第22課《讀不完的大書》知識清單 -2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

《讀不完的大書》知識點一、字詞部分1.

生字“讀”：讀音為dú，左右結(jié)構(gòu)，左邊是言字旁，說明與言語表達相關，右邊是“賣”?？山M詞“讀書”，強調(diào)通過閱讀書籍獲取知識；“閱讀”，更側(cè)重于仔細地看文字材料并理解其內(nèi)容。在課文中，“讀不完的大書”里的“讀”則有著更廣泛的含義，不僅是閱讀文字，更是用心去感受大自然這本無字之書?！奥椤保鹤x音為má，半包圍結(jié)構(gòu)。常見的組詞有“麻雀”，麻雀是一種小巧靈活的鳥類，常常在人們的生活周圍出現(xiàn)；“麻煩”，形容事情復雜、難處理。課文中如果提到麻雀，可以引導學生觀察麻雀的外形特點和生活習性，比如它們的小巧身形、嘰嘰喳喳的叫聲以及喜歡成群結(jié)隊活動的習性。“旋”：讀音為xuán，左右結(jié)構(gòu)?？山M詞“盤旋”，形象地描繪出鳥兒或飛機等在空中繞著一個中心旋轉(zhuǎn)飛行的狀態(tài)；“旋轉(zhuǎn)”，指物體圍繞一個中心點轉(zhuǎn)動。在描寫大自然中的景象時，“旋”字可以讓讀者感受到動態(tài)的美，比如老鷹在空中盤旋尋找獵物的場景，充滿了力量和動感。“佩”：讀音為pèi，左右結(jié)構(gòu)?？山M詞“敬佩”，表達對某人或某事的敬重和佩服之情；“佩戴”，通常指把飾品、徽章等掛在身上的某個部位。在課文中，可以引導學生思考是什么讓作者產(chǎn)生敬佩之情，比如大自然中某些動物的勇敢、植物的頑強生命力等，這些都值得我們敬佩和學習?！白恕保鹤x音為zī，上下結(jié)構(gòu)?？山M詞“姿勢”，指身體呈現(xiàn)出的樣子；“姿態(tài)”，既可以形容人的舉止神態(tài)，也可以形容物體的形態(tài)。在描寫大自然中的花草樹木時，不同的植物有不同的姿態(tài)，有的挺拔直立，有的婀娜多姿，這些姿態(tài)各異的植物為大自然增添了豐富的色彩和美感?！皯B(tài)”：讀音為tài，上下結(jié)構(gòu)?？山M詞“態(tài)度”，指人對事物的看法和行為表現(xiàn)；“狀態(tài)”，描述事物所處的情況。在課文中，可以引導學生體會大自然中各種事物的不同狀態(tài)，比如花朵盛開時的嬌艷狀態(tài)、動物活動時的活潑狀態(tài)等，感受大自然的豐富多彩?！肮S”：讀音為sǔn，上下結(jié)構(gòu)?？山M詞“竹筍”，是竹子的幼芽，味道鮮美，營養(yǎng)豐富；“筍干”，是將竹筍經(jīng)過加工處理后制成的食品。竹筍生長迅速，具有頑強的生命力，從土里冒出來的竹筍往往給人帶來驚喜和對生命的贊嘆?！按纭保鹤x音為cùn，獨體字?？山M詞“尺寸”，用來衡量物體的長短大小；“寸步”，形容距離很短。在課文中，可以引導學生理解“寸”所代表的微小和精確，比如描寫一些小昆蟲的身體尺寸很小，但它們在大自然中也有著重要的作用。“副”：讀音為fù，左右結(jié)構(gòu)?？山M詞“一副”，通常用來形容成對或成套的東西；“副業(yè)”，指主要職業(yè)以外的其他職業(yè)。在課文中，“一副”可以用來形容一些景象，比如“一副美麗的畫卷”，讓學生通過這樣的表述更直觀地感受大自然的美麗。“爽”：讀音為shuǎng，獨體字。可組詞“涼爽”，形容天氣或環(huán)境讓人感覺舒適、清涼；“爽快”，形容人的性格直爽、痛快。在描寫大自然時，“爽”字可以傳達出大自然帶給人的舒適感受，比如秋天的微風帶來涼爽的感覺，讓人心情愉悅。2.

