀基礎和初步的鑒賞能力，但對于詩歌意境的感悟和情感的理解還需要進一步引導。他們對新鮮事物充滿好奇心，思維活躍，樂于表達自己的觀點。然而，由于生活閱歷和知識積累的限制，對于詩歌中蘊含的深層情感和哲理可能理解不夠透徹。三、教學目標基于對教材和學情的分析，我將本節(jié)課的教學目標設定為以下三個方面：1、知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。理解詩歌的大意，掌握重點字詞的含義。2、過程與方法目標通過反復朗讀，培養(yǎng)學生的語感和詩歌鑒賞能力。引導學生展開想象，描繪詩歌所展現(xiàn)的畫面，體會詩人的情感。3、情感態(tài)度與價值觀目標感受詩歌所描繪的江南早春美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。體會詩人的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。四、教學重難點1、教學重點理解詩歌的意境和詩人的情感。品味詩歌的語言，賞析名句“海日生殘夜，江春入舊年”。2、教學難點體會詩歌中蘊含的哲理。引導學生將詩歌中的情感與自己的生活實際相聯(lián)系，產生共鳴。五、教法與學法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教法和學法：1、教法誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，理解詩歌的內容和情感。情境教學法：創(chuàng)設生動的情境，幫助學生更好地理解詩歌的意境。問題引導法：通過設置問題，引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的思維能力。2、學法自主學習法：學生自主預習，查閱資料，了解詩歌的寫作背景和作者的相關信息。合作學習法：學生分組討論，交流自己的理解和感受，共同解決問題。想象法：學生展開想象，描繪詩歌所展現(xiàn)的畫面，深入體會詩歌的意境和情感。六、教學過程接下來，我將詳細介紹本節(jié)課的教學過程，我將其分為以下五個環(huán)節(jié)：1、導入新課多媒體展示江南早春的圖片，讓學生觀察并描述畫面。提問：看到這樣的美景，你們會想到哪些詩句？從而引出課題《次北固山下》。2、初讀詩歌學生自主朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩句。教師范讀，學生注意節(jié)奏和韻律。學生分組朗讀，互相評價。3、理解詩意學生結合注釋和工具書，自主理解詩歌的大意。教師檢查學生的自學情況，重點講解疑難字詞。學生用自己的話描述詩歌的內容。4、賞析詩歌引導學生思考：詩歌描繪了哪些景物？這些景物構成了怎樣的畫面？學生分組討論，交流自己的想法，教師進行點撥和總結。賞析名句“海日生殘夜，江春入舊年”。提問：這兩句詩好在哪里？你從中體會到了什么？讓學生體會詩歌所表達的情感，思考：詩人為什么會產生這樣的情感？5、拓展延伸讓學生回憶自己在生活中有沒有類似的感受，談談自己的體會。布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩；收集其他描寫思鄉(xiāng)之情的詩句。七、教學反思在本節(jié)課的教學中，我充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在自主學習、合作學習和探究學習中，理解了詩歌的內容和情感，提高了詩歌鑒賞能力。但在教學過程中，也存在一些不足之處，比