四川省成都市高中生物 第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.1 細(xì)胞生活的環(huán)境（1）教案 新人教版必修3

四川省成都市高中生物第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1.1細(xì)胞生活的環(huán)境（1）教案新人教版必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中生物——人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

2.教學(xué)年級和班級：四川省成都市高中一年級三班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解人體內(nèi)環(huán)境的組成及作用。

2.掌握細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的概念。

3.能夠分析細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化對細(xì)胞功能的影響。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：人體內(nèi)環(huán)境的組成，細(xì)胞內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念。

2.難點(diǎn)：細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化對細(xì)胞功能的影響。

四、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題。

2.利用圖表、動畫等多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象理解。

3.組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

五、教學(xué)內(nèi)容

1.人體內(nèi)環(huán)境的組成及作用。

2.細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念。

3.細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化對細(xì)胞功能的影響。

六、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞生活的環(huán)境相關(guān)知識。

2.新課導(dǎo)入：講解人體內(nèi)環(huán)境的組成及作用。

3.知識講解：詳細(xì)講解細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念。

4.案例分析：分析細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化對細(xì)胞功能的影響。

5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的看法和理解。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理和總結(jié)。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

八、教學(xué)反思

在課后對教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)人體內(nèi)環(huán)境的組成及作用，使學(xué)生能夠理解細(xì)胞生活的環(huán)境，形成對生命現(xiàn)象的宏觀認(rèn)識，建立“人與環(huán)境相互影響”的生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過分析細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化對細(xì)胞功能的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和邏輯思維，提高運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法探究細(xì)胞生活的環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識和探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：通過小組討論、分享自己的看法和理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、批判性思維和求知欲，增強(qiáng)對生物學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人體內(nèi)環(huán)境的組成及作用。

2.細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念。

3.細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化對細(xì)胞功能的影響。

難點(diǎn)：

1.細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化對細(xì)胞功能的影響。

2.理解并應(yīng)用穩(wěn)態(tài)的概念。

解決辦法：

1.對于人體內(nèi)環(huán)境的組成及作用，可以通過圖片、圖表和實(shí)際案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加直觀地理解。

2.對于細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念，可以通過對比、實(shí)例分析和小組討論的方式，幫助學(xué)生深入理解。

3.對于細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化對細(xì)胞功能的影響，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或動畫，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受并理解這一過程。

4.對于理解并應(yīng)用穩(wěn)態(tài)的概念，可以設(shè)計(jì)一些問題情境，讓學(xué)生在解答問題的過程中，自然而然地理解和應(yīng)用穩(wěn)態(tài)的概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版必修3》的第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人體內(nèi)環(huán)境組成圖、細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化示意圖、細(xì)胞功能影響案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如顯微鏡、細(xì)胞培養(yǎng)皿、試劑等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺、投影儀等。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)研究論文、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等，以備學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)使用。

6.互動平臺：確保教學(xué)互動平臺（如教學(xué)管理系統(tǒng)、微信學(xué)習(xí)群等）運(yùn)行正常，方便學(xué)生提問、提交作業(yè)和分享學(xué)習(xí)心得。

7.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教鞭、記號筆、黑板等教學(xué)工具，以便在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)和講解。

8.反饋問卷：準(zhǔn)備課后反饋問卷，以便了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)資源的滿意度和建議。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)研究論文、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等。

6.互動平臺：確保教學(xué)互動平臺（如教學(xué)管理系統(tǒng)、微信學(xué)習(xí)群等）運(yùn)行正常。

7.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教鞭、記號筆、黑板等教學(xué)工具。

8.反饋問卷：準(zhǔn)備課后反饋問卷，了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)資源的滿意度和建議。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過身體不適，比如發(fā)燒、感冒等情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人體內(nèi)環(huán)境的基本概念。人體內(nèi)環(huán)境是指人體內(nèi)部環(huán)境，包括細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液。它是維持生命活動的重要條件，對細(xì)胞的正常功能具有重大影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們應(yīng)對外界環(huán)境變化。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念和重要性。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并描述人體內(nèi)環(huán)境的組成和作用，以及它是如何維持生命活動的。

2.掌握細(xì)胞內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念，并能夠解釋其重要性。

3.分析細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化對細(xì)胞功能的影響，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.提高科學(xué)思維能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和邏輯思維。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法探究人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的相關(guān)問題。

6.增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念，形成對生命現(xiàn)象的宏觀認(rèn)識，建立“人與環(huán)境相互影響”的生命觀念。

7.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、批判性思維和求知欲，增強(qiáng)對生物學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。

8.學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

9.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和互動平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

10.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行批判性思考并提出新的觀點(diǎn)和見解。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的組成和作用的正確詞語：

