人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)說(shuō)課稿全套

PAGEPAGE88最新人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)說(shuō)課稿《清晨》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！我是號(hào)，我說(shuō)課的題目是人音版第9冊(cè)第1課《清晨》。以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”是新的教學(xué)理念，更是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，同時(shí)，也是我本次說(shuō)課的理論依據(jù)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序及說(shuō)板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行闡述。說(shuō)教材《清晨》是人民音樂(lè)出版社五年級(jí)第9冊(cè)第1單元——朝夕中的一首唱歌課，歌曲為G大調(diào)、2/4拍，曲調(diào)自然流暢、旋律優(yōu)美，描寫了清晨中的美好景色，歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的正確演唱，為后面的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。根據(jù)新課改要求以及教材內(nèi)容的分析，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。2、能夠用優(yōu)美、深情的聲音演唱歌曲，注意音樂(lè)表現(xiàn)要素的正確運(yùn)用與表達(dá)。3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和聆聽，深刻體會(huì)了歌曲所表達(dá)的情感。通過(guò)以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《清晨》，并能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲，達(dá)到背唱效果。難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的正確演唱及口風(fēng)琴的伴奏。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和感受音樂(lè)能力增強(qiáng)，但對(duì)唱歌課中節(jié)奏的把握還存在欠缺，學(xué)生喜歡律動(dòng)和各類音樂(lè)活動(dòng)，因此在上課過(guò)程中要以生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。三、說(shuō)教法本課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂(lè)審美為核心。根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)方式上采用情境教學(xué)法和示范法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)用鋼琴伴奏和示范演唱加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。四、說(shuō)學(xué)法新課改提倡以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用整體感知法、小組合作法、模仿法，學(xué)生在聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中感受音樂(lè)，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在本課的教學(xué)過(guò)程中，我本著緊湊合理、條理清晰、最大限度調(diào)動(dòng)課堂積極性的原則，我將從情境導(dǎo)入、教授新課、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入我將通過(guò)多媒體播放一組清晨美景的圖片，使學(xué)生很快融入到清晨陽(yáng)光明媚、鳥語(yǔ)學(xué)花香的美好畫面之中，并配以歌曲《晨景》。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出課題《清晨》。（二）教授新課這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，因此，我將從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)。首先，初聽歌曲播放歌曲《清晨》，學(xué)生在聆聽的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲的速度、情趣是什么樣的？學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的去聆聽，以便加深對(duì)歌曲的理解，之后我會(huì)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，并簡(jiǎn)單介紹歌曲，為學(xué)生講解歌曲的速度、情緒以及歌曲所表達(dá)的情感。其次，學(xué)唱歌曲在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì)為學(xué)生示范演唱歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生大聲有感情的朗讀歌詞，深刻體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生識(shí)譜力差、模仿力強(qiáng)這一特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱歌曲旋律時(shí)采用我唱一句，學(xué)生跟唱一句的形式進(jìn)行演唱，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)更好的掌握歌曲旋律。針對(duì)歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏，我會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)教唱，并把節(jié)奏型寫到板書上，如：XXXXXXX.XX.XXXXX我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用拍掌的方式進(jìn)行拍打節(jié)奏練習(xí)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠深刻體會(huì)節(jié)奏的強(qiáng)弱變化規(guī)律，夠好的掌握節(jié)奏，突破難點(diǎn)。然后我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，規(guī)范學(xué)生演唱。在學(xué)生完全掌握歌曲旋律之后，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲，并把歌曲的情感表達(dá)出來(lái)。把課前準(zhǔn)備好的口風(fēng)琴發(fā)給學(xué)生，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴有了一定的演奏基礎(chǔ)，因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏，我會(huì)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在伴奏時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。最后，鞏固練習(xí)把學(xué)生分成兩個(gè)小組進(jìn)行歌曲鞏固練習(xí)，一組學(xué)生演唱歌曲，另一組學(xué)生用口風(fēng)琴為其伴奏，通過(guò)多次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)合作、相互配合、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，并加深了對(duì)歌曲的鞏固。（三）音樂(lè)活動(dòng)我會(huì)把課前準(zhǔn)備好的三角鐵、碰鈴、手鼓等打擊樂(lè)器分發(fā)給學(xué)生，為歌曲編配伴奏，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論、創(chuàng)編、排練，充分發(fā)揮小組合作精神，吧創(chuàng)造力發(fā)揮到本課的最高點(diǎn)。之后請(qǐng)各組學(xué)生展示他們的表演，并把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)的方式提高學(xué)生的欣賞力和表達(dá)能力。最后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表演給予表?yè)P(yáng)，肯定他們的能力，增強(qiáng)自信心。（四）課堂小結(jié)為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課堂最后，我引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一談通過(guò)本課的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把所收獲的知識(shí)分享給其他學(xué)生。最后，全班學(xué)生齊唱歌曲《清晨》，本課在學(xué)生優(yōu)美的歌聲中結(jié)束。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書簡(jiǎn)潔明了、條理清晰，為學(xué)生清晰的呈現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)節(jié)奏，以便于學(xué)生更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？v觀本課設(shè)計(jì)，作為教師，必須采用多樣化的手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的舞臺(tái)。正如我在教學(xué)中一直信奉的那句格言：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望?！蔽业恼f(shuō)課完畢，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師對(duì)我提出寶貴意見，我將非常感謝。謝謝大家。晚風(fēng)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！我是號(hào)，我說(shuō)課的題目是人音版第9冊(cè)第1課《晚風(fēng)》。以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”是新的教學(xué)理念，更是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，同時(shí)，也是我本次說(shuō)課的理論依據(jù)。下面，我將從教材分析、設(shè)計(jì)思路、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)的關(guān)鍵處等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材:《晚風(fēng)》是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。基于對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，我確立了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的二聲部合唱能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在演唱中與他人的合作能力。3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，能用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音歌唱晚景。本課我確立的重難點(diǎn)是:重點(diǎn):感受、體驗(yàn)6/8拍特點(diǎn)。難點(diǎn):二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路:1、教學(xué)中力求以審美為核心，注重建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)其視聽結(jié)合、聲像一體等優(yōu)點(diǎn)，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。2、以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，用美的音樂(lè)、美的語(yǔ)言、美的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。三、說(shuō)學(xué)情：五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和感受音樂(lè)能力增強(qiáng)，但對(duì)唱歌課中節(jié)奏的把握還存在欠缺，學(xué)生喜歡律動(dòng)和各類音樂(lè)活動(dòng)，因此在上課過(guò)程中要以生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。四、說(shuō)教法本課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂(lè)審美為核心。根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)方式上采用情境教學(xué)法和示范法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)用鋼琴伴奏和示范演唱加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。五、說(shuō)學(xué)法新課改提倡以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用整體感知法、小組合作法、模仿法，學(xué)生在聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中感受音樂(lè)，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。觀看圖片，以《晚風(fēng)》的伴奏作為背景音樂(lè)。將早晨太陽(yáng)升起，傍晚夕陽(yáng)西下的圖片按照時(shí)間順序呈示，用富有感情的語(yǔ)言導(dǎo)入，描述風(fēng)景，感受體會(huì)歌詞。使學(xué)生身臨其境地感受到傍晚真正來(lái)臨了一樣，就像晚風(fēng)輕輕來(lái)到我們身邊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲，設(shè)計(jì)有效的參與活動(dòng)，優(yōu)化聆聽過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)要素，理解歌詞，體驗(yàn)情感。歌曲教學(xué)的第一步是：小游戲(音程練習(xí))用wu模唱晚風(fēng)輕輕吹動(dòng)的聲音。①5-3-6-4-3-1-②5-6-3-3-4-1-【設(shè)計(jì)意圖】在氣息支持、口腔打開的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)聽覺(jué)訓(xùn)練，感受二聲部和聲音程的3度關(guān)系。歌曲教學(xué)的第二步是：多遍聆聽歌曲，感受情緒，理解內(nèi)容。第一遍聆聽：說(shuō)說(shuō)這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受?第二遍聆聽:找一找曲譜中出現(xiàn)的所有的音樂(lè)信息。可以跟著范唱輕聲哼唱歌曲的旋律，并以肢體動(dòng)作輔助。師:歌譜左上角是拍號(hào)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三種拍號(hào):2/4、3/4、4/4。這三種拍號(hào)的單位拍都是以四分音符為一拍，晚風(fēng)的拍號(hào)是6/8,它的含義是什么?強(qiáng)弱規(guī)律是什么?第三遍聆聽:輕聲哼唱歌曲，并仔細(xì)聆聽歌曲可以分成幾個(gè)聲部?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多遍聆聽，充分感受音樂(lè)的情緒和音樂(lè)信息在歌曲中的作用，達(dá)到熟悉旋律、識(shí)記歌詞的目的。3、歌曲教學(xué)的第三步是:在聆聽的基礎(chǔ)上，分聲部、樂(lè)段學(xué)唱歌曲。(1)學(xué)唱第一聲部，用LU模唱第一聲部的旋律。①聆聽第一聲部中的第一樂(lè)句(4小節(jié))。注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律和弱起節(jié)奏。(課件播放第一樂(lè)句)②跟琴學(xué)唱第一樂(lè)句，并以手勢(shì)輔助教學(xué)。③在第一句能準(zhǔn)確演唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn)。)設(shè)問(wèn):是否聽出有兩句曲調(diào)基本是相同的?④完整演唱(出示圖譜)(2)學(xué)唱第二聲部①學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互傾聽。②教師伴奏，學(xué)生唱第二聲部。③教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。④學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱【設(shè)計(jì)意圖】在多遍聆聽、學(xué)唱的基礎(chǔ)上，感受八六拍的特點(diǎn)，將手勢(shì)、律動(dòng)滲透在歌曲教學(xué)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺(jué)以及與他人的合作能力。(三)本課教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸關(guān)于“朝夕”主題的作品有很多，許多音樂(lè)家圍繞這一主題，創(chuàng)作了膾炙人口的優(yōu)秀作品。今天我們來(lái)欣賞一首古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》。(設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。)七、說(shuō)本課的關(guān)鍵處關(guān)鍵處一：唱好歌曲的弱起節(jié)奏。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲。處理手段：以手勢(shì)輔助的形式，能夠有效的解決弱起節(jié)奏，達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵處二：把握曲調(diào)的音準(zhǔn)。處理手段:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生劃旋律線條，柯爾文手勢(shì)輔助掌握音準(zhǔn)，感受音調(diào)的高低，唱準(zhǔn)每一聲部的旋律，從而更好地學(xué)唱歌曲。關(guān)鍵處三：體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:要完整而充分的聆聽音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。處理手段:在創(chuàng)設(shè)情境、拓展延伸環(huán)節(jié)均有體現(xiàn)。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見。謝謝大家！《晨景》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！我是號(hào)，我說(shuō)課的題目是《清晨》。以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”是新的教學(xué)理念，更是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，同時(shí)，也是我本次說(shuō)課的理論依據(jù)。今天我說(shuō)課的題目是人音版第9冊(cè)第1課聆聽課《晨景》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材《晨景》：挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕詩(shī)劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂(lè)，本曲就是第一組曲中的第一首。樂(lè)曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格?；趯?duì)作品的認(rèn)識(shí)，我確立了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、聆聽音樂(lè)作品《晨景》，能感受音樂(lè)的情緒。2、理解音樂(lè)描繪的意境，并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描繪。3、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)，充分挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的審美性、情境性特征。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂(lè)作品《晨景》，能感受音樂(lè)的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂(lè)描繪的意境，并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描繪。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同，個(gè)體間學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂(lè)獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)注意針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。三、說(shuō)教法學(xué)法本課注意遵循審美、直觀、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的教學(xué)原則，注重聆聽，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、律動(dòng)激趣師：同學(xué)們,你們看:(播放晨景)天空中彌漫著淡淡的霧靄，圓圓的朝陽(yáng)剛剛躍出地平線，發(fā)出淡淡的，暖暖的光，而點(diǎn)點(diǎn)星光正隨著東方曙光的越來(lái)越亮而自天際間逐漸淡去。一天中最美好的時(shí)候到了！聽，鬧鐘響了,同學(xué)們，該起床啦!!早上起床,你都會(huì)做些什么呢?請(qǐng)你隨著音樂(lè)模仿出來(lái)告訴老師好嗎?全班伴隨《晨景》的音樂(lè)律動(dòng)，使學(xué)生身臨其境般地感受到清晨真正來(lái)臨了一樣，就像清晨的陽(yáng)光柔柔地照射到我們身上。二、欣賞《晨景》1、欣賞《晨景》師：嗯，一切都準(zhǔn)備完畢了,讓我們推開窗子,呼吸一下早晨清新的空氣吧！聽，一段優(yōu)美的音樂(lè)傳入我們的耳際。

