2024年九年級語文下冊 第四單元 14《山水畫的意境》同步教案 新人教版

2024年九年級語文下冊第四單元14《山水畫的意境》同步教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文下冊第四單元14《山水畫的意境》同步教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：《山水畫的意境》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年下冊第四單元

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級語文下冊第四單元《山水畫的意境》展開，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國山水畫的起源、發(fā)展及其藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)悟山水畫的意境美。結(jié)合課本內(nèi)容，分析不同時期山水畫的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會山水畫所蘊(yùn)含的哲理和人文精神，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。同時，通過課堂互動和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化意識、審美情趣和語言表達(dá)。通過學(xué)習(xí)《山水畫的意境》，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化意識；提升學(xué)生對山水畫藝術(shù)形式的審美鑒賞能力，激發(fā)審美情趣；同時，通過分析、討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)對山水畫意境的理解和感受。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其在學(xué)習(xí)過程中形成獨(dú)立見解，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解山水畫的意境及其審美特點(diǎn)，掌握山水畫的基本流派和代表作品。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)的藝術(shù)欣賞方法和文學(xué)表達(dá)技巧，分析山水畫作品的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

-借助課文，掌握如何通過語言文字描繪和表達(dá)山水畫的意境。

舉例：通過分析《富春山居圖》等名作，學(xué)生能夠把握山水畫“以形寫神”的藝術(shù)特色，并學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述畫作的美感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意境的把握：學(xué)生往往難以理解山水畫中的意境美，如何將抽象的意境轉(zhuǎn)化為具體的語言描述。

-藝術(shù)風(fēng)格差異的認(rèn)識：對不同歷史時期的山水畫風(fēng)格及其背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行區(qū)分和解讀。

-創(chuàng)作背景與情感表達(dá)：理解山水畫家在特定歷史背景下創(chuàng)作的情感態(tài)度和藝術(shù)追求。

舉例：在解讀王維的山水畫時，學(xué)生可能難以聯(lián)系到唐代的文化背景，以及王維作為詩人對山水畫的影響。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度和詩畫結(jié)合的角度深入理解，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、山水畫作品集、課本、黑板、白板筆。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動軟件。

-信息化資源：電子版的山水畫高清圖片、藝術(shù)鑒賞視頻、課文朗讀音頻。

-教學(xué)手段：PPT展示、課堂討論、小組合作、作品分析、寫作練習(xí)、情景模擬。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示中國山水畫的經(jīng)典作品，如《富春山居圖》、《溪山清遠(yuǎn)圖》等，讓學(xué)生初步感受山水畫的意境美。同時，提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這些山水畫美在哪里？它們與我們的生活有何聯(lián)系？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）簡要介紹山水畫的起源和發(fā)展歷程，突出不同歷史時期的藝術(shù)特點(diǎn)。

（2）詳細(xì)講解山水畫的意境及其審美特點(diǎn)，如“以形寫神”、“情景交融”等。

（3）結(jié)合課本，分析《山水畫的意境》一文中提到的具體作品，解讀其藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問：請學(xué)生回答山水畫的基本流派和代表作品。

（2）小組合作：分發(fā)山水畫作品圖片，讓學(xué)生分組討論并分析作品中的意境美。

（3）寫作練習(xí)：請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，用文字描繪一幅山水畫作品。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

（1）情景模擬：讓學(xué)生扮演山水畫家，介紹自己的創(chuàng)作背景和藝術(shù)追求。

（2）師生互動：教師選取幾名學(xué)生分享自己的寫作練習(xí)，給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

（3）課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)山水畫的意境美和文化價值。

5.拓展與延伸（5分鐘）

（1）推薦課后閱讀：介紹與山水畫相關(guān)的藝術(shù)鑒賞書籍和文章。

（2）課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一幅自己喜歡的山水畫作品，分析其意境美，并撰寫一篇短文。

整個教學(xué)過程注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。在講解新課的過程中，教師將結(jié)合課本，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。同時，通過鞏固練習(xí)和互動環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀《中國山水畫史》，了解山水畫的歷史發(fā)展和各個時期的代表人物、作品。

-閱讀與山水畫相關(guān)的詩詞，如唐代王維、孟浩然的山水田園詩，深入體會詩畫之間的相互影響。

-閱讀藝術(shù)評論文章，分析當(dāng)代山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)及其在現(xiàn)代社會中的地位和作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-要求學(xué)生課后參觀美術(shù)館或通過網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞更多的山水畫作品，并進(jìn)行比較分析。

-鼓勵學(xué)生嘗試用毛筆和宣紙進(jìn)行山水畫創(chuàng)作實(shí)踐，體會山水畫的基本技法和意境表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討山水畫在當(dāng)代藝術(shù)教育中的價值和意義，以及如何將山水畫的審美理念融入日常生活。

