《賣火柴的小女孩》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

《賣火柴的小女孩》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）8賣火柴的小女孩

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“舊、餓"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“柴、舊"等16個(gè)字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等16個(gè)詞語。

2.能說出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分說出自己的感受。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“舊、餓"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“柴、舊"等16個(gè)字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等16個(gè)詞語。

2.能說出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀通課文，讀準(zhǔn)“掙、幾"等4個(gè)多音字。

2.學(xué)習(xí)1-4自然段，了解她遭遇的悲慘的現(xiàn)實(shí)處境。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1.同學(xué)們，今天開始，我們要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)了。在這個(gè)單元中，我們將一起乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國?？椿▋禾?，聽星星歌唱。通過學(xué)習(xí)，我們來感受童話豐富的想象，并試著編童話寫童話。本單元的第一篇童話故事是《賣火柴的小女孩》。

2.這是丹麥作家安徒生寫的，請(qǐng)同學(xué)們把書打開，輕聲讀讀課文。課文比較長，要耐心讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，故事中賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？

二、學(xué)習(xí)第1-4段

1.課文里有好幾個(gè)多音字，我們要讀準(zhǔn)字音，跟老師一起讀一讀。

掙錢噴香暖和幾乎

2.這是一個(gè)著名的童話，為我們講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。故事中這位賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？

生：賣火柴的小女孩真可憐，在大年夜凍死在街頭。她的命運(yùn)太悲慘了。

3.是呀，大家都覺得她非?？蓱z。課文第三自然段的開頭也直接寫到可憐的小女孩。

（出示課文第三自然段）讀一讀注意感嘆號(hào)。

4.再次輕聲讀一讀第一-四自然段。邊讀邊想，你從哪些地方感受到賣火柴的小女孩處境悲慘十分可憐？

5.交流

（1）出示：在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩赤著腳在街上走著。

小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊輕一塊的。

（2）這兩句都寫到了赤著腳，又冷又黑的晚上。小女孩竟然赤著腳，難怪小腳凍得紅一塊，青一塊的，太可憐了。反復(fù)出現(xiàn)的“赤著腳，凍得紅一塊青一塊”這些描寫都讓我們對(duì)這個(gè)小女孩心生憐憫。

（3）瞧，這就是安徒生筆下赤著腳的可憐的女孩。讓我們一起有感情的讀讀這兩句話。

6.剛才關(guān)注到了小女孩的外貌動(dòng)作，來感受小女孩的寒冷，體會(huì)到了他的可憐。其實(shí)這樣的描寫在文中還有很多。誰來補(bǔ)充？

（第三自然段，她又冷又餓，哆哆嗦嗦的向前走。從又冷又餓，哆哆嗦嗦這些詞語里感受到，她太冷了，太可憐了。）

（第四自然段里，她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。這一句也寫了小女孩的動(dòng)作，她把腳蜷到胸前，雙手緊緊抱著腿，想以此取暖。）

師：本來就很瘦小，縮成一團(tuán)就更加單薄了。她躲在墻角里那么冷，那么可憐。蜷著腿縮成一團(tuán)。你抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，讓我們又一次深刻的感受到小女孩的可憐。

7.剛才同學(xué)們抓住這些描寫小女孩外貌、動(dòng)作的語句來談感受。這些內(nèi)容都是通過描寫小女孩的寒冷來寫出她的可憐。我們還從哪些地方感受到她處境悲慘，十分可憐？

（我從故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)感受到小女孩的可憐。故事發(fā)生在大年夜，在我家大年夜都是在溫暖的家里，家人團(tuán)聚，吃年夜飯非?？鞓??？墒沁@個(gè)小女孩卻一個(gè)人走在空蕩蕩的大街上，衣著單薄，賣了整整一天的火柴，又冷又餓，太慘了。我替她感到悲傷。）

師：可憐的小女孩，在這個(gè)本該享受美食的大年夜里，只能聞著香味，忍著饑餓走在街上。在這個(gè)本該享受歡樂的大年夜里，只能望著燈光忍著悲傷走在街上。讓我們?cè)僮x讀第三自然段。

8.我們還從哪些地方感受到她處境悲慘，十分可憐？

（第四自然段里寫，她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。如果我是賣花柴的小女孩，我會(huì)特別傷心，因?yàn)榘职志褪亲钣H近的家人。可是跟家人都不能關(guān)心我，愛護(hù)我，那我在這個(gè)世界上就真的是太孤獨(dú)了。）

