5七律-長征 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

5七律-長征公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計六上5七律·長征教學(xué)設(shè)計

教材分析

本單元圍繞“革命歲月"這個紅色主題，編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文。這五篇課文，分別與長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、新中國成立、抗美援朝這五大歷史背景關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)本單元課文，適逢國慶75周年，借著這樣一個背景，正好可以引導(dǎo)學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，重溫革命歲月，聆聽歷史回聲，了解新中國是如何誕生的。為此，可以對本單元五篇課文的學(xué)習(xí)順序稍作調(diào)整：從國慶75周年引入，先學(xué)習(xí)《開國大典》一課，感受75年前開國大典的莊嚴時刻；然后再先后學(xué)習(xí)《七律·長征》《狼牙山五壯士》《燈光》和《我的戰(zhàn)友邱少云》，了解無數(shù)革命先烈是如何用生命和熱血締造新中國、保衛(wèi)新中國的。在五篇課文學(xué)習(xí)之后，是本單元的口語交際——演講。教材演講的主題，與本單元的紅色主題不吻合，這是一大缺陷。因此，不妨將演講的主題改為“向革命先烈致敬”。這樣的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)，既尊重了教材，又進一步體現(xiàn)了新課標提出的構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)特點。

本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節(jié)的刻畫，既注意群體的描寫，也注意個體的刻畫，從而更好地刻畫人物，烘托場面，達到最佳的表達效果。本單元的習(xí)作《多彩的活動》，則要求學(xué)生嘗試運用點面結(jié)合的寫法。這樣的編排，使閱讀與習(xí)作之間產(chǎn)生了內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，從閱讀中習(xí)得的表達經(jīng)驗，可以進一步遷移運用到寫作中去。

《七律·長征》是毛澤東在紅軍長征勝利前夕寫下的一首七言律詩。全詩以高度概括凝練的文字，再現(xiàn)了紅軍長征史詩般的歷程。

首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”以直白的語言、豪邁的氣勢，總領(lǐng)全詩，開門見山地贊美了紅軍不畏艱險、勇往直前的英雄氣概。其中，“不怕"二字鏗鏘有力，語氣堅定；“萬水千山”一詞高度概括了紅軍長征途中的艱難險阻；“只等閑"則筆鋒一轉(zhuǎn)，表達了紅軍藐視一切困難和敵人、不懼任何艱難險阻的革命樂觀主義精神。

頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，詩人以紅軍長征途中翻越五嶺和烏蒙山為典型事件，通過“逶迤"與“騰細浪”、“磅礴"與“走泥丸”兩組意象的鮮明對比與極度夸張，把紅軍藐視困難、勇往直前、不畏艱險的革命樂觀主義精神形象地表現(xiàn)出來，可謂想象絕妙，意境高遠。

頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，則以紅軍長征途中巧渡金沙江、強渡大渡河為典型事件，通過“云崖暖”與“鐵索寒"兩個意象，一“暖”一“寒”，形成鮮明對比，既表達了紅軍巧渡金沙江之后的喜悅心情，又表現(xiàn)了飛奪瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的智勇雙全、不可戰(zhàn)勝。

尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”寫了長征的最后階段?！案?承接前面所寫，進一步體現(xiàn)紅軍面對困難的樂觀主義精神，“盡開顏”更是寫出了紅軍戰(zhàn)勝困難和敵人、勝利在望的喜悅心情。

縱觀全詩，氣勢磅礴，筆力雄健，對仗工整，用詞精當(dāng)，短短56個字，就把二萬五千里長征寫得驚心動魄，顯示出了詩人革命的浪漫主義情懷。

教學(xué)目標

1.能有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢；能背誦并且默寫這首詩。

2.能通過抓住關(guān)鍵詞展開想象，閱讀有關(guān)補充資料，體會詩歌所表達的思想感情，感受紅軍不畏艱險、勇往直前的革命樂觀主義精神。

3.了解律詩的一些格律知識，了解課文點面結(jié)合、以點帶面的寫作方法

4.拓展閱讀，激發(fā)閱讀革命領(lǐng)袖毛澤東詩詞的興趣。

教學(xué)重難點

了解律詩的一些格律知識，了解課文點面結(jié)合、以點帶面的寫作方法；體會詩歌所表達的思想感情，感受紅軍不畏艱險、勇往直前的革命樂觀主義精神。

教學(xué)過程

導(dǎo)入揭示課題，了解長征的歷史背景

1.單元勾連，導(dǎo)入本課。

通過課文《開國大典》的學(xué)習(xí)，我們感受了75年前新中國誕生時盛大、隆重的場面，體會到了人們無比喜悅、激動的心情。為了新中國的誕生，無數(shù)的革命先烈英勇奮斗，甚至犧牲了生命。讓我們重溫革命歲月，聆聽歷史回聲。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《長征》。

