提高高三地理復(fù)習(xí)的實(shí)效性

提高高三地理復(fù)習(xí)的實(shí)效性

遼寧省大連市旅順中學(xué)李月娟

2007年高考正在遠(yuǎn)去。在近幾年的高三備考中，我們積累了些許經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合2007屆

高三高考地理學(xué)科復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯呷@一年地理復(fù)習(xí)安排的幾點(diǎn)建議。（結(jié)合

2007屆畢業(yè)生的實(shí)際水平和當(dāng)時(shí)的授課進(jìn)度，我們制定了總體復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性復(fù)習(xí)的具

體計(jì)劃。）

1、總體復(fù)習(xí)計(jì)劃

遵循以往的經(jīng)驗(yàn)做法：三輪復(fù)習(xí)。

但我們的一、三輪復(fù)習(xí)時(shí)間較學(xué)校規(guī)定的要長，特別是一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，根據(jù)以往的教

學(xué)中出現(xiàn)的普遍的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的實(shí)際情況，本屆高三是在高-嚇學(xué)期分的文理班，而高一

上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容又是高中地理中重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)最多的自然地理，因而我們相應(yīng)的縮短

了二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，我們的目的很明確：打好基礎(chǔ)，也只有打好基礎(chǔ)，才能順利的完成綜合

復(fù)習(xí)，才能有信心迎接高考，而也會(huì)使二輪專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)性、難點(diǎn)性，更加突出。這種復(fù)

習(xí)計(jì)劃特別適合平行班，而針對(duì)實(shí)驗(yàn)班，我們的計(jì)劃也有考慮，主要體現(xiàn)在階段性的具體計(jì)

劃中。

2、階段復(fù)習(xí)計(jì)劃

從06年的6月20日（上屆高三離校）到07年的6月4日（本屆高三高考"前夜"），我

們把這一年的時(shí)間劃分成以下幾個(gè)階段：

【第一階段】

時(shí)間：6月20日-7月25日

內(nèi)容：鞏固選修二的內(nèi)容

要求：掌握教材主干內(nèi)容，使用國土整治的書面語言

策略：當(dāng)時(shí)新授課最后一本教材選修二的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，記憶量

和難度都大，所以我們利用一輪復(fù)習(xí)開始前的這段時(shí)間鞏固這部分內(nèi)容。

用1課時(shí)的時(shí)間整理兩個(gè)單元的知識(shí)，明確問題，記準(zhǔn)、記牢所標(biāo)注的知識(shí)點(diǎn)，下課前

5分鐘進(jìn)行檢測(cè)其中的部分知識(shí)點(diǎn)，下一課前必須批改完，因?yàn)榈诙n前要對(duì)這個(gè)檢測(cè)結(jié)果

進(jìn)行分析，包括知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，答題的規(guī)范性，卷面的情況等。對(duì)于問題比較突出的知識(shí)

和同學(xué)還要進(jìn)行補(bǔ)考，我們對(duì)學(xué)生的要求是：教材的知識(shí)一定要掌握。實(shí)踐證明，這種方法

很好，還記得當(dāng)時(shí)課上同學(xué)認(rèn)真背記的情形，特別是檢測(cè)時(shí)，同學(xué)下筆如有神，幾乎沒有停

筆思索的時(shí)候，包括平行班，我們心里很安慰。

在本階段，我們要求平行班掌握我們規(guī)定的重點(diǎn)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)班則適當(dāng)拓展，細(xì)化，并

在檢測(cè)時(shí)加?道綜合題，以提高他們的綜合分析能力。

【第二階段】

時(shí)間：8月7日-07年1月初

內(nèi)容：第一輪復(fù)習(xí)

要求：在第一輪復(fù)習(xí)中要做到查漏補(bǔ)缺，爭取徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這

一基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以課前小考，既鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)又

能提升應(yīng)試能力。內(nèi)容的確定主要以前一天復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，綜合內(nèi)容所占比重較小。

策略：在這一輪復(fù)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)的首要目標(biāo)是教材過關(guān)，我們把重點(diǎn)放在必修1、2冊(cè)教

材匕選修2作為次重點(diǎn)，選修1和4本初中教材主要以習(xí)題的方式突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

每節(jié)課，我們都領(lǐng)著學(xué)生把教材的重點(diǎn)語句和規(guī)律性的句段用彩筆劃出來，使自己在復(fù)習(xí)時(shí)

有所側(cè)重，可以節(jié)省時(shí)間，并就所掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购途C合，提高應(yīng)試和綜合

分析能力。實(shí)驗(yàn)班每周有一節(jié)課的綜合檢測(cè)。

復(fù)習(xí)過程中，我們把重點(diǎn)放在了教材知識(shí)的梳理和重點(diǎn)知識(shí)的分析上，手上的復(fù)習(xí)材料

是《高考教練》的學(xué)案，同步訓(xùn)練和單元檢測(cè)。實(shí)際授課中，我們以教材為主，第一課時(shí)梳

理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)：明確教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，之后，參考學(xué)案的基礎(chǔ)知識(shí)回顧，進(jìn)一步把握

知識(shí)的點(diǎn)、線、面，起到鞏固的作用。另外，學(xué)案中還有教材的重難點(diǎn)的解釋，這也是我們

第一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，之后，采用兩部分習(xí)題鞏固：學(xué)案上的典型例題，同步訓(xùn)練，這兩

部分習(xí)題與教材聯(lián)系緊密，每單元結(jié)束，我們進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)。時(shí)間允許的情況下，就進(jìn)行課

前小考，內(nèi)容以前節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，有時(shí)也附帶之前有共性的問題，之后全批全改，或部分

改。這樣既掌握了全班的情況，又能發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問題，便于有針對(duì)性的解決學(xué)生在

學(xué)習(xí)中存在的各種問題。在這階段，要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)一定要精準(zhǔn)，能使用地理語言。

從近幾年高考試題來看，”雙基"在命題中起了重要作用，地理基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、基本技

能的培養(yǎng)是教學(xué)中的兩個(gè)基本點(diǎn)，在基礎(chǔ)中考能力，在綜合中考能力，在應(yīng)用中考能力，在

新情境中考能力。沒有對(duì)基本知識(shí)的掌握，就不可能形成綜合能力，也不可能做出正確答案。

在教學(xué)中我們尤其注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，第一?輪復(fù)習(xí)更要扎扎實(shí)實(shí)不能求快，教師精

講，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，對(duì)概念、原理、方法論區(qū)分透徹。不管試題的背景材料、問題立意、

設(shè)問角度多么新穎、多么深，其答案的知識(shí)落腳點(diǎn)都必然落在基本內(nèi)容或理論范圍內(nèi)。

復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)明確復(fù)習(xí)要求：教材知識(shí)要抓準(zhǔn)、抓全。我們總是要求學(xué)生回答問題

要準(zhǔn)確、完整，往往卻忽視了對(duì)自己的要求，有時(shí)有些觀點(diǎn)很含糊，理由是，參加高考的是

學(xué)生，不是老師，而老師的這種表現(xiàn)無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響，結(jié)果就是回答問題說

半句話，問題分析有因無果。

如：分析水能資源豐富的原因，我們側(cè)重于"落差"和"流量”兩個(gè)因素的分析，習(xí)慣上對(duì)

影響流量因素的分析我們只分析氣候，而往往忽略了對(duì)“集水面積"的強(qiáng)調(diào)；影響鹽度因素中

的“結(jié)冰”要素的分析忽略了強(qiáng)調(diào)主要影響地區(qū)：中高緯地區(qū)；濕地除了自然的還有人工濕地,

如水田。

所以，只有我們老師率先垂范，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到或接近要求的目標(biāo)。

本輪主要復(fù)習(xí)資料以《雙成高考教練》為主。注重基礎(chǔ)，又有提升能力的綜合題型，難

度適宜。其次還有我們自己選編的小考題和單元檢測(cè)題。

本階段復(fù)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及采取的措施：

1、基礎(chǔ)知識(shí)欠缺。在知識(shí)的梳理過程中，每個(gè)班級(jí)都有部分同學(xué)跟不上，知識(shí)欠缺很

多。這部分同學(xué)的問題利用晚自習(xí)時(shí)間通過答疑解決。

2、理解能力有待提高?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)的自然地理難度較大，既需要一定的空間思維能力，

又需要比較熟練的計(jì)算能力，而這又是文科生的弱勢(shì)，解決的途徑是：強(qiáng)化訓(xùn)練+個(gè)別輔導(dǎo)。

3、心理恐懼戰(zhàn)勝了理性思維。自然地理最難的部分是關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間計(jì)算，關(guān)鍵

就是把握規(guī)律，基本的解題方法掌握了，所有的問題都迎刃而解，但有些同學(xué)高一時(shí)就敗下

陣來，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，。這種恐懼心理又占了上風(fēng)：一看到這一類題就發(fā)蒙，一看到這一類

題就告訴自己：這題我不會(huì)。嚴(yán)重地影響了思維的順利進(jìn)行。在課上，也有意識(shí)的進(jìn)行了心

理輔導(dǎo)和信心教育。

本階段實(shí)驗(yàn)班每周做一套高考仿真題。

【第三階段】

時(shí)間：1月初-2月中旬

內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)

要求：比較熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，掌握綜合題的答題方法

策略：根據(jù)學(xué)情，以教材為基礎(chǔ)，編選習(xí)題，訓(xùn)練答題方法和答題的規(guī)范性，教材語言

的使用，特別是綜合題的答題要具有條理性，注意語言表達(dá)的層次。安排本階段的復(fù)習(xí)主要

是為了雙基考試，以檢測(cè)我們第一輪復(fù)習(xí)的效果。

【第四階段】

時(shí)間：3月初-4月初

內(nèi)容：第二輪復(fù)習(xí)-專題復(fù)習(xí)

