2《燭之武退秦師》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)-3

2《燭之武退秦師》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1．了解《左傳》，學(xué)習(xí)并掌握本課涉及到的通假字、詞類活用的字和一字多義的字。

2．學(xué)習(xí)燭之武深明大義的愛(ài)國(guó)情懷和能言善辯的語(yǔ)言藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．了解《左傳》，學(xué)習(xí)并掌握本課涉及到的通假字、詞類活用的字和一字多義的字。

2．學(xué)習(xí)燭之武深明大義的愛(ài)國(guó)情懷和能言善辯的語(yǔ)言藝術(shù)。

二、課時(shí)安排：一課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：(3分鐘)

今天先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)猜書的游戲，請(qǐng)大家在我的描述中猜猜我介紹的到底是一本什么書。

1．這是一本史書。

2．這是中國(guó)最早的一部編年體史書。（順便介紹一下史書的三種體例：編年體、國(guó)別體、紀(jì)傳體）

3．它是為解說(shuō)《春秋》而作的。

4．它和《公羊傳》《谷梁傳》都是解說(shuō)《春秋》的史書，世稱“春秋三傳"。

5．它的作者相傳是魯國(guó)史官左丘明。

6．它是十三經(jīng)之一，十三經(jīng)指的是《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《周禮》《儀禮》《禮記》《周易》《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》《論語(yǔ)》《爾雅》《孝經(jīng)》《孟子》

7．它善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔；寫人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致。

——這部書就叫《左傳》，又叫《春秋左氏注》、《春秋左氏傳》、《左氏春秋》。（順便比較《左傳》與《毛澤東傳》的“傳”的區(qū)別：前者是注釋，后者是傳記）

下面，我們一起來(lái)品讀選自《左傳》的名篇《燭之武退秦師》。

（二）朗讀課文。(5分鐘)

古人說(shuō)，讀書百遍，其義自見(jiàn)。我們要深入理解課文，就要先熟讀課文。

1．學(xué)生個(gè)讀。（這個(gè)環(huán)節(jié)由四個(gè)學(xué)習(xí)小組各推薦一個(gè)同學(xué)朗讀一個(gè)小節(jié)，在該同學(xué)朗讀時(shí)，各組再派一個(gè)代表將本節(jié)需要注音的字及拼音寫到黑板上去。學(xué)生讀課文時(shí)教者板書課題，在“退"字前留一個(gè)字的空格）

第一節(jié)：秦軍氾（ｆàｎ，作姓，讀為fán）南

第二節(jié)：佚（yì）之狐

第三節(jié)：夜，縋（zhuì）而出共（gōng[同“供”])其乏困不闕（jué[侵損]）秦秦伯說(shuō)（yuè[同“悅"]）逢（páng)孫

(“闕”其實(shí)有三個(gè)讀音：①quē:①空隙；②殘缺、虧損；③缺少；④過(guò)失；⑤同“缺"。②què：泛指帝王的住所。③jué：挖掘。課文中的“闕”似應(yīng)讀為“quē”，在文中是使動(dòng)用法，解釋為“使虧損”。教學(xué)中可介紹三種讀音和教者的看法，但不強(qiáng)求學(xué)生認(rèn)同)

第四節(jié)：微夫（fú[那]）人之力不及此失其所與（yǔ[結(jié)交、親附]），不知（zhì[同“智"]）

2．學(xué)生齊讀。（讀時(shí)思考，本文講了一個(gè)怎樣的故事，故事的主人公最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？如果學(xué)生齊讀效果不理想，教者可領(lǐng)讀，然后再讓學(xué)生齊讀）

（三）概述課文。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要檢測(cè)學(xué)生初讀課文之后對(duì)課文的整體把握情況，也為后面的深入解讀鋪墊）(3分鐘)

——概述示例：鄭國(guó)被秦、晉兩個(gè)大國(guó)包圍，危在旦夕。鄭國(guó)大夫佚之狐推薦能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯。結(jié)果，秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，而且派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)不得不撤兵，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。

（四）解析課文。（這個(gè)環(huán)節(jié)以題目為切入口，帶動(dòng)全文）

1．關(guān)于“燭之武”其人。(6分鐘)

（1）在《燭之武退秦師》中有名有姓的出場(chǎng)人物有幾個(gè)呢？誰(shuí)是這場(chǎng)大戲的主角呢？

明確：六個(gè)（佚之狐、燭之武、鄭伯、秦穆公、子犯、晉文公）；主角：燭之武

（2）燭之武是這部大戲的主角，那他在平時(shí)的政治生活中也是個(gè)主角嗎？（在課題《燭之武退秦師》的“燭之武"下劃紅線，并在紅線下打一個(gè)紅色的“？”）

明確：不是。在文中我們所能了解到的是他是個(gè)不被重用的人。（由“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已"得知，順便解釋“壯”、“猶"、“已”,分析此句時(shí)探究其潛臺(tái)詞及委婉的表達(dá)技巧）

補(bǔ)充：明朝的馮夢(mèng)龍?jiān)凇稏|周列國(guó)志》中演義說(shuō):燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國(guó)一直擔(dān)任“圉（yǔ）正"（養(yǎng)馬的長(zhǎng)官），大概相當(dāng)于《西游記》里所說(shuō)的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí)，已年過(guò)七十，須發(fā)皆白，身子彎曲，步履蹣跚。

（3）這樣一個(gè)默默無(wú)聞的養(yǎng)馬之人，是什么事、什么人把他推到了歷史的前臺(tái)？

事件：晉秦圍鄭（一個(gè)“圍"字足見(jiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)之危。還可以從“晉軍函陵，秦軍氾南”看出形勢(shì)的危急，因?yàn)椤昂?和“氾南”都是鄭國(guó)的土地，順便解釋一下“軍”，這里是名詞作動(dòng)詞，駐扎）