①全班聆聽音樂(lè)《晨景》師:聽到這樣的音樂(lè),你覺(jué)得自己都看到了什么?你能描繪一下嗎？②請(qǐng)同學(xué)們描述。2、老師簡(jiǎn)介樂(lè)曲。師：你能為這段音樂(lè)取個(gè)名字嗎？①請(qǐng)同學(xué)為音樂(lè)取名字師：大家說(shuō)得非常好，這段音樂(lè)名字就叫《晨景》，是挪威音樂(lè)家格里格寫的。通過(guò)設(shè)問(wèn)、取名字等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效的參與活動(dòng)，優(yōu)化聆聽過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)要素，理解音樂(lè)，體驗(yàn)情感。第1課漁舟唱晚說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是古箏演奏課《漁舟唱晚》，《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照，湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”句中。在本課中，著重讓學(xué)生主動(dòng)參與彈奏中來(lái)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉樂(lè)曲及主題思想，初步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，通過(guò)教師的講解和學(xué)生演唱、演奏樂(lè)曲主旋律，加深對(duì)樂(lè)曲各段的理解。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聽、唱、討論、聯(lián)想、感受、演奏等方面來(lái)了解古箏的音色和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)作品的欣賞，了解中國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的悠久傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)好和彈奏古箏的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情景和意境。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生熟悉這首樂(lè)曲的基本演奏技巧。二、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。從音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看，高中段學(xué)生的音樂(lè)興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)能力也得到了較大的豐富和提高。因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的能力，也需要有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、學(xué)生參與實(shí)踐”的原則。在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。三、說(shuō)教法：在教學(xué)本課時(shí)，我以親身演奏樂(lè)曲誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因此我的教法中體現(xiàn)：1、音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，形成師生互動(dòng)，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。四、教學(xué)過(guò)程：在一部分，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課：在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)情緒和情感體驗(yàn)尤為重要。首先我會(huì)提出一些問(wèn)題：2009春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上和宋祖英一起唱歌的誰(shuí)？你們還熟悉他其它的歌曲嗎？這首歌曲你們聽過(guò)嗎？我將用古箏來(lái)演奏《青花瓷》，這樣就可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。2、介紹新課：引導(dǎo)學(xué)生探究古箏的發(fā)展史及構(gòu)造：古箏距今有2000多年的歷史，是中國(guó)民族器樂(lè)的瑰寶。它不僅悅耳動(dòng)聽，而且學(xué)彈容易，是一種非常被人們接受的優(yōu)秀民族樂(lè)器。古箏又名“秦箏”，自秦漢以來(lái)從我國(guó)西北地區(qū)逐漸流傳到全國(guó)各地，逐漸形成了各具濃郁特色的流派，如：山東箏、河南箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、福建箏、內(nèi)蒙箏、朝鮮箏、陜西箏等九大派。從早期到近代有過(guò)12、13、18、23、25弦等。后來(lái)統(tǒng)一規(guī)格為：1.63米、213、基本指法教程：第一部分慢板出來(lái)的時(shí)候要注意它的分句,它不是按小節(jié)分,例如：1～10小節(jié)演奏時(shí)配以左手“上滑音”、“顫音”等技巧，產(chǎn)生的波浪般音響效果順暢自如，給人以舒展、恬靜的美感。(教師示范)第二部分速度歡快，旋律活潑流暢。第36小節(jié)以揉技法奏出“4”音，并用明快短促的花指音，豐富樂(lè)曲的表現(xiàn)力。從第49小節(jié)開始要注意，第一遍演奏時(shí)盡量靠右邊，就感覺(jué)太陽(yáng)照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左邊點(diǎn)演奏，好像水比較深一樣。（教師師范）第三部分是樂(lè)曲的合段，譜中的三十二分音符節(jié)奏實(shí)際上是演奏時(shí)右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音。音樂(lè)反復(fù)后，樂(lè)曲速度、力度逐漸加強(qiáng)。音型以后，出現(xiàn)一小節(jié)連續(xù)的琶音，好像是漁舟過(guò)后，在水面上留下的余波。音樂(lè)達(dá)到高潮時(shí)突然切住后，下行落在宮音上。這首彈完后要給人一種回味無(wú)窮，聽了還想聽的感覺(jué)。4、學(xué)生參與實(shí)踐：本課以合作小組為基本形式，通過(guò)教師范奏，學(xué)生交流，演奏等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而使直觀、生動(dòng)，理性的音樂(lè)節(jié)奏，技法與意境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)好和彈奏古箏的興趣。5、總結(jié)：我們中國(guó)的民族音樂(lè)是非常豐富美好的，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。五：反思：我覺(jué)得一堂好的音樂(lè)課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得多方面的藝術(shù)能力。今天的說(shuō)課還有很多不足之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助?！囤s圩歸來(lái)啊哩哩》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！我是號(hào)，我說(shuō)課的題目是人音版第9冊(cè)第2課《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”是新的教學(xué)理念，更是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，同時(shí)，也是我本次說(shuō)課的理論依據(jù)。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。一、教材分析：《趕圩歸來(lái)啊哩哩》是一首具有濃郁彝族民歌風(fēng)格的歌曲，4/4拍的節(jié)奏，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，歌曲的旋律流暢、節(jié)奏明快。歌曲通過(guò)對(duì)彝家姑娘趕圩歸來(lái)喜悅心情的描述，贊美了改革開放以來(lái)黨的好政策給人民帶來(lái)的幸福生活。結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)雖然孩子們對(duì)演唱方法和歌唱狀態(tài)有一定的了解，但由于進(jìn)城務(wù)工子女多，素質(zhì)參差不齊，音樂(lè)知識(shí)較薄弱，在情感表達(dá)和音樂(lè)表現(xiàn)力上還有所欠缺，這就需要老師用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的演唱技術(shù)和音樂(lè)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)：美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)對(duì)新課標(biāo)和對(duì)教材的理解我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）情感目標(biāo)：通過(guò)讓孩子們體會(huì)彝族人民熱愛(ài)生活的歡樂(lè)情緒，喚起他們對(duì)生活的熱愛(ài)。（2）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀看視頻、聆聽音樂(lè)，讓他們進(jìn)一步領(lǐng)略彝族人民的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)土人情，從而激發(fā)他們對(duì)民歌的興趣。（3）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使他們能夠準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲，并且對(duì)歌唱的音色能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)的少數(shù)民族彝族，以及彝族歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)們邊唱邊跳，用非常歡快喜悅的心情演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》三、教學(xué)過(guò)程、教法的特點(diǎn)第一個(gè)環(huán)節(jié)是起始導(dǎo)入，這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有直接的導(dǎo)入課題，而是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑認(rèn)真聆聽歌曲。讓學(xué)生對(duì)歌曲形成印象，再通過(guò)提問(wèn)的形式自然地導(dǎo)入到新課教學(xué)。第一次聆聽，通過(guò)學(xué)生對(duì)歌詞的聆聽使之得出本歌為彝族的歌曲，第二次聆聽，學(xué)生邊聽音頻資料，邊看視頻資料，同時(shí)伴有我的講解，使學(xué)生在自然聆聽歌曲的同時(shí)深入到了彝家山寨，充分感受了彝族的風(fēng)土人情。第三次聆聽，學(xué)生邊聽邊跳，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的彝族舞步。為后面全班的律動(dòng)做準(zhǔn)備。通過(guò)提問(wèn)（剛才所聽的歌曲中你覺(jué)得哪些詞最有意義）引出本節(jié)課所教歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》第二環(huán)節(jié)為展開部分，這一部分集中精力對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。每節(jié)唱歌課之前，都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了師生對(duì)歌形式的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)的音樂(lè)同時(shí)也是為后面拓展部分兩聲部合唱做準(zhǔn)備。接下來(lái)我對(duì)歌曲進(jìn)行范唱并設(shè)問(wèn)（聽了歌曲之后，你覺(jué)得歌曲可以分為幾部分）展開討論，對(duì)歌曲進(jìn)行分析。得出結(jié)果可以分為兩部分。首先，對(duì)第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，我再次范唱曲譜，要求學(xué)生在聆聽的過(guò)程中，將自己覺(jué)得有難度的地方找出來(lái)，集中解決。接著師生接龍視唱曲譜，然后在我的伴奏下，學(xué)生直接加進(jìn)歌詞演唱。接下來(lái)對(duì)歌曲第二部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先我還是對(duì)歌曲進(jìn)行范唱，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。這部分我采取直接學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我彈一句伴奏，學(xué)生唱一句歌詞。學(xué)生很快學(xué)會(huì)了演唱。接下來(lái)兩部分連貫起來(lái)完整演唱一次，全體學(xué)生很快便能掌握歌曲的演唱。接下來(lái)將對(duì)歌曲進(jìn)行深層次的挖掘，首先全班分成兩組對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，一組拍手為歌曲伴奏，一組跺腳為歌曲伴奏，演唱歌曲１－２段歌詞。接下來(lái)又加進(jìn)領(lǐng)唱接唱對(duì)歌曲四段歌詞完整地演唱。最后學(xué)跳彝族舞同學(xué)們圍成圓圈，邊唱邊跳，進(jìn)行律動(dòng)，形成本節(jié)課的高潮。