要求：明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把

握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。

策略：選擇小專題，鞏固主干知識(shí)。依據(jù)：學(xué)生現(xiàn)狀、高考動(dòng)向，如地球運(yùn)動(dòng)，區(qū)位分

析等?？键c(diǎn)，能力點(diǎn)，交叉點(diǎn)，熱焦點(diǎn)，特別是熱焦點(diǎn)，一定回歸教材。對(duì)某一具體的教材

知識(shí)（能力）點(diǎn)，從該知識(shí)的基本概念，基本原理，基本規(guī)律入手，“切口小”，易掌握。

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)匕對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化,

也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)

戰(zhàn)能力?重點(diǎn)、難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方式，我們采取的是：

1、地圖

2、地球、月球、太陽

3、等值線

4、區(qū)位因素

5、四大工程

6、自然災(zāi)害

7、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

8、熱點(diǎn)

每個(gè)專題復(fù)習(xí)至少用兩個(gè)課時(shí)，前一課時(shí)做每個(gè)專題考點(diǎn)的體系整理，之后配?套精編

的習(xí)題鞏固，這套習(xí)題學(xué)生課后做，利用第二課時(shí)進(jìn)行習(xí)題分析。

這樣看，一周能完成兩個(gè)專題，但有些專題兩個(gè)課時(shí)是不夠的，如：專題1、3、4,3

個(gè)課時(shí)能完成就不錯(cuò)了。好在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)這部分重、難點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)比較系統(tǒng)地分析過了。

另外，在復(fù)習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可能隨時(shí)就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)立一個(gè)專題，

鞏固所學(xué)。

專題復(fù)習(xí)的理論部分的安排也要有一定的層次性，如：區(qū)位因素的內(nèi)容安排三個(gè)方面：

一是區(qū)位的內(nèi)涵；二是區(qū)位問題的分析程序，從影響因素入手，這個(gè)因素就是兩大方面：自

然和社會(huì)，前者包括氣候、地形、河流、土壤等方面，后者包括市場(chǎng)、交通、政策、勞力、

技術(shù)、資源等；三是主要區(qū)位問題（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、商業(yè)中心、港口等），程序是，由

概括到具體，并結(jié)合實(shí)例，最后小結(jié)規(guī)律。

此間我們使用的資料是高考熱點(diǎn)難點(diǎn)專題透析。

【第五階段】

時(shí)間：4月初-4月末

內(nèi)容：綜合復(fù)習(xí)

要求：從學(xué)情出發(fā)，從高考出發(fā)，安排有一定針對(duì)性和目的性的復(fù)習(xí)和檢測(cè)

策略：以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以考題為藍(lán)本，以教材為依據(jù)

1、目標(biāo)研究：研究考綱

明確考綱的重要性。考綱是命題依據(jù)，特別是分省命題，所以要了解考綱，領(lǐng)悟高考命

題的指導(dǎo)思想，提高應(yīng)考的實(shí)效性；破解考綱關(guān)鍵信息，沖刺高分；明確考試原則、要求，

通過題型示例了解考查的知識(shí)和能力，了解整個(gè)試卷和不同題目基本的難易程度。我們的做

法是：

（1）利用課前時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生背考綱，特別是能力要求部分，讓學(xué)生了解高考的能力

要求，讓他們知道高考的導(dǎo)向不是背知識(shí)，而是用知識(shí)。

(2)和學(xué)生一起做考綱上的例題，以體驗(yàn)考綱要求的知識(shí)和能力目標(biāo)。

(3)依據(jù)考綱的能力要求，精選習(xí)題，考查學(xué)生的掌握情況。

(4)對(duì)照考綱要求，分析自己的不足。

2、試題研究：研究高考試題、模擬題

為了更好地把握高考的脈搏，我們將近3年的高考題目歸類整理，研究高考題的命題趨

勢(shì)、考查目標(biāo)，訓(xùn)練規(guī)范答題；選擇權(quán)威模擬試題，訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，分析增分方向，

找到突破口，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

試題練習(xí)不僅是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而且進(jìn)一步熟練每類試題的解題思路、方法和技巧,

訓(xùn)練"信息獲取、知識(shí)遷移、表達(dá)及應(yīng)試的能力”等。

圖像題一直是學(xué)生失分較高的題型，究其原因，一是讀圖不細(xì)，二是語言表述不全。特

別是后者，問題更突出，所以必須選擇代表題型，總結(jié)規(guī)律，歸納方法。

為了彌補(bǔ)不足，適應(yīng)高考，我們從4月初開始了考前的專項(xiàng)訓(xùn)練，三種形式：客觀題專

項(xiàng)訓(xùn)練，主觀題專項(xiàng)訓(xùn)練，11+2專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生了解高考題型，減輕高考恐懼心理。

【第六階段】

時(shí)間：5月初-5月中旬

內(nèi)容：答疑

要求：回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；

適當(dāng)做題，查漏鞏固。

--平心靜氣，戒驕戒躁

策略：我們以書面形式把此間的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求印發(fā)給學(xué)生，使他們?cè)趶?fù)習(xí)中能有據(jù)可

依，減少盲目性，提高實(shí)效性。

此間重點(diǎn)內(nèi)容有兩部分：一是過教材關(guān)，二是糾錯(cuò)。

1、教材內(nèi)容：重點(diǎn)是必修一、二；選修二。有時(shí)間可以粗略看看選修一。

具體內(nèi)容：

(1)基本規(guī)律(如：世界大洋表層鹽度分布規(guī)律；自然帶分異規(guī)律；氣候類型特點(diǎn)和

成因；洋流分布和名稱、性質(zhì))

(2)基本現(xiàn)象(如：四季的劃分)

(3)基本概念(如：可持續(xù)發(fā)展)

(4)教材正文中的圖和圖下面的小字

要求：鞏固教材主要內(nèi)容及細(xì)節(jié)內(nèi)容，提高綜合題答題的準(zhǔn)確率；

規(guī)律性的文字準(zhǔn)確記住原文，并能理解其含義，知其因、其果。

教材內(nèi)容一定要記準(zhǔn)、記全

課后活動(dòng)：課后的文字材料和圖，特別是以圖鞏固教材的內(nèi)容，

要求：熟悉圖，了解文字材料

2、教輔材料：

(1)《考前一個(gè)月》：1-11頁，”該背的就要背，不背你就要吃虧”，這部分基本包括了

教材中的重點(diǎn)內(nèi)容-這是每個(gè)同學(xué)必須要看要記的內(nèi)容?；A(chǔ)差些的，時(shí)間緊些的同學(xué)，可

以只看這部分內(nèi)容以鞏固教材

(2)參考一輪和二輪復(fù)習(xí)的材料識(shí)記關(guān)于氣候的知識(shí)點(diǎn)，特別是3種季風(fēng)氣候、溫帶

海洋性氣候、地中海氣候、熱帶草原氣候的特點(diǎn)、成因、分布及降水量和溫度的年、月的分

布

3、試題

(1)一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)資料中的錯(cuò)題，再看一遍，真正做到“知錯(cuò)"。

（2）要特別注意綜合題的答題方法、規(guī)律及條理性（忌長篇大論）。

復(fù)習(xí)過程中的問題（教材、卷；知識(shí)性、非知識(shí)性）及時(shí)問，或做好記號(hào)，集中問，不

要拖。

答疑期間我們除了完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，還要將答疑期間的共性問題記錄下來、計(jì)劃好

答疑后的內(nèi)容、針對(duì)學(xué)生的薄弱部分選編習(xí)題、精品課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)，我們針對(duì)學(xué)生的薄

弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的選擇試題，高效地彌補(bǔ)了不足，提高了成績。

特別說明：第?輪復(fù)習(xí)結(jié)束至5月末，我們一直進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，以夯實(shí)基礎(chǔ)。我們一直

反復(fù)強(qiáng)調(diào)洋流、氣候知識(shí)的重要性，從高一開始，大大小小的考試，沒有一次不考，反復(fù)練,

反復(fù)講，從教師角度講，以為經(jīng)過了兩輪復(fù)習(xí)，特別是經(jīng)過了第一輪的雙基復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)教

材重要的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握應(yīng)該沒有太大的問題了，實(shí)際不然，在每一次模擬考試中，這兩部

分的內(nèi)容都不同程度地存在問題，失分都很高，教師很無奈：那么反復(fù)強(qiáng)調(diào)，怎么總有問題？

其實(shí)有些內(nèi)容光有強(qiáng)調(diào)是不夠的，必須反復(fù)鞏固才有效。總結(jié)以往的教訓(xùn)，我們對(duì)必修教材

和選修二的內(nèi)容再一次梳理，把比較重要的基本現(xiàn)象和基本規(guī)律以綜合題和選擇題的形式，

編成小考題，利用課前10分鐘檢測(cè)，復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)知識(shí)，從一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后開始，一直

到考前，既有效地鞏固了教材，又訓(xùn)練了答題能力。。

【第七階段】

時(shí)間：5月中旬-考前

內(nèi)容：考前適應(yīng)性訓(xùn)練

要求：準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的答題方法

策略：這段時(shí)間的主要工作有：

1、答題訓(xùn)練：在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：

訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)

生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基

本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時(shí)，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

2、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜"進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試。

我們及時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外，此時(shí)期，學(xué)生的

學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。我們既要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生也要適時(shí)地調(diào)整自己的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)

溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。

3、準(zhǔn)備精品課：最后兩節(jié)課是學(xué)校規(guī)定的精品課時(shí)間，我們提前做好了準(zhǔn)備，主要內(nèi)

