Unit1 Wise men in history 第1課時(shí) Reading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Unit1Wisemeninhistory第1課時(shí)Reading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Wisemeninhistory第1課時(shí)Reading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津深圳版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit1Wisemeninhistory的第1課時(shí)Reading部分。本節(jié)課主要介紹了三位歷史上的智者：Socrates,Confucius和Pythagoras，以及他們的主要思想和貢獻(xiàn)。學(xué)生將學(xué)習(xí)到與這些智者相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，并能夠理解并運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何描述人物和事件的背景信息，以及如何使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解歷史上的智者及其思想，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于歷史上的智者Socrates,Confucius和Pythagoras的閱讀材料，學(xué)生將能夠更好地理解不同文化背景下的人物及其思想，提升文化意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵信息，學(xué)生將鍛煉他們的思維品質(zhì)，如批判性思維和邏輯推理能力。此外，通過(guò)閱讀和理解課文內(nèi)容，學(xué)生將提高他們的閱讀理解能力，并在課堂上通過(guò)小組討論和口頭報(bào)告等形式，提升他們的交流和合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握關(guān)于歷史上的智者Socrates,Confucius和Pythagoras的背景信息、主要思想和貢獻(xiàn)。學(xué)生需要能夠閱讀并理解相關(guān)的閱讀材料，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述這些歷史事件。此外，學(xué)生還需要通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如“wiseman”、“philosopher”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中，難點(diǎn)主要是學(xué)生對(duì)于歷史上智者思想的深刻理解和運(yùn)用。例如，學(xué)生可能對(duì)Socrates的“Knowthyself”和Confucius的“Donotdotootherswhatyoudonotwantdonetoyourself”等思想的含義難以理解。同時(shí)，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用也是學(xué)生的難點(diǎn)，他們可能對(duì)于如何正確構(gòu)造和運(yùn)用這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)于課文中的某些細(xì)節(jié)信息難以把握，如Pythagoras的定理及其對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：首先，可以通過(guò)引入歷史背景和實(shí)際例子的方式，幫助學(xué)生更好地理解智者的思想。其次，通過(guò)分步驟講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。最后，可以通過(guò)提問(wèn)和小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解課文內(nèi)容，以及智者的思想如何影響現(xiàn)代社會(huì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)教材、多媒體課件、相關(guān)歷史背景資料、英語(yǔ)聽(tīng)力材料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、口頭報(bào)告、問(wèn)答環(huán)節(jié)、互動(dòng)式教學(xué)游戲等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞歷史上的智者Socrates,Confucius和Pythagoras，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解歷史上的智者及其思想。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解歷史上的智者Socrates,Confucius和Pythagoras，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述Socrates,Confucius和Pythagoras的有趣故事或展示相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Socrates,Confucius和Pythagoras的主要思想和貢獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述歷史人物和事件的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述歷史人物和事件的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歷史上的智者及其思想。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述歷史人物和事件的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解歷史上的智者Socrates,Confucius和Pythagoras的主要思想和貢獻(xiàn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與歷史上的智者相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于歷史上的智者及其思想的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于Socrates,Confucius和Pythagoras的詳細(xì)傳記、相關(guān)歷史背景資料、英語(yǔ)聽(tīng)力材料等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和視野。

-Socrates的傳記：《蘇格拉底傳》

-Confucius的傳記：《孔子傳》

-Pythagoras的傳記：《畢達(dá)哥拉斯傳》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提出以下建議：

-學(xué)生可以進(jìn)一步深入了解每位智者的思想和對(duì)后世的影響，如Socrates的哲學(xué)思想、Confucius的儒家思想、Pythagoras的數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)等。

-學(xué)生可以研究其他歷史上的智者，如亞里士多德、莊子、柏拉圖等，了解他們的思想和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以探索這些智者的思想如何影響現(xiàn)代社會(huì)，例如在教育、道德、科學(xué)等方面的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的描述歷史人物和事件的技能，撰寫一篇關(guān)于某個(gè)歷史智者的短文或報(bào)告。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的歷史講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與他人分享和交流自己對(duì)歷史智者的理解和見(jiàn)解。典型例題講解1.例題一：閱讀理解題

題目：閱讀以下段落，回答問(wèn)題。

段落：SocrateswasaGreekphilosopherwhoisknownforhisSocraticmethodofquestioningandhissearchforknowledge.Hebelievedthattheunexaminedlifewasnotworthliving.Socratesisoftenassociatedwithhisstudent,Plato,wholaterbecameafamousphilosopherhimself.

問(wèn)題：WhatdidSocratesbelieveabouttheunexaminedlife?

答案：Socratesbelievedthattheunexaminedlifewasnotworthliving.

2.例題二：完形填空題

題目：閱讀以下短文，選擇正確的單詞填入空格中。

短文：Socrateswasa__(1)__philosopherfrom__(2)__.Hewasfamousforhis__(3)__methodofquestioning,which__(4)__peopletothinkdeeplyabout__(5)__theyknew.Socrates__(6)__thattheunexaminedlifewasnotworthliving.Hisstudent,Plato,__(7)__afamousphilosophertoo.

選項(xiàng)：

1.A.wise

2.B.foolish

3.C.questioning

4.D.force

5.E.knowledge

6.F.believed

7.G.became

答案：1A2G3C4D5E6F7G

3.例題三：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題

題目：改寫以下句子，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

句子：SocratesdevelopedtheSocraticmethodofquestioning.

答案：TheSocraticmethodofquestioningwasdevelopedbySocrates.

4.例題四：寫作題

題目：WriteashortparagraphdescribingthecontributionsofConfuciustoChineseculture.

答案：ConfuciuswasaChinesephilosopherwhohadagreatinfluenceonChineseculture.Heisknownforhisteachingsaboutmorality,ethics,andsocialbehavior.HisideashavebeenfollowedbymillionsofpeopleinChinaandotherpartsoftheworld.Confuciusbelievedinrespectingparents,obeyingrulers,andpracticingfilialpiety.HisteachingshavecontributedtothedevelopmentofChinesevaluesandtraditions.

5.例題五：聽(tīng)力題

題目：聽(tīng)以下對(duì)話，回答問(wèn)題。

對(duì)話：

PersonA:DoyouknowaboutPythagoras?

PersonB:Yes,PythagoraswasaGreekmathematicianwhodevelopedthePythagoreantheorem.

問(wèn)題：WhatisthePythagoreantheorem?

答案：ThePythagoreantheoremisafundamentaltheoremingeometrythatstatesthatinaright-angledtriangle,thesquareofthelengthofthehypotenuse(thesideoppositetherightangle)isequaltothesumofthesquaresofthelengthsoftheothertwosides.板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)標(biāo)題：歷史上的智者

2.板書(shū)內(nèi)容：

-Socrates：希臘哲學(xué)家，蘇格拉底問(wèn)答法，未考察的生活不值得過(guò)。

-Confucius：中國(guó)哲學(xué)家，儒家思想，孝道，社會(huì)秩序。

-Pythag