初中語文 八（上）一單元整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文八（上）一單元整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文八（上）一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

整體教學(xué)設(shè)計(jì)

01

確定主題

本單元是“活動(dòng)·探究"單元。根據(jù)教科書提示，安排三大學(xué)習(xí)任務(wù):一是新聞閱讀，要求學(xué)生通過閱讀新聞，認(rèn)識(shí)新聞的體裁及特點(diǎn)。二是新聞采訪，在新聞閱讀的基礎(chǔ)上，掌握新聞的基本要素，能根據(jù)校園熱點(diǎn)事件嘗試草擬新聞采訪提綱，為下一步擬寫新聞打好基礎(chǔ)。三是新聞寫作，新聞寫作板塊必做任務(wù)是寫一則消息，自選任務(wù)是撰寫新聞特寫、通訊等，拓展任務(wù)是整理班級(jí)或小組新聞作品，編輯制作成報(bào)紙。

本單元的學(xué)習(xí)逐層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在新聞閱讀中，積累常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)。并且通過開展新聞采訪等新聞實(shí)踐活動(dòng)，感知新聞形成的過程，要求學(xué)生抓住身邊的新新聞熱點(diǎn)，嘗試進(jìn)行新聞寫作。在寫作過程中，要抓住新聞的特點(diǎn)，培養(yǎng)重依據(jù)、負(fù)責(zé)任表達(dá)的意識(shí)。

02

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀新聞作品，積累新聞的基本特征和閱讀方法，能根據(jù)來源辨識(shí)新聞的可信度，能快速提取關(guān)鍵信息。

2.初步掌握新聞作品的基本結(jié)構(gòu)和一般寫法，能撰寫短消息和簡單的通訊、特寫、新聞評論。

3.學(xué)習(xí)采訪知識(shí)及流程，能根據(jù)寫作目的確定采訪對象、采訪問題，撰寫簡單的采訪提綱。

4.根據(jù)采訪提綱擬寫新聞，進(jìn)行讀寫展評，嘗試制作班報(bào)，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、閱讀新聞的習(xí)慣，并能針對生活中的新聞事件做出評價(jià)。

03

核心任務(wù)

結(jié)合課本“活動(dòng)任務(wù)單”，核心任務(wù)定位在新學(xué)期“新聞?wù)共?活動(dòng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元課文，寫作新學(xué)期班級(jí)新聞。新聞標(biāo)題上，模仿課文標(biāo)題形式，擬定醒目又突出新聞事實(shí)的標(biāo)題；新聞結(jié)構(gòu)上，梳理本單元課文結(jié)構(gòu)，依倒金字塔結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)新聞事實(shí)；新聞?wù)Z言方面，在體會(huì)不同新聞體裁語言異同點(diǎn)基礎(chǔ)上，堅(jiān)持準(zhǔn)確或生動(dòng)的原則寫作。

為此，本單元以“新學(xué)期“新聞?wù)共ァ睘楹诵娜蝿?wù)，分“新聞我來讀"我是小記者”“新聞我來寫"新聞成果展”四個(gè)課段推進(jìn)學(xué)習(xí)流程。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新聞價(jià)值，關(guān)注身邊生活，養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣。

04

學(xué)習(xí)規(guī)劃

導(dǎo)讀新聞與我

第1課時(shí)

活動(dòng)一：聊一聊，你了解世界的方式

明代東林書院有一副對聯(lián)流傳久遠(yuǎn)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關(guān)心?，F(xiàn)如今，信息高度發(fā)達(dá)，你日常通過什么途徑了解周圍、國家、世界新近發(fā)生的事件呢？（學(xué)生自由交流、評價(jià)。評判抖音、微博、頭條、微信公眾號(hào)、新聞網(wǎng)站等媒介的可信度，形成共識(shí)：新聞作品可以帶我們了解新近發(fā)生的事實(shí)，要關(guān)注官方媒體如人民網(wǎng)、人民日報(bào)、光明日報(bào)等）。

活動(dòng)二：比一比，新聞的不同表達(dá)

