2024年春九年級語文下冊 第17課《醉翁亭記》同步教案 長春版

2024年春九年級語文下冊第17課《醉翁亭記》同步教案長春版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《醉翁亭記》同步教案

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

長春版九年級語文下冊第17課《醉翁亭記》的課程設(shè)計，旨在引導學生深入理解文章內(nèi)容，感受作者歐陽修對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考。通過分析課文結(jié)構(gòu)、品味文章語言、探討作者觀點，培養(yǎng)學生審美情趣和文學鑒賞能力，同時啟發(fā)學生對人生價值觀的思考。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，涵蓋文章背景介紹、文本細讀、主題探討等方面，確保實用性和教學實際相結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，提高學生對文言文閱讀理解能力，通過分析《醉翁亭記》的文本，使學生掌握文章的語言特色、修辭手法及文化內(nèi)涵。強化學生審美鑒賞能力，使其能夠感受并評價文章中的自然美和藝術(shù)美。同時，引導學生從歐陽修的人生觀中提煉出積極向上的人生態(tài)度，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念。三、重點難點及解決辦法重點：掌握《醉翁亭記》的文言文基礎(chǔ)知識，如詞義、句式等；理解文章的主題思想和藝術(shù)特色。

難點：把握文章的深層含義，領(lǐng)會作者的人生哲理；運用文言文閱讀技巧，準確翻譯文句。

解決辦法及突破策略：

1.通過課前預(yù)習，讓學生查閱生僻字詞，提前理解文章大意，減少課堂閱讀障礙。

2.課堂上，采用分組討論的形式，引導學生從不同角度分析文章，互幫互助，共同解決理解難點。

3.設(shè)計問題鏈，逐步引導學生深入思考，從文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面剖析作者的觀點和情感。

4.運用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生形象地感受文章描繪的意境，提高審美鑒賞能力。

5.課后布置相關(guān)練習，鞏固所學知識，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：對《醉翁亭記》的文言文基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)講解，幫助學生構(gòu)建完整的知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論文章的主題和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生批判性思維和合作學習能力。

3.問答法：設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：運用PPT、視頻等手段，展示與文章相關(guān)的圖片和視頻資料，增強學生對文章意境的理解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供相關(guān)文獻和背景資料，拓寬學生知識視野，輔助學生自主學習。

3.實物展示：展示與文章相關(guān)的實物或模型，使學生對古代建筑、文化等有更直觀的認識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，發(fā)布《醉翁亭記》的預(yù)習資料，包括課文原文、背景介紹和生僻字詞表，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞文章的主題和結(jié)構(gòu)，設(shè)計問題鏈，如“作者為何而醉？”“文章是如何描繪醉翁亭的景色？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生掌握基礎(chǔ)知識點。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀課文，查找資料，理解文章的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題鏈進行思考，記錄下自己的理解和對難點的疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、問題清單等提交至在線平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和電子資源，實現(xiàn)資源的快速傳遞和學生的即時反饋。

作用與目的：

-幫助學生初步理解《醉翁亭記》的內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述歐陽修與醉翁亭的故事，引起學生的興趣，導入新課。

-講解知識點：詳細講解文言文的詞句用法，分析文章的寫作特色和修辭手法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析文章的情感態(tài)度和哲理思想。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對知識點進行消化吸收。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，與他人交流對文章的理解。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與同學老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生掌握文言文知識。

-實踐活動法：通過小組討論，促進學生將理論知識應(yīng)用于實踐中。

-合作學習法：通過團隊合作，提高學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對文言文知識點的理解和應(yīng)用。

-通過實踐活動，提高學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞能力。

-培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯練習和寫作練習。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文言文閱讀材料和歷史文化資料，供學生深入探究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更廣泛的閱讀和研究。

-反思總結(jié)：對學習過程進行自我反思，提出改進學習方法的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生通過反思，促進自我認知和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生所學的文言文知識，提高學生的實際應(yīng)用能力。

-拓寬學生的知識視野，增強學生對傳統(tǒng)文化的理解。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力和終身學習的意識。六、學生學習效果1.文言文知識掌握：學生能夠熟練地閱讀《醉翁亭記》原文，掌握文中生僻字詞、特殊句式等文言文基礎(chǔ)知識，對文言文的語法、修辭手法有了更深入的理解。

2.閱讀理解能力提升：學生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)、主題和藝術(shù)特色，提煉出作者歐陽修的人生觀和價值觀，對文章的深層含義有了更準確的把握。

3.審美鑒賞能力提高：通過學習《醉翁亭記》，學生能夠感受到文中描繪的自然美和藝術(shù)美，對古代文學作品的審美鑒賞能力得到了提升。

4.自主學習與合作能力：在預(yù)習、課堂討論和課后拓展環(huán)節(jié)，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了合作學習、共同解決問題的方法，提高了溝通與協(xié)作能力。

