8-2《登高》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

8-2《登高》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊的8-2《登高》一課。教學(xué)內(nèi)容主要包括杜甫的《登高》全詩解析，探究詩中的意象、語言特色以及作者的情感表達(dá)。該內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已學(xué)習(xí)了古典詩詞的基本知識，對詩詞的韻律、節(jié)奏有了初步了解?！兜歉摺纷鳛橐皇拙哂写硇缘墓朋w詩，將幫助學(xué)生深入理解唐詩的藝術(shù)特色，提高他們對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，通過對比分析，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與之前學(xué)習(xí)的《登鸛雀樓》等詩詞聯(lián)系起來，進(jìn)一步拓寬文學(xué)視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維發(fā)展與文化理解能力。通過深入分析杜甫《登高》一詩，使學(xué)生能夠：1.提高對古典詩詞語言的敏感度，領(lǐng)悟詩中的意象與情感，培養(yǎng)審美情趣；2.增強(qiáng)批判性思維與問題解決能力，通過對詩歌的深入探討，學(xué)會分析、評價文學(xué)作品；3.深化對中國傳統(tǒng)文化背景下的詩歌藝術(shù)理解，體會詩人的歷史情感與社會責(zé)任感，促進(jìn)文化傳承與尊重。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中學(xué)生，已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，但個體差異明顯。在知識層面，大部分學(xué)生對唐詩的基本知識有所掌握，能夠識別常見的詩詞意象，但對于深層次的詩歌情感把握與藝術(shù)特色分析尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的概括、分析、推理等思維能力有待提高，尤其在批判性思維與創(chuàng)造性思維方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知，但對于詩歌背后的歷史背景和社會文化內(nèi)涵的理解有待深化。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在對古詩文興趣不足、課堂參與度不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)造成了一定影響。一方面，學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力提升緩慢，另一方面，課堂互動與思考探究的積極性不高，影響了教學(xué)效果。因此，本節(jié)課需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，通過小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生克服困難，提升古詩文的閱讀與鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信與學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、課文教材。

2.軟件資源：語文學(xué)習(xí)軟件、詩詞鑒賞輔助工具、電子白板。

3.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群組。

4.信息化資源：電子版課文、古詩文朗讀音頻、詩歌解析PPT、相關(guān)歷史文化資料。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組合作、討論交流、情境模擬、詩詞朗誦、作品分析。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對杜甫《登高》的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是真正的登高嗎？它與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些與登高相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受登高所帶來的視野與心境變化。

簡短介紹登高在古詩詞中的象征意義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登高》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登高》的基本內(nèi)容、詩歌手法和情感表達(dá)。

過程：

講解《登高》的背景，包括杜甫的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

詳細(xì)介紹《登高》的韻律、節(jié)奏、意象等詩歌手法，使用PPT圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對詩句的逐句解讀，讓學(xué)生更好地理解杜甫如何通過登高來抒發(fā)自己的憂國憂民之情。

3.《登高》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體分析，讓學(xué)生深入了解《登高》的藝術(shù)特色和深層意義。

過程：

選擇詩中的關(guān)鍵意象和情感表達(dá)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個意象的象征意義和情感內(nèi)涵，讓學(xué)生全面了解《登高》的豐富性和深刻性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象和情感對現(xiàn)實生活的啟示，以及如何從古詩詞中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩詞的鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《登高》中的一個意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象的創(chuàng)造性和情感表達(dá)的深度，并提出自己的見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《登高》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對意象的分析、情感的理解等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞鑒賞的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登高》的背景、手法、意象分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在傳承文化、提升審美素養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索古詩詞的奧妙。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登高》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.詩歌背景知識

-杜甫生平簡介

-唐代歷史背景

-登高詩的文化意義

2.詩歌內(nèi)容解析

-《登高》全詩逐句解讀

-詩中的意象分析（如：天梯、斷腸人、悲秋等）

-詩歌情感表達(dá)（憂國憂民、孤獨悲涼等）

3.詩歌藝術(shù)手法

-韻律與節(jié)奏（平仄、對仗）

-比喻與象征（登高象征追求與超越）

-語言特色（如：精練、含蓄、深沉）

4.詩歌鑒賞方法

-如何分析詩歌意象

-如何理解詩人的情感

-如何評價詩歌的藝術(shù)價值

5.文化理解與傳承

-詩歌在文化傳承中的作用

-《登高》反映的社會主義核心價值觀

-古詩詞對現(xiàn)代社會的啟示

6.實踐與應(yīng)用

-詩歌朗誦技巧

-詩歌創(chuàng)作嘗試

-詩歌鑒賞短文的撰寫方法

7.課后拓展

-探索杜甫其他作品

-比較杜甫與李白、王維等其他唐代詩人風(fēng)格

-研究登高題材在其他文學(xué)作品中的表現(xiàn)內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景知識