多音字“旋”：xuán（旋轉(zhuǎn)），如“風車在風中不停地旋轉(zhuǎn)”，形象地表現(xiàn)出物體圍繞一個中心轉(zhuǎn)動的狀態(tài)；xuàn（旋風），“旋風”是一種快速旋轉(zhuǎn)的氣流，具有強大的力量，讓人感受到大自然的威力?！皥觥保篶háng（場院），場院是農(nóng)村用來晾曬谷物、堆放雜物的空地；chǎng（操場），學校的操場是學生們進行體育活動的場所。這兩個讀音的“場”在意義和用法上有很大的不同，通過對比可以讓學生更好地理解多音字的特點。3.

近義詞高遠—遼遠：“高遠”和“遼遠”都有距離遠、空間廣闊的意思?！案哌h”更多地強調(diào)高度上的遠，比如“高遠的天空”；“遼遠”則更側(cè)重于面積上的廣闊，比如“遼遠的大地”。在課文中，可以根據(jù)具體的語境選擇合適的詞語來描寫大自然的廣闊。沉思—深思：“沉思”和“深思”都表示深入地思考?！俺了肌备鼈?cè)重于安靜地思考，沉浸在自己的思緒中；“深思”則更強調(diào)思考的深入程度，對問題進行認真地分析和思考。在描寫作者對大自然的感悟時，可以用這兩個詞語來表達作者深入思考大自然的奧秘。遐想—暢想：“遐想”和“暢想”都有想象的意思?！板谙搿备鼈?cè)重于無拘無束地想象，帶有一定的幻想色彩；“暢想”則更強調(diào)積極、愉快地想象，對未來充滿希望。在閱讀課文時，可以引導學生發(fā)揮想象力，對大自然中的景象進行遐想和暢想，感受大自然的神奇和美好。井然有序—井井有條：這兩個詞語都形容事物整齊、有秩序?！熬挥行颉备鼜娬{(diào)秩序的嚴格和規(guī)范，一切都按照一定的規(guī)則進行；“井井有條”則更側(cè)重于條理分明，做事有頭緒。在描寫大自然中的動物活動或植物生長時，可以用這兩個詞語來表現(xiàn)大自然的秩序之美。4.

反義詞高遠—低矮：“高遠”表示高度上的遠，而“低矮”則表示高度上的低。這兩個詞語形成鮮明的對比，在描寫大自然中的景物時，可以通過對比突出景物的不同特點。比如，描寫高山時可以用“高遠”，描寫小土丘時可以用“低矮”。勇猛—怯懦：“勇猛”形容人或動物勇敢、有力；“怯懦”則表示膽小、軟弱。在課文中，如果描寫動物的勇敢行為，可以用“勇猛”來形容；如果描寫動物的膽小怕事，可以用“怯懦”來對比。這樣可以讓學生更深刻地理解動物的不同性格特點。敬佩—鄙視：“敬佩”是對人或事物的敬重和佩服；“鄙視”則是對人或事物的輕視和看不起。在課文中，可以引導學生思考為什么會對大自然中的某些事物產(chǎn)生敬佩之情，而對某些不文明的行為產(chǎn)生鄙視之情，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀。井然有序—雜亂無章：“井然有序”表示事物整齊、有秩序；“雜亂無章”則表示事物混亂、沒有條理。在描寫大自然中的景象時，可以通過對比這兩個詞語，讓學生感受大自然的有序之美和無序之態(tài)，從而引導學生珍惜和保護大自然的秩序。5.