容有兩方面：一是把以前復(fù)習(xí)中錯(cuò)率、誤率較高的知識(shí)點(diǎn)再一次清點(diǎn)，二是彌補(bǔ)一些從網(wǎng)上

和其他兄弟學(xué)校獲得的考點(diǎn)信息。

從高考成績和學(xué)生反饋來看，我們復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定是比較科學(xué)的，是切實(shí)可行的，高三

一年的時(shí)間是有限的，在這有限的時(shí)間里如何提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，是需要我們教師用心思考

和揣摩的。

如何進(jìn)行高考地理第二輪復(fù)習(xí)

廣東省梅州市蕉嶺中學(xué)袁飛林

眾所周知，高考，對(duì)于廣大高三的學(xué)生來說，是人生的一次轉(zhuǎn)折。而高考內(nèi)容復(fù)習(xí)

的充分與否，關(guān)系到學(xué)生能否順利拐好這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。針對(duì)高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多，知識(shí)廣，時(shí)

間短，要求高的特點(diǎn)，如何合理安排時(shí)間，科學(xué)備考，以達(dá)到預(yù)期的效果，成為廣大學(xué)

校教師，尤其是高三教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

高考地理復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)校都有一套自己的做法，歸結(jié)起來，一般都采用“三輪復(fù)習(xí)

法”。筆者認(rèn)為：第一輪為學(xué)科內(nèi)單元復(fù)習(xí)，以達(dá)到打基礎(chǔ)、抓主干，利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，

形成知識(shí)體系，幫助學(xué)生建立知識(shí)系統(tǒng)觀和結(jié)構(gòu)觀的目的，為此，教師應(yīng)做到立足教材,

自主探究、師生互動(dòng)、講練結(jié)合；第二輪主要是突破教材原有結(jié)構(gòu)，將知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容

和學(xué)法相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，重新建立邏輯框架體系。通過整合，開拓學(xué)生思維空間，

提高復(fù)習(xí)層次。以求達(dá)到基礎(chǔ)扎實(shí)牢靠，知識(shí)系統(tǒng)條理，素質(zhì)明顯提高，能力實(shí)現(xiàn)飛躍,

學(xué)科知識(shí)規(guī)范，方法技巧熟練的目標(biāo)；第三輪以跨學(xué)科熱點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練為主，

這輪復(fù)習(xí)的目的是通過以時(shí)政熱點(diǎn)材料為背景，尋找學(xué)科切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科間進(jìn)

行知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提升解題能力和技巧，

貼近高考。

對(duì)于高考而言，筆者認(rèn)為，第二輪復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，它是高考成敗的關(guān)鍵。下面

筆者將自己在江西臨川中幾年來的反思以及參照該校其他教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)

出一套針對(duì)地理第二輪復(fù)習(xí)策略一一“五位一體”法，即“以學(xué)生為主體，落實(shí)五個(gè)到

位”。

一、高考方向把握到位

高考方向，是第二輪復(fù)習(xí)的指向標(biāo)。準(zhǔn)確把握好高考方向，能使教師在第二輪復(fù)習(xí)

時(shí)去確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，捕捉高考的熱點(diǎn)，找出第一輪復(fù)習(xí)的弱點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能有的放矢，

更加有效，避免復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)肓目性和隨意性。為了能夠準(zhǔn)確把握高考方向，主要有

以下兩點(diǎn)。

1.深入鉆研考綱，認(rèn)真解讀雙基，積極關(guān)注變化

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件。每年全國高考大綱

一頒布，教師應(yīng)要在第一時(shí)間去深入研究，并要求要熟悉《考綱》規(guī)定的知識(shí)范圍、試

題結(jié)構(gòu)、能力要求及題型等，注意新舊《考綱》對(duì)比，了解其發(fā)生的變化，做到心中有

數(shù)。

2.分析高考真題，找出試卷特點(diǎn)，探討命題走向

高考真題是《考綱》中對(duì)學(xué)生各種能力要求的具體體現(xiàn)，也是幫助教師準(zhǔn)確理解《考

綱》的最好“參考書”。因此，通過分析高考真題，不僅能讓教師加深對(duì)《考綱》的理

解，探討今后命題的走向，而且可以幫助教師拓寬視野，提高分析解答問題的能力。

二、制訂專題到位

進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，離不開一個(gè)合理的專題設(shè)置。制訂專題時(shí).，應(yīng)以《考綱》為依據(jù)，

以學(xué)生為本位，以教材為基礎(chǔ)，以能力為目標(biāo)；在深入研究考綱，把握高考方向，了解

學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行。制訂專題，需要全體高三教師共同合作，分頭把關(guān)，嚴(yán)格按照

專題編制的要求，把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理和貫通。使得制訂出來的專題真正適合于

學(xué)生，能促使學(xué)生能力進(jìn)一步提高。為此在制訂專題時(shí)，筆者認(rèn)為可以采用以下方法。

1.選好專題內(nèi)容，確定專題結(jié)構(gòu)

制訂各專題的需要遵循四個(gè)原則：即主干知識(shí)性原則、綜合能力性原則、針對(duì)實(shí)效

性原則和學(xué)生主體性原則。具體反映在各專題內(nèi)容上，表現(xiàn)在四個(gè)方面：

(1)教材的重點(diǎn)：教材重點(diǎn)也就是學(xué)科的主干知識(shí)，這是高考試題的核心。高考

一切能力的考查，均是建立在學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上再靈活運(yùn)用，因而是專題復(fù)

習(xí)中最主要的部分。

(2)高考的熱點(diǎn)：高考的熱點(diǎn)即近幾年來高考試題中的常考點(diǎn)或預(yù)測(cè)今年高考的

可考點(diǎn)，包括主干知識(shí)熱點(diǎn)和時(shí)事地理熱點(diǎn)。時(shí)事熱點(diǎn)既要關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)，同時(shí)也要注

意那些長期熱點(diǎn)，同時(shí)要注意熱點(diǎn)內(nèi)容與地理學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。

(3)知識(shí)的交融點(diǎn)：高考是綜合能力測(cè)試，這種綜合不僅體現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，

也體現(xiàn)在學(xué)科間知識(shí)。對(duì)學(xué)科內(nèi)而言，要關(guān)注各地理事物的相互聯(lián)系和影響，地理環(huán)境

與人類活動(dòng)的關(guān)系，區(qū)域地理中的地緣關(guān)系等。對(duì)學(xué)科間而言，要以時(shí)事政治為線索，

設(shè)置熱點(diǎn)專題，找出學(xué)科間的知識(shí)的滲透點(diǎn)等。

(4)學(xué)生的弱點(diǎn)：經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)之后，很多學(xué)生都會(huì)不同程度地暴露出其過去在

學(xué)習(xí)過程中存在的弱點(diǎn)，這些弱點(diǎn)既有知識(shí)方面的，也有能力方面的。因此，制訂專題

時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的解決措施，并在專題內(nèi)容中體現(xiàn)出來，

以保證專題復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.確定專題類型：根據(jù)專題制訂的原則，參考《考試大綱》的相關(guān)規(guī)定，可在第

二輪復(fù)習(xí)中擬定相關(guān)專題。

三、專題講解到位

在高三第二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，既要突出學(xué)生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教

師對(duì)專題的講解是專題復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。專題講解并不是由教師去''滿堂灌”，

也要學(xué)生來共同參與。只有學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，才能真正達(dá)到制訂專題時(shí)所提的

目標(biāo)要求。為了保證專題講解到位，在上課前，教師都需要做很多準(zhǔn)備工作，除了對(duì)專

題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要熟悉以外，還要在心里做到“三準(zhǔn)”，HP：高考大方向把握準(zhǔn)；高考重

點(diǎn)、難點(diǎn)瞄得準(zhǔn)；學(xué)生知識(shí)缺陷、思維障礙抓得準(zhǔn)。這樣課堂才能夠得心應(yīng)手，游刃有

余。

在專題講解時(shí)，也要做到“四講”：一講專題在高考中的熱點(diǎn)；二講專題網(wǎng)絡(luò)體系;

三講專題重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)；四講專題典例剖析、總結(jié)規(guī)律方法。

四、訓(xùn)練落實(shí)到位

專題訓(xùn)練是專題復(fù)習(xí)中必不可少環(huán)節(jié)，也是檢查專題復(fù)習(xí)效果的重要手段。學(xué)生對(duì)

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，能否達(dá)到《考綱》要求的能力標(biāo)準(zhǔn)，只有通過訓(xùn)練才能檢測(cè)出來。

因此，始終要高度重視對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力、科學(xué)

的思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力；通過訓(xùn)練，找出復(fù)習(xí)中存在的

問題，以便及時(shí)糾正。專題訓(xùn)練并不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不能讓學(xué)生整天為做題而做題,

而是要通過精選試題，達(dá)到檢查教學(xué)效果，提高學(xué)生能力的目的，使學(xué)生“做有所得”。

為了能保證訓(xùn)練落實(shí)到位，筆者認(rèn)為，主要從三個(gè)方面落實(shí)，即：一是確保專題訓(xùn)練題

質(zhì)量，二是保證訓(xùn)練時(shí)間落實(shí)，三是教師及時(shí)批改。

五、試卷講評(píng)到位

高三復(fù)習(xí)中，試卷講評(píng)課是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律和提高能力的重要手段。在試卷講評(píng)時(shí)，要注意去分析試題

考查的目的；了解試題覆蓋的知識(shí)點(diǎn)，分析歸納出解題方法；還要針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)

