2024年新滬科版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 第1章 有理數(shù) 1.4 有理數(shù)的加減 習(xí)題1.4

習(xí)題1.4滬科版七年級(jí)上冊(cè)第1章

有理數(shù)1.計(jì)算：（1）(-17)+(+6)；（2）(+23)+(-18)；（3）(-12)+(-4)；（4）(+4)+(+8)；（5）(-0.9)+(-2.1)；（6）(-20)+0；（7）

；（8）.-115-1612-3-200【教材P29習(xí)題1.4第1題】2.計(jì)算：（1）；（2）；（3）

；（4）

.-103【教材P29習(xí)題1.4第2題】3.計(jì)算：（1）(-8)–(+3)；（2）(-3)–(-5)；（3）3-(-8)；（4）3-(+5)；（7）

；（8）(-3.6)-(-2.4).-11（5）0-18；（6）(-15)-15；211-2-18-30-1.2【教材P30習(xí)題1.4第3題】4.計(jì)算：（1）5+(-6)+3+8+

(-4)+(-7)；（2）(-41)+(+30)+(+41)+(-30)；（3）(-0.8)+1.2+(-0.7)+(-2.1)+0.8+3.5；（4）

-8+12-16-23；-101.9-35【教材P30習(xí)題1.4第4題】（5）

；（6）.

5.分別計(jì)算下列每題中的兩個(gè)算式，比較結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）(1-2)+(3-4)-(-5+6)，1-2+3-4+5-6；（2）-(8-12)+(-16+20)，-8+12-16+20；（3）.

-3-388【教材P30習(xí)題1.4第5題】發(fā)現(xiàn)：在有理數(shù)的加減運(yùn)算中，可通過(guò)去括號(hào)使運(yùn)算更簡(jiǎn)便，去括號(hào)時(shí)，若括號(hào)前面是“＋”號(hào)，括號(hào)內(nèi)的各數(shù)都不變號(hào)，若括號(hào)前面是“－”號(hào)，括號(hào)內(nèi)的各數(shù)都改變符號(hào).6.下面說(shuō)法是否正確？如果不正確，請(qǐng)舉例說(shuō)明.（1）兩個(gè)數(shù)的和一定比這兩個(gè)數(shù)中任何一個(gè)都大；（2）兩個(gè)數(shù)的差一定比這兩個(gè)數(shù)中任何一個(gè)都??；（3）兩個(gè)數(shù)的和是正數(shù)，這兩個(gè)數(shù)一定都是正數(shù)；（4）兩個(gè)數(shù)的差是正數(shù)，被減數(shù)一定大于減數(shù).解：（1）不正確.如：(-7)+(-3)=-10，而-10<-7，-10<-3.（2）不正確.如：0-(-5)=0+5=5，而5>0，5>-5.（3）不正確.如：(+13)+(-5)=8，而-5是負(fù)數(shù).（4）正確.【教材P30習(xí)題1.4第6題】7.按照要求分別寫出兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)明理由.（1）兩數(shù)之和大于這兩數(shù)之差；（2）兩數(shù)之和小于這兩數(shù)之差；（3）兩數(shù)之和等于這兩數(shù)之差.解：（1）13，5.理由：13+5>13-5.（2）-5，-2.理由：(-5)+(-2)<(-5)-(-2).（3）5，0.理由：5+0=5–0.【教材P31習(xí)題1.4第7題】8.一天上午，一輛警車從M車站出發(fā)在一條筆直的公路上來(lái)回巡邏，行駛的路程情況如下(向M車站右側(cè)方向行駛為正，單位:km)：-7，+4，+8，-3，+10，-3，-6，-12，+9，-3.（1）這輛警車在完成上述巡邏后在M車站的哪一側(cè)？距M車站多少千米？（2）如果這輛警車每行駛100km的耗油量為11L，不考慮其他因素，這天上午共消耗汽油多少升？【教材P31習(xí)題1.4第8題】-7，+4，+8，-3，+10，-3，-6，-12，+9，-3.解：（1）(-7)+4+8+(-3)+10+(-3)+(-6)+(-12)+9+(-3)=[(-7)+(-3)+(-3)+(-6)+(-12)+(-3)]+(4+8+10+9)=-34+31=-3（km）.答：這輛警車在完成上述來(lái)回巡邏后在M車站的左側(cè)，距M車站3km.-7，+4，+8，-3，+10，-3，-6，-12，+9，-3.（2）|-7|+|+4|+|+8|+|-3|+|+10|+|-3|+|-6|+|-12|+|+9|+|-3|=|-12|+|+9|+|-3|=7+4+8+3+10+3+6+12+9+3=65（km）.×11=7.15（L）答：這天上午共消耗汽油7.15L.9.請(qǐng)完成下表：從上表中，觀察兩個(gè)數(shù)的大小與它們差的符號(hào)之間有何聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(-2)-(-4)=2(-2)-(-4)>0-2>-42-(-3)=52-(-3)>02>-33-3=03-3=03=32-4=-22-4<02<4(-3)-(-1)=-2(-3)-(-1)<0-3<-1(-5)-2=-7(-5)-2<0-5<2【教材P31習(xí)題1.4第9題】有如下規(guī)律：a–b>0a>b；a–b=0a=b；a–b<0a<b.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的