詞語解釋遐想：悠遠地思索或想象。在課文中，作者看到大自然中的各種景象，會產(chǎn)生許多遐想。比如，看到天空中的云朵，會想象它們像什么動物或物體；看到花朵的美麗，會想象它們在訴說著什么故事。通過引導學生理解“遐想”這個詞語，可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。井然有序：整整齊齊，次序分明，條理清楚。課文中描寫螞蟻搬家時，用“井然有序”來形容螞蟻們的行動?？梢宰寣W生觀察螞蟻搬家的過程，體會螞蟻們的團結(jié)協(xié)作和有序行動，從而學習它們的精神。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。大自然中的花草樹木、飛鳥走獸都有著千姿百態(tài)的形態(tài)。可以讓學生通過觀察圖片或?qū)嵉赜^察大自然，感受不同事物的千姿百態(tài)，提高他們的觀察力和審美能力。超凡脫俗：超出常人，脫離凡俗。在課文中，可以用來形容大自然中的一些美麗景象或高尚品質(zhì)，讓學生感受到大自然的神奇和美好，培養(yǎng)他們對大自然的敬畏之情。二、課文內(nèi)容部分1.

主題思想《讀不完的大書》通過對大自然中飛鳥、走獸、花草、樹木的描寫，展現(xiàn)了大自然的奇妙與美麗，表達了作者對大自然的熱愛之情，同時也啟示人們要親近自然、熱愛自然、探索自然。作者將大自然比喻成一本讀不完的大書，是因為大自然中蘊含著無窮無盡的奧秘和樂趣，無論我們怎么探索，都能不斷發(fā)現(xiàn)新的驚喜。通過閱讀這篇課文，學生可以感受到大自然的魅力，激發(fā)他們對大自然的好奇心和探索欲望。在教學中，可以引導學生思考大自然為什么是一本讀不完的大書，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容進行討論。同時，可以通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受大自然的美麗和神奇，加深他們對主題思想的理解。2.

結(jié)構(gòu)分析第一部分（第1自然段）：總述大自然是一本讀不完的大書。這一自然段開門見山，直接點明了主題，讓讀者對大自然這本“大書”充滿了期待。在教學中，可以引導學生思考為什么大自然是一本讀不完的大書，激發(fā)他們的閱讀興趣。第二部分（第25自然段）：分別從飛鳥、走獸、花草、樹木四個方面具體描寫大自然這本“大書”的內(nèi)容。這一部分是課文的主體部分，作者通過生動的描寫，讓讀者感受到了大自然中各種生物的奇妙之處。第2自然段描寫飛鳥，作者用“高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚……世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！边@句話引出了對飛鳥的描寫，然后具體描述了老鷹的雄健勇猛、小麻雀的嘰嘰喳喳和可愛。在教學中，可以讓學生觀察圖片或視頻中的飛鳥，感受它們的美麗和活力，同時引導學生學習作者的描寫方法，如運用比喻、擬人等修辭手法。第3自然段描寫走獸，作者重點描寫了螞蟻搬家和兩軍對壘的場景，表現(xiàn)了螞蟻的勇敢忠貞和井然有序?？梢宰寣W生觀察螞蟻的活動，了解螞蟻的生活習性和團隊精神，培養(yǎng)他們的觀察力和合作意識。第4自然段描寫花草，作者用“花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。”這句話概括了花草的美麗和多樣性，然后具體描述了花的香味和草的葉子。在教學中，可以讓學生觀察各種花草的圖片或?qū)嵉赜^察校園里的花草，感受它們的美麗和獨特之處，同時引導學生學習作者的描寫方法，如運用形容詞和排比句。第5自然段描寫樹木，作者主要描寫了竹子和棕櫚樹。竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在教學中，可以讓學生觀察竹子和棕櫚樹的圖片或?qū)嵉赜^察校園里的樹木，感受它們的特點和美感，同時引導學生學習作者的描寫方法，如運用比喻和擬人的修辭手法。第三部分（第6自然段）：總結(jié)大自然中有無窮的奧秘和樂趣，表達對大自然的贊美之情。這一自然段與第一自然段相呼應，再次強調(diào)了大自然是一本讀不完的大書，讓讀者在閱讀完課文后，對大自然充滿了向往和熱愛之情。在教學中，可以讓學生回顧課文內(nèi)容，談談自己對大自然的感受和體會，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和熱愛自然的情感。3.