師：他沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢。這句話的意思和第二自然段這句話所表達(dá)的意思相近。兩個(gè)“誰也沒”，就是說，整整一天沒有任何一個(gè)人幫助過小女孩。你能讀好這句話嗎？

（我也找到她不回家的原因。第四自然段，她們頭上只有個(gè)房頂。雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和瀑布堵住了，但風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。小女孩生活貧窮，十分可憐，連一個(gè)遮風(fēng)擋雨的房子都沒有。）

不能回家，她只好蜷著腿縮在墻角。小女孩的可憐不僅僅有身體上的寒冷，饑餓，更有心靈上的悲傷和孤獨(dú)，讓我們伴著音樂再讀讀第四自然段。

三、總結(jié)

1.師小結(jié)：這個(gè)小女孩獨(dú)自承受著一切，那么悲慘，那么可憐。難怪作者忍不住這樣感嘆可憐的小女孩。

2.今天，我們通過文字走近了一個(gè)賣火柴的小女孩。在又冷又黑的大年夜，在冷冷清清的大街上，她忍受著寒冷、饑餓、悲傷和孤獨(dú)，而這就是她遭遇的悲慘的現(xiàn)實(shí)處境。她的可憐也牽動(dòng)著我們的心。

【板書設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“舊、餓”等9個(gè)生字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等16個(gè)詞語。

2.能說出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分說出自己的感受。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們要跟著安徒生一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)是可憐的小女孩。在現(xiàn)實(shí)世界里，她面對(duì)的是寒冷、饑餓、悲傷和孤獨(dú)。在童話的結(jié)尾是這樣寫的：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，曾經(jīng)多么幸福，跟著他奶奶一起向新年的幸福中走去。2.讀到這里，你們有什么疑問嗎？

（為什么說可憐的小女孩曾經(jīng)多么幸福？）

學(xué)貴有疑，能夠抓住課文前后矛盾處，提出問題，真了不起。課文中為什么說可憐的小女孩曾經(jīng)多么幸福？這幸福和她擦燃火柴有什么關(guān)系呢？我們一起到課文中去找找答案。

二、學(xué)習(xí)第5-9自然段

1.默讀課文第5-9自然段。想一想小女孩擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴看到了什么？

2.小女孩一共擦燃了幾次火柴？

出示：五次擦燃火柴的句子。

注意：燃和焰都與火有關(guān)，都是火字旁。后一句中蠟燭的燭也是火字旁。

燃和燭都是翹舌音。

3.那么小女孩擦然火柴看到了什么？

（火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶是小女孩擦然火柴后看到的。）

4.小女孩看到的東西都是現(xiàn)實(shí)存在的嘛？

是呀，對(duì)小女孩而言，這些都不是現(xiàn)實(shí)存在的，都是她的幻想。小女孩擦然火柴，幻想到暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶。第五次，擦染火柴，她幻想和奶奶飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方。

5.那文中寫到的沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方是怎樣的地方呢？那就是小女孩向往的美好的地方。這些在火焰中的幻想究竟帶給小女孩怎樣的幸福體驗(yàn)？表達(dá)了她怎樣的愿望呢？

6.再讀第5-8自然段。

（1）（小女孩幻想火爐就是因?yàn)樗释麥嘏?，她太冷了，太需要溫暖了。?/p>

師：說得真好?？释木褪侨狈Φ?，因?yàn)樾∨O度寒冷，所以她渴望溫暖。寒冷的冬夜，小女孩只能在火柴微弱的亮光里幻想火爐，也只能在幻想里尋求片刻的安慰。

（2）（第六自然段中有兩句描寫烤鵝的句子，烤鵝本來是在盤子里不會(huì)動(dòng)。可是文中寫它從盤子里跳下來，搖搖擺擺地向小女孩走來。）

師：現(xiàn)實(shí)中，小女孩只能餓著肚子，聞著烤鵝的香味?，F(xiàn)在肚子里塞滿了蘋果的烤鵝，主動(dòng)送到她的面前?？磥恚∨⑻I了，十分渴望食物。

這就是童話里神奇的想象。在童話故事中，植物、動(dòng)物和人一樣會(huì)說話，有想法，而且也會(huì)發(fā)生不可思議的事情。有時(shí)候，想象有多美好，現(xiàn)實(shí)就有多殘酷。幸福是多么的短暫。

試著讀讀這句話。語速可以慢一點(diǎn)，讀出失望的語氣。

（3）師：餓極了的小女孩幻想著烤鵝向自己走來。他多么渴望得到風(fēng)足的食物，讓我們繼續(xù)交流。

（第七自然段中，多美的節(jié)日氣氛呀。大年夜吃過晚飯，家人們圍坐在一起，唱歌、說故事，一起度過快樂的節(jié)日。在這家家團(tuán)聚的時(shí)刻，小女孩也渴望感受節(jié)日的幸?？鞓贰＃?/p>

