七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第2課時(shí)教案 新人教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第2課時(shí)教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇重要課文。本篇文章通過魯迅先生回憶其童年時(shí)期的保姆阿長(zhǎng)，展現(xiàn)了阿長(zhǎng)獨(dú)特的性格特點(diǎn)及其對(duì)《山海經(jīng)》的熱愛。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好、感悟真情，同時(shí)加深對(duì)我國(guó)古代神話傳說的了解。本課時(shí)為第二課時(shí)，重點(diǎn)在于對(duì)文章主題思想的挖掘，以及對(duì)阿長(zhǎng)人物形象的分析，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)內(nèi)容與新人教版教材緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文字中提煉主題思想，感受作者情感；

2.增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，了解《山海經(jīng)》的文化價(jià)值，激發(fā)對(duì)古代神話傳說的興趣；

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，通過對(duì)阿長(zhǎng)人物形象的分析，提升表達(dá)和論證觀點(diǎn)的能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟真情，提高道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)；

5.結(jié)合課文，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，提高語文綜合素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并掌握文章的主題思想：通過對(duì)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的閱讀，使學(xué)生理解魯迅先生對(duì)保姆阿長(zhǎng)的懷念之情，以及對(duì)阿長(zhǎng)熱愛《山海經(jīng)》的敬意。

-分析阿長(zhǎng)的人物形象：指導(dǎo)學(xué)生從課文中提取描述阿長(zhǎng)的細(xì)節(jié)，分析其性格特點(diǎn)，理解其在魯迅心中的地位。

-掌握文學(xué)鑒賞方法：教授學(xué)生如何從情節(jié)、人物、語言等方面進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。

-感受中華傳統(tǒng)文化：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《山海經(jīng)》的文化背景和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

舉例解釋：

-文章主題思想：課文通過對(duì)阿長(zhǎng)的回憶，表達(dá)了魯迅對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，以及對(duì)普通勞動(dòng)者深厚情感的贊頌。例如，課文中“我小時(shí)候，阿長(zhǎng)是我最喜歡的人”一句，體現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深厚感情。

-阿長(zhǎng)人物形象：阿長(zhǎng)熱情、善良、富有愛心，對(duì)《山海經(jīng)》的熱愛表現(xiàn)出她對(duì)知識(shí)的渴望。如文中描述阿長(zhǎng)為作者講故事、買書的情節(jié)，展現(xiàn)了其關(guān)愛孩子的形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)文章主題思想的深入理解：學(xué)生需要從字里行間感受到魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情，這需要一定的情感體驗(yàn)和閱讀理解能力。

-人物形象的分析：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)描寫中概括出阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，這對(duì)于初中生來說有一定的難度。

-《山海經(jīng)》文化的理解：學(xué)生需要了解《山海經(jīng)》的背景和內(nèi)容，這對(duì)于沒有相關(guān)背景知識(shí)的學(xué)生來說，可能存在理解上的困難。

-文學(xué)鑒賞方法的運(yùn)用：學(xué)生需要掌握一定的文學(xué)鑒賞技巧，如分析情節(jié)、人物、語言等，這對(duì)于部分學(xué)生來說可能較為抽象。

舉例解釋：

-主題思想的深入理解：文中魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的懷念并非直接表達(dá)，而是通過一系列生活瑣事來體現(xiàn)，如阿長(zhǎng)為作者買《山海經(jīng)》等，需要學(xué)生通過細(xì)致閱讀和思考去體會(huì)。

-人物形象分析：文中對(duì)阿長(zhǎng)的描寫涉及多個(gè)方面，如語言、行為、心理等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)綜合這些信息，概括出阿長(zhǎng)的形象特點(diǎn)。

-《山海經(jīng)》文化理解：可通過補(bǔ)充相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生了解《山海經(jīng)》的內(nèi)容及其在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，降低理解難度。

-文學(xué)鑒賞方法：教師可通過具體實(shí)例，如文中對(duì)阿長(zhǎng)的語言描寫、動(dòng)作刻畫等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行文學(xué)鑒賞，使抽象的方法具體化。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教學(xué)掛圖

-軟件資源：語文教學(xué)軟件、課文朗讀音頻、課件制作軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字圖書館資源

-信息化資源：電子課文、教學(xué)視頻、相關(guān)文獻(xiàn)資料電子版

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物展示、小組合作、角色扮演、討論交流、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的預(yù)習(xí)資料，包括電子課文、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計(jì)問題如“阿長(zhǎng)的形象特點(diǎn)有哪些？”“《山海經(jīng)》在文中的作用是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，初步理解文章內(nèi)容和主題。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至教學(xué)平臺(tái)或直接反饋給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸課文，了解阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》的相關(guān)背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述魯迅的生平故事，引出《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的主題思想、人物形象分析等，結(jié)合具體文段幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析阿長(zhǎng)的形象和《山海經(jīng)》的文化價(jià)值。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，主動(dòng)參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生積極互動(dòng)，體驗(yàn)課文內(nèi)容的應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文主題，掌握文學(xué)鑒賞和分析的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和解決問題的能力。