誤，認(rèn)真分析，幫助其找出原因，如：審題不清、題意不明、看錯(cuò)題目、錯(cuò)解題意、不

明要求、答非所問、出現(xiàn)錯(cuò)字甚至填錯(cuò)答案等，提出解決措施，做到及時(shí)糾正。因此，

試卷講評(píng)絕對(duì)不只是報(bào)個(gè)答案那樣簡單。試卷講評(píng)也需要師生共同參與，對(duì)于一些容易

題，可讓學(xué)生自己評(píng)；對(duì)于難題，由教師評(píng)；對(duì)于中等題，則采用師生互評(píng)的方式進(jìn)行。

課堂講評(píng)時(shí)，要允許學(xué)生表達(dá)出對(duì)答案的不同看法，并要留給學(xué)生思考的空間?？傊?，

要注意做到“四評(píng)”，HP：評(píng)命題意圖、評(píng)解題方法技巧、評(píng)錯(cuò)誤原因、評(píng)答題規(guī)范。

試卷點(diǎn)評(píng)，除了要點(diǎn)評(píng)知識(shí)和能力以外，還應(yīng)該注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答題規(guī)范性。對(duì)綜

合題而言，要求學(xué)生要盡量運(yùn)用“地理術(shù)語”表述，避免答案“口語化”。對(duì)于分析一

些地理特征及原因的答題需要把特征和原因一一對(duì)應(yīng)，要能夠體現(xiàn)出因果聯(lián)系。

六、貫徹學(xué)生主體地位

新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。高三的復(fù)習(xí)，要想取得較好的效果，就必須

始終把握好學(xué)生主體地位。忽略了學(xué)生主體作用，復(fù)習(xí)效果只能是“事倍功半”。要實(shí)

現(xiàn)這種模式，筆者認(rèn)為，教師要做到以下幾點(diǎn)。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念：觀念是行動(dòng)的向?qū)В姓_的思想觀念，才能有正確的行動(dòng)。

作為現(xiàn)代教師，應(yīng)時(shí)刻注意擺正自己的位置，認(rèn)清自己的職責(zé)：教師是服務(wù)于學(xué)生的，

并不是課堂的主宰。老師認(rèn)真的教，是為了學(xué)生更好的學(xué)。教師能起的作用就是幫助、

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。所以教師無論是備課

還是課堂教學(xué)，都始終緊緊貫徹“以生為本”思想，確實(shí)做到突出學(xué)生的主體地位。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由空間：突出學(xué)生主體性，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、能夠

自主地參與教學(xué)，自主地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的時(shí)空環(huán)境。教學(xué)本來就是一種互動(dòng)性的雙向活動(dòng)，

所以教師應(yīng)統(tǒng)籌安排好師生活動(dòng)的時(shí)間和空間，通過采用討論、辯論等教學(xué)方式，給學(xué)

生營造一個(gè)既能獨(dú)立學(xué)習(xí)，乂能互相交流的環(huán)境。要有耐心，善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生多提問

題，多角度回答問題，允許學(xué)生對(duì)問題發(fā)表個(gè)人見解，允許學(xué)生爭論，更允許學(xué)生與教

師爭論。要讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有信心，從而挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能

力。

3.建立和諧師生關(guān)系：教學(xué)是師生之間積極互動(dòng)過程。師生之間平等、民主、和

諧的關(guān)系，直接影響學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。所以，要多找學(xué)生

談心，多了解和關(guān)心學(xué)生，平等地對(duì)待不同學(xué)生；要多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極肯定學(xué)生

取得的成績，使學(xué)生始終能以怡悅的心情學(xué)習(xí)，以輕松的心態(tài)、百倍的信心去迎接高考。

怎么讀教材？可以以單元分段，或者單元很大，或者以單元的某個(gè)小節(jié)作為分段。這樣有

計(jì)劃的，比如一天讀一個(gè)單元，或者兩天讀一個(gè)單元，在一個(gè)月的時(shí)間之內(nèi)，《必修》上、

下，《選修》的一、二這四本書25個(gè)單元，平均分配一下時(shí)間，重讀一遍教材。

怎么讀呢？再給大家一些建議。我覺得教材的閱讀是要有層次的。第一層次是要熟悉單

元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)在平常復(fù)習(xí)中，大家自己也做，老師也給大家結(jié)構(gòu)。我說的結(jié)構(gòu)最

好是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，而不是知識(shí)點(diǎn)羅列的結(jié)構(gòu)。比如說，“大氣”這個(gè)單元，這個(gè)單元如果概括

結(jié)構(gòu)的話，可以概括三個(gè)方面，第一個(gè)方面是靜態(tài)的大氣組成和結(jié)構(gòu)；第二方面是動(dòng)態(tài)的大

氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律；第三個(gè)方面是人與大氣的人地系統(tǒng)。這是結(jié)構(gòu)抽象出的骨架。

具體來看，動(dòng)態(tài)的大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律是最重點(diǎn)的部分，于是對(duì)動(dòng)態(tài)的大氣這一塊，你又要尋

找知識(shí)線索，它實(shí)際上談了這么幾個(gè)方面，首先是運(yùn)動(dòng)的能量來源，也就是太陽輻射的轉(zhuǎn)化

過程。第二塊是大氣運(yùn)動(dòng)的原因。第三塊是大氣運(yùn)動(dòng)的形式，最后一塊是大氣運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

這樣在“大氣”整個(gè)?大單元，你讀第一層的時(shí)候，就把大結(jié)構(gòu)抓出來了，這里面包括靜態(tài)的

組成結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的動(dòng)力來源、動(dòng)力原因、動(dòng)力形式、動(dòng)力結(jié)果，以及最后的人地系統(tǒng)。這就

是第層次。

第二層次是要分解知識(shí)結(jié)構(gòu)。就是對(duì)你建立的大系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)上的具體知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)

行內(nèi)容的填充。比如說，太陽輻射能量轉(zhuǎn)化，實(shí)際上是有具體的內(nèi)容知識(shí)支持的，具體表現(xiàn)

為大氣的兩種熱力作用，一種是對(duì)太陽輻射的削弱；一種是對(duì)地面的保溫。比如說研究大氣

運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，大氣運(yùn)動(dòng)的結(jié)果主要包括天氣和氣候的變化。說到氣候變化，你又要把具體內(nèi)

容填充進(jìn)去，它應(yīng)該包括我們?nèi)パ芯坑绊憵夂蜃兓囊蛩赜惺裁茨?？大家知道，有太陽輻?、

大氣環(huán)流、下地面的性質(zhì)、人類活動(dòng)?？梢栽倬唧w的往里面填充，氣候的特點(diǎn)通過什么來表

達(dá)呢？通常通過氣溫和降水。影響氣溫的因素有什么，影響降水的因素有什么，這就是知識(shí)

的填充。

第三層次是對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)填充的內(nèi)容進(jìn)行理解。剛才說了，表征氣候特點(diǎn)的要素有氣溫

和降水，你一定要對(duì)這兩個(gè)要素有更深入的理解，是什么理解呢？影響氣溫的因素，位置、

海陸位置等，可以找到很多影響氣溫的因素，并且能夠具體的落腳到某一個(gè)點(diǎn)，這兒為什么

氣溫升高了，氣溫降低了，這就是具體的理解。

再比如讀《選修（一）》的時(shí)候，《選修（一）》講人口遷移，其中有一段文字寫道“影響

人口遷移的因素包括自然因素中的氣候、水、土、礦產(chǎn)等等，當(dāng)然還有人文因素等其它的因

素，說到影響人口遷移自然因素的時(shí)候，其中氣候因素是一個(gè)基礎(chǔ)的很重要的因素，說到這

個(gè)因素的時(shí)候，在邊上舉了一個(gè)例子，這個(gè)例子是美國本土的老年人遷移，在那里附了一張

圖，美國東北地區(qū)老年人退休了，就要從東北向西部南部的陽光地帶遷移。你讀教材的時(shí)候,

你要理解氣候這個(gè)因素，知道氣候因素會(huì)影響人口遷移，看看這張圖，老年人退休了就會(huì)遷

移到西部南部陽光地帶，因?yàn)檫@個(gè)地區(qū)冬季寒冷，是氣候的因素支持老年人遷移，當(dāng)然老年

人遷移還會(huì)有其他方面的原因。所以，建議大家在讀教材的時(shí)候，分三個(gè)層次：第一，掌握

大的知識(shí)結(jié)構(gòu)，第二，把知識(shí)結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容填充。第三，對(duì)填充進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容一定要做非常

細(xì)致的理解。

另外再強(qiáng)調(diào)一?點(diǎn)就是讀教材的時(shí)候，要非常關(guān)注教材中的概念，要對(duì)概念進(jìn)行理解，對(duì)

規(guī)律如何應(yīng)用進(jìn)行掌握。

讀圖的問題又是一件大事。剛才說了讀教材，這是復(fù)習(xí)應(yīng)考的很大的一件事。再一個(gè)就是讀

圖，讀圖應(yīng)該是長抓不懈的，每天讀圖應(yīng)15分鐘，這是大家必備的一項(xiàng)工作。就地理讀圖

來說，包括的圖象類型很豐富，很多。那么怎么讀圖呢？我也給大家一些建議。

第一，就是讀世界大洲、大洋分布圖，這是一個(gè)大的輪廓圖。七大洲、四大洋，大家一

定要熟悉他們的基本分布和輪廓，另外重要的運(yùn)河、海峽的關(guān)鍵運(yùn)口。我覺得這是讀圖的第

一個(gè)層次，把整個(gè)世界最大的面貌先記住。而且這種記住，要作為一種常識(shí)。

第二，就是具體的圖。提醒大家學(xué)習(xí)自然地理的時(shí)候，就是《必修（上冊(cè)）》，要關(guān)注閱

讀自然地理規(guī)律圖，主要包括四幅圖，這是在《必修（上冊(cè)）》，每一個(gè)單元大家要關(guān)注一幅

圖，是什么呢？其中大氣圈，大家比較關(guān)注氣候類型分布圖，水圈，就是陸地和海洋這一塊,

大家要關(guān)注洋流的分布圖，當(dāng)然陸地淡水，就是水循環(huán)的分布圖也要給予理解。再有陸地環(huán)

