六年級上冊數(shù)學(xué)教案-第三單元 分?jǐn)?shù)除法 第3課時 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 蘇教版

六年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元分?jǐn)?shù)除法第3課時分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)蘇教版教案：六年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元分?jǐn)?shù)除法第3課時分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版六年級上冊的數(shù)學(xué)教材，第三章分?jǐn)?shù)除法，第三課時分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能夠獨(dú)立地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，并能夠理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算本質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的掌握，難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算本質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件和一些相關(guān)的練習(xí)題。五、教學(xué)過程1.情景引入：我會通過一個實(shí)際的問題情景引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，例如：“小明有一塊巧克力，他想把它平均分成3份，但是他只剪了一次，結(jié)果變成了4份，請問每份是原來的幾分之幾？”2.新課導(dǎo)入：通過情景引入，我會引導(dǎo)學(xué)生思考和探究分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的問題，并介紹分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。3.例題講解：我會通過一些具體的例題，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。4.隨堂練習(xí)：在講解完例題后，我會給學(xué)生一些隨堂練習(xí)題，讓他們獨(dú)立地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)=（被除數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)）七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題。2.請用分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，解決下面的問題：（1）一塊巧克力，小明想把它平均分成4份，但是他只剪了一次，結(jié)果變成了6份，請問每份是原來的幾分之幾？（2）一個長方形的長是寬的2倍，如果長方形的寬是3厘米，那么長方形的長是多少厘米？八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得學(xué)生對分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法掌握得還不錯，但在解決一些實(shí)際問題時，還有一些學(xué)生存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)，讓他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。對于拓展延伸部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，但還有一部分學(xué)生在解決類似問題時，還存在著一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極引導(dǎo)他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘教案中提到的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。這一部分不僅僅是簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，它涉及到分?jǐn)?shù)的乘法和除法的逆運(yùn)算。因此，我需要確保學(xué)生不僅會計(jì)算，而且能理解背后的數(shù)學(xué)原理。我會通過生動的例子和實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而加深他們對這一概念的理解。二、教學(xué)目標(biāo)的明確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)過程的重要依據(jù)。在分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，我的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生會計(jì)算，更重要的是讓他們能夠理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到解決實(shí)際問題中。因此，在教學(xué)過程中，我會不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，鼓勵他們提出問題和解決問題，以達(dá)到更深層次的理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握在教學(xué)過程中，我認(rèn)識到分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是重點(diǎn)，而理解其運(yùn)算本質(zhì)是難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，我會設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸領(lǐng)會和掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。同時，我會通過小組討論和集體講解的方式，讓學(xué)生在交流和互動中理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。四、教具與學(xué)具的精心準(zhǔn)備為了提高教學(xué)效果，我會精心選擇和準(zhǔn)備教具與學(xué)具。例如，我會制作多媒體課件，通過動畫和互動游戲的方式，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。我還會準(zhǔn)備一些實(shí)際物品，如巧克力、圖形等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的概念。五、教學(xué)過程的細(xì)致引導(dǎo)六、板書設(shè)計(jì)的簡潔明了板書設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生整理和記憶知識的重要工具。在我的板書中，我會用簡潔明了的方式呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，以及相關(guān)的關(guān)鍵詞。這樣的板書設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我會及時批改作業(yè)，給予學(xué)生及時的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高作業(yè)效果。八、課后反思及拓展延伸的持續(xù)性我在教學(xué)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的過程中，將注重內(nèi)容的深入挖掘、教學(xué)目標(biāo)的明確設(shè)定、難點(diǎn)的突破、教具與學(xué)具的精準(zhǔn)備、教學(xué)過程的細(xì)致引導(dǎo)、板書設(shè)計(jì)的簡潔明了、作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性以及課后反思及拓展延伸的持續(xù)性。通過這些努力，我相信能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們能夠更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)的運(yùn)用在進(jìn)行講解時，我注意運(yùn)用生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則時，我盡量使用簡單明了的語言，讓學(xué)生能夠更容易理解和記憶。二、時間分配的合理性我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配了課堂時間。在講解新知識時，我給了學(xué)生足夠的時間去理解和消化；在練習(xí)環(huán)節(jié)，我也確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實(shí)際操作和思考。三、課堂提問的技巧在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了引導(dǎo)式提問的方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。我設(shè)計(jì)了不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我還鼓勵學(xué)生主動提問，培養(yǎng)他們的問題意識。四、情景導(dǎo)入的生動性我通過一個實(shí)際問題情景引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意主動參與學(xué)習(xí)。五、教案反思的認(rèn)真進(jìn)行課后提升1.小明有一塊巧克力，他想把它平均分成6份，但是他只剪了一次，結(jié)果變成了9份，請問每份是原來的幾分之幾？答案：每份是原來的$\frac{2}{3}$。2.一個長方形的長是寬的3倍，如果長方形的寬是4厘米，那么長方形的長是多少厘米？答案：長方形的長是12厘米。（1）$\frac{3}{4}\div\frac{2}{3}$答案：$\frac{3}{4}\div\frac{2}{3}=\frac{3}{4}\times\frac{3}{2}=\frac{9}{8}$（2）$\frac{5}{6}\div\frac{7}{8}$答案：$\frac{5}{6}\div\frac{7}{8}=\frac{5}{6}\times\frac{8}{7}=\frac{20}{21}$4.小華有一些蘋果，他將其中的$\frac{1}{3}$分給了小明，然后又將剩下的$\frac{2}{5}$分給了小紅，請問小華還剩下幾分之幾的蘋果？答案：小華還剩下$\frac{13}{15}$的蘋果。5.一個班級有40名學(xué)生，其中$\frac{1}{4}$的學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競賽，$\fra