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：如果學(xué)生學(xué)得順利的話，讓男女同學(xué)各圍成一個(gè)圈，教師在圈中放置篝火道具，圍著篝火手拉手一起跳彝族舞。（背景畫面：彝族火把節(jié)，人們圍成圓圈盡情的跳舞）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)舞蹈感受彝族音樂(lè)風(fēng)格，體驗(yàn)彝族風(fēng)俗人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的情誼，對(duì)民歌的熱愛(ài)。第三環(huán)節(jié)為拓展部分，這部分尤為重要，是本節(jié)課出彩的地方。首先創(chuàng)設(shè)氛圍，讓全體學(xué)生聆聽搖滾版本的《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生繼續(xù)參與后面的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)我指出：《趕圩歸來(lái)啊哩哩》可以改編成很多版本的演唱形式，今天我們也來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行改編，我們將改編成兩聲部合唱版本的《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。我將全班同學(xué)分成兩部分，一部分為高聲部，一部分為低聲部。對(duì)歌曲第二部分進(jìn)行兩聲部合唱練習(xí)。高聲部的同學(xué)演唱練聲環(huán)節(jié)所唱的音樂(lè)，低聲部的同學(xué)演唱歌曲原有的部分，形成兩聲部合唱練習(xí)，提升了學(xué)生對(duì)歌曲的演唱能力。第四環(huán)節(jié)為結(jié)束部分，欣賞彝族民歌《情深意長(zhǎng)》（機(jī)動(dòng)）師演奏葫蘆絲彝族民歌《情深意長(zhǎng)》?！驹O(shè)計(jì)意圖】最后，用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式體驗(yàn)彝族的民歌風(fēng)格。然后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。四、總結(jié)總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的以唱歌為主的綜合課。本節(jié)課，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，節(jié)省了時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生聆聽歌曲，使學(xué)生逐步對(duì)歌曲形成較深印象，加上對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握歌曲，課堂氣氛活躍，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將不斷努力創(chuàng)新進(jìn)取，爭(zhēng)取取得更好效果?！短O果豐收》說(shuō)課稿教材分析以審美為中心，以(音樂(lè))文化為主線，以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終?！短O果豐收》：這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。教學(xué)目標(biāo)：1用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱此歌曲，表現(xiàn)朝鮮人民喜獲豐收時(shí)的喜悅之情。2通過(guò)聆聽、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。3用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。教學(xué)重點(diǎn)：第一樂(lè)段，樂(lè)句多是一字一音，速度較快，演唱時(shí)較難掌握，必須放慢速度來(lái)學(xué)習(xí)歌譜及歌詞，先慢是為了后快。教學(xué)難點(diǎn)：用自然和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴

多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一

組織教學(xué)

師生問(wèn)好！師：同學(xué)們好！

生：老師好！師：同學(xué)們，秋天到啦，正是豐收的季節(jié)，

我很想去農(nóng)村走走看看，來(lái)一次快樂(lè)農(nóng)家旅行啊，去分享農(nóng)家的豐收喜悅，你們想去嗎？生：想師：不過(guò)，想要分享喜悅，就要付出努力！首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成一條節(jié)奏訓(xùn)練。師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在我們就一起去農(nóng)家，看看是什么東西獲得了豐收。【播放課件

《蘋果豐收》無(wú)聲電影】師：是什么豐收？生：蘋果豐收了。師：看到這么多蘋果，你想做什么？生：摘下來(lái)。師：怎么摘？做出摘蘋果的動(dòng)作讓我們看看?！旧７抡O果的動(dòng)作】師：我們來(lái)做一個(gè)節(jié)奏問(wèn)答游戲，請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏回答我的提問(wèn)?！景垂?jié)奏提問(wèn)，生回答】師：像大家說(shuō)的，摘蘋果時(shí)的心情是這樣的喜悅，那我們用一首歌曲來(lái)表達(dá)一下這份喜悅吧，我們來(lái)聽聽。【播放音樂(lè)《蘋果豐收》】師：這首歌的演唱速度是怎樣的？生：歡快的。師：聽了這首歌曲，聯(lián)系我們看到的視頻片段，你感受到了什么？生：人們采摘蘋果時(shí)候的喜悅心情。師：說(shuō)的太對(duì)了，這首歌曲名字就叫《蘋果豐收》，它是北朝鮮國(guó)家的一首民歌，表現(xiàn)的就是人們載歌載舞的慶祝蘋果豐收，共同分享豐收的喜悅。二

學(xué)習(xí)歌譜師：請(qǐng)大家看歌譜，跟著老師的伴奏來(lái)學(xué)唱，一個(gè)小節(jié)停頓。2遍。師：我們請(qǐng)電子琴做老師，它來(lái)教唱，大家跟唱，也是一小節(jié)停頓。2遍。三