境中，大家還要關(guān)注自然帶的分布圖。最后是板塊分布圖。

王海玲：最后的20多天時(shí)間里，我想具體的考試可以側(cè)重三個(gè)方面，第一個(gè)可以回歸考試

大綱和教材，在把考試大綱當(dāng)中規(guī)定的考試內(nèi)容對(duì)照課本進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，關(guān)鍵是提煉形

成濃縮的、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)在自己大腦里，這時(shí)候關(guān)鍵在于濃縮和提煉。第二，地理

具有自一的學(xué)科特征，這種學(xué)科特征使得圖形成為地理考試必不可少的方面，加強(qiáng)對(duì)地圖的

閱讀和記憶的補(bǔ)充訓(xùn)練。特別是世界主要的大洲、地區(qū)、國家地圖、中國分區(qū)地圖，關(guān)注這

些重要的國家、地區(qū)、中國重點(diǎn)地區(qū)的經(jīng)緯網(wǎng)分布情況。注意大的地理事物相對(duì)位置的關(guān)系，

也就是區(qū)域地理的空間地位仍然是大家在最后特別要關(guān)注的問題。第三，還是應(yīng)該拿出最近

這一段的模擬試題認(rèn)真總結(jié)一下自己審題和答題的思路、步驟、方法。記下自己在答題當(dāng)中

存在的主要問題和今后應(yīng)該改進(jìn)的具體措施，總結(jié)綜合題的答題思路，還有答題當(dāng)中應(yīng)該關(guān)

注的問題。第四，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，比如地理當(dāng)中的計(jì)算問題還是等值線問題，針對(duì)薄

弱環(huán)節(jié)做一些相關(guān)的練習(xí)題，不要求多而是求精求準(zhǔn)。

基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的考生分別該如何準(zhǔn)備

主持人：有一些網(wǎng)友地理基礎(chǔ)比較好，有一些基礎(chǔ)比較差，針對(duì)這兩類學(xué)生你有什么好

的建議嗎？

王海玲：一般來說對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺任務(wù)不是很艱巨，主要是

能力上挖掘潛力。比如說知識(shí)的發(fā)散和知識(shí)的遷移當(dāng)中，比如知識(shí)發(fā)散方面要思考和總結(jié)某

-知識(shí)和其他知識(shí)的相互聯(lián)系，這樣能夠在答題的時(shí)候使自己答的更全面、更準(zhǔn)確，得到更

多的分。第二在知識(shí)遷移方面，同一類知識(shí)的舉一反三，觸類旁通，在答題當(dāng)中學(xué)會(huì)針對(duì)不

同的試題，雖然情景發(fā)生了變換，但是自己能夠應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)的把相關(guān)的知識(shí)

重組，重新組合成新的答題思路，提高自己的得分能力。

對(duì)于基礎(chǔ)比較差的的同學(xué)，首先在知識(shí)上仍然需要查漏補(bǔ)缺，知識(shí)是提高能力的基礎(chǔ)，

知識(shí)的欠缺比較多，談不上能力的提高。還有一個(gè)很重要的方面，可以在答題方面提高分?jǐn)?shù)

的空間。從我們的教學(xué)當(dāng)中，從一模、二模判卷當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)無論是成績優(yōu)秀的學(xué)生和成

績相對(duì)低一些的學(xué)生都存在由于審題不當(dāng)或者表達(dá)不準(zhǔn)確造成了無謂的失分，這個(gè)般占到

5分、10分，無論對(duì)成績高還是成績低的學(xué)生如果能夠拿到這個(gè)分，成績應(yīng)該有一個(gè)相當(dāng)

大的提高。

網(wǎng)友：地理是不是一定要需要死記硬背，我做大量的題能應(yīng)對(duì)我自己的不足嗎？

王海玲：地理不是死記硬背的，高考也不是考死記硬背的東西，還是考地理的靈活應(yīng)用

還有知識(shí)遷移應(yīng)用的東西。第二是考地理的思維過程，你能不能用地理的分析和研究方法，

具體的分析某一地理事物現(xiàn)象形成發(fā)展的原因以及解決措施。這些不是背的東西，而是思考

的，學(xué)會(huì)一種方法的過程。因此不應(yīng)該去死記硬背，而要明白其中的道理，就是知其之然還

要知其所以然。

到了這個(gè)時(shí)候不倡導(dǎo)做大量題。早期復(fù)習(xí)階段也要適量做題。對(duì)于有些內(nèi)容比如自然地

理當(dāng)中的一些內(nèi)容需要做的題稍微多一些，要求熟能生巧，比如地理位置的計(jì)算，等值線的

應(yīng)用，這些題偏重理科特點(diǎn)，但是更多的人文地理題、區(qū)域地理題，主要是看圖、圖像的認(rèn)

識(shí)、地圖的分布需要一定記憶。至于分析的方法注意不是記憶而是掌握分析方法和答題思路，

運(yùn)用方法和思路解答具體問題。

網(wǎng)友：最后這段時(shí)間怎么依托書本做題還是怎么做準(zhǔn)備？

王海玲：最后這段時(shí)間應(yīng)該根據(jù)考試大綱要求的知識(shí)能力，一方面將教材再有重點(diǎn)的瀏

覽一遍，把知識(shí)進(jìn)行最后的濃縮和提煉，其實(shí)課后題并不重要，重要的是你對(duì)課本的知識(shí)是

不是有整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成答題的整體思路和框架，并且能夠知道知識(shí)和知識(shí)之間的內(nèi)在

聯(lián)系。分析具體問題的時(shí)候可以非常容易、自如的從臼己的腦海當(dāng)中把有用的知識(shí)、相關(guān)知

識(shí)提取出來，并且構(gòu)成個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢浮?/p>

最后這一段時(shí)間可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)某一部分教材，如果自然地

理有欠缺可以把你欠缺比較多的相關(guān)部分復(fù)習(xí)之下。如果你區(qū)域地理欠缺比較多，就針對(duì)區(qū)

域地理重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這樣解決知識(shí)缺陷和漏洞問題就可以了。高考地理大綱的變化解析

網(wǎng)友：今年的地理大綱變化多嗎？

王海玲：對(duì)于北京地區(qū)來講還是有很大變化。北京地區(qū)最大的變化就是把初中的區(qū)域地

理、世界地理的分區(qū)還有大洲，中國地理的分區(qū)這部分內(nèi)容砍掉了。我們理解并不意味著不

考，而是怎么考的問題。我們現(xiàn)在感覺到既然這部分砍掉了，并不意味著試題當(dāng)中完全回避

這部分內(nèi)容。比如世界地理可能不再考某一個(gè)大洲非常具體的地理事物的分布，比如非洲可

能不考非常具體的哪個(gè)地方有什么山有什么河，但是會(huì)從高中地理的角度切入，以非洲作為

背景材料，從高中地理切入考自然地理各要素之間的相互聯(lián)系，這主要是的考查思路。

從中國地理角度來看，中國的分區(qū)雖然砍掉了，我們不認(rèn)為在高考試題絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)中

國區(qū)域的圖。它可以作為高中地理教材的背景材料出現(xiàn)，比如說可以從中國的總論的角度出

現(xiàn)，可以從高中地理的選修二切入，就是中國的區(qū)域差異和國土整治切入，由背景材料考區(qū)

域地理的分析思路和方法，所以我們應(yīng)當(dāng)從這個(gè)角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。

網(wǎng)友：怎么才能從系統(tǒng)的、整體的復(fù)習(xí)地理？

王海玲：現(xiàn)在沒有足夠的時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí)了。就現(xiàn)在來講，就是剛才我所說的，如果你有

一定時(shí)間的話，可以將教材有重點(diǎn)的瀏覽一遍，關(guān)注大的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架，形成一種濃縮

的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是我們現(xiàn)在剩下20多天所能做的任務(wù)。再就是根據(jù)每個(gè)人的不同情況，選

擇最薄弱的內(nèi)容去復(fù)習(xí)。

網(wǎng)友：王老師，你覺得我們這段時(shí)間做模擬題還是做真題，怎樣做題最高效呢？

王海玲：還是有選擇性的做題，模擬題和真題不能一概而論，真題反映了高考的思路和

變化，最貼近高考，出題比較嚴(yán)謹(jǐn)。模擬題也有它的好處，模擬題是各個(gè)區(qū)的教研員精心打

造的，而且是最貼近今年的一些熱點(diǎn)問題。高考題在前一段很多同學(xué)已經(jīng)做了很多，這里可

以挑選一些你不太熟悉的，你的知識(shí)在這個(gè)方面可能有缺陷，或者這方面有欠缺，挑選一些

這樣題做一下。模擬題也不要所有區(qū)的模擬題都做，在老師的指導(dǎo)下有選擇的，選擇自己知

識(shí)能力欠缺的部分，再一個(gè)知識(shí)沒有該覆蓋到一些題做。

地理高考的熱點(diǎn)解讀和準(zhǔn)備

網(wǎng)友：王老師，你覺得今年地理高考的熱點(diǎn)有哪些？哪部分應(yīng)該著重復(fù)習(xí)？

王海玲：今年的熱點(diǎn)問題在各地的模擬題當(dāng)中都已經(jīng)顯現(xiàn)出來了，大家共同關(guān)心的一些

熱點(diǎn)問題。一般來說通常指社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的問題，考察學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)、解決