同一事件可以從不同視角來報(bào)道，我們可以根據(jù)需要閱讀不同的新聞?lì)愋?，了解新聞事?shí)。比如，神舟十六號(hào)升空這一舉世矚目的事件，光明日報(bào)和人民日報(bào)、央廣網(wǎng)有這樣一些報(bào)道。讀一讀，關(guān)注新聞特征的體現(xiàn)。比一比，三則新聞表達(dá)內(nèi)容的異同。（屏顯光明日報(bào)數(shù)字報(bào)《神舟十六號(hào)載人飛船發(fā)射取得圓滿成功》、人民日報(bào)《為了一次完美的飛天》、央廣網(wǎng)《飛天！神舟十六號(hào)載夢啟航》）明確：相同點(diǎn)——報(bào)道的新聞事實(shí)均為2023年5月30日神舟十六號(hào)載人飛船成功發(fā)射。不同點(diǎn)——《神舟十六號(hào)載人飛船發(fā)射取得圓滿成功》簡明扼要地報(bào)道事件，短小精悍，概括性強(qiáng)；《為了一次完美的飛天》按時(shí)間順序完整地記述了神舟十六號(hào)升空前的準(zhǔn)備過程，交代了來龍去脈；《飛天！神舟十六號(hào)載夢啟航》重在評論神舟十六號(hào)飛天的重要意義。

第一課段新聞我來讀

第2課時(shí)

活動(dòng)一：讀一讀，把握新聞要素

1.通讀本單元五篇課文，感知其新聞?lì)愋图疤攸c(diǎn)，勾畫出新聞要素，掌握新聞內(nèi)容（具體篇目、新聞要素梳理）。

補(bǔ)充：新聞要素：構(gòu)成一篇完整的新聞作品所應(yīng)具備的最基本因素。新聞要素通常有六個(gè)，被稱為“五W"加“一H”，即when(何時(shí))what(何事)who(何人)where(何地)why(何故)和how(如何)。

2.試著用一句話概括每篇新聞的主要內(nèi)容，注意要素齊全，語序合理。

示例：《我三十萬大軍勝利南渡長江》報(bào)道的事實(shí)是：1942年4月21日人民解放軍已有大約三十萬人從蕪湖、安慶之間沖破敵陣，渡過長江，占領(lǐng)長江南岸廣大地區(qū)。

學(xué)生自行完成，交流完善。

活動(dòng)二：比一比，認(rèn)識(shí)不同新聞文體的特征

互動(dòng)交流

（1）讀了幾篇新聞，你對新聞這種文學(xué)樣式有了怎么的認(rèn)識(shí)？

（2）幾篇新聞之間又有一定的差別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

明確：《消息二則》與《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》是消息，它簡要地報(bào)道了事件的全過程?！丁帮w天"凌空》是新聞特寫，它主要描繪了新聞事件中的片段?！兑恢@海天》是通訊，它詳細(xì)地報(bào)道了一個(gè)新聞故事?！秶泄?，為佑世界和平》表達(dá)的是作者的觀點(diǎn)。這是新聞評論。

第3課時(shí)

學(xué)習(xí)《消息二則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，明確消息的“六要素”和結(jié)構(gòu)特征。

任務(wù)一：結(jié)合批注，讀兩則消息，通過“六要素"的梳理，把握主要內(nèi)容。

明確：《我三十萬大軍勝利南渡長江》何時(shí)：1949年4月20日午夜開始；何地：在蕪湖、安慶之間；何人：人民解放軍；何事：我三十萬大軍勝利南渡長江；何故：堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令；如何：人民解放軍攻破國民黨反動(dòng)派防線，占領(lǐng)長江南岸。

任務(wù)二：試著從消息結(jié)構(gòu)的角度，分析三則新聞的異同點(diǎn)。

明確：《我三十萬大軍勝利南渡長江》：有標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三部分。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》有標(biāo)題、導(dǎo)語、主體，背景、結(jié)語五部分。

《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》屬于“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

