不幸與有幸-愧怍與光輝 -初中語(yǔ)文11《老王》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

不幸與有幸-愧怍與光輝——初中語(yǔ)文11《老王》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)不幸與有幸·愧怍與光輝——《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

#教學(xué)目標(biāo)#

1.通過(guò)細(xì)讀文本，體會(huì)作者與老王的“不幸"與“幸”的人生樣態(tài)。

2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，探尋老王“三送"與楊絳“三給”之至善。

3.探究作者對(duì)老王心懷“愧怍"的深刻原因，感悟作者“愧怍”中蘊(yùn)藏的高尚人格。

#教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)#

重點(diǎn)：聚焦“三送”，漸進(jìn)理解老王之“至善”。

難點(diǎn)：探究作者對(duì)老王心懷“愧怍"的深刻原因，感悟作者“愧怍”中蘊(yùn)藏的高尚人格。

#教學(xué)課時(shí)#

1課時(shí)

#學(xué)情分析#

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，對(duì)此類(lèi)文章有一個(gè)基本的了解。學(xué)生對(duì)人物形象的歸納概括有了基本的認(rèn)識(shí)，而且能夠從事中解讀人物的性格特征。教師在教學(xué)中，應(yīng)注意分析人物性格的方法歸納與梳理。

2.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以讀到人物的“苦”，但是難以看見(jiàn)“苦”人心底的善，難以看見(jiàn)“善"中迸射的光輝，也不甚理解作者的“愧怍”，以及“愧怍"中的光芒。

#教學(xué)方法#

熟讀精思·師生合作探究

#單元要求#

本單元的課文都是有關(guān)“小人物”的故事，他們雖然平凡卻有著引人向善，務(wù)實(shí)，求美的品質(zhì)。本單元的教學(xué)，要求學(xué)生注重熟讀精思，注意從文章標(biāo)題，詳略安排等方面把握文章重點(diǎn)，還要從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)。

#文本特征#

此文是一篇回憶性散文，重點(diǎn)不在人，在情！

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

楊絳，一位被稱(chēng)為“先生"的卓越女性，老王，一位有姓無(wú)名的窮苦老人，相遇了。多年后，楊絳寫(xiě)下了這篇文字，字句中，一個(gè)詞特別醒目，“一再追憶”，老王是何人呢，為何會(huì)讓楊絳先生一再追憶，讓我們走近老王，通過(guò)其人其事，去遇見(jiàn)那些暖心的苦澀，流淚的幸與不幸。

二、初讀“老王”，見(jiàn)老王之身世

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本，與老王在他的那個(gè)特殊年代的身世與處境，完成老王的身世檔案。

預(yù)設(shè)：

A.個(gè)人身體殘缺：無(wú)健康身體,田螺眼，好眼也有病

B.家庭無(wú)親可依：無(wú)親人，有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息

C.社會(huì)排斥邊緣：無(wú)組織，單干戶(hù)

【過(guò)渡：人的存在是在社會(huì)關(guān)系中的，社會(huì)關(guān)系決定著人物的命運(yùn)。無(wú)論是老王的生存狀況，還是他的社會(huì)環(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)他都成了一個(gè)被邊緣的“苦”人?！?/p>

3.在老王身處人生中的不幸時(shí)，他卻收獲了意想不到的別人給他的幫助與關(guān)心，從文章哪些地方可以看出？

（1）魚(yú)肝油（身心上被人關(guān)愛(ài)）（2）有活干（經(jīng)濟(jì)上受人幫助）

【過(guò)渡：滴水之恩，甘當(dāng)泉眼相報(bào)，于是有了他們交往的幾件事（老王的三送）】

三、精讀“三送”，析老王之“不幸”與“有幸"

1.請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下楊絳與老王之間的三件事。

預(yù)設(shè)：1.老王送冰；2.老王送默存看醫(yī)生；3.老王送香油雞蛋

2.將全班同學(xué)分為三組，各選一件事，扣住文句中的細(xì)節(jié)，從其行，其言，其色，其情等四個(gè)角度，①品析老王的人性光輝；②說(shuō)其幸與不幸。

煩老王送他上醫(yī)院（和學(xué)生想像路上的情景）

1.學(xué)生和教師一起想象，送默存的畫(huà)面，在畫(huà)面中，感受挺立的光輝的老王形象。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生扣住兩句話(huà)，扣住老王的情態(tài)，看他的內(nèi)心的至善。

3.他們是幸運(yùn)的，生命中都有一束純善的光。

打門(mén)，一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西，一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生，扣住“打門(mén)”，聽(tīng)其聲，看其形，思其情。老王之不幸，直擊心靈。

