2024秋五年級英語上冊 Module 2 Unit 1 What did you buy教案 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module2Unit1Whatdidyoubuy教案外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）五年級英語上冊Module2Unit1"Whatdidyoubuy?"。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握一般過去時的疑問句及其回答方式，能夠運用所學(xué)生單詞和句型進(jìn)行簡單的對話交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠詢問別人買了什么，并能夠用一般過去時回答。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些日常交際用語和一些基本句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的一般過去時疑問句及其回答方式與學(xué)生已學(xué)過的一般現(xiàn)在時有一定的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移和運用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用一般過去時疑問句及其回答方式，能夠運用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行簡單的對話交流，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解到不同國家購物的場景和文化差異，增強對文化多樣性的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使學(xué)生能夠更好地分析和解決問題。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握一般過去時的疑問句及其回答方式。

2.能夠運用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行簡單的對話交流。

難點：

1.一般過去時疑問句的構(gòu)成和用法。

2.單詞和句型的正確運用。

解決辦法：

1.通過實例和情景展示，讓學(xué)生直觀地理解一般過去時疑問句的構(gòu)成和用法。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計各種互動活動，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的實際運用能力。

3.分組討論和小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，促進(jìn)學(xué)生主動參與和積極表達(dá)。

4.提供足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生在反復(fù)實踐中掌握一般過去時疑問句的構(gòu)成和用法，以及單詞和句型的正確運用。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、計算機、黑板、教學(xué)卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：外研版（三起）五年級英語上冊教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺（如有）。

3.信息化資源：與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、分組討論、小組競賽、互動式教學(xué)、提問法、練習(xí)法等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張購物場景的圖片，引起學(xué)生的興趣，并提出問題：“你們曾經(jīng)去過超市購物嗎？你們通常會買些什么？”讓學(xué)生思考并回答。然后教師提出本節(jié)課的主題：“Whatdidyoubuy?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新課（10分鐘）

教師講解一般過去時的疑問句及其回答方式，通過示例和情景展示，讓學(xué)生理解并掌握一般過去時的疑問句的構(gòu)成和用法。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用本節(jié)課的單詞和句型，如“milk,bread,apples,did,bought,icecream”等。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行回答。例如，教師出示一些購物清單，讓學(xué)生用一般過去時疑問句詢問別人買了什么。同時，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相練習(xí)和糾正。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對一般過去時疑問句及其回答方式的掌握情況。教師可以提出一些問題，如：“Whatdidyoubuyyesterday?”,“Didyoubuyanythingspecial?”,“Wheredidyoubuyit?”等，讓學(xué)生用所學(xué)的句型進(jìn)行回答。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)的單詞和句型。例如，教師可以設(shè)計一個“購物模擬”游戲，學(xué)生分組扮演顧客和售貨員，用一般過去時疑問句進(jìn)行購物交流。通過這個游戲，學(xué)生可以在實際操作中鞏固所學(xué)知識，并提高交際能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強調(diào)一般過去時疑問句的構(gòu)成和用法，以及所學(xué)的單詞和句型。然后，教師布置一項作業(yè)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識寫一個小故事，描述自己的一次購物經(jīng)歷。

總時長：30分鐘

注意事項：

1.在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

2.教師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，給予學(xué)生充分的表達(dá)機會。

3.在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況進(jìn)行調(diào)整，也可以增加一些其他的教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽等。

4.教師要關(guān)注學(xué)生的個別差異，對不同水平的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括一般過去時的疑問句及其回答方式，以及與購物相關(guān)的詞匯和句型。

1.一般過去時的疑問句及其回答方式：

-疑問句的構(gòu)成：Did+主語+動詞原形+其他？

-回答方式的構(gòu)成：主語+動詞過去式+其他。

2.與購物相關(guān)的詞匯和句型：

-詞匯：milk,bread,apples,icecream,yesterday,special,where,it

-句型：Whatdidyoubuy?Iboughtsomemilk.Didyoubuyanythingspecial?Yes,Iboughtsomeicecream.Wheredidyoubuyit?Iboughtitatthesupermarket.

這些知識點是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)和練習(xí)來掌握。教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生正確運用這些知識點，提高學(xué)生的語言運用能力。七、板書設(shè)計①一般過去時的疑問句及其回答方式：

-疑問句：Did+主語+動詞原形+其他？

-回答方式：主語+動詞過去式+其他。

②與購物相關(guān)的詞匯：

-milk,bread,apples,icecream,yesterday,special,where,it

③購物場景的句型：

-Whatdidyoubuy?

-Iboughtsomemilk.

-Didyoubuyanythingspecial?

-Yes,Iboughtsomeicecream.

-Wheredidyoubuyit?

-Iboughtitatthesupermarket.

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，通過關(guān)鍵詞和句型的板書，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容。同時，可以通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，如使用不同顏色的粉筆、畫圖標(biāo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以在板書上畫一些購物籃、商品圖片等，讓學(xué)生更直觀地理解和記憶與購物相關(guān)的詞匯和句型。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)主要分為兩部分，一是鞏固所學(xué)的單詞和句型，二是提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

第一部分：單詞和句型的鞏固。

讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型寫一個小故事，描述自己的一次購物經(jīng)歷。要求故事中包含以下元素：

-至少三個本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞（如milk,bread,apples等）。

-至少一個本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時的疑問句和回答。

第二部分：提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

設(shè)計一份購物清單，讓學(xué)生假設(shè)自己去超市購物，用一般過去時疑問句詢問同學(xué)買了什么，并記錄下來。

2.作業(yè)反饋：

在作業(yè)批改過程中，教師要注意以下幾點：

-檢查學(xué)生單詞和句型的正確運用，如單詞拼寫、時態(tài)正確性等。

-關(guān)注學(xué)生的故事情節(jié)是否豐富，是否能夠運用所學(xué)的句型和詞匯。

-對學(xué)生的回答進(jìn)行正面評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時指出存在的錯誤并提供改進(jìn)建議。

-在批改作業(yè)的過程中，可以適時給予學(xué)生一些激勵性的評語，如“Greatjob!”,“Keepitup!”等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：我在教學(xué)中運用了情景模擬的方式，讓學(xué)生在模擬購物的場景中自然地學(xué)習(xí)和運用英語。這種方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，以后我會在教學(xué)中更多地運用這種方式，比如模擬餐廳點餐、醫(yī)院就醫(yī)等場景。

2.互動提問：我采用了互動提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和回答問題。這樣的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。我會繼續(xù)優(yōu)化提問的方式和內(nèi)容，讓課堂互動更加高效。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂教學(xué)秩序。我需要加強課堂管理，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍然對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。我需要探索更多有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式：在作業(yè)批改和評價方面，我發(fā)現(xiàn)過于注重語法和拼寫錯誤，可能忽略了學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。我需要調(diào)整評價方式，更注重學(xué)生的實際語言運用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：我將加強課堂管理，提前明確課堂規(guī)則，對學(xué)生的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和約束。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，但也要注意保持課堂秩序。

2.教學(xué)方法：我會繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，比如引入游戲、歌曲等元素，讓英語學(xué)習(xí)變得更加有趣。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.評價方式：我會調(diào)整評價方式，更注重學(xué)生的實際語言運用能力。在作業(yè)批改和評價中，我會盡量關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和溝通，而不是過分關(guān)注語法和拼寫錯誤。同時，我會給予學(xué)生更多的正面反饋和鼓勵，讓他們更有信心學(xué)習(xí)英語。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與購物主題相關(guān)的英文文章或短篇故事，如《ADayofShopping》等，以提高閱讀理解能力。

-視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看