2.圖文結(jié)合，了解長征。

（1）學(xué)生先說說對長征有哪些了解。

（2）課件呈現(xiàn)圖文，了解長征的歷史背景。

1934年10月，為了擺脫國民黨的重兵圍剿，中央紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，撤出江西瑞金中央蘇維埃革命根據(jù)地，開始了二萬五千里長征。中央紅軍歷時兩年，于1935年10月到達陜北。1936年10月，紅二、紅四方面軍與中央紅軍會師，標志長征勝利結(jié)束。

3.在長征勝利的前夕，偉大領(lǐng)袖毛主席有感而發(fā)，寫下了一首著名的七言律詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——

揭示課題：七律·長征

指出：七律，是七言律詩的簡稱，毛主席采用了古代七言律詩的寫法。長征，是這首詩的題目。

4.出示簡介，再次了解毛主席。

毛澤東（1893－1976），字潤之，新中國開國領(lǐng)袖，一代偉人，被人們敬稱為“毛主席"。他是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人，是中國人民解放軍的主要創(chuàng)建者，是中華人民共和國的主要締造者。他不僅是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，還是杰出的詩人、書法家。

學(xué)習(xí)活動一通讀感知，讀出自己的初步感受

1.這是一首七言律詩。了解律詩的有關(guān)格律知識。

（1）兩句一聯(lián)，總共四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

（2）格律詩講究押韻，找找這首詩的韻腳。

（3）格律詩還講究對仗，找找這首詩中的對仗句。

2.聽教師聲情并茂地朗讀全詩，感受朗讀的節(jié)奏與停頓。

3.自由練讀，注意讀準字音讀通句子，讀好節(jié)奏、停頓。

3.交流讀詩的初感受。

學(xué)習(xí)活動二品味詩句，體會紅軍的英勇無畏

（一）品味首聯(lián)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

1.師：剛才，同學(xué)們通過朗讀課文，對這首詩有了初步的感知和體會。那么，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，整首詩是圍繞哪一聯(lián)來寫的呢？請用雙橫線畫出來。

2.從字面上理解這一聯(lián)詩句的意思，聯(lián)系以下詞句重點指導(dǎo)理解“等閑”：

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

他不是等閑之輩。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

3.長征真的是普通、平常的嗎？它到底有多難？

呈讀資料，感受遠征之難：

紅軍長征是人類歷史上罕見的不畏艱難險阻的遠征。長征跨越了15個省份，總里程超過二萬五千里。長征翻越了二十多條巨大的山脈，其中五條位于世界屋脊之上且終年積雪。長征渡過了三十多條河流，包括世界上最兇險的峽谷大江。

紅軍長征是人類歷史上罕見的不畏犧牲的遠征。紅軍長征途中前有伏兵，后有追兵，天上有敵機，紅軍始終與數(shù)十倍于自己的敵人進行激烈的戰(zhàn)斗，付出了巨大的犧牲。中央紅軍從瑞金出發(fā)時有八萬多人，到達陜北時全軍僅剩不到八千人。

4.質(zhì)疑促思：長征如此艱難險阻，犧牲如此巨大，為何還說“若等閑"？

交流中引導(dǎo)學(xué)生初步體會紅軍戰(zhàn)士藐視敵人、不畏艱險、勇往直前的革命樂觀主義精神。

5.有感情地朗讀，讀出這樣的精神和氣概。

6.過渡：從哪些詩句中可以感受到紅軍不怕遠征難呢？

（二）品味頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1.這聯(lián)詩句，寫了長征中的哪兩個事件？

