小語(yǔ)一上五單元研學(xué)任務(wù)二之活動(dòng)二：植物園里好熱鬧

這樣識(shí)字真有趣---漢字研學(xué)之行任務(wù)二：歡樂的研學(xué)之旅活動(dòng)二：植物園里好熱鬧【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和走之1個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】活動(dòng)一：識(shí)字方法齊分享學(xué)習(xí)活動(dòng)二：走進(jìn)山林【學(xué)習(xí)流程】活動(dòng)一：識(shí)字方法齊分享同學(xué)們，大家還記得我們?cè)谡Z(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)的一首謎語(yǔ)詩(shī)嗎？一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。（謎底：雪）師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)——《畫》。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)入學(xué)不久的小朋友，思維非?；钴S、好奇心強(qiáng)，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的有趣的謎語(yǔ)詩(shī)可以直接調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師的引導(dǎo)啟發(fā)抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，順應(yīng)學(xué)生樂于表達(dá)的天性，巧妙地為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）師：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是后鼻音，可以在對(duì)比朗讀中重點(diǎn)正音。把生字放到古詩(shī)中和同桌互讀，遇到對(duì)方讀錯(cuò)的地方，幫他（她）改正過來。學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)生四人小組交流識(shí)字方法寫在大掛紙上，5分鐘后及進(jìn)行展示。①遠(yuǎn)：（走之旁），本課走之旁的字還有“近”和“還”。走之旁的字與走路或路有關(guān)。（偏旁歸類）②無、近、色：天-?+乚=無聽-口+辶=近爸-父+?=色（換一換）③還、色：還還是春天過去了，花兒還是那么鮮艷。色色彩這幅畫的色彩非常明亮。（聯(lián)系生活編句子）④遠(yuǎn)、近；有、無；去、來：教師引導(dǎo)學(xué)生畫出詩(shī)句中的反義詞：遠(yuǎn)—近有—無去—來師：看看你的周圍，誰離你近，誰離你遠(yuǎn)？師：自己讀一讀古詩(shī)，讀完后，用筆圈一圈這幅畫上有哪些景物。預(yù)設(shè)：山、水、花、鳥。師：根據(jù)節(jié)奏劃分讀古詩(shī)，注意把生字都讀正確哦！遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。學(xué)寫“去”。老師帶讀“去”字組詞，學(xué)生跟讀。學(xué)生觀察“去”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。上下結(jié)構(gòu)。第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上。第四筆撇折，在田字格中間起筆。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：走進(jìn)山林師：齊讀古詩(shī)的前兩句，然后看看課本插圖，說說你從哪些地方看出這首詩(shī)說的是一幅畫的。預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。師：你見過的山是什么顏色的？預(yù)設(shè)：現(xiàn)實(shí)中“遠(yuǎn)看山無色”，而畫中是“遠(yuǎn)看山有色”。師：你見到過的水是什么樣的？預(yù)設(shè)：現(xiàn)實(shí)生活中是“近聽水有聲”，而畫中是“近聽水無聲”。師：說說你從哪些地方看出這首詩(shī)說的是一幅畫吧！預(yù)設(shè)：春天過去了花兒還在開放，人走來鳥兒沒有受驚嚇飛走。師：春天走了，花兒是什么樣的？師：現(xiàn)實(shí)生活中是“春去花不在”，而畫中是“春去花還在”。師：畫中的小鳥和我們平時(shí)看到的有什么不同？預(yù)設(shè)：現(xiàn)實(shí)生活中是“人來鳥會(huì)驚”，而畫中是“人來鳥不驚”。填空背誦。畫遠(yuǎn)看（）有色，近聽（）無聲。春去（）還在，人來（）不驚。（答案：山水花鳥）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的見聞和體驗(yàn)，與詩(shī)句中對(duì)“山、水、花、鳥”的鮮明對(duì)比，進(jìn)而明白描繪的是畫中的景象，突破理解上的難點(diǎn)，又體會(huì)了詩(shī)句的巧妙之處。）學(xué)生觀察“水、來、不”三個(gè)字的筆順及筆畫在田字格中的占位，尋找相同點(diǎn)。師：都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎或者豎鉤，都寫在豎中線上。水：第一筆豎鉤寫在豎中線上。第二筆橫撇不要寫成兩筆，轉(zhuǎn)折處不要與豎鉤相連。第三筆和第四筆不能寫成一筆。來：字形左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。上橫稍短，下橫略長(zhǎng)，兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或過近。不：第一筆橫要長(zhǎng)。第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。長(zhǎng)點(diǎn)收尾。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的關(guān)鍵點(diǎn)，再通過擴(kuò)充詞語(yǔ)等方式幫助學(xué)生記憶理解記憶漢字，有效增強(qiáng)寫