自學(xué)歌詞師：接下來(lái)我們做一個(gè)接唱游戲，同學(xué)們分為四組，每組選出一名組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一個(gè)樂(lè)句，給大家5分鐘時(shí)間，然后我們來(lái)接唱?？茨墙M同學(xué)完成的最好。教師伴奏，同學(xué)四組接唱練習(xí)一遍，齊唱練習(xí)一遍。師：接下來(lái)我們學(xué)唱歌曲第二部分，這部分是合唱內(nèi)容，同學(xué)們分為兩組。女生來(lái)演唱高聲部，男生來(lái)演唱低聲部。請(qǐng)女同學(xué)自己試唱高聲部的旋律，男同學(xué)和老師來(lái)學(xué)習(xí)低聲部旋律。四

鞏固合唱練習(xí)師伴奏，生練習(xí)演唱全曲。五了解朝鮮舞蹈師：朝鮮人民能歌善舞，多才多藝，下面我們來(lái)欣賞一個(gè)舞蹈，請(qǐng)大家聽聽這個(gè)舞蹈的伴奏音樂(lè)你熟悉嗎？【播放舞蹈視頻《蘋果豐收》】師：大家聽出來(lái)伴奏音樂(lè)是什么歌曲了嗎？對(duì)，就是我們今天學(xué)習(xí)的這首《蘋果豐收》，咱們一起來(lái)為這個(gè)舞蹈伴唱行嗎？準(zhǔn)備?！静シ乓曨l舞蹈《蘋果豐收》】六總結(jié)：今天的快樂(lè)農(nóng)家旅行到這就結(jié)束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗(yàn)和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂(lè)旅行吧，同學(xué)再見！豐收鑼鼓說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材分析今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自人音版第九冊(cè)第二課《豐收鑼鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鑒我國(guó)民間吹打音樂(lè)的鼓點(diǎn)和旋法，充分發(fā)揮打擊樂(lè)器表現(xiàn)功能的一首既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)的民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲由四個(gè)部分組成，第一部分在雄壯嘹亮的引子后，展現(xiàn)了一幅熱情歡快、你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。旋律跳蕩、情緒熱烈，尤其是最后以浙江吹打樂(lè)中的十面鑼為主奏的鑼鼓段，情緒更為歡騰。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅。第三部分再現(xiàn)了第一部分旋律后，笛子和云鑼分別展現(xiàn)了優(yōu)美如畫的田園景色和陽(yáng)光下水庫(kù)的鱗波。第四部分是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的場(chǎng)面。本課的欣賞是學(xué)生在學(xué)習(xí)民族樂(lè)器：吹管樂(lè)器、拉弦樂(lè)器、彈撥樂(lè)器后介紹的最后一類民族樂(lè)器—打擊樂(lè)器時(shí)結(jié)合欣賞的民族管弦樂(lè)曲。由于本曲中出現(xiàn)了三段極具地方特色的民間吹打音樂(lè)：浙江的鑼鼓經(jīng)、潮洲鑼鼓和戲曲鼓樂(lè)，使整首樂(lè)曲風(fēng)格更為鮮亮，也是較為吸引學(xué)生聆聽注意的地方。但由于整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，主題的出現(xiàn)并沒(méi)有按常規(guī)的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)展現(xiàn)，欣賞時(shí)，學(xué)生的接受有一定的難度，可能影響到學(xué)生對(duì)作品的理解。為此，如何確定目標(biāo)，如何選擇有效的教學(xué)方法解決這一問(wèn)題成為設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。（二）教學(xué)目標(biāo)

下面我根據(jù)課標(biāo)中提出的態(tài)度與情感價(jià)值觀、過(guò)程與方法、音樂(lè)知識(shí)與技能三個(gè)目標(biāo)維度有機(jī)結(jié)合，制定以下三個(gè)目標(biāo)：1、聽辯、模仿演奏鑼、鼓、鈸、木魚、碰鐘、云鑼等幾種常見的中國(guó)民族打擊樂(lè)器，了解樂(lè)通過(guò)器的音色特點(diǎn)，并在欣賞《豐收鑼鼓》的過(guò)程中感受打擊樂(lè)器對(duì)樂(lè)曲情緒的渲染作用。2、欣賞民族管弦樂(lè)曲《豐收鑼鼓》，感受樂(lè)曲歡快、熱烈、喜慶的情緒，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，初步分辨每一樂(lè)段的演奏樂(lè)器、情緒變化以及樂(lè)曲的主題旋律，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象力和鑒賞能力。3、通過(guò)簡(jiǎn)單模擬演奏，初步了解民族管弦樂(lè)隊(duì)演出時(shí)的空間排列位置。（三）教學(xué)重點(diǎn)音樂(lè)教學(xué)最基本的屬性就是情感性，大凡忽視情感性的音樂(lè)教育是很難獲得成功的。為此在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生感受樂(lè)曲的歡快、熱烈、喜慶的情緒就顯得尤為重要。但同時(shí)音樂(lè)又是一門2技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)曲歡快情緒的同時(shí)了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，分辨每一樂(lè)段的演奏樂(lè)器、主題的變化成為本課的重點(diǎn)。（四）教學(xué)重點(diǎn)本曲的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)涵豐富而學(xué)生又缺乏聆聽的經(jīng)驗(yàn)，故結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直接形象、可操作的聆聽體驗(yàn)方式，讓學(xué)生拿著欣賞音樂(lè)的鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象與聯(lián)想成為教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)方法基于以上的教材分析、目標(biāo)分析和教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我確定以激“趣”為突破口，以激“情“為中心，貫穿整個(gè)音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程。做到：1、視聽結(jié)合，貫徹直觀性原則。2、動(dòng)靜結(jié)合、律動(dòng)與聆聽結(jié)合，貫徹參與性原則，加強(qiáng)音樂(lè)的實(shí)踐操作性。3、融音樂(lè)知識(shí)與具體的情景教學(xué)中，作到音樂(lè)性與技能性的有機(jī)統(tǒng)一。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程結(jié)合具體的課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了本課以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）動(dòng)靜結(jié)合認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器（二）聆聽體驗(yàn)欣賞《豐收鑼鼓》（三）小結(jié)布置作業(yè)其中第二個(gè)環(huán)節(jié)又安排為：1、整體感知揭示曲名

2、分段聆聽深入體驗(yàn)

3、完整復(fù)聽拓展延伸三個(gè)部分。下面我來(lái)具體談一談（一）動(dòng)靜結(jié)合認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器１、播放“浙江鼓樂(lè)”片段，引入中國(guó)民族打擊樂(lè)器介紹。引入：同學(xué)們，剛才我們一起在熱烈喜氣的音樂(lè)聲中走入音樂(lè)教室，能聽出是用哪一類樂(lè)器演奏的嗎？（生回答后）今天我們將在學(xué)習(xí)中國(guó)民族吹管樂(lè)器、拉弦樂(lè)器和彈撥樂(lè)器的基礎(chǔ)上，再次了解中國(guó)民族樂(lè)器的另一大類樂(lè)器——中國(guó)民族打擊樂(lè)器。使學(xué)生在熱烈在打擊樂(lè)器合奏中走入音樂(lè)教室，開門見山切入正題。不僅使學(xué)生更易集中注意力而且讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了心理上的準(zhǔn)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了有效的暗示?；貧w到聆聽音樂(lè)的良好狀態(tài)。2、我請(qǐng)學(xué)生邊觀看多媒體出示的鼓、鑼、云鑼、鈸、碰鐘和木魚，邊聆聽相應(yīng)的音響鏈接。熟悉六類打擊樂(lè)器的形狀和音色特點(diǎn)。音響與畫面相結(jié)合增強(qiáng)記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、為進(jìn)一步鞏固，我采用了猜謎式的游戲方法，逐一按照ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅠ的節(jié)奏敲擊，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜，學(xué)生猜對(duì)后模仿敲擊，并請(qǐng)其他同學(xué)邊口念樂(lè)器的聲音（咚、鏘、才）邊徒手敲擊。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)了解了《豐收鑼鼓》中第一主題的典型節(jié)奏，一箭雙雕。4、聽辯兩個(gè)音樂(lè)主題，（選自《豐收鑼鼓》的第一主題旋律和第二主題旋律）分辨哪個(gè)主題片段采用了ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅠ這一節(jié)奏型。并要求學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏敲一敲。使教學(xué)起到了承上啟下的作用。不僅進(jìn)一步熟悉了三種樂(lè)器，而且熟悉了樂(lè)曲《豐收鑼鼓》的旋律，為欣賞樂(lè)曲埋下伏筆。（二）聆聽體驗(yàn)欣賞《豐收鑼鼓》1、整體感知揭示曲名（1）請(qǐng)學(xué)生在不出示曲名下完整聆聽，并帶著三個(gè)問(wèn)題聆聽：（1）樂(lè)曲展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?（2）樂(lè)曲中你印象最深的是什么?（3）當(dāng)你聽到第一主題音樂(lè)時(shí)請(qǐng)你隨音樂(lè)節(jié)奏拍拍手。使聆聽更有針對(duì)性，同時(shí)要求邊聽邊拍手的肢體律動(dòng)更能幫助孩子熟記主題。（2）在學(xué)生回答聽后的第一個(gè)問(wèn)題后揭示曲名，因?yàn)槲覀冎酪魳?lè)的理解是因人而異的，我們?cè)谡?qǐng)學(xué)生聆聽音樂(lè)請(qǐng)不要過(guò)早把學(xué)生的想象空間框在題目的框里，更益于學(xué)生想象力的發(fā)展。（3）播放樂(lè)曲中三段鼓樂(lè)：浙江鼓樂(lè)，潮州鼓樂(lè)，戲曲鑼鼓樂(lè)。教師依次介紹鼓樂(lè)名稱。三段鼓樂(lè)別具特色，而且對(duì)整首樂(lè)曲起到了渲染烘托情緒的重要作用，單獨(dú)聆聽非常有必要。2、分段聆聽深入體驗(yàn)（1）第一部分的聆聽，要求學(xué)生在出示的四幅畫中尋找合適的與音樂(lè)相匹配，借助畫面幫助學(xué)生把握夤夜形象和情感。（2）聆聽第二部分時(shí)，我主要從聆聽分辨演奏樂(lè)器入手，并讓學(xué)生隨著音樂(lè)徒手模仿演奏。一方面進(jìn)一步深入挖掘了夤夜要素提高音樂(lè)聽辯能力，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）播放第三部分。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從笛子和云鑼的演奏中展開豐富想象.幫助學(xué)生養(yǎng)成從“音樂(lè)”的角度分析作品的習(xí)慣。（4）第四部分的聆聽由于與第一部分較為相似，我主要通過(guò)音樂(lè)速度的變化啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的變化。3、完整復(fù)聽拓展延伸