寫作特點運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。例如，“螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。”把螞蟻搬家比喻成兩軍對壘，賦予螞蟻勇敢忠貞的精神，生動地寫出了螞蟻的有趣。在教學中，可以引導學生找出課文中的比喻句和擬人句，分析它們的作用，讓學生體會修辭手法的妙處。按照總分總的結(jié)構(gòu)進行描寫，層次分明。先總述大自然是一本讀不完的大書，然后分別從不同方面進行具體描寫，最后總結(jié)大自然的奧秘和樂趣。這種結(jié)構(gòu)讓文章的條理更加清晰，便于讀者理解和把握文章的內(nèi)容。在教學中，可以讓學生分析課文的結(jié)構(gòu)，學習這種寫作方法，提高他們的寫作能力。語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。如“老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺?！闭Z句簡潔，生動地描寫了老鷹的動作，給人留下深刻的印象。在教學中，可以讓學生朗讀課文中的精彩語句，感受語言的節(jié)奏感和美感，提高他們的朗讀水平和語感。三、拓展部分1.

課外延伸讓學生觀察大自然中的其他事物，如河流、山川、云朵等，仿照課文的寫法寫一篇小短文，描述大自然的奇妙之處。在教學中，可以組織學生進行實地觀察或觀看相關的圖片、視頻，引導他們仔細觀察大自然中的事物，然后讓他們用生動的語言描述自己的觀察所得。可以從以下幾個方面進行指導：確定觀察對象：選擇一個自己感興趣的大自然中的事物，如河流、山川、云朵等。觀察事物的特點：仔細觀察事物的形狀、顏色、大小、動態(tài)等特點，如河流的流淌、山川的起伏、云朵的變化等。運用修辭手法：可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫更加生動形象。比如，把云朵比喻成各種動物或物體，賦予山川人的情感和動作等。表達自己的感受：在描寫大自然的奇妙之處時，要表達自己對大自然的感受和熱愛之情，讓讀者能夠感受到作者的情感。推薦閱讀一些關于大自然的書籍，如《昆蟲記》《森林報》等，拓寬學生的知識面，增強他們對大自然的熱愛之情。在教學中，可以向?qū)W生介紹這些書籍的主要內(nèi)容和特點，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，可以組織學生進行讀書交流活動，讓他們分享自己的閱讀心得和體會，提高他們的閱讀能力和表達能力。2.

知識鏈接了解一些常見的動植物的生活習性和特點，增加對大自然的認識。例如，麻雀是一種常見的小鳥，喜歡在人類居住的地方活動；竹筍是竹子的幼芽，生長迅速等。在教學中，可以通過圖片、視頻等多媒體資源，向?qū)W生介紹一些常見的動植物的生活習性和特點，讓他們了解大自然的多樣性和神奇之處?？梢詮囊韵聨讉€方面進行介紹：動物的生活習性：介紹一些動物的食性、棲息地、繁殖方式等，如麻雀喜歡吃谷物和昆蟲，喜歡在屋檐下或樹上筑巢；螞蟻是社會性昆蟲，分工明確，團結(jié)協(xié)作等。植物的生長特點：介紹一些植物的生長環(huán)境、生長周期、繁殖方式等，如竹筍生長迅速，一天可以長幾寸；花朵通過蜜蜂等昆蟲傳粉等。動植物之間的關系：介紹一些動植物之間的相互依存關系，如蜜蜂為花朵傳粉，花朵為蜜蜂提供花蜜；鳥兒吃蟲子，保護了樹木等。介紹一些著名的自然