-鼓勵學(xué)生撰寫藝術(shù)評論，選擇一幅或多幅山水畫作品進(jìn)行深入分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個山水畫家或一個時期的山水畫，研究其藝術(shù)風(fēng)格、歷史背景和文化影響。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如多媒體展示、課堂討論、情景模擬等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解山水畫的意境。從學(xué)生的反饋來看，這些方法在一定程度上取得了較好的效果，但仍有一些方面值得反思。

在教學(xué)策略上，我注重將課本知識與實(shí)際作品相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞和分析山水畫的過程中，深入體會其中的文化內(nèi)涵。這種策略有助于提高學(xué)生的審美鑒賞能力，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對意境的理解仍存在困難。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀山水畫，如歷史背景、畫家情感等，幫助他們更好地把握作品的意境。

在課堂管理方面，我努力營造輕松、愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和互動。然而，在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識層面掌握了山水畫的起源、發(fā)展、意境及其審美特點(diǎn)，能夠分辨不同歷史時期的山水畫風(fēng)格。在技能方面，學(xué)生通過寫作練習(xí)和課堂討論，提高了觀察力、表達(dá)力和合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對山水畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去了解和欣賞這一藝術(shù)形式。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。首先，部分學(xué)生對意境的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)和啟發(fā)。其次，課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，我需要尋找更多激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的方法。為此，我提出以下改進(jìn)措施：

1.針對意境的理解，設(shè)計(jì)更具針對性的問題和練習(xí)，幫助學(xué)生深入挖掘山水畫作品背后的文化內(nèi)涵。

2.豐富課堂互動形式，如引入競爭機(jī)制、設(shè)置小組任務(wù)等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵他們在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)和建議。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

-山水畫的起源與發(fā)展

-山水畫的意境審美特點(diǎn)

-不同歷史時期的山水畫風(fēng)格

-代表性山水畫作品及作者

②關(guān)鍵詞

-意境

-以形寫神

-情景交融

-歷史背景

-藝術(shù)風(fēng)格

③重點(diǎn)句式

-《富春山居圖》展示了山水畫的“以形寫神”特點(diǎn)。

-王維的山水畫將詩畫相結(jié)合，體現(xiàn)了情景交融的美學(xué)理念。

-唐代山水畫注重線條流暢，宋代山水畫則更注重寫實(shí)。

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以簡潔明了的線條和圖案展示山水畫的意境美，同時用不同顏色標(biāo)注關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句式，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。通過這樣的設(shè)計(jì)，既有助于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也能激發(fā)他們對山水畫的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請比較分析《富春山居圖》與《溪山清遠(yuǎn)圖》在意境創(chuàng)造上的異同。

答案：

-相同點(diǎn)：兩幅作品都體現(xiàn)了“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn)，將自然景觀與畫家情感相結(jié)合，展現(xiàn)了山水畫的意境美。

-不同點(diǎn)：《富春山居圖》更注重線條的流暢與變化，畫面布局開闊，意境宏大；而《溪山清遠(yuǎn)圖》則更注重寫實(shí)，細(xì)節(jié)描繪精細(xì)，意境更為幽深。

2.論述題：請闡述唐代山水畫的特點(diǎn)及其歷史背景。

答案：

-唐代山水畫特點(diǎn)：注重線條的流暢與力度，色彩豐富，畫面布局宏偉，意境壯麗。

-歷史背景：唐代國家繁榮，文化藝術(shù)發(fā)展達(dá)到一個高峰，山水畫逐漸從人物畫中獨(dú)立出來，形成了自己的風(fēng)格。

3.應(yīng)用題：請運(yùn)用所學(xué)知識，對一幅你喜歡的山水畫作品進(jìn)行意境分析。

答案：

-選取《千里江山圖》為例，該作品展現(xiàn)了江山的壯美，畫面布局開闊，色彩鮮明，體現(xiàn)了“江山如畫”的意境。作者通過對自然景觀的描繪，表達(dá)了熱愛祖國河山的情感。

4.寫作題：請以《秋日山水》為題，運(yùn)用山水畫的意境，創(chuàng)作一篇短文。

答案：

-《秋日山水》：秋日的山林，層林盡染，一條小溪潺潺流過，映照著藍(lán)天白云。在這如詩如畫的景色中，我感受到了大自然的寧靜與和諧，仿佛置身于一幅美麗的山水畫中。

5.綜合題：請結(jié)合山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧谏钪邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

答案：

-在生活中發(fā)現(xiàn)美：學(xué)會觀察自然，從山川、樹木、云彩等景觀中發(fā)現(xiàn)美的元素，感受大自然的鬼斧神工。

-在生活中創(chuàng)造美：運(yùn)用山水畫的意境，將美的元素融入日常生活，如家居布置、攝影、繪畫等，讓生活充