為了使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲對(duì)民族管弦樂(lè)隊(duì)有更深入的印象，我借助錄象，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊看，并牽引出民族管弦樂(lè)隊(duì)的演出空間布局。隨后要求學(xué)生即興對(duì)照畫面，把全班分為四組按照四種民族樂(lè)器分類模仿管弦樂(lè)隊(duì)演出樣式，隨《豐收鑼鼓》音樂(lè)徒手演奏。不僅能有效激發(fā)孩子對(duì)民族音樂(lè)的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了民族樂(lè)器的四個(gè)分類。把音樂(lè)課堂推向了高潮。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是小結(jié)部分，請(qǐng)學(xué)生回去后搜集相關(guān)的民樂(lè)資料，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更加關(guān)注民族音樂(lè)。第2課農(nóng)家樂(lè)：快樂(lè)的農(nóng)夫

說(shuō)課稿教材分析《快樂(lè)的農(nóng)夫》：這是根據(jù)德國(guó)作曲家舒曼所創(chuàng)作的一首鋼琴小品改編的，原曲選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。原曲情緒開朗，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，彈奏技巧簡(jiǎn)單，旋律音調(diào)建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同，個(gè)體間學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂(lè)獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)注意針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。一、聆聽《快樂(lè)的農(nóng)夫》1.初聽全曲。2.設(shè)問(wèn)：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。3.學(xué)唱主題4小節(jié)。4.為這主題4小節(jié)伴奏(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。5.復(fù)聽全曲。全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。6.小結(jié)：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))。二、表演《蘋果豐收》1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。2.學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)5.合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂(lè)的情緒。7.配上伴奏。8.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時(shí)的歡樂(lè)情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情?！队昊ㄊ氛f(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是人教版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第三單元中的教學(xué)內(nèi)容，這是一首電視連續(xù)劇《紅紅的雨花臺(tái)》的主題歌。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無(wú)名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)。歌曲為2/4拍，a小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句旋律重復(fù)，在第二、第四樂(lè)句“靜靜地”、“深深地”運(yùn)用了兩個(gè)切分節(jié)奏，寓意深刻，它表現(xiàn)了雨花石樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞，腳踏實(shí)地而又滿懷革命理想的崇高品質(zhì)；親切而又感人。尾聲在高音“3”的長(zhǎng)音上結(jié)束，把人們對(duì)革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞人們沿著先輩的足跡奮勇向前。二、設(shè)計(jì)理念音樂(lè)是情感的藝術(shù),讓學(xué)生在感受體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生在對(duì)比、聆聽、演唱的過(guò)程中慢慢領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，理解音樂(lè)，從而表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。讓學(xué)生通過(guò)歌唱教學(xué)，加深對(duì)先烈的敬仰，對(duì)和平生活的熱愛(ài)與珍惜。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.

通過(guò)學(xué)唱歌曲雨花石，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)革命烈士為了人民利益無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德。2.

能用柔和的聲音深情地演唱歌曲，掌握切分、休止符、三十二分音符、倚音的正確演唱。四、教學(xué)重點(diǎn)：深入體驗(yàn)作品的情感，掌握好歌曲的節(jié)奏，用柔和深情的聲音演唱歌曲五、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達(dá)出歌曲的情感。把握節(jié)奏音準(zhǔn)，高潮部分輕聲高位的演唱。六、教法學(xué)法：1、以引導(dǎo)法一步步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，喚起學(xué)生共鳴。通過(guò)聆聽、對(duì)比等手段讓學(xué)生慢慢體會(huì)歌曲中的情感。2、從高位有節(jié)奏的朗讀歌詞、到發(fā)聲練習(xí)、旋律的哼唱始終圍繞歌曲進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，層層鋪墊，一步步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。3、在教學(xué)中我還采用節(jié)奏游戲，有雨花石排列成節(jié)奏，讓學(xué)生在玩中掌握本課的節(jié)奏難點(diǎn)。4、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的歌曲表現(xiàn)力，用手勢(shì)引導(dǎo)法讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律起伏所表達(dá)的含義有深刻的認(rèn)識(shí)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)聽《紅星歌》踏著整齊的步伐進(jìn)入教室，抒情的樂(lè)段隨教師做律動(dòng)。二、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣用節(jié)奏導(dǎo)入，用雨花石排列成節(jié)奏請(qǐng)學(xué)生拍一拍，從簡(jiǎn)單的入手到切分，到十六分音符的。老師選一條節(jié)奏拍一拍，學(xué)生集體仿，到組仿，到個(gè)人仿。（這些漂亮的雨花石給我們帶來(lái)了這么快樂(lè)的游戲，讓我們一起來(lái)聽一聽雨花石的歌曲。）三、

聆聽歌曲1.

聽音樂(lè)伴奏師生一起有節(jié)奏有位置的朗讀歌詞。（有利于解決演唱時(shí)遇到的一些節(jié)奏問(wèn)題）雨花石的身上具有什么精神？（甘愿自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）2.

請(qǐng)學(xué)生用深情的歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)英雄的贊美之聲。然后找一找前倚音在哪里？（通過(guò)音樂(lè)對(duì)比后，導(dǎo)出這個(gè)音，然后再要求唱好）發(fā)聲練習(xí)

LU（設(shè)計(jì)意圖：以歌曲中的旋律來(lái)抒發(fā)一下對(duì)英雄的贊美之聲，既是為了打開學(xué)生的聲音，又為學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好開聲的準(zhǔn)備）3、聽范唱，師律動(dòng)，學(xué)生聽，看老師的律動(dòng)找出歌曲分段。（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，永遠(yuǎn)離不開聆聽，讓學(xué)生在問(wèn)題中聽，在思考中聽，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中慢慢領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，理解音樂(lè)。）四．學(xué)唱歌曲此部分以6個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)活動(dòng)。（1）教師深情彈唱歌曲，生感受歌曲的情緒和速度。（2）簡(jiǎn)單介紹歌曲產(chǎn)生的的背景。（3）播放伴奏音樂(lè)，有感情的朗讀歌詞。（4）生隨教師的琴聲用wu哼唱。熟悉旋律，體會(huì)旋律的優(yōu)美。（5）播放范唱音樂(lè)，生隨音樂(lè)小聲跟唱。（6）處理歌曲難點(diǎn)。在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我以彈唱、哼鳴唱、跟范唱等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本首歌曲旋律的感知能力，過(guò)程中穿插歌曲背景的講解、理解歌詞、了解樂(lè)理知識(shí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從音樂(lè)的旋律感知上升到情感態(tài)度的升華上，這樣由簡(jiǎn)到難、層層遞進(jìn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)信心，容易掌握本課重難點(diǎn)。五．歌曲處理