增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)和思考題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：推薦與《山海經(jīng)》相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)等，供學(xué)生課后閱讀和探究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課上學(xué)到的知識(shí)和技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行深入的探究和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)策略。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我驅(qū)動(dòng)力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上對(duì)課文內(nèi)容的理解和技能的掌握。

通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和自我提升的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《魯迅全集》中關(guān)于魯迅童年時(shí)期的其他作品，如《社戲》、《懷舊》等，進(jìn)一步了解魯迅的童年生活和對(duì)往事的回憶。

-《山海經(jīng)》原文選讀，讓學(xué)生更深入地接觸這部古代典籍，感受其獨(dú)特的文學(xué)魅力和文化價(jià)值。

-研究魯迅生平及其創(chuàng)作背景的文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生全面了解魯迅這位文學(xué)巨匠的成長(zhǎng)歷程和創(chuàng)作思想。

-現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論家關(guān)于《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的解讀文章，拓展學(xué)生對(duì)該作品不同角度的理解和分析。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究魯迅的其他作品，比較分析魯迅在不同作品中對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、人物形象和傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)手法。

-探究《山海經(jīng)》在中國(guó)古代文化中的地位，研究其對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的影響。

-通過采訪、問卷調(diào)查等方式，了解身邊人對(duì)魯迅作品的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫小論文或心得體會(huì)。

-創(chuàng)作以魯迅或《山海經(jīng)》為主題的文學(xué)作品，如散文、詩歌、小說等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生小組討論的成果，如對(duì)阿長(zhǎng)人物形象的分析、對(duì)《山海經(jīng)》文化價(jià)值的探討等，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和思維深度。例如，小組討論中，學(xué)生能從不同角度分析阿長(zhǎng)形象，說明他們具有較強(qiáng)的合作和思維能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與課文主題、人物形象分析、文學(xué)鑒賞相關(guān)的隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。如設(shè)計(jì)一些選擇題、簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

4.課后作業(yè)：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。如學(xué)生能準(zhǔn)確分析課文中的關(guān)鍵語句，說明他們對(duì)課文有深入的理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂、討論、測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。通過評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)他們的進(jìn)步。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過自評(píng)與互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。

7.家長(zhǎng)反饋：通過與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，使家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，將家長(zhǎng)的意見和建議納入教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加全面和客觀。板書設(shè)計(jì)-文章標(biāo)題：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

-中心思想：懷念與敬意

-重點(diǎn)人物：阿長(zhǎng)

-性格特點(diǎn)：熱情、善良、關(guān)愛孩子

-行為表現(xiàn)：講故事、買《山海經(jīng)》

-文學(xué)鑒賞：

-情節(jié)分析：魯迅與阿長(zhǎng)的互動(dòng)

-語言特色：生動(dòng)、細(xì)膩

-《山海經(jīng)》文化：

-價(jià)值：古代神話傳說集

-影響：文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)

-結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

-分兩大板塊：課文內(nèi)容摘要、文學(xué)鑒賞與延伸

-使用不同顏色粉筆突出重點(diǎn)

-使用圖表、箭頭等符號(hào)表示文章邏輯關(guān)系

-藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡(jiǎn)筆畫描繪阿長(zhǎng)形象

-使用有趣的字體和排版增強(qiáng)視覺效果

-引入與《山海經(jīng)》相關(guān)的古風(fēng)元素，如神獸、奇景簡(jiǎn)圖

-目的與效果：

-明確傳達(dá)文章主題和重點(diǎn)內(nèi)容

-結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶

-簡(jiǎn)潔明了，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度

-強(qiáng)調(diào)《山海經(jīng)》的文化價(jià)值，拓寬學(xué)生知識(shí)視野

-促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)典型例題講解例題1：分析文中阿長(zhǎng)的形象特點(diǎn)。

解答：阿長(zhǎng)在文中被描繪為一個(gè)熱情、善良、關(guān)愛孩子的人物。她經(jīng)常給魯迅講故事，還特意為他買了《山海經(jīng)》。這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)魯迅的關(guān)愛和照顧。

例題2：探討《山海經(jīng)》在文中的作用。

解答：《山海經(jīng)》在文中起到了連接魯迅和阿長(zhǎng)之間情感的作用。阿長(zhǎng)對(duì)《山海經(jīng)》的熱愛引發(fā)了魯迅對(duì)她的敬意和懷念。同時(shí)，《山海經(jīng)》也象征著中國(guó)古代文化的博大精深，反映了魯迅對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和思考。

例題3：分析文中魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情。

解答：魯迅在文中通過對(duì)阿長(zhǎng)的回憶，表達(dá)了對(duì)童年美好時(shí)光的懷念和對(duì)阿長(zhǎng)的深深思念。他描述了阿長(zhǎng)給他講故事、買《山海經(jīng)》等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了對(duì)阿