2.借助圖片，說說“五嶺逶迤騰”“烏蒙磅礴"的畫面。

逶迤：形容五嶺連綿起伏。磅礴：形容烏蒙山高大雄偉。

3.如此連綿起伏的五嶺、高大險峻的烏蒙山，在紅軍眼中，又是什么呢？

（1）通過簡筆畫幫助理解“騰細浪”“走泥丸"的意思。

（2）發(fā)現(xiàn)夸張的手法，體會夸張的表達效果。這樣的極度夸張，充分表現(xiàn)了紅軍藐視困難，不畏艱險的英雄氣概。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出紅軍的英雄氣概。

（三）品味頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

1.這聯(lián)詩句，寫的又是紅軍長征中的哪兩個著名的事件？

巧渡金沙江、飛奪瀘定橋

借助圖文、視頻資料，了解這兩個事件。說說自己的感受。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩句中“暖”與“寒"的對比，體會含義：

暖：寫出了紅軍巧渡金沙江的喜悅心情，體現(xiàn)了紅軍的“智”。

寒：寫出了紅軍飛奪瀘定橋的驚心動魄，體現(xiàn)了紅軍的“勇"。

一暖一寒的對比，表現(xiàn)了紅軍智勇雙全、藐視敵人、不畏艱險的英雄氣概。

3.有感情地朗讀這聯(lián)詩句。

（四）品味尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1.尾聯(lián)寫的是紅軍長征中的什么事件？（翻越千里岷山）。

2.看圖，展開想象：紅軍在翻越千里雪山會遇到哪些困難和危險？

3.翻閱千里雪山，是如此的艱險，喜從何來？

交流討論，明確：（1）岷山位于四川北部與甘肅交界的地方。紅軍翻越千里岷山之后，意味著徹底擺脫了敵人，長征勝利在望；（2）表現(xiàn)了紅軍藐視困難、不畏任何艱難險阻的革命樂觀主義精神。

4.回顧全詩，有感情地朗誦全詩，讀出磅礴氣勢。

學(xué)習(xí)活動三整體觀照，了解“以點帶面”的寫法

1.再次回顧梳理這首詩中所寫到的五個事件。

2.交流討論：長征是人類歷史上的偉大奇跡，中央紅軍行程二萬五千里，歷時整整一年，途經(jīng)了14個省，翻越了18座大山，跨過了24條大河，與敵人戰(zhàn)斗380余次?？墒敲珴蓶|在這首詩中，為什么只選擇寫這五個事件呢？

引導(dǎo)明確：作者運用了“點面結(jié)合，以點帶面"的寫法。“萬水千山”是“面”，從整體上高度概括了紅軍長征遇到的各種艱難險阻；“五嶺”“烏蒙"金沙”“大渡"岷山”是五個“點”，是長征“萬水千山”中的典型事例。通過點面結(jié)合，以點帶面，語言簡練，卻充分體現(xiàn)了紅軍將士英勇無畏的革命樂觀主義精神。

學(xué)習(xí)活動四拓展學(xué)習(xí)，感受偉人詩詞的獨特魅力

毛澤東，不僅是一位偉大的革命領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。他用古體詩詞的形式，創(chuàng)作了許多革命詩詞。

1.拓展學(xué)習(xí)《菩薩蠻·大柏地》

（1）了解創(chuàng)作背景：《菩薩蠻·大柏地》創(chuàng)作于1933年夏。大柏地在江西省瑞金縣城北30公里。1929年1月，毛澤東和朱德率領(lǐng)紅軍從井岡山出發(fā)，2月10日，同追來的國民黨軍在大柏地打了一仗(大柏地戰(zhàn)斗)，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東重新經(jīng)過大柏地，觸景生情，寫了這首詞。

（2）自由朗讀，交流閱讀感受：你仿佛看到了怎樣的畫面？你從詞句中感受到了什么？這首詞以歡快的筆調(diào)，描繪了一幅色彩斑讕的大柏地雨后的壯麗景色。全詞情景交融，抒發(fā)了作者積極樂觀的革命豪情。

2.拓展學(xué)習(xí)《清平樂·六盤山》（根據(jù)班情學(xué)情選學(xué)）

（1）了解創(chuàng)作背景：《清平樂·六盤山》是紅軍摧毀敵人最后一道