：用不同的方式演唱歌曲。1、介紹倚音和32分音符，請(qǐng)學(xué)生在歌曲中找一找，聽一聽，唱一唱2、歌曲的高潮在哪里，旋律的起伏大不大？跟老師的手勢(shì)唱一唱。3、處理強(qiáng)弱對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)配合演唱，讓歌曲形式更多樣化。六．歌曲表演請(qǐng)學(xué)生觀看歌曲雨花石的MTV,再一次激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，然后大家一起進(jìn)行合作表演，請(qǐng)舞蹈好的同學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)或造型，請(qǐng)演唱能力較好的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任領(lǐng)唱，高潮的部分大家一起唱。七．拓展延伸、課堂小結(jié)：情感是音樂(lè)的靈魂所在，聽到歌曲中小小的雨花石的心聲，你還想到了哪些人物？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，作為一名和平年代的學(xué)生，我們應(yīng)該做些什么？此兩部分內(nèi)容主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，通過(guò)革命先烈的英雄故事影響學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的無(wú)私奉獻(xiàn)的人們，并立志好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，繼承和弘揚(yáng)偉大的雨花石精神。我怎樣長(zhǎng)大說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容：人音版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)第3課《足跡》第三課時(shí)《我怎樣長(zhǎng)大》。教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)指導(dǎo)思想：本課題是為五年級(jí)的學(xué)生所設(shè)計(jì)，以《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，根據(jù)五年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)，從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，到讀、聽、唱等多種方式學(xué)唱歌曲，再到樂(lè)器伴奏、編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作、情景表演等教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，用藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。教材分析：這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞意簡(jiǎn)練，它借“小樹”這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不怕風(fēng)吹雨打，幸福成長(zhǎng)的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共有四個(gè)對(duì)稱樂(lè)句，第一樂(lè)句曲調(diào)平穩(wěn)，并以親切的語(yǔ)氣借物抒情，表現(xiàn)了孩子天真可愛(ài)的形象。第一樂(lè)句以弱起進(jìn)進(jìn)入曲中的八度大跳，更增強(qiáng)了孩子們快快長(zhǎng)大的那種急切的愿望。第三、第四樂(lè)句是前兩個(gè)樂(lè)句的旋律模進(jìn)。第二樂(lè)段是歌曲的合唱部分，曲調(diào)舒展，與前段形成了對(duì)比。旋律基本以平行三度和聲進(jìn)行，特別是句中音程大跳，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了成長(zhǎng)中堅(jiān)韌不拔的精神面貌，突出了主題。最后是歌曲的擴(kuò)充部分，再重復(fù)了第四樂(lè)句后旋律更加平穩(wěn)舒展，表現(xiàn)了“這樣就會(huì)長(zhǎng)大”的喜悅心情，抒發(fā)了長(zhǎng)大后的甜美幸福的情感。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同，個(gè)體間學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂(lè)獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)注意針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)乃俣?、情緒、音色，自信的演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。2、過(guò)程與方法：在唱歌實(shí)踐中鞏固三拍子指揮手勢(shì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的深層理解，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，并珍惜現(xiàn)在的幸福生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生用恰當(dāng)?shù)乃俣?、情緒、音色，自信的演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。教學(xué)難點(diǎn)：做好三拍子指揮并懂得指揮的手勢(shì)含義及音樂(lè)創(chuàng)作、表演活動(dòng)的開展。教學(xué)方法：視聽結(jié)合法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法等。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器（如：三角鐵、響板、手鈴、沙錘等。）教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。二、課前訓(xùn)練，做好準(zhǔn)備。1、音準(zhǔn)練習(xí)：唱13246753等。2、節(jié)奏練習(xí)：出示一組3/4拍變化節(jié)奏。三、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。上節(jié)課老師留的作業(yè)，回家觀看關(guān)于抗日革命小英雄的影片如王二小、潘冬子等，大家都會(huì)去認(rèn)真的看了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：為理解歌曲內(nèi)容作鋪墊?！看蠹铱戳撕?，一定有自己的想法。潘冬子是在一個(gè)革命的時(shí)代長(zhǎng)大的，而王二小卻被挑死在敵人搶尖，英勇的犧牲了。我們和他們相比簡(jiǎn)直是太幸福了。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)新的時(shí)代，是21世紀(jì)的新新人類。那么你能講講，你是怎樣長(zhǎng)大的嗎？(學(xué)生各抒己見，暢談。）【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家首先是培養(yǎng)人，及時(shí)的進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，和平壞境下的我們是如此的幸福?！客瑢W(xué)們回答的太好了。今天老師就帶著大家學(xué)習(xí)一首新歌《我怎樣長(zhǎng)大》。四、師生互動(dòng)，學(xué)唱新歌。播放Flash課件《我怎樣長(zhǎng)大》。1、初聽歌曲，設(shè)問(wèn)：說(shuō)出歌曲的拍號(hào)、情緒、速度。﹙復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)3/4拍的含義及強(qiáng)弱關(guān)系﹚2、復(fù)聽歌曲，設(shè)問(wèn)：歌曲分為幾部分？【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)樂(lè)理知識(shí)?！?、教師有感情的范唱，學(xué)生再次感受歌曲。4、師彈奏旋律，學(xué)生用Lu模唱歌曲旋律，并用三拍子指揮圖示劃拍。進(jìn)一步感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。5、熟悉歌詞。將學(xué)生分兩大組，一組哼唱旋律，一組有感情地朗讀歌詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：一部分學(xué)生輕聲跟著音樂(lè)哼唱旋律，一部分學(xué)生有感情的朗讀歌詞，可使他們感受到少年兒童不畏風(fēng)雨、健康成長(zhǎng)的精神風(fēng)貌?！?、跟琴填詞唱。7、完整的演唱歌曲。（重點(diǎn)指導(dǎo)唱好三拍子的流暢性及歌詞的語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句。）五、合作探究，拓展延伸。（我參與、我體驗(yàn)、我快樂(lè)。）問(wèn)：“除了剛才我們的演唱方式，大家還能用什么形式來(lái)表現(xiàn)歌曲？”根據(jù)學(xué)生的建議，可采用獨(dú)唱、對(duì)唱、表演唱、器樂(lè)演奏等多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。1、采用“組長(zhǎng)導(dǎo)演”制，分小組進(jìn)行討論、制作?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓孩子們自己當(dāng)導(dǎo)演，小組合作，共同組織、實(shí)施音樂(lè)創(chuàng)作表演活動(dòng)，為每個(gè)孩子提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)小組都可以發(fā)揮出自己的特色和優(yōu)勢(shì)，用集體的智慧來(lái)展示各自小組的魅力。讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、合作的快樂(lè)、戰(zhàn)勝自己的快樂(lè)、成功的快樂(lè)，為學(xué)生提供展示和張揚(yáng)個(gè)性的空間?！?、學(xué)生進(jìn)行才藝展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主題，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性和熱情，通過(guò)音樂(lè)課堂發(fā)展學(xué)生可塑造的各種能力及潛力?！?、激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂上學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，出對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生或小組給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)性外，還要對(duì)某些表現(xiàn)不夠完美的學(xué)生或小組給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心，進(jìn)行下一次活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)已評(píng)價(jià)促發(fā)展的目標(biāo)?！苛⒅販馗枨?，感悟道理。組織學(xué)生齊唱歌曲，再度感受《我怎樣長(zhǎng)大》的旋律、意境和內(nèi)在的哲理，并說(shuō)出本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，留給學(xué)生無(wú)限的思索空間：“同學(xué)們，這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。它借‘小樹’這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不怕風(fēng)吹雨打，幸福成長(zhǎng)的真切情感。通過(guò)學(xué)唱這首歌，我們今后要更加認(rèn)真、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)與人相處，做一個(gè)有用于社會(huì)的人！”七、下課。學(xué)生在歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》的旋律中走出教室。紅星歌說(shuō)課稿今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《紅星歌》一課。一、說(shuō)教材：《紅星歌》人教版小學(xué)音樂(lè)教科書五年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)。它是一首朝氣蓬勃、雄壯有力又帶有抒情性的并具有進(jìn)行曲風(fēng)格的兒童歌曲，該歌曲旋律規(guī)整、節(jié)奏鮮明、強(qiáng)弱分明，歌曲開頭呈現(xiàn)的兩個(gè)樂(lè)句堅(jiān)定而有力，唱出了對(duì)紅星的贊美，充分表現(xiàn)了小主人公對(duì)革命勝利的向往與追求。二、說(shuō)教法通過(guò)運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的形象性、直觀性，從而達(dá)到輕松解決教學(xué)難點(diǎn)的目的；綜合運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、情境教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用比較、問(wèn)答等教學(xué)方法，使學(xué)生始終在游戲氛圍中接受知識(shí)，獲得美的熏陶。本課我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心創(chuàng)設(shè)情境，努力為學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。本課按學(xué)生的學(xué)習(xí)程序共有“創(chuàng)設(shè)情境”、“感受與體驗(yàn)”、“新授歌曲”、“拓展”、“升華”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)。三.說(shuō)學(xué)法音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的多次聆聽、參與與體驗(yàn)活動(dòng)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生思維活躍、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模仿、問(wèn)答、接龍、創(chuàng)編等學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主表現(xiàn)能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（體驗(yàn)與感受）①播放《紅星歌》，教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)：1、2樂(lè)句踏步走；3、4樂(lè)句敬禮走；5、6樂(lè)句手臂上揚(yáng)。