2.“我不是要錢(qián)”，那我要什么？，他是在用自己的所有來(lái)表達(dá)他對(duì)楊絳一家的感激。他更是用自己的方式，再和這個(gè)世界里僅有的牽掛告別。

3.“我知道，我知道”我真的知道嗎？

4.我不能想象他是怎么回家的。

5.老王更加不幸，而我……

四、品讀“愧怍”，思楊絳之“不幸”與“有幸"

1.在“三送”的這個(gè)過(guò)程中，楊絳是如何回應(yīng)的呢？學(xué)生活動(dòng)：讓同學(xué)們?cè)俅伍喿x“三送”，審視他們之間的交往，見(jiàn)其情感投入的“不對(duì)等”。

三次給錢(qián)，

第一次，體貼，善良

第二次，體貼，關(guān)心

第三次，似乎不領(lǐng)情

仿佛止步于主顧、熟人間的

謝了他的好香油和雞蛋

1.啊呀，老王，你好些了嗎？

2.老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？

3.我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了

吃驚

強(qiáng)笑

害怕

2.從老王的“三送”，楊絳的“三給”中，你讀到了什么？

預(yù)設(shè)：

A.他們之間的情感付出是不對(duì)等的。

B.這種不對(duì)等，也許使得老王更加不幸，老王至死，也許都帶著一份冰冷的遺憾——那本是一份他最珍視的（他無(wú)法表達(dá)，無(wú)法被接受的）情誼。

【過(guò)渡：這種不對(duì)等，讓楊絳深感“愧怍"】

3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：楊絳感到“愧怍”的原因有哪些呢？【愧怍：慚愧;羞愧。引申為因有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤而感到不安】

（1）情感的漠然（不夠關(guān)心）

（2）害怕（死亡；攤事，尤其那個(gè)年代）

（3）沒(méi)有設(shè)身處地的換位思考；老王把我們視為親人，把我家視為他家（作為親人，情感比物質(zhì)、比金錢(qián)都重要；情感是不能用物質(zhì)與金錢(qián)來(lái)交換的）作者卻一直充當(dāng)給與者，從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)老王的回饋和無(wú)償?shù)膸椭?。這樣貌似對(duì)得起老王，卻讓老王始終覺(jué)得欠了作者一家的情。最后老王送香油雞蛋，自己不是感激地收下，卻又拿錢(qián)回贈(zèng)老王，作者懊悔這樣做，老王定是帶著傷感和遺憾離開(kāi)自己家的。所以作者一再追憶，琢磨他是否指導(dǎo)我領(lǐng)受了他的謝意。作者為自己的自命清高，不解人意而“愧怍"

【過(guò)渡：所以原文中說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！?/p>

4.由此，我們進(jìn)一步追問(wèn)：作者“我”是幸還是不幸呢？

（1）與老王相比，我當(dāng)然是幸運(yùn)的，不但身世好，社會(huì)地位高。

（2）與老王相比，我又是不幸的，我沒(méi)有盡到一個(gè)知識(shí)分子對(duì)待下層的人的應(yīng)有的關(guān)心與當(dāng)擔(dān)?；蛟S，如果，我當(dāng)時(shí)接受了老王的雞蛋與香油，不用錢(qián)來(lái)打發(fā)他走，或許就沒(méi)有第二天老王的離世，或許就沒(méi)有這么多年一直壓在心頭隱隱的愧怍與痛。

（3）與老王相比，老王人性是光輝的，難道作者人性或人格不光輝嗎？魯迅的《一件小事》、巴金《小狗包弟》，恰恰通過(guò)人力車(chē)夫攙扶老婦人，通過(guò)藝術(shù)家真誠(chéng)地待狗，批評(píng)了知識(shí)分子高高在上缺乏底層民眾的那份真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)與當(dāng)擔(dān)。也正是以這種自我的解剖，又彰顯了知識(shí)分子的自我批評(píng)的情懷與勇氣。所以，從這個(gè)角度，作者又是偉大的，可敬與可愛(ài)的。

教師總結(jié)：品讀老王，讀到的是一份在不幸中生長(zhǎng)的光華；品讀楊絳，讀到是一份在愧怍中生輝的人格。誰(shuí)是幸運(yùn)的呢？是的，幸運(yùn)的是我們！生命里，能遇見(jiàn)如此精彩的，閃耀著人性光輝的人，讓我們心生光明與暖意，這是我們的幸運(yùn)。