5.文化素養(yǎng)和價值觀：學生從《醉翁亭記》中汲取了積極向上的人生態(tài)度，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對民族文化的尊重和傳承意識。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠熟練地運用所學文言文知識，如詞義、句式等，對《醉翁亭記》進行準確翻譯和解讀。

2.學生通過分析文章內(nèi)容，能夠理解并闡述作者歐陽修在文章中所表達的人生觀、價值觀，如與民同樂、知足常樂等。

3.學生在課堂討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，針對文章的主題、藝術(shù)特色等進行深入剖析，提高了自己的思維能力和表達能力。

4.學生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠主動查閱相關(guān)資料，拓寬自己的知識視野，對古代建筑、文化等有更深入的了解。

5.學生在學習過程中，學會了如何與他人合作、共同解決問題，提高了自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.學生通過學習《醉翁亭記》，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，自覺承擔起傳承和弘揚民族文化的責任。七、教學反思在教授《醉翁亭記》這節(jié)課后，我深刻地意識到，要想讓學生真正理解并欣賞文言文的魅力，需要從多個角度去引導他們。首先，我發(fā)現(xiàn)通過發(fā)布預(yù)習任務(wù)，讓學生提前接觸課文，他們對文言文的基礎(chǔ)知識有了初步的了解，這為課堂上的深入學習奠定了基礎(chǔ)。然而，我也注意到，部分學生對一些生僻字詞的掌握還不夠扎實，這需要在今后的教學中加強個別輔導。

在課堂教學中，我嘗試采用了講授法、討論法等多種教學方法，讓學生在理解文言文知識的同時，也能夠體會到文章所蘊含的哲理。通過設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，課堂氛圍較為活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中較為沉默，可能是因為他們對文章的理解還不夠深入，或者是對自己的觀點不夠自信。為此，我將在接下來的教學中，更加關(guān)注這部分學生，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解。

此外，課后拓展環(huán)節(jié)的布置，旨在讓學生鞏固所學知識，拓寬知識視野。但從作業(yè)反饋來看，部分學生對拓展資源的利用還不夠充分，這可能是因為他們對如何進行有效拓展學習還不夠了解。因此，我計劃在下一節(jié)課中，專門花一些時間教給學生如何利用拓展資源進行學習，提高他們的自主學習能力。

在整節(jié)課的教學過程中，我也注意到了一些值得改進的地方。例如，課堂時間的分配可以更加合理，給學生更多的時間進行小組討論和提問；在講解知識點時，可以結(jié)合更多實例，幫助學生更好地理解和應(yīng)用；同時，對于學生的學習反饋，我需要更加及時和具體，讓他們明白自己的優(yōu)點和需要改進的地方。八、重點題型整理1.分析《醉翁亭記》中作者描繪的醉翁亭景色，并說明其藝術(shù)特色。

答案：《醉翁亭記》中，作者運用了豐富的描繪手法，如動靜結(jié)合、對比映襯等，生動地展現(xiàn)了醉翁亭四周的自然風光。如“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也?！奔让枥L了群山的靜態(tài)美，又表現(xiàn)了瑯琊山的生機盎然。同時，文中還運用了擬人、比喻等修辭手法，如“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也?！笔姑鑼懜由鷦有蜗?。

2.簡要概括《醉翁亭記》中作者表達的人生觀。

答案：作者在文中表達了與民同樂、知足常樂的人生觀。他通過與民同游醉翁亭，欣賞自然美景，表達了與民同樂的思想；同時，在文中多次提到“醉翁之意不在酒”，強調(diào)內(nèi)心的滿足和快樂，體現(xiàn)了知足常樂的人生態(tài)度。

3.分析《醉翁亭記》的文體特點和行文結(jié)構(gòu)。

答案：《醉翁亭記》屬于游記散文，具有游記散文的典型特點：敘事與描寫相結(jié)合，夾敘夾議。文章以游醉翁亭為線索，先總述醉翁亭的地理位置和四周景色，然后具體描繪醉翁亭的景觀，最后抒發(fā)作者的人生感悟。全文結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，情景交融，具有很高的藝術(shù)價值。

4.比較《醉翁亭記》和《岳陽樓記》在寫景手法上的異同。

答案：兩篇文章在寫景手法上都運用了動靜結(jié)合、對比映襯等手法，但在具體運用上有所差異?！蹲砦掏び洝穫?cè)重于描繪自然景色的變化，如朝暮、四時等，而《岳陽樓記》則更注重抒發(fā)作者的情感，通過景色描繪來表達自己的抱負和情感。另外，《岳陽樓記》在寫景時運用了更多的想象和夸張手法，如“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?！笔沟镁吧鑼懜訅邀惡透挥性娨狻?/p>

5.舉例說明《醉翁亭記》中的修辭手法及其作用。

答案：《醉翁亭記》中運用了豐富的修辭手法