②第二次聽音樂(lè)：用學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作替換老師的動(dòng)作走。（扛旗，舉旗，站崗放哨，敬禮等等）③第三次聽音樂(lè)：隊(duì)列行進(jìn)走，邊走邊做動(dòng)作。（隊(duì)形學(xué)生創(chuàng)編：如：兩個(gè)橢圓、一個(gè)大圓、蛇形走等）④第四次聽音樂(lè)：聽音樂(lè)做動(dòng)作走回自己的座位。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生在律動(dòng)中感受到進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)，熟悉歌曲的旋律，為新歌的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：新授歌曲1、初聽歌曲：①感受歌曲的情緒是怎樣的？（雄壯有力、朝氣蓬勃）②節(jié)拍是多少？2、復(fù)聽：思考：①歌曲中什么記號(hào)表現(xiàn)了這首歌曲“雄壯有力”？（重音記號(hào)）②那些記號(hào)表現(xiàn)了這首歌曲的朝氣蓬勃？（附點(diǎn)節(jié)奏）3、視唱曲譜：①教師視唱第一行曲譜，學(xué)生模唱。②曲譜接龍：教師唱一樂(lè)句，學(xué)生唱二樂(lè)句，教師唱三樂(lè)句，學(xué)生唱四樂(lè)句?6?7?6?7③反過(guò)來(lái)再來(lái)一次。④加入重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)演唱。⑤尋找相同的樂(lè)句并唱一唱。（第3、5樂(lè)句相似，找出不同并演唱665|3—|和221|6—|可以用肢體語(yǔ)言演唱：A、站→蹲；站→揚(yáng)手；B、邊唱邊畫旋律線。）⑥完整演唱曲譜。4、演唱歌詞：重點(diǎn)是重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)、延音記號(hào)處的演唱。設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素分析歌曲，體會(huì)音樂(lè)記號(hào)在歌曲中的作用。環(huán)節(jié)三：拓展部分1、介紹《紅星歌》的創(chuàng)作背景。2、欣賞電影《閃閃的紅星》片段（《紅星歌》那段視頻）設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，以便學(xué)生更好的演唱歌曲。環(huán)節(jié)四：提升部分1、學(xué)生和老師一起總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。2、學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，并總結(jié)出來(lái)，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中如何分辨不同歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。環(huán)節(jié)五：教師小結(jié)學(xué)生自己總結(jié)自己這節(jié)課的收獲，同學(xué)之間并交流。設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。紅梅贊說(shuō)課稿一教材簡(jiǎn)析：《紅梅贊》：選自歌劇《江姐》。歌曲為單二段體結(jié)構(gòu)，旋律采用七聲徵調(diào)式，舒展、親切、明快、奔放，具有鮮明的民族色彩，充分表現(xiàn)了革命者的英雄主義和樂(lè)觀主義的精神風(fēng)貌。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)資料講解，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。三、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的節(jié)奏。四、教學(xué)難點(diǎn)：旋律的掌握。五、教學(xué)過(guò)程：聆聽《紅梅贊》：1.課前請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。2.欣賞全歌。設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》的含義是什么?3.再聽歌曲：設(shè)問(wèn)：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么?(提示：書上插圖是江姐的形象)4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。聆聽《歌唱二小放牛郎》：1.前兩個(gè)故事，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽仔細(xì)——播放本歌錄音。2.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)聽清楚了這個(gè)故事?能復(fù)述一遍嗎?3.再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。4.師生討論：歌曲的人物及場(chǎng)景。5.在教師指導(dǎo)下布置場(chǎng)景、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過(guò)程學(xué)生演小品。7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。編創(chuàng)與活動(dòng)1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說(shuō)說(shuō)革命的歷史足跡。用線連一連。2.展示各自準(zhǔn)備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰(shuí)的資料最生動(dòng)。小結(jié)：這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它用一個(gè)屬起承轉(zhuǎn)合四句體結(jié)構(gòu)的旋律來(lái)詠唱多段歌詞，頌揚(yáng)了一個(gè)放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻(xiàn)出自己生命的英雄事跡。教學(xué)后記：這節(jié)課為欣賞課，這次教學(xué)有以下幾點(diǎn)值得反思：1、整堂課的時(shí)間分配不太合理。導(dǎo)入部分顯得過(guò)于長(zhǎng)，占用了過(guò)多的時(shí)間，這直接導(dǎo)致了新課教學(xué)的時(shí)間不夠用。2、新課教學(xué)我通過(guò)聆聽歌曲內(nèi)容、演唱音樂(lè)主題、感受音樂(lè)段落、等形式表演歌曲，試圖讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，讓學(xué)生能自覺(jué)的抒發(fā)情感。但是課堂進(jìn)行中，由于引導(dǎo)的不夠細(xì)致，提問(wèn)設(shè)計(jì)的不夠明確，學(xué)生未能如預(yù)期那樣完成要求。比如在學(xué)生欣賞音樂(lè)讓他們找出音樂(lè)主題旋律出現(xiàn)次數(shù)時(shí)，自己就只說(shuō)“當(dāng)你聽到剛剛唱過(guò)的主題旋律再次出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)舉起你們的手”，由于之前學(xué)生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒(méi)向他們解釋清楚，因此學(xué)生聽過(guò)音樂(lè)后不能正確的回答出問(wèn)題。3、課件制作鏈接得比較零散，音樂(lè)視頻沒(méi)有正確的插進(jìn)去，直接干擾了學(xué)生的思緒，降低了本堂課教學(xué)效率。4、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的不夠具體，顯得有些單調(diào)。《歌唱二小放牛郎》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《歌唱二小放牛郎》是人教版新課標(biāo)音樂(lè)三年級(jí)的一首歌曲。它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，以一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，豐富情感體驗(yàn)?；趯?duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1、通過(guò)欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。三、說(shuō)學(xué)法音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。四、說(shuō)教法美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)”。因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo)，引導(dǎo)感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在“觀看--聆聽--演唱”等一系列活動(dòng)中，促進(jìn)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生靜靜地聽了一段后，我問(wèn)學(xué)生可曾聽過(guò)這首歌，許多學(xué)生搖頭，但表示好聽，我把音量調(diào)小，用低沉的聲音向?qū)W生介紹歌詞大意，并揭題：今天我們要認(rèn)識(shí)一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂(lè)聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向?qū)W生介紹王二小的英雄故事，由此來(lái)營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的議論，從而引入本課內(nèi)容，力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。（二）感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲新課標(biāo)提出，音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、初聽全曲，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。2、深入聆聽，體會(huì)情感在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)組織朗讀歌詞，展開簡(jiǎn)短討論，概述歌曲所表達(dá)的故事，說(shuō)說(shuō)最讓自己感動(dòng)的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。3、琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲在這一環(huán)節(jié)中，我利用鍵盤，讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導(dǎo)，最后隨著琴聲完整地初唱全曲。（三）加強(qiáng)體驗(yàn)，演唱處理由于本課歌曲段落較多，當(dāng)學(xué)生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱，如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合，老師唱與學(xué)生齊唱的結(jié)合，學(xué)生分組接唱等，這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強(qiáng)演唱的熟練性，又逐步深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn)，在練習(xí)過(guò)程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現(xiàn)手段有機(jī)滲透于演唱的指導(dǎo)中去。五、拓展延伸，說(shuō)寫碑文這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在學(xué)生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀(jì)念碑，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機(jī)智地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈，結(jié)果被敵人殺害了，后來(lái)，人們?cè)谒麪奚牡胤搅⒘艘粔K碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫幾個(gè)字，你打算寫什么呢？有了前面情感的鋪墊，學(xué)生此時(shí)可以情動(dòng)辭發(fā)，各抒己見，言語(yǔ)中充滿了對(duì)英雄的敬慕。第4課可愛(ài)的家：外婆的澎湖灣說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容《外婆的澎湖灣》這首歌是人音版五年級(jí)音樂(lè)第四課歌曲，在80年代臺(tái)灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學(xué)生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊(yùn)涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂(lè)，感受親情2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本課安排一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂(lè)伴奏，做律動(dòng)（2）過(guò)程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對(duì)澎湖灣的懷想（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。4、教材分析：本課是由臺(tái)灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。5、說(shuō)教學(xué)方法這是一節(jié)綜合課，運(yùn)用模唱、教唱、示范、表演等方法來(lái)執(zhí)教二、學(xué)情分析：歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強(qiáng)，演唱起來(lái)朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性三、教法設(shè)想：（1）、強(qiáng)化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情音樂(lè)新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必須通過(guò)自身的體驗(yàn)才能獲得。