知識(shí)補(bǔ)充:倒金字塔結(jié)構(gòu)也稱“倒三角"結(jié)構(gòu)，是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式。它以事實(shí)的重要性程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，先主后次地安排消息中各項(xiàng)事實(shí)內(nèi)容，一段寫一個(gè)事實(shí)。只陳述事實(shí)，不發(fā)議論，符合新聞“快”的特點(diǎn)。

第4課時(shí)

學(xué)習(xí)《“飛天"凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》和《一著驚海天》，了解新聞特寫和通訊體裁的特征。

任務(wù)一：學(xué)習(xí)特寫

1.研讀標(biāo)題，比較它與前面三則消息的標(biāo)題的異同。

明確：采取了主副標(biāo)題形式；副標(biāo)題概括出新聞事件；“記”也暗示本文與前面的消息不同。

2.通過閱讀本文，你是否發(fā)現(xiàn)本文的寫法與前面的消息存在不小的差異？差異在哪里呢？

交流：像這樣的采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富特色的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁，就是新聞特寫。

3.細(xì)讀文本，討論：本文如何進(jìn)行“特寫"的。

明確：

（1）定點(diǎn)觀察。如開頭的特寫鏡頭：“她站在10米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅。白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。”

（2）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。第2、3、4段將連貫的跳水動(dòng)作分解成起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫每一個(gè)細(xì)節(jié)。

（3）虛實(shí)結(jié)合。在描寫實(shí)景的同時(shí)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，敘述觀眾的體驗(yàn)與感受。（4）形象描繪。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)通訊

1.概括本則通訊報(bào)道了一個(gè)什么樣的重大題材的新聞事件？依次記敘了哪些內(nèi)容？主要敘寫的是什么環(huán)節(jié)？

明確：依次記敘了工作人員就位、安全觀察員檢查阻攔索、塔臺(tái)廣播、著艦指揮員引導(dǎo)、戰(zhàn)斗機(jī)穩(wěn)穩(wěn)著艦。主要敘寫了塔臺(tái)指揮和著艦動(dòng)作環(huán)節(jié)，將著艦的前后過程完整展現(xiàn)在讀者面前。

小結(jié)：通訊展現(xiàn)是事件全過程，特寫是某個(gè)細(xì)節(jié)。

2.作者能將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊，你覺得作品的成功之處在哪兒。

明確：（1）有層次感：ɑ.敘事完整，鋪排有序；b.重點(diǎn)突出，主次分明；c.文風(fēng)平實(shí)，脈絡(luò)直觀；（3）有美感：ɑ.動(dòng)態(tài)美，對海天環(huán)境的全景描寫，具有宏觀上的壯美；對著艦細(xì)微動(dòng)作的描寫具備了微觀上的細(xì)節(jié)之美；b.情感美，“這不是一次普通的飛行……已經(jīng)期盼了半個(gè)多世紀(jì)”，字里行間展現(xiàn)出了官兵的家國情懷；c.語言美，文中把艦載機(jī)著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，形象生動(dòng)、富有感染力。

第5課時(shí)學(xué)習(xí)新聞評論

任務(wù)一：初讀知大意

瀏覽思考幾個(gè)問題：文章是圍繞什么事件展開評論的，概括作者觀點(diǎn)，作者是如何提出這一觀點(diǎn)的。

任務(wù)二：對比明特征

本文的體裁也屬于新聞，與本單元已學(xué)的幾篇新聞相比，本文具有什么鮮明的特點(diǎn)。

明確：新聞報(bào)道傳播事實(shí)信息，新聞評論發(fā)表意見觀點(diǎn)；新聞報(bào)道以敘述為主，新聞評論以議論為主；新聞報(bào)道的主要作用是告知信息、傳播信息，新聞評論則旨在針砭時(shí)弊、引導(dǎo)輿論。新聞評論具有引導(dǎo)、監(jiān)督、表態(tài)、深化的作用。

任務(wù)三：

針對以下新聞事件，你會(huì)發(fā)表怎樣的觀點(diǎn)。

泰安高鐵站、泉州高鐵站等高鐵站，均設(shè)置了大量的收費(fèi)按摩椅，遠(yuǎn)超普通座位數(shù)量。

第二課