-重點知識點：杜甫生平、唐代歷史、登高詩的文化意義。

-關(guān)鍵詞：杜甫、唐代、登高、文化意義。

-板書設(shè)計：杜甫生平簡圖，唐代歷史時間線，登高詩文化意義概述。

②詩歌內(nèi)容解析

-重點知識點：《登高》逐句解讀、意象分析、情感表達(dá)。

-關(guān)鍵詞：意象、憂國憂民、孤獨悲涼。

-板書設(shè)計：詩中關(guān)鍵意象列表，情感表達(dá)分析框架。

③詩歌藝術(shù)手法

-重點知識點：韻律節(jié)奏、比喻象征、語言特色。

-關(guān)鍵詞：韻律、比喻、象征、語言特色。

-板書設(shè)計：韻律節(jié)奏示例，比喻象征手法歸納，語言特色總結(jié)。

④詩歌鑒賞方法

-重點知識點：分析意象、理解情感、評價藝術(shù)價值。

-關(guān)鍵詞：分析、理解、評價。

-板書設(shè)計：鑒賞方法步驟圖解。

⑤文化理解與傳承

-重點知識點：詩歌在文化傳承中的作用、《登高》反映的價值觀、古詩詞的現(xiàn)代啟示。

-關(guān)鍵詞：文化傳承、價值觀、現(xiàn)代啟示。

-板書設(shè)計：文化傳承樹狀圖，價值觀與現(xiàn)代啟示對應(yīng)表。

⑥實踐與應(yīng)用

-重點知識點：朗誦技巧、創(chuàng)作嘗試、鑒賞短文撰寫方法。

-關(guān)鍵詞：朗誦、創(chuàng)作、撰寫。

-板書設(shè)計：實踐與應(yīng)用技能清單。

⑦課后拓展

-重點知識點：杜甫其他作品、比較研究、登高題材研究。

-關(guān)鍵詞：杜甫其他作品、比較、登高題材。

-板書設(shè)計：課后拓展閱讀列表，研究方向指引。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和思考深度。評價學(xué)生是否能主動提問、發(fā)表觀點，以及對課堂活動的配合程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、分析能力和表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生在展示過程中的邏輯性、條理性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：通過簡短的古詩詞鑒賞題目，檢測學(xué)生對《登高》詩的理解程度，包括對詩句、意象、情感等方面的掌握。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生撰寫的鑒賞短文，考察學(xué)生對課堂所學(xué)知識的運用能力，以及對古詩詞鑒賞方法的掌握。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時的反饋和指導(dǎo)。指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)上持續(xù)進(jìn)步。同時，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的有效性，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程讓我對自己的教學(xué)方法、策略和管理有了更深的反思。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體展示和生動講解，讓學(xué)生初步感受《登高》的魅力。同時，我采用分組討論和課堂展示的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，部分學(xué)生對古詩詞的興趣不足，課堂參與度不高。這可能是因為古詩詞離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，他們難以產(chǎn)生共鳴。在今后的教學(xué)中，我需要尋找更多的教學(xué)資源，如古詩詞故事、相關(guān)歷史背景等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，學(xué)生在小組討論中存在依賴心理，部分學(xué)生不夠積極主動。這可能是因為他們對古詩詞的理解還不夠深入，不知道如何進(jìn)行深入分析和討論。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生古詩詞鑒賞方法的指導(dǎo)，提高他們的分析能力。

再次，部分學(xué)生在課堂展示時，表達(dá)能力不足，邏輯性不強(qiáng)。這可能是因為他們在課前準(zhǔn)備不夠充分，對自己的觀點和思路不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，如組織課前預(yù)習(xí)、提供表達(dá)模板等。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對《登高》的詩意、意象、情感有了更深入的理解，也學(xué)會了如何鑒賞古詩詞。同時，學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提高了合作能力和表達(dá)能力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生興趣不足、參與度不高，以及部分學(xué)生在表達(dá)能力和邏輯性方面的不足。針對這些問題，我需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

首先，我需要尋找更多的教學(xué)資源，如古詩詞故事、相關(guān)歷史背景等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我需要加強(qiáng)對學(xué)生古詩詞鑒賞方法的指導(dǎo)，提高他們的分析能力。此外，我還需要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，如組織課前預(yù)習(xí)、提供表達(dá)模板等。課后作業(yè)1.請結(jié)合《登高》的背景，分析詩中“登高”意象的象征意義。

答案提示：詩中的“登高”意象象征著追求、超越和向往。在唐代，登高被視為一種超越塵世、追求理想的方式。杜甫通過“登高”表達(dá)了自己對理想的追求和對現(xiàn)實的無奈。

2.請解析《登高》中“天梯”意象的含義。

答案提示：詩中的“天梯”意象象征著通往理想境界的道路。杜甫通過“天梯”表達(dá)了自己對理想的向往，同時也暗示了通往理想的艱難和漫長。

3.請分析《登高》中“斷腸人”意象所表達(dá)的情感。

答案提示：詩中的“斷腸人”意象表達(dá)了詩人的孤獨、悲傷和無奈。杜甫通過“斷腸人”表達(dá)了自己對國家命運的擔(dān)憂和對人民疾