因此，在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，所以，歌曲用樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，通過(guò)晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽(yáng)、腳印、薄暮、夕陽(yáng)余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設(shè)了一幅夕陽(yáng)晚歸、溫馨浪漫的人物風(fēng)景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進(jìn)入角色，才能有深刻的感悟。（2）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式課標(biāo)要求在音樂(lè)課的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意義上的音樂(lè)創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動(dòng)作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對(duì)音樂(lè)的不同演繹。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)時(shí)要和學(xué)生有所交流，解決疑問(wèn)，在音樂(lè)節(jié)奏鞏固和訓(xùn)練時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主的表現(xiàn)能力?。?）、多媒體課件輔助教學(xué)制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生思維的擴(kuò)展。情景交融，對(duì)所學(xué)歌曲的認(rèn)識(shí)就有一個(gè)推波助瀾的作用，容易使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，引起共鳴。四、教學(xué)過(guò)程：分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新歌、鞏固學(xué)習(xí)、拓展四個(gè)部分1、導(dǎo)入播放《蘭花草》，老師帶學(xué)生一起演唱，目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時(shí)也是為了創(chuàng)設(shè)氣氛。然后和學(xué)生一起來(lái)探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示課件解釋校園民謠，由校園民謠來(lái)認(rèn)識(shí)其開山鼻祖臺(tái)灣音樂(lè)人——葉佳修，去了解他的音樂(lè)作品《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等[設(shè)計(jì)理念：把音樂(lè)置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴(kuò)展學(xué)生視野]2、學(xué)習(xí)歌曲本部分分初聽歌曲、學(xué)習(xí)第一段、第二段、整體學(xué)習(xí)四個(gè)部分首先初聽歌曲，思考三個(gè)問(wèn)題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，最后做小結(jié)：歌曲表達(dá)了對(duì)澎湖灣的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。學(xué)習(xí)歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達(dá)清楚，使學(xué)生較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問(wèn)題的同時(shí)，教師教學(xué)生有感情的演唱，最后老師做小結(jié)：第一樂(lè)段從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動(dòng)感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個(gè)個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。學(xué)習(xí)歌曲的第二樂(lè)段的時(shí)候，結(jié)合幻燈片，邊看邊聽，教師引導(dǎo)學(xué)生找出一二樂(lè)段的不同點(diǎn)。（節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點(diǎn)句子。最后完整演唱歌曲，提示學(xué)生用聯(lián)想和想象的方法為歌曲演唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，能恰倒好處的作到感情的釋放[設(shè)計(jì)理念：以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力]3、為歌曲配伴奏為了增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂(lè)，為歌曲伴奏。可以老師鋼琴，學(xué)生配打擊樂(lè)；也可以老師用樂(lè)器伴奏，學(xué)生嘗試彈奏鋼琴配合；整個(gè)歌曲的打擊樂(lè)合奏。（老師彈奏，學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，大部分學(xué)生演唱并拍節(jié)奏）；也可以讓管樂(lè)特長(zhǎng)生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節(jié)奏訓(xùn)練[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好]4、拓展欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽著音樂(lè)出教室?！赌翀?chǎng)上的家》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材【教材簡(jiǎn)析】今天我要說(shuō)課的內(nèi)容選自《走進(jìn)音樂(lè)世界》第八冊(cè)第六課《環(huán)球音樂(lè)探寶》的第二課時(shí)：感受和學(xué)唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》。這是一首廣泛流傳的充滿美國(guó)鄉(xiāng)土氣息的抒情民歌，音樂(lè)樸素深情，悠長(zhǎng)氣息的樂(lè)句描繪了晴朗遼闊的牧場(chǎng)、甜美溫馨的家及人們寬廣的胸懷。歌曲采用三拍子，節(jié)奏勻稱，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由四個(gè)樂(lè)句組成。其中有三個(gè)樂(lè)句材料相同，第二樂(lè)句結(jié)束后通過(guò)音程的五度跳進(jìn)，引出有對(duì)比因素的第三樂(lè)句，第四樂(lè)句再現(xiàn)第二樂(lè)句，將歌曲推向高潮。它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家及甜美生活的熱愛(ài)情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、情感和態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受牧歌平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象，感受和表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)、對(duì)家的熱愛(ài)情感，使學(xué)生樂(lè)于歌唱并參與到音樂(lè)活動(dòng)中。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽聽、想想、動(dòng)動(dòng)、畫畫、議論創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握連線的作用，并領(lǐng)略美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲、牧場(chǎng)歌曲的風(fēng)格，建立平等的多元音樂(lè)文化。三、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、用正確的呼吸方法和姿勢(shì)及自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地歌唱。2、通過(guò)討論，培養(yǎng)即興創(chuàng)編歌詞的能力和互相配合的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】提高孩子對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓孩子們通過(guò)學(xué)唱歌曲，引伸到熱愛(ài)自己美麗的家鄉(xiāng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握好弱拍的起唱；掌握連線的唱法，唱準(zhǔn)一音多字的節(jié)奏。二、說(shuō)教法、學(xué)法音樂(lè)教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，應(yīng)放手把更多的時(shí)間給孩子，所以我采用的是小組合作法。音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，因此在教學(xué)過(guò)程中孩子們更多的是在聽音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，最后再來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，采用的是親身體驗(yàn)法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上的分析與設(shè)計(jì)，我將教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)，初步感知音樂(lè)；第二環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲，是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)；第三環(huán)節(jié)，拓展創(chuàng)編歌詞。通過(guò)情境教學(xué)法導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，在上一次的音樂(lè)探寶中，我們乘著飛機(jī)，伴隨著輕快悠揚(yáng)的《楊基歌》來(lái)到美國(guó)探寶，并去了迪斯尼樂(lè)園游玩，今天，老師將帶你們?nèi)ッ绹?guó)的加利福尼亞牧場(chǎng)游玩，聽，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣陣悠揚(yáng)的歌聲。但是，旁邊的牧民卻要求我們完成以下兩個(gè)小問(wèn)題才能繼續(xù)前進(jìn)，同學(xué)們有信心嗎？”從回顧上次音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，然后進(jìn)入第一環(huán)節(jié)——感知音樂(lè)。一、第一環(huán)節(jié)：感知音樂(lè)（分三個(gè)步驟完成，共10分鐘）1、聽中動(dòng)。教師播放歌曲伴奏旋律，并和學(xué)生一起聽著音樂(lè)打拍子，感受是幾拍子的音樂(lè)，并拍出強(qiáng)弱規(guī)律。（板書或卡片顯示旋律線）有帶自制樂(lè)器的用樂(lè)器伴奏大出節(jié)奏規(guī)律。2、聽中畫。教師播放歌曲伴奏旋律，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)旋律線用圖式或色彩表示出歌曲的結(jié)構(gòu)：（對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)是較容易聽辨出來(lái)的?？梢陨蠈W(xué)生回答后馬上到黑板上畫出。）3、聽中想。A、請(qǐng)學(xué)生聽音樂(lè)劃旋律線的同時(shí)，思考歌曲中哪幾個(gè)樂(lè)句開頭的旋律線像下面這樣：{顯示提前板書的內(nèi)容，（教材P45）}（此處也有可能聽不出來(lái)，可以再示范唱旋律劃第一樂(lè)句給學(xué)生看（直觀原則），接著用鋼琴?gòu)椬嗟谝粯?lè)句讓學(xué)生感受并引導(dǎo)他們接著聽。）B、在下面畫出與這不同的樂(lè)句的旋律線：（這里可能會(huì)畫不出來(lái)，老師可以先畫幾個(gè)給他們選擇，并注意及時(shí)激勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們的耳朵真厲害，聽得真仔細(xì)?！保┒?、第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲，（是本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）揭示學(xué)習(xí)的課題《牧場(chǎng)上的家》。（20分鐘）1、老師用鋼琴伴奏，學(xué)生發(fā)“魯”音哼唱旋律來(lái)練聲。這樣的練聲既能讓學(xué)生無(wú)形中熟悉旋律，如歌的旋律練起發(fā)音比單調(diào)的練聲曲也更讓學(xué)生感興趣。2、教師播放伴奏音樂(lè)《牧場(chǎng)上的家》做背景音樂(lè)并有感情地朗讀歌詞，再請(qǐng)學(xué)生模仿教師朗讀。3、在前面反復(fù)聽和做的過(guò)程中，旋律已印在學(xué)生腦中，這時(shí)可以把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)連線符號(hào)的作用進(jìn)而掌握連線的唱法，唱準(zhǔn)一音多字的節(jié)奏，如“我的”、“那兒”等地方的節(jié)奏，特別區(qū)分和唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句最后一個(gè)音的時(shí)值。還可以問(wèn)學(xué)生哪句最難唱，馬上解決。因?yàn)殡y點(diǎn)有時(shí)與老師預(yù)計(jì)的不一樣，這時(shí)就要調(diào)整思路與方法。4、接著讓學(xué)生直接跟著范唱的音樂(lè)對(duì)口型（心唱歌曲）（“讓聲音唱到肚子里，但一定要讓老師從你們的嘴型、眼睛、表情和動(dòng)作里看得出你心里在唱歌，并仔細(xì)體會(huì)歌詞所表達(dá)的意思?！保┊?dāng)學(xué)生匯報(bào)后，老師可以小結(jié)，但不要求一定要按照老師的理解標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閾?jù)建構(gòu)主義