10 古詩三首 竹石 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩三首竹石教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第10課“古詩三首”中的《竹石》。該教學(xué)內(nèi)容通過描繪竹子和石頭的形象，傳達(dá)了作者對(duì)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)生命力的贊美。《竹石》與學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過的《靜夜思》等古詩有聯(lián)系，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)古詩意境、韻律、表現(xiàn)手法的理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了古詩的基本知識(shí)，如韻腳、對(duì)仗、平仄等，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步體會(huì)古詩中所蘊(yùn)含的哲理和情感，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，《竹石》中涉及的意象和寓意，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)良好的品格和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古典詩詞的基本知識(shí)，包括韻律、對(duì)仗、平仄等，通過之前的學(xué)習(xí)，他們對(duì)古詩的欣賞和解讀有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣較為濃厚，對(duì)于富有意境和深情的古詩有較高的學(xué)習(xí)熱情。他們?cè)谛蜗笏季S和感性認(rèn)知方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，但邏輯推理和抽象思維能力仍在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作交流，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生在解讀《竹石》這樣的古詩時(shí)，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古詩深層意境的理解、對(duì)作者情感表達(dá)的把握以及對(duì)詩中隱喻和象征意義的解讀。此外，對(duì)于如何將古詩中的品質(zhì)和精神內(nèi)化為自己的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授與討論相結(jié)合：通過教師引導(dǎo)性的講解，幫助學(xué)生理解《竹石》的背景、意境和哲理；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩中意象、情感的理解，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

2.案例研究：引入與《竹石》相關(guān)的歷史人物故事，激發(fā)學(xué)生興趣，通過案例研究，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所體現(xiàn)的堅(jiān)韌品質(zhì)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示《竹石》的相關(guān)圖片、音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩意境的感受；同時(shí)，運(yùn)用黑板、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，輔助講解和演示。

4.角色扮演：組織學(xué)生扮演詩中的角色，如竹子、石頭等，通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)詩中的情感和寓意。

5.創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《竹石》為主題的繪畫、書法或小作文，展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的審美和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅描繪竹子和石頭的畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們覺得這幅畫中的竹子和石頭有什么特別之處？它們給你什么樣的感受？”

提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“竹子和石頭在古詩中常常被賦予哪些寓意？”通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授新課（15分鐘）

1.講解《竹石》的背景：簡要介紹作者鄭板橋的生平及其創(chuàng)作背景。

2.逐句解析詩句：分別講解詩句中的關(guān)鍵詞語、意象和表現(xiàn)手法，如“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”中的堅(jiān)韌品質(zhì)。

3.情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中所表達(dá)的作者對(duì)竹石堅(jiān)韌不拔精神的贊美，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考這種精神在自己成長過程中的意義。

（3）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問：針對(duì)《竹石》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干問題，檢查學(xué)生對(duì)詩句的理解和掌握情況。

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)本詩的感悟，討論詩中所體現(xiàn)的堅(jiān)韌品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以《竹石》為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作或繪畫，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)。

（4）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演詩中的角色，如竹子、石頭等，通過表演展示詩中的意境和情感。

2.學(xué)生展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)作成果（如繪畫、寫作）進(jìn)行展示，并分享創(chuàng)作心得。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的展示，給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲和成長。

（5）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竹石》中所體現(xiàn)的堅(jiān)韌品質(zhì)對(duì)學(xué)生成長的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生課后深入了解鄭板橋及其作品，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)具有堅(jiān)韌品質(zhì)的例子。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際教學(xué)需求，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-鄭板橋的《竹石》詩原文及注釋。

-鄭板橋的其他詩作，如《題臨安邸》、《墨竹》等，以了解其詩風(fēng)和藝術(shù)特點(diǎn)。

-古代文人墨客對(duì)竹子的贊美詩文，如王維的《竹里館》、蘇軾的《和子由澠池懷舊》等。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中關(guān)于竹子和石頭寓意的短文或故事。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究竹子和石頭在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，分析其在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

-搜集和整理關(guān)于竹子的科普知識(shí)，了解竹子的生長特點(diǎn)、品種及用途。

-通過訪問植物園、博物館等地，實(shí)地觀察竹子和石頭的形態(tài)、特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)詩文，感受自然之美。

-嘗試創(chuàng)作以竹子或石頭為主題的現(xiàn)代詩或散文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感和思考。

-探討《竹石》中所體現(xiàn)的堅(jiān)韌品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)的意義和價(jià)值，如何將這些品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.《竹石》的詩意及象征意義。

2.鄭板橋的文學(xué)成就及詩風(fēng)特點(diǎn)。

3.古詩中的韻律、對(duì)仗和平仄知識(shí)。

4.竹子和石頭在中國傳統(tǒng)文化中的寓意。

②重點(diǎn)詞句解析：

1.“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”中的“磨”、“擊”、“堅(jiān)勁”等詞的深層含義。

2.“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”中的“竹杖”、“芒鞋”與竹石意象的聯(lián)系。

3.詩句中的對(duì)仗和平仄，如“千磨萬擊”與“任爾東西南北風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系。

③板書設(shè)計(jì)：

-主題：《竹石》

-作者：鄭板橋

-意象：竹子、石頭

-象征：堅(jiān)韌、頑強(qiáng)

-重點(diǎn)詩句：

-“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”

-“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”

-韻律：對(duì)仗、平仄

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，通過清晰的邏輯關(guān)系展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵句，便于學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鄭板橋詩選》、《中國古代竹石文化研究》等書籍，了解鄭板橋的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)及竹石文化內(nèi)涵。

-視頻資源：關(guān)于竹子和石頭的紀(jì)錄片，如《中國竹文化》、《石頭的傳說》等，通過影像資料了解竹石的自然特性和文化象征。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍，觀看視頻資源，拓展知識(shí)視野。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可以記錄下自己的感悟和疑問，以便在課堂上與老師和同學(xué)分享。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，推薦合適的閱讀材料等。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合拓展內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《竹石》的感悟文章或制作一份關(guān)于竹石文化的手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鄭板橋的《竹石》，理解了詩中竹子和石頭的象征意義，體會(huì)了詩人所表達(dá)的堅(jiān)韌品質(zhì)。

-通過對(duì)詩句的深入分析，我們掌握了古詩的韻律、對(duì)仗和平仄知識(shí)，提高了對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

-我們還探討了如何將詩中的品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和美好品格的追求。

2.當(dāng)堂檢測：

-選擇題：設(shè)計(jì)若干關(guān)于《竹石》內(nèi)容和詩歌技巧的