Lesson 4 I was late for school 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Lesson4Iwaslateforschool第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：英語(yǔ)口語(yǔ)交際——"Iwaslateforschool"第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年11月8日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀"Iwaslateforschool"的故事內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生能夠在情景模擬中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。

教學(xué)內(nèi)容：

1.教學(xué)課本：接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回憶起上學(xué)遲到的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)故事"Iwaslateforschool"，講解重點(diǎn)詞匯和句型。

3.情景模擬：教師組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4.小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享彼此的遲到經(jīng)歷，并進(jìn)行口頭交流。

5.總結(jié)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

教學(xué)資源：

1.教學(xué)課件：教師準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的課件，輔助教學(xué)。

2.情景道具：教師準(zhǔn)備相關(guān)的情景道具，如鐘表、書(shū)包等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生能夠正確聽(tīng)懂、說(shuō)、讀故事內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生在情景模擬和小組討論中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)故事"Iwaslateforschool"，學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)詞匯和句型，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)情景模擬和小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下上學(xué)遲到的處理方式。此外，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠發(fā)展思維品質(zhì)，提高邏輯思維和批判性思維能力。最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高自主獲取知識(shí)和與他人合作的能力。總之，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是故事"Iwaslateforschool"的聽(tīng)、說(shuō)、讀以及相關(guān)詞匯和句型的掌握。學(xué)生需要能夠流利地朗讀故事，理解故事情節(jié)，掌握故事中的重點(diǎn)詞匯和句型，如"belatefor"、"excuseme"等，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中熟練運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：故事中包含一些較為復(fù)雜的詞匯和短語(yǔ)，如"runninglate"、"scolded"等，學(xué)生可能對(duì)這些詞匯的用法和含義理解不夠準(zhǔn)確。

（2）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：故事中包含一些特殊的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如過(guò)去式的運(yùn)用，學(xué)生可能對(duì)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握存在困難。

（3）情景交際的應(yīng)用：如何在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和詞匯進(jìn)行口語(yǔ)交際，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕浑H應(yīng)答。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過(guò)生動(dòng)的故事講解、實(shí)用的例句展示、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)；交際教學(xué)法通過(guò)模擬真實(shí)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力；任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)完成具體任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論自己的遲到經(jīng)歷，用英語(yǔ)分享并討論處理遲到的方法。

（3）聽(tīng)力練習(xí)：學(xué)生聽(tīng)故事"Iwaslateforschool"，回答相關(guān)問(wèn)題，提高聽(tīng)力理解能力。

3.教學(xué)媒體

本節(jié)課將使用多媒體課件、情景道具和錄音設(shè)備。多媒體課件輔助教學(xué)，展示故事內(nèi)容和相關(guān)詞匯；情景道具增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，如鐘表、書(shū)包等；錄音設(shè)備用于播放故事和聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)"Iwaslateforschool"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有遲到過(guò)？為什么遲到？遲到會(huì)有什么后果？”

展示一些關(guān)于遲到的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受遲到的情況。

簡(jiǎn)短介紹故事"Iwaslateforschool"的基本情節(jié)和主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解故事"Iwaslateforschool"的內(nèi)容和主題。

過(guò)程：

講解故事的情節(jié)，包括主要事件和角色。

詳細(xì)介紹故事中的人物關(guān)系和情感變化，幫助學(xué)生理解故事的主題。

3.情景模擬（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和詞匯進(jìn)行口語(yǔ)交際。

過(guò)程：

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教師提供指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論遲到的原因和解決方法。

小組內(nèi)討論如何避免遲到和如何應(yīng)對(duì)遲到的情況。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)遲到問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括遲到的原因、解決方法和建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理和口語(yǔ)交際的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事內(nèi)容、情景模擬和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理和口語(yǔ)交際在日常學(xué)習(xí)和生活中的重要性和意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于時(shí)間管理和口語(yǔ)交際的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀故事"Iwaslateforschool"，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，如"belatefor"、"excuseme"等。

2.口語(yǔ)交際能力：學(xué)生能夠在情景模擬中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，如向老師道歉、解釋遲到的原因等。

3.時(shí)間管理意識(shí)：學(xué)生通過(guò)討論和案例分析，認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，避免遲到。

4.合作能力：學(xué)生在小組討論和合作完成任務(wù)的過(guò)程中，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主獲取知識(shí)和與他人合作的能力。

6.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事內(nèi)容和小組討論，了解了不同文化背景下上學(xué)遲到的處理方式，提高了文化意識(shí)。

7.思維品質(zhì)：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度分析和解決問(wèn)題。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)時(shí)間管理意識(shí)，課后布置以下作業(yè)：

1.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己遲到經(jīng)歷的短文，要求用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，字?jǐn)?shù)約150-200字。

答案示例：

Lastweek,IwaslateforschoolbecauseIwokeuplate.Ihurriedlygotdressedandhadbreakfast,butIstillarrivedatschoollate.Myteacherscoldedmeforbeinglateandremindedmetomanagemytimebetter.Irealizedtheimportanceofwakingupearlyandplanningmymorningroutine.Fromthenon,Ihavemadesuretosetmyalarmclockandwakeupontime.

2.口語(yǔ)練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行對(duì)話，模擬故事中的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。

答案示例：

A:Hey,mom.I'msorryIwaslateforschooltoday.

B:Whathappened,dear?Whywereyoulate?

A:Iwokeuplateandcouldn'tfindmyschoolbag.Iwasrunninglatebecauseofthat.

B:Isee.Remembertosetyouralarmclockandprepareyourthingsthenightbefore.

3.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，選擇一個(gè)與遲到相關(guān)的情景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表演。

答案示例：

Scene:Twostudentsaretalkingaboutbeinglateforschool.

StudentA:Hey,Iwaslateforschooltoday.Iapologizeforcominglate.

StudentB:That'sokay.Whathappened?

StudentA:IwokeuplatebecauseIwenttobedtoolatelastnight.Ihurriedlygotdressedandhadbreakfast,butIstillarrivedatschoollate.

StudentB:Iunderstand.It'simportanttomanageyourtimeandgetenoughsleep.

4.聽(tīng)力練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)故事"Iwaslateforschool"的錄音，并回答相關(guān)問(wèn)題。

答案示例：

Q1:Whywasthestudentlateforschool?

A1:Thestudentwaslatebecausehe/shewokeuplate.

Q2:Whatdidtheteachersaytothestudent?

A2:Theteacherscoldedthestudentforbeinglateandremindedhim/hertomanagetimebetter.

5.思維導(dǎo)圖：請(qǐng)學(xué)生繪制一幅關(guān)于時(shí)間管理和口語(yǔ)交際的思維導(dǎo)圖，包括遲到的原因、解決方法和建議。

答案示例：

-遲到的原因：睡覺(jué)晚、找不到東西、交通擁堵等。

-解決方法：設(shè)置鬧鐘、提前準(zhǔn)備、合理安排時(shí)間等。

-建議：養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、提高時(shí)間管理能力、提前規(guī)劃行程等。八、教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課通過(guò)故事"Iwaslateforschool"的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)時(shí)間管理意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)了角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

在教學(xué)后的反思中，我認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，并在情景模擬和小組討論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。同時(shí)，學(xué)生在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)和建議，顯示出良好的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解故事內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覍?duì)故事情節(jié)的講解不夠詳細(xì)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重故事的講解，通過(guò)更多的實(shí)例和案例來(lái)幫助學(xué)生理解故事的主題和情節(jié)。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是