現(xiàn)實(shí)問題能力的問題。一般來講，大家比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題主要有這些，一個(gè)是自然地理的

問題，包括宇宙環(huán)境、宇宙探測(cè)，比如中國航天的發(fā)射，這些都是人類的重大問題。第二在

大氣環(huán)境當(dāng)中，中國的氣象災(zāi)害和大氣環(huán)境保護(hù)，比如世界許多國家共同簽署京都議定書，

酸雨、臭氧層保護(hù)的問題都可能成為熱點(diǎn)問題。海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護(hù)、地質(zhì)災(zāi)害，

能源和水資源緊張這些都屬于自然地理的熱點(diǎn)問題。人文地理的熱點(diǎn)問題當(dāng)中，我們比較關(guān)

注的有“三農(nóng)”問題，中國的農(nóng)業(yè)問題、耕地問題、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題、農(nóng)民的增收問題、

糧食安全問題。再有就是中國工業(yè)當(dāng)中傳統(tǒng)工業(yè)的改造、新興工業(yè)的發(fā)展和布局問題，交通

建設(shè)利布局問題，關(guān)注一些重點(diǎn)建設(shè)的交通工程的布局和建設(shè)。人文地理當(dāng)中還有中國的城

市化正在快步加速進(jìn)展，城市化的原因以及產(chǎn)生的影響問題。還有人口的增長和人口的遷移

問題，中國已經(jīng)達(dá)到13億人口與之相關(guān)造成的一系列問題，還有流動(dòng)人口問題。人文地理

當(dāng)中假日經(jīng)濟(jì)、紅色旅游興起的熱點(diǎn)問題。區(qū)域經(jīng)濟(jì)體化、環(huán)境與可持續(xù)問題，這些都有

可能成為考題熱點(diǎn)。

區(qū)域地理當(dāng)中中國地理里面東部地區(qū)比如臺(tái)灣問題、泛珠三角州一體化問題，環(huán)渤海經(jīng)

濟(jì)圈、我國發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景內(nèi)容、北京城市規(guī)劃城市環(huán)境問題，這些都可能

成為東部地區(qū)的熱點(diǎn)問題的切入點(diǎn)。中部崛起和西部大開發(fā)是今年的熱點(diǎn)問題，這可能是三

各學(xué)科共同關(guān)注的問題。

在世界地理當(dāng)中，中國周邊會(huì)首先成為熱點(diǎn)問題，比如東盟，和東盟自由貿(mào)易區(qū)的關(guān)系，

和南亞地區(qū)的關(guān)系。我們國家領(lǐng)導(dǎo)人頻頻出訪的周邊地區(qū)，為我們國家周邊的和平環(huán)境的創(chuàng)

設(shè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，都成為世界地理當(dāng)中的熱點(diǎn)。其他方面還有中國經(jīng)貿(mào)與外交的熱

點(diǎn)區(qū)域比如亞太地區(qū)、拉美地區(qū)。世界還有一些熱點(diǎn)地區(qū)，比如中東、歐洲、美國，這些可

以作為大家關(guān)注的重點(diǎn)，通常也是模擬題或者試題會(huì)以這些為切入點(diǎn)的試題。

網(wǎng)友：針對(duì)這些熱點(diǎn)我們應(yīng)該怎么準(zhǔn)備？

王海玲：就地理來講第一還是抓基礎(chǔ)，根據(jù)考試大綱的知識(shí)要求從課本上教材當(dāng)中把握

這里面最相關(guān)的、最重要的知識(shí)點(diǎn)。第二是能力，這種能力就是如何把書上的知識(shí)點(diǎn)和熱點(diǎn)

問題密切結(jié)合起來，針對(duì)熱點(diǎn)問題提出的問題有針對(duì)性的進(jìn)行答題。我想還是要抓基礎(chǔ)、抓

能力。

網(wǎng)友：自然地理部分應(yīng)該怎么樣學(xué)？怎么樣復(fù)習(xí)，我這部分是最差的，老師是否能給一

些好的建議？

王海玲：自然地理對(duì)于考生來講存在一定難度，它需要一些地理的思維過程，它不是純

粹的死記硬背的過程。因此第一是理解，要理解里面的原理和規(guī)律，把它弄明白。原理、規(guī)

律弄明白的基礎(chǔ)上，第二要有針對(duì)性的加強(qiáng)一些練習(xí)，自然地理是需要適當(dāng)做題，如果不做

題，即使是聽明白了，但是做題還不會(huì)，一旦變換了情景還是不能答題，所以還要有針對(duì)性

的做一些練習(xí)。

網(wǎng)友：王老師，我對(duì)人文地理特別是高中選修下冊(cè)感到很困惑，能不能對(duì)我進(jìn)行一些指

導(dǎo)？

王海玲：應(yīng)該是選修二，選修二的重點(diǎn)就是中國區(qū)域差異和國土整治。按照北京的考試

大綱來看是刪掉區(qū)域地理的內(nèi)容，但是在選修二的地方加進(jìn)區(qū)域地理的背景。應(yīng)該非常好的

把中國區(qū)域和選修二內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，才會(huì)把這部分內(nèi)容學(xué)好。

建議學(xué)生這樣，因?yàn)檫@里面分很多不同的專題，每個(gè)專題按照中國不同區(qū)域歸類，比如

北方地區(qū)，可能包括東北地區(qū)的商品糧基地的建設(shè)、華北地區(qū)的農(nóng)業(yè)低產(chǎn)田的改造、黃土高

原的水土流失和區(qū)域地理結(jié)合起來復(fù)習(xí)。第一首先了解當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的特點(diǎn)，主要側(cè)重于自

然地理的特征，這個(gè)地區(qū)的地理位置、地形、氣侯、植被、土壤、水溫特征。第二在自然地

理背景下所存在的主要的國土整治是什么問題？這種問題的具體表現(xiàn)和分布是什么。第三掌

握這個(gè)問題產(chǎn)生的原因，一定要分成自然原因和人為原因。第四采取哪些措施治理這些問題。

把書上的知識(shí)進(jìn)行梳理，主要掌握知識(shí)要點(diǎn)就可以了，對(duì)于這本書不需要特別細(xì)的逐字逐句

把握，重點(diǎn)把握知識(shí)脈絡(luò)。初中地理的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備及空間定位的培養(yǎng)

網(wǎng)友：怎么把高考的復(fù)習(xí)和初中地理結(jié)合起來？初中地理需要復(fù)習(xí)嗎？怎么樣復(fù)習(xí)？

王海玲：對(duì)于大家來講初中地理主要是區(qū)域定位，還有一個(gè)是地理事物現(xiàn)象和特征的認(rèn)

識(shí)方法。第一個(gè)感覺到的問題就是空間定位的問題，如果給了一幅圖認(rèn)不出來是哪個(gè)地方，

答的再多也是錯(cuò)誤的。如何提高區(qū)位定位嗎？有兩個(gè)方面，第…通過經(jīng)緯度來定位，這是難

度比較大的。經(jīng)緯度定位有一定的方法需要大家有一定的基礎(chǔ)，首先是世界地理的經(jīng)緯度的

定位方法，首先要熟悉世界上重要的經(jīng)線、緯線比如赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子

午線、180度經(jīng)線、西經(jīng)20度、東經(jīng)160度、東經(jīng)90度、東經(jīng)120度、西經(jīng)90度，掌

握線與線之間的位置關(guān)系，再進(jìn)一步掌握這些重要經(jīng)線穿過的大州、大洋，重要的大地形區(qū)、

氣侯區(qū)、自然帶等。在腦海中建立起立體的經(jīng)緯網(wǎng)概念。

第二還要進(jìn)一步掌握各大洲或重點(diǎn)地區(qū)的控制經(jīng)緯線，比如說南亞地區(qū)，我們要知道南

亞的東南西北的緯度位置、經(jīng)度位置。比如回歸線從中部穿過，東經(jīng)80度經(jīng)線從它的中部

穿過，具有十字型的經(jīng)緯線。這樣掌握的方法可以采用畫簡圖的方式，畫一個(gè)圖形，標(biāo)出東

北南北的經(jīng)緯線還有貫穿十字的經(jīng)緯線，在這個(gè)圖上標(biāo)出大的河流位置，并且注意經(jīng)緯度位

置，利用這樣的方法在比較短時(shí)間內(nèi)提高經(jīng)緯度的定位方法。

對(duì)于中國地理的經(jīng)緯度定位方法也是抓住主要的經(jīng)緯線，中國重要的經(jīng)緯線有這些，東

經(jīng)90度、東經(jīng)100度、東經(jīng)110度、東經(jīng)120度，重要的緯線有北回歸線、北緯25度、

30度、40度、45度，我們要熟悉它穿過的主要地形區(qū)。第二落實(shí)到分區(qū)當(dāng)中，主要對(duì)東

北區(qū)、華北區(qū)、華東區(qū)、華南區(qū)、西南區(qū)、西北區(qū)、青臧區(qū)，分別掌握這些主要區(qū)域的經(jīng)緯

度特征。這是我們前面所說的，這是用經(jīng)緯度定位。

從目前高考的試題來看，完全純粹的經(jīng)緯度定位的試題有所減少。通常都要增加一些輔

助的幫助你來辨別地理事物的信息，還要借助相關(guān)的地理信息幫助我們進(jìn)行區(qū)域定位。在這

些地理信息當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)通過讀圖、觀察地圖，第一要抓住界線地理事物和主要地形區(qū)的