人物：佚之狐

據(jù)說(shuō)，本來(lái)說(shuō)退秦師的任務(wù)是交給佚之狐的，佚之狐就推薦了燭之武，這樣，他既避免了只身入秦營(yíng)有可能招致的殺身之禍，如果燭之武說(shuō)退成功，他又能獲得一個(gè)“伯樂(lè)”的美名，真是一條狡猾的狐貍。那么佚之狐對(duì)燭之武有沒(méi)有信心呢？從那個(gè)字可以看出來(lái)？（“必"）

（4）燭之武本來(lái)是滿腹牢騷的，最后怎么又同意出山的呢？

明確：一是鄭伯公的自我批評(píng)使?fàn)T之武原諒了他（由“吾不能早用子；今急而求子，是寡人之過(guò)也”可知鄭伯公的自責(zé)。順便解釋“子"）；

二是鄭伯公提醒他國(guó)家存亡與個(gè)人的關(guān)系（由“然鄭亡，子亦有不利焉”可知）；

三是燭之武對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使他暫時(shí)拋卻個(gè)人恩怨。這說(shuō)明他是一個(gè)深明大義的人。

2．關(guān)于背景。(2分鐘)

（5）圍鄭的是晉國(guó)和秦國(guó)，鄭國(guó)為什么選擇“秦師"作為勸退的對(duì)象呢？（教者在課題“秦師”下劃紅線，并在紅線下打一個(gè)“？"。由此問(wèn)引出“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”。補(bǔ)充背景：①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。其實(shí)，鄭楚結(jié)盟在前，鄭晉結(jié)好在后。這怎么能說(shuō)是對(duì)晉懷有二心呢？真是欲加之罪，何患無(wú)辭？②晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)?，秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了）

——明確：由以上背景可知，晉秦雖聯(lián)合作戰(zhàn)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的主導(dǎo)方是晉，兩個(gè)出兵的理由也都是與晉有關(guān)的，秦僅僅是想從中分一杯羹。選突破口就要從薄弱環(huán)節(jié)下手，而秦正是其中的薄弱環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)鄭國(guó)和燭之武的明智。

3．關(guān)于說(shuō)退。(12分鐘)

(6)燭之武是怎么出城的？他為什么不大開(kāi)城門而出？

此問(wèn)導(dǎo)出“夜，縋（zhuì用繩子拴著從城墻上往下吊）而出"。

——明確：時(shí)間——夜，方式——縋，說(shuō)明晉秦圍攻甚緊甚急。

(7)燭之武去勸退秦穆公可以有哪些方案呢（在課題“退”下劃紅線，并打一個(gè)紅色的“？"）

方案一:逞強(qiáng)——我們鄭國(guó)是不怕你們的，我們已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備了，堅(jiān)決消滅一切來(lái)犯之?dāng)常銈冞€是乖乖地滾回去吧！

方案二：求饒——求求你們放過(guò)我們鄭國(guó)吧！你們要什么，我們給你們什么。

方案三：挑撥——晉不是東西，你們跟著晉干沒(méi)好結(jié)果！

燭之武最終選擇了哪一個(gè)方案呢？（方案三。為什么？）

（8）燭之武在勸說(shuō)時(shí)抓住了哪幾個(gè)核心問(wèn)題？

①亡鄭，利晉，還是利秦？（由此導(dǎo)出“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害”等句）

②晉國(guó)，是友，還是敵？（由此導(dǎo)出“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟君圖之"等句，這幾句話給晉加了兩頂帽子——言而無(wú)信、貪得無(wú)厭）

（9）有人說(shuō)燭之武開(kāi)頭的兩句話不該說(shuō)，認(rèn)為說(shuō)了那樣的話有點(diǎn)滅自己威風(fēng)，長(zhǎng)他人志氣。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（由此導(dǎo)出“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”等句）

——明確：燭之武的示弱其實(shí)是在迷惑秦穆公，他傳遞給秦穆公的信息是，我們鄭國(guó)早晚是要亡了，我今天來(lái)不是為鄭國(guó)而來(lái)的，我是為你們秦國(guó)著想才來(lái)的??！

（10）從燭之武的這一段說(shuō)辭，我們可以看到燭之武具有哪些方面的才能呢？或者說(shuō)，燭之武是個(gè)什么專家呢？

①心理學(xué)家——他摸透了秦穆公的心理，然后投其所好。

②歷史學(xué)家——他對(duì)各國(guó)歷史了如指掌，否則，他就不可能用晉文公的說(shuō)話不算數(shù)來(lái)挑撥秦穆公。

③政治家——他對(duì)政治形勢(shì)洞若觀火，對(duì)各國(guó)的政治目的一清二楚。他是一個(gè)富有政治智慧的政治家。

④外交家——他善于言辭，不卑不亢。

由此可見(jiàn)，一個(gè)人要想在國(guó)家需要的時(shí)候?yàn)閲?guó)家做出貢獻(xiàn)，僅僅依靠勇氣是不夠的，還需要多方面的才能。

（11）如果我們要在“燭之武退秦師"的“退”字前加一個(gè)字，你以為加哪一個(gè)字好呢？

——智、說(shuō)、舌……

4．關(guān)于結(jié)局。(5分鐘)

（12）燭之武的勸說(shuō)取得了怎樣的效果呢？

①秦與鄭結(jié)盟（由此導(dǎo)出“秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍之，乃還"等句）

②晉撤出鄭國(guó)（由此導(dǎo)出“子犯請(qǐng)擊之。公曰：‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。’亦去之”等句）

（五）燭之武欣賞。(8分鐘)

剛才我們?cè)陬}目中的“退"前加了一個(gè)字，現(xiàn)在請(qǐng)大家再在題目中的