內(nèi)環(huán)境、細(xì)胞外液、細(xì)胞內(nèi)液、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、體溫、pH值、滲透壓。

答案：內(nèi)環(huán)境、細(xì)胞外液、細(xì)胞內(nèi)液、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、體溫、pH值、滲透壓。

（2）請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于細(xì)胞內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的正確詞語：

細(xì)胞內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)、細(xì)胞膜、酶、基因表達(dá)、代謝途徑。

答案：細(xì)胞內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)、細(xì)胞膜、酶、基因表達(dá)、代謝途徑。

2.判斷題

（1）人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指人體內(nèi)各種生理參數(shù)始終保持在一個(gè)恒定的范圍內(nèi)。

答案：正確。

（2）細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是通過細(xì)胞膜的選擇性通透性來實(shí)現(xiàn)的。

答案：正確。

3.簡答題

（1）請簡述人體內(nèi)環(huán)境的組成和作用。

答案：人體內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液組成。細(xì)胞外液包括組織液、血漿和淋巴等，它是細(xì)胞生活的直接環(huán)境，提供營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣、激素等，并排除代謝廢物。細(xì)胞內(nèi)液是細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，包括細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核內(nèi)的液體。它為細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)提供場所，維持細(xì)胞內(nèi)的滲透壓、pH值和溫度等。

（2）請簡述細(xì)胞內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的關(guān)系。

答案：細(xì)胞內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)是指細(xì)胞內(nèi)各種生理參數(shù)保持在適宜的范圍內(nèi)，以維持細(xì)胞正常的生理功能。細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是通過細(xì)胞膜、酶、基因表達(dá)和代謝途徑等調(diào)控機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。細(xì)胞膜具有選擇性通透性，可以控制物質(zhì)的進(jìn)出；酶參與代謝反應(yīng)，調(diào)節(jié)代謝速率；基因表達(dá)調(diào)控蛋白質(zhì)合成，影響細(xì)胞功能；代謝途徑通過各種生化反應(yīng)，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

4.論述題

（1）請論述人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。

答案：人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持生命活動的基礎(chǔ)，它確保細(xì)胞能夠正常生長、代謝和功能。穩(wěn)態(tài)的破壞可能導(dǎo)致細(xì)胞功能紊亂，影響器官和系統(tǒng)的正常工作，甚至導(dǎo)致疾病。例如，體溫的波動會影響酶的活性，影響代謝過程；pH值的改變會影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能；滲透壓的改變會導(dǎo)致細(xì)胞腫脹或萎縮等。

（2）請論述細(xì)胞內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的調(diào)控機(jī)制。

答案：細(xì)胞內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的調(diào)控機(jī)制包括細(xì)胞膜、酶、基因表達(dá)和代謝途徑等。細(xì)胞膜具有選擇性通透性，可以控制物質(zhì)的進(jìn)出，維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境的平衡；酶參與代謝反應(yīng)，通過調(diào)節(jié)反應(yīng)速率來維持代謝產(chǎn)物的濃度；基因表達(dá)調(diào)控蛋白質(zhì)合成，影響細(xì)胞功能；代謝途徑通過各種生化反應(yīng)，調(diào)節(jié)能量供應(yīng)和物質(zhì)轉(zhuǎn)化，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

5.應(yīng)用題

（1）請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的存在。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過觀察人體在不同環(huán)境溫度下的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制。首先，讓參與者進(jìn)入一個(gè)溫度較低的環(huán)境，觀察其體溫的變化；然后，讓參與者進(jìn)入一個(gè)溫度較高的環(huán)境，再次觀察其體溫的變化。通過觀察體溫的變化，可以驗(yàn)證人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的存在。

（2）請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)控機(jī)制。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過觀察細(xì)胞在不同濃度鹽溶液中的形態(tài)變化，探究細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)控機(jī)制。首先，將細(xì)胞放入不同濃度的鹽溶液中，觀察細(xì)胞的形態(tài)變化；然后，通過添加酶或調(diào)節(jié)pH值等方法，觀察細(xì)胞形態(tài)變化的恢復(fù)情況。通過觀察細(xì)胞形態(tài)變化及其恢復(fù)情況，可以探究細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)控機(jī)制。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在本次教學(xué)中，我感到非常滿意的是學(xué)生們的參與度和積極性都很高。他們在課堂上積極提問、討論和分享觀點(diǎn)，這表明他們對所學(xué)內(nèi)容非常感興趣。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@意味著學(xué)生們能夠理解和吸收知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在講解細(xì)胞內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困惑。我意識到我可能沒有解釋得足夠清楚，或者沒有用足夠的例子來幫助學(xué)生理解。因此，我計(jì)劃在未來教學(xué)中，使用更多的實(shí)際案例和例子來幫助學(xué)生理解這個(gè)概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中顯得有些不熟練。這可