相對(duì)位置。界線地理事物包括海路、輪廓、行政區(qū)的界線、區(qū)域的界線，我們主要行政區(qū)的

地形區(qū)的邊界、山脈的邊界，河流的界線。還有重要的地理界線比如秦嶺淮河一線，我國的

季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)界線，內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)界線。這個(gè)基礎(chǔ)上還要掌握一些區(qū)域的主要地形、

地貌、氣侯、植被、特征、河湖形狀、水文特征。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、港口、交通線、礦點(diǎn)、

旅游點(diǎn)重要的地理事物點(diǎn)。通常重要的地理事物點(diǎn)作為背景材料提示你這個(gè)區(qū)域的地理特

征。

區(qū)域地理首先要提高空間定位能力，其次熟悉各個(gè)區(qū)域地理事物的分布特點(diǎn)。再進(jìn)一步

就是會(huì)運(yùn)用區(qū)域分析的方法分析區(qū)域地理的特點(diǎn)、成因、存在的問題、解決的措施。我們?cè)?/p>

進(jìn)行區(qū)域地理的講解時(shí)候，各個(gè)學(xué)校老師都有針對(duì)性的進(jìn)行了講解。

主持人：剛剛王老師回答初中地理問題的同時(shí)也回答了空間地理事物的問題。有網(wǎng)友如

何讀圖的，還有等溫線不好識(shí)別。

王海玲：高考總不會(huì)出書上的原圖。所謂變式圖僅僅是形式變，圖的核心內(nèi)容和讀圖的

解題方法沒有變。所以提高自己的讀圖和解題能力主要從兩方面入手，第一將主要圖形進(jìn)行

分類，熟悉和掌握各類圖形的分析和解題方法。常見的分類有幾種第一地球光照?qǐng)D、第二經(jīng)

緯網(wǎng)圖，第三等值線圖，包括等高線、等壓線、等溫線、等降水量線。第四是地理統(tǒng)計(jì)圖，

包括柱狀圖、曲線圖、折線圖、扇狀圖、三角坐標(biāo)圖等等，此外還有坡面圖。第五是分布圖。

第六有示意圖。通常成因、原理以示意圖的形式表現(xiàn)。第七景觀圖。如果我們對(duì)這些圖形學(xué)

握了它的規(guī)律和讀圖的方法，這個(gè)圖形無論怎么樣變，我們就可以知道它的主要特點(diǎn)還有解

題思路。

圖形畢竟是變了，我們特別要注意試題圖形當(dāng)中充分挖掘解題信息。通常這個(gè)圖形發(fā)生

了變化，在圖像的圖例當(dāng)中或者題目的題干當(dāng)中，或者是試題的圖明當(dāng)中會(huì)給你非常重要的

提示。我們充分挖掘試題圖像當(dāng)中所包含的解題信息，并且與考察的地理知識(shí)建立準(zhǔn)確的聯(lián)

系，這樣就可以幫助我們找到解題的方法和途徑。

我們以等高線為例，我們說一下，實(shí)際上地理很多圖形都有它自己的解題方法和規(guī)律。

比如說等值線的圖有一些共同規(guī)律。等值線主要是掌握等值線的規(guī)律和判讀方法。第一是等

值線數(shù)值的遞變規(guī)律。高考給出的等值線的遞變是有規(guī)律，等值線間隔的數(shù)值一般相同，我

們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律解答題目當(dāng)中所要求的問題。比如計(jì)算等值線之間的差值，計(jì)算等值線

圖當(dāng)中兩個(gè)點(diǎn)的最大值和最小值。第二通常考等值線的分布規(guī)律和影響因素。等值線的分布

規(guī)律通常通過等值線的疏密、等值線的彎曲、等值線的閉合說明它的影響因素。我們用等溫

線說明，出現(xiàn)閉合的有兩種情況，第一種是閉合等溫線并逐漸遞減的這表明這個(gè)地方是山地,

就按照影響因素是受地形影響做判斷。相反如果數(shù)值向中心是升高說明地勢(shì)在降低，說明是

盆地，可以根據(jù)地形影響因素進(jìn)行判斷。比如說等溫線的彎曲通常受三種因素的影響，第一

種考慮海洋和陸地的影響，我們提到高高低低的影響，高溫會(huì)向高緯彎曲，低溫等溫線會(huì)向

低緯彎曲，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以幫助我們判定等溫線所在區(qū)域是陸地還是海洋。第二種可以考

慮是洋流的影響，曖流還是寒流，暖流的等溫線也是符合高高低低的規(guī)律，高溫向高緯彎曲，

低溫向低緯彎曲。

在陸地上等溫線發(fā)生了彎曲通常是受地形影響，通常是海拔高氣溫低向低緯彎，海拔低、

氣溫高向低緯彎曲。掌握了這些規(guī)律就可以幫助我們比較輕松的解答這一類的問題。

最后復(fù)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍

網(wǎng)友：你覺得最后這段時(shí)間復(fù)習(xí)地理有沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍？

王海玲:我覺得因人而異不能否認(rèn)有些同學(xué)在最后階段有非常大的提高，但是總體上講,

還是應(yīng)該腳踏實(shí)地的認(rèn)真的做好最后20天的備考。對(duì)于高考期望過高可能反而影響你在考

場(chǎng)上的正常發(fā)揮。

網(wǎng)友：我是天津的，王老師就我們其他地區(qū)的考生來說，你覺得地理考試大綱當(dāng)中會(huì)不

會(huì)有大的變化，世界地理應(yīng)該如何學(xué)，這部分是高考重點(diǎn)嗎？

王海玲：北京之外的地區(qū)考試大綱變化不是特別大，基本上延續(xù)往年高考的思路和命題

方法。世界地理在2004年的各個(gè)區(qū)的高考題當(dāng)中有的是作為地理大題出現(xiàn)的，比如全國考

卷當(dāng)中有一個(gè)以中亞地區(qū)的自然地理環(huán)境為背景綜合考察這里的生態(tài)環(huán)境問題。不排除它也

作為地理的主打的大試題出現(xiàn)的可能性。但是從總體的各地的出題情況，通常還是放在中國

區(qū)域地理上。

對(duì)于世界地理的復(fù)習(xí)，剛才已經(jīng)提到了。從復(fù)習(xí)方法來講第一從地圖入手，培養(yǎng)讀圖和

用圖能力。在北京之外的其他地區(qū)的考試大綱，其中規(guī)定了哪些考試大綱要考察的世界區(qū)域

地理的考試范圍，都應(yīng)該做認(rèn)真復(fù)習(xí)，并且認(rèn)真復(fù)習(xí)這些區(qū)域的地理圖形，并且熟悉這些區(qū)

域重要的自然和人文地理事物分布特征。第二還要從教材入手，認(rèn)真的掌握考試大綱要求的

相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)的內(nèi)容，并且會(huì)應(yīng)用區(qū)域分析的方法解決這些問題。一般解決區(qū)域地理

空間位置的特征，就是在哪里的問題。第二解決地理事物和現(xiàn)象的特征。通常要會(huì)描述這個(gè)

地區(qū)有哪些地理現(xiàn)象，是什么特點(diǎn)？第三要會(huì)分析地理事物的現(xiàn)象形成的原因，也就是為什

么的問題。通常在不同區(qū)域都有不同的地理事物現(xiàn)象，它們?yōu)槭裁串a(chǎn)生差異就是我們要分析

和解答。第四地理事物現(xiàn)象時(shí)間出現(xiàn)差異的時(shí)空變化的特點(diǎn)。再有對(duì)于不同區(qū)域存在的問題

比如環(huán)境問題、人類所面臨的?些重大問題應(yīng)當(dāng)如何解決？

第三個(gè)方面我們要從方法入手，掌握區(qū)域的分析方法和研究思路。通常對(duì)于一個(gè)區(qū)域，

在出題的時(shí)候可以首先讓你用描述的方法說明這個(gè)地方的地理事物的現(xiàn)象和特征，考察你的

文字描述的方法。有的是給一些圖像、圖標(biāo)、數(shù)據(jù)，讓你用圖像、數(shù)據(jù)分析說明這個(gè)區(qū)域的

特點(diǎn)還有現(xiàn)象以及形成的原因。再有可能用綜合的方法，從不同的方方面面，從自然地理要

素相互影響、相互關(guān)系綜合的解答這個(gè)區(qū)域的總特點(diǎn)。另外還可以對(duì)比分析方法，就兩個(gè)不

同國家、兩個(gè)不同地區(qū)進(jìn)行分析和比較，說明他們的特點(diǎn)有什么差異和共性。這些方法需要

我們?cè)趶?fù)習(xí)世界地理也就是初中地理應(yīng)該掌握的三個(gè)方面。

網(wǎng)友：最后這一個(gè)月復(fù)習(xí)中應(yīng)該如何處理練習(xí)做題和課本之間的比例，哪個(gè)更重要一

些？

王海玲：最后這個(gè)階段應(yīng)該是看書比做題更重要。做題要挑選有針對(duì)性的，比如自己知

識(shí)的漏洞，自己比較欠缺的，容易錯(cuò)的題做，而不要大量做題。最后20天還是要把主要的

精力第一放在看書，第二是整理知識(shí)、歸納知識(shí)、提煉知識(shí)；第三分析自己答題過程當(dāng)中存

在的問題，自己答題過程當(dāng)中有哪些可以提高的潛力，包括審題方面、讀圖方而，答題的語

言表達(dá)方面、答題的思路整理方面，這是現(xiàn)在的重點(diǎn)任務(wù)。

網(wǎng)友:王老師，你覺得就我們其他地區(qū)的考生而言，大綱上的內(nèi)容掌握了能否應(yīng)付高考？

王海玲：我們可以這樣理解，你可能是基礎(chǔ)知識(shí)都已經(jīng)掌握了，但是還有一個(gè)知識(shí)應(yīng)用

過程。這個(gè)知識(shí)會(huì)，但是不一定能夠完全會(huì)解答問題。題目是千變?nèi)f化的，或者說題目給的

背景材料也是千變?nèi)f化，如何能夠把掌握的知識(shí)非常準(zhǔn)確的、完整的、有針對(duì)性的應(yīng)用到題

目所設(shè)計(jì)的問題當(dāng)中，并且給出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的、準(zhǔn)確的、全面的解答這一點(diǎn)還需要一個(gè)過