師：是啊，小女孩也希望能夠享受節(jié)日的歡樂。

畫片在向她眨著眼睛。如果畫片會(huì)說話，會(huì)對(duì)小女孩說些什么呢？

生1：小女孩，你不要悲傷，希望你遠(yuǎn)離饑餓、寒冷，永遠(yuǎn)開心快樂。

生2：小女孩，你太可憐了。我要請(qǐng)你吃大餐，讓大家買走你的火柴，還要送你禮物，也讓你過幸福的節(jié)日。

師：遨游在童話的世界，感受作者想象的同時(shí)加入了自己的想象。這樣的閱讀才會(huì)有更多的收獲。

（4）生：第八自然段，從這里讀到了小女孩對(duì)關(guān)愛的渴望，這一次，小女孩看到了唯一疼愛她的奶奶。有了奶奶，她就不再是沒人疼沒人愛的可憐蟲了。

師：接下來，老師和一個(gè)同學(xué)配合著讀讀這段話。請(qǐng)大家認(rèn)真感受這來自心靈的呼喚吧！

課文朗讀：奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和那么慈愛，她激動(dòng)得呼喊奶奶，為了和奶奶一起走，小女孩懇求，啊，請(qǐng)把我?guī)ё甙?！她急切的訴說著把她帶走的原因，我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那暖和的火爐，很像的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的。

師：亮光里的奶奶帶給了小女孩溫暖和希望，讓我們伴著音樂。有感情的朗讀這段話。

師：小女孩一次又一次擦亮火柴，一次又一次，幻想最終卻一次又一次的消失不見了。很多童話故事。都會(huì)有這樣反復(fù)的情節(jié)，讓我們?cè)賮砜纯吹?-8自然段。想一想這四個(gè)自然段有什么相似點(diǎn)？

師：大家發(fā)現(xiàn)了。這四個(gè)自然的結(jié)構(gòu)相似，都是先寫小女孩擦然火柴，再寫小女孩的幻想，小女孩有這些幻想，都是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的缺乏。而且幻想停留的時(shí)間都是那么的短暫。對(duì)比著讀，我就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

讓我們?cè)賮碜x讀第九自然段。想一想這一次擦然火柴和前四次有什么不同？

生：之前擦亮的是一根火柴:，現(xiàn)在是一個(gè)大把。第一次是終于抽出，這一次是趕緊擦著。說明，小女孩很想把奶奶留住。

師：是啊，小女孩的愿望是那么強(qiáng)烈。以至于他不再膽怯猶豫，擦燃了整把火柴。

生：這一次，小女孩看到的奶奶是高大美麗的。第八自然段中是溫和慈愛的奶奶的樣子也不一樣。

師：在火柴的光亮中。奶奶的樣子發(fā)生了變化，變得高大，變得美麗，這些都是多么美好的愿望啊。

如果說前面四次小女孩的幻想都是在解決現(xiàn)實(shí)中的問題。那這一次，小女孩的幻想就是在渴求新的世界渴求永恒的快樂。前幾次短暫的幻境讓他害怕失去。這一次，他想把這美好長久的留住這種渴求。是那么強(qiáng)烈，是那么急迫，現(xiàn)在誰能說說現(xiàn)實(shí)中的小女孩如此可憐結(jié)尾，為什么又說小女孩曾經(jīng)多么幸福？

生：小女孩在火柴的亮光中看到了溫暖的火。噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈愛的奶奶，還有美好的地方。他渴望的溫暖，食物，歡樂，還有關(guān)愛都得到了滿足，在幻想中他感受到了幸福。

師：讀了這篇童話，我們認(rèn)識(shí)了這樣一個(gè)小女孩，在寒冷，饑餓，悲傷，孤獨(dú)的現(xiàn)實(shí)世界里，他渴望溫暖食物，歡樂和關(guān)愛，她追求幸福生活的愿望是如此迫切，第二天清晨就出現(xiàn)了這樣一幕。

生：第二天清晨。這個(gè)小女孩坐在墻角，兩腮通紅。嘴上帶著微笑。

師：小女孩在舊年的大年夜凍死了，可人們。都看到他嘴上帶著微笑，人們猜不透中間的緣由，因?yàn)檎l也不知道。他曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，他曾經(jīng)多么幸福