部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15 無(wú)言之美（名師教學(xué)設(shè)計(jì)）

15無(wú)言之美1.把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，把握作者的主要觀點(diǎn)。2.理清文章的論述思路，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)其與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。3.借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和藝術(shù)作品。一、導(dǎo)入新課在詩(shī)歌中，有時(shí)雖然“無(wú)言”，但是感情卻表達(dá)得淋漓盡致。“此中有真意，欲辨已忘言”寫出了陶淵明悠閑自得的心境；“無(wú)言獨(dú)上西樓”寫出了李煜深切的故國(guó)之思。可見(jiàn)，無(wú)言中往往包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，我們需要學(xué)會(huì)品味其中的“無(wú)言之美”。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙?！蜃衷~積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“意蘊(yùn)”“輕描淡寫”“信手拈來(lái)”等重點(diǎn)字詞?？蓞⒁?jiàn)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊(cè)》本課字詞部分?！蜃髡吆?jiǎn)介朱光潛（1897—1986），安徽桐城人，美學(xué)家、翻譯家。他一直尋求中西美學(xué)的融合，他的《詩(shī)論》一書，就是試圖用西方的美學(xué)來(lái)研究中國(guó)的古典詩(shī)歌，找出其中的規(guī)律。他的主要作品有《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等?！虮尘版溄颖疚氖侵旃鉂?924年在春暉中學(xué)任教期間用白話文發(fā)表的美學(xué)處女作，學(xué)界普遍視其為朱光潛美學(xué)生涯的開端。雖然對(duì)于無(wú)言之美的闡釋，朱光潛主要依據(jù)了古希臘藝術(shù)的“靜穆”原則，但我們?nèi)匀豢梢钥闯?，朱光潛?duì)美的理解根本上是受中國(guó)古典審美經(jīng)驗(yàn)影響。2.目標(biāo)任務(wù)二：初讀課文，梳理思路◎本文的核心概念是什么？其相關(guān)概念有哪些？如何理解它們的內(nèi)涵？核心概念是“無(wú)言之美”，相關(guān)概念有“言”“無(wú)言”“美術(shù)”等。概念內(nèi)涵無(wú)言之美說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切。言并不專指語(yǔ)言文字，而是包含一切藝術(shù)所用的“語(yǔ)言”，如繪畫的線條、色彩，音樂(lè)的曲調(diào)、旋律等。無(wú)言不是不用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，而是注重含蓄，避免直露。美術(shù)在本文中不是日常生活所說(shuō)的“畫畫”之義，而是美學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)專業(yè)概念，是具有美學(xué)意義的活動(dòng)及其產(chǎn)物，如繪畫、雕塑、建筑、文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等?！蜃髡呤窃鯓诱撌觥盁o(wú)言之美”的？請(qǐng)梳理本文的論證思路。學(xué)習(xí)任務(wù)單本文是按照“話題導(dǎo)入—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—得出結(jié)論”的①________順序進(jìn)行論證的。［參考答案］①邏輯②文學(xué)③美感就越大越深越真切3.目標(biāo)任務(wù)三：精讀課文，合作探究?！蛭恼麻_頭是怎樣引出“無(wú)言”這一話題的？這有什么作用？文章引述孔子和子貢的對(duì)話，引入“無(wú)言”這一話題，從而展開了對(duì)“無(wú)言之美”的論述。以這一事例為引，故事性強(qiáng)，易于理解，也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用?！蚋鶕?jù)第3—6段內(nèi)容，分析“言”和“意”的關(guān)系?！蛟鯓永斫狻凹偈鼓軌颍膊⒎俏膶W(xué)所應(yīng)希求的”？在作者看來(lái)，文字語(yǔ)言有其局限性，都只能盡量表現(xiàn)情緒意旨，卻不能完全傳達(dá)。退一步講，即使文字語(yǔ)言沒(méi)有這樣的局限性，“筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱，絲毫不爽”，卻也并非文學(xué)的追求。很多時(shí)候，將心中所想說(shuō)的話都傳達(dá)出來(lái)，會(huì)毫無(wú)余蘊(yùn)，并非一件好事。相反，用盡量簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言，表達(dá)豐富的思想意緒，含蓄而不直露，留下空白，讓讀者發(fā)揮想象，去體悟、吟味，會(huì)有言有盡而意無(wú)窮的感覺(jué)，美感更濃厚，印象更深刻?！蛟谧髡呖磥?lái)，攝影家和美術(shù)家的創(chuàng)作有什么不同？①攝影家的創(chuàng)作“和自然逼真”，美術(shù)家的創(chuàng)作不“和自然逼真”。表現(xiàn)在：在同一視域以內(nèi)的東西，攝影家所攝相片包羅盡致，且體積、比例與實(shí)物兩兩相稱，無(wú)絲毫錯(cuò)誤；美術(shù)家畫畫則不然，未表現(xiàn)之先，先加一番選擇，并對(duì)所選定的這一部分經(jīng)過(guò)理想化的加工，融入自己的人格，然后表現(xiàn)出來(lái)，不和實(shí)物完全一致。②美術(shù)家的創(chuàng)作比攝影家的創(chuàng)作更具美感，給人的印象更深刻?！虻?段分析文學(xué)作品的八個(gè)例子可以分為哪兩類？有什么共同特點(diǎn)？◎分別概括在圖畫、文學(xué)、音樂(lè)、雕刻這四種藝術(shù)形式中“無(wú)言之美”的含義?！蛭恼逻\(yùn)用了哪些論證方法？其論證的過(guò)程和效果分別是怎樣的？論證方法論證過(guò)程效果舉例論證①以相片和圖畫為例證明美術(shù)作品不逼真表現(xiàn)，效果更好，論證無(wú)言之美。②以古詩(shī)詞中言不盡意的例子體現(xiàn)含蓄美，論證無(wú)言之美。③列舉白香山《琵琶行》和濟(jì)慈《希臘花瓶歌》的例子說(shuō)明音樂(lè)的無(wú)聲美，論證無(wú)言之美。④舉希臘著名雕刻《拉奧孔》的例子說(shuō)明含蓄勝過(guò)流露，論證無(wú)言之美。使文章的概念和理論更易讓人理解，也使論證更有說(shuō)服力，更令人信服道理論證第11段引用諺語(yǔ)，說(shuō)明雕刻的含蓄不露，論證無(wú)言之美引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性對(duì)比論證第3段把“言”和“意”進(jìn)行比較，論述言不能完全達(dá)意通過(guò)對(duì)比，特別是正反對(duì)比，形象鮮明地突出論點(diǎn)結(jié)束語(yǔ)：“言有盡而意無(wú)窮”，學(xué)完本課，相信同學(xué)們體會(huì)到了無(wú)言的美。其實(shí)生活中，我們也應(yīng)該懂得無(wú)言的道理，適時(shí)的沉默，反而比絮絮叨叨更能起到好效果。三、作業(yè)布置1.搜集體現(xiàn)無(wú)言之美的古詩(shī)詞名句，然后任選一句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中的“無(wú)言之美”的理解。2.課外查找并欣賞油畫《蒙娜麗莎的微笑》，說(shuō)說(shuō)這幅繪畫作品中體現(xiàn)的無(wú)言之美。本課是自讀課文，但整體上不易理解，因此在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)，有難理解的地方給出提示，組織討論活動(dòng)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)