程。能否做到這一點(diǎn)每個(gè)人都存在一定的差距。如何提高選擇題的正確率

網(wǎng)友：我們做選擇題準(zhǔn)確率不是很高，在地理方面選擇題如何做才能提高準(zhǔn)確率？

王海玲：現(xiàn)在同學(xué)們做選擇題存在的問題有幾個(gè)方面，第一是地理的基礎(chǔ)知識(shí)仍然存在

欠缺，一些地理知識(shí)掌握的不熟練不牢固或者說非常含糊，非常模糊，或者是一些地理概念

發(fā)生了混淆。第二是地理的基本技能欠缺。主要包括時(shí)間和時(shí)期的計(jì)算、方向的判斷、距離

的計(jì)算、比例尺的計(jì)算這些基本能力掌握不到位，因此在答題出現(xiàn)失誤。第三是地理空間定

位能力的欠缺，由于地理經(jīng)緯網(wǎng)判斷不熟練不能夠準(zhǔn)確定位，因此出現(xiàn)失誤。第四，在審題

當(dāng)中獲取信息能力的欠缺，比如說對(duì)一些關(guān)鍵詞沒有把握到位，對(duì)一些重要的時(shí)間、地點(diǎn)、

季節(jié)的變化這些關(guān)鍵詞掌握不到位?；蛘邲]有讀懂圖，對(duì)于設(shè)問沒有掌握主要指向是什么。

再就是靈活運(yùn)用知識(shí)和遷移知識(shí)的能力有欠缺。不會(huì)把學(xué)的知識(shí)遷移到試題要求的答題要

點(diǎn)，建立準(zhǔn)確的聯(lián)系。

我覺得關(guān)鍵在于審題。其實(shí)審題要求非常細(xì)致。因?yàn)楝F(xiàn)在地理的題通常以組題形式進(jìn)行

考察，所以第一先審主題干，包括兒個(gè)方面，第一看主題圍繞的中心問題是什么。第二看題

目給的文字材料、圖形材料有哪些、內(nèi)容是什么。第三看一組題當(dāng)中相關(guān)的小題有幾道。其

次是審材料，包括文字材料的內(nèi)容、關(guān)鍵詞、時(shí)間、空間、數(shù)據(jù)。再就是審圖形，包括圖明、

圖例、經(jīng)緯線度數(shù)、縱橫坐標(biāo)軸表示的要素和數(shù)值，圖中的注記、名稱、數(shù)值。注意圖形的

數(shù)值大小發(fā)生的變化，比如地理分布圖當(dāng)中地理事物的內(nèi)容、特點(diǎn)、相互關(guān)系等。第四，再

審小題干，包括小題干的內(nèi)容，小題干和主題干的關(guān)系，與材料和圖像之間的聯(lián)系是什么。

題目考察的問題是什么。問題相關(guān)的限定性條件有哪些？解題的條件有哪些？

最后才是審選項(xiàng)。審選項(xiàng)的過程包含一些做解題的過程，可以先排除明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，

第二排除I敘述正確但與題干設(shè)問無關(guān)的選項(xiàng)。第三排除與限定條件不符的選項(xiàng)。在剩下的

選項(xiàng)當(dāng)中再分析選項(xiàng)與材料和圖像之間的關(guān)系是否存在聯(lián)系，是什么樣的關(guān)系。再根據(jù)解題

條件進(jìn)行比較、分析、計(jì)算、繪圖、推理、判斷。繪圖就是指應(yīng)該畫一些輔助性的圖紙幫助

你解答。特別是像時(shí)間或者地球運(yùn)動(dòng)、地球光照的圖通常用圖解法幫助我們解題。最后是選

擇最符合題目設(shè)問的選項(xiàng)。最后將題干和選項(xiàng)對(duì)比，確認(rèn)選擇的確切無誤。審題是非常嚴(yán)謹(jǐn)

的有條理有步驟，特別仔細(xì)小心，因?yàn)橐坏肋x擇題就是4分，所以要進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的推敲

比較，然后確定最正確最佳選項(xiàng)。

網(wǎng)友：中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地理哪些地方是十分重要？需要復(fù)習(xí)時(shí)候特別留心。

王海玲：我們剛才提了一些中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地的熱點(diǎn)問題，這些熱點(diǎn)問題就是

大家應(yīng)該關(guān)注的。區(qū)域地理首先要把各個(gè)區(qū)域的空間位置特征、區(qū)域的差異特征了解。第二

在這個(gè)基礎(chǔ)上關(guān)注一些熱點(diǎn)區(qū)域，比如東北地區(qū)，臺(tái)灣地區(qū)、我國經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的泛珠三角、

長三角，中部崛起地區(qū)，中部比較具有特色的省份，比如河南省是勞動(dòng)力和農(nóng)業(yè)大省，吉林

既是農(nóng)業(yè)大省又是汽車工業(yè)大省，山西是一個(gè)能源大省，關(guān)注這些區(qū)域的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)

展特色問題。

世界地理可以重點(diǎn)關(guān)注一些熱點(diǎn)地區(qū)，第一個(gè)熱點(diǎn)是中國周邊地區(qū)，其次是中國的經(jīng)貿(mào)

和外交區(qū)域，再有是世界一些熱點(diǎn)地區(qū)。

主持人：王老師在訪談的最后再和我們的考生說幾句話吧。

王海玲：第一是樹立信心，應(yīng)該信心百倍走進(jìn)考場(chǎng)。第二要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，非常準(zhǔn)確的答

每一道題，這樣才能取得令自己比較滿意的成績，最后祝大家高考取得優(yōu)異成績。

主持人：謝謝王老師，也謝謝人大附中網(wǎng)校的支持，謝謝各位網(wǎng)友的積極參與，本次聊

天到此結(jié)束，再見！

過了以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)的第一輪復(fù)習(xí)之后，我們將迎來持續(xù)約兩三個(gè)月的二輪復(fù)

習(xí)。該輪復(fù)習(xí)所花的時(shí)的雖然遠(yuǎn)不及一輪復(fù)習(xí),但如果復(fù)習(xí)策略得當(dāng)，方法合適的話，同學(xué)

們往往會(huì)感覺到自己對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握的程度會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。為了幫助同學(xué)們

有效地搞好二輪復(fù)習(xí)，本文試就高考地理二輪復(fù)習(xí)的策略和方法略談己見，希望對(duì)同學(xué)們能

有啟迪和幫助。

一、高考地理二輪復(fù)習(xí)策略：

1.正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教材之間的關(guān)系：

與一輪復(fù)習(xí)以教材為主要依據(jù)的方式不同，二輪復(fù)習(xí)時(shí)要密切聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大

綱，這對(duì)于新課標(biāo)高考特別重要，因?yàn)樾抡n標(biāo)高考是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱來命題的，而

不同地區(qū)的同學(xué)選擇的教材則是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例肯定不會(huì)作

為考試的依據(jù)。在貫穿二輪復(fù)習(xí)的全過程中，要依考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)為據(jù)，弄清地理學(xué)科

主干知識(shí)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成一個(gè)相互聯(lián)系、脈絡(luò)清晰的知識(shí)體系。切記：二輪復(fù)習(xí)

不可過分地依賴教材。

2.注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系：

二輪復(fù)習(xí)以理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)為主，故需要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的縱橫聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)要打

破教材的框架體系，將相互存在聯(lián)系的知識(shí)放到一起來進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。如：地球運(yùn)動(dòng)是地理

學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中牽涉一些表示季節(jié)的信息，如地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽直射

點(diǎn)在地球表面的位置及移動(dòng)方向、某個(gè)地方正午太陽高度的大小或晝夜的長短;二輪復(fù)習(xí)時(shí),

要將這些知識(shí)與地中海氣候、季風(fēng)氣候、草原氣候等季節(jié)變化較為明顯的氣候特征聯(lián)系起來;

此外，海陸上的氣壓中心勢(shì)力變化，水文環(huán)境中河水位、地下水位的季節(jié)變化，北印度洋洋

流的運(yùn)動(dòng)方向等也有著明顯的季節(jié)性；自然資源、自然災(zāi)害、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，也有一定的季

節(jié)性。復(fù)習(xí)中，只有將這些表示季節(jié)信息的有機(jī)地融合在--起，通過知曉某?現(xiàn)象的發(fā)生，

立即能找出同時(shí)可能還會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生，這樣才算得上真正地搞懂了這一問題，解題時(shí)才

能做到游刃有余。

3.正確處理好區(qū)域地理和高中必修、選修地理之間的關(guān)系：

新課程標(biāo)準(zhǔn)削弱了對(duì)記憶性知識(shí)的要求程度，更加注重對(duì)考生能力的考查，而區(qū)域地

理則側(cè)重于對(duì)區(qū)域自然和人文地理等基礎(chǔ)信息的概述，比較注重記憶；雖然有些省區(qū)仍把區(qū)

域地理列作考試大綱的一部分，但切不可將大量的精力用于復(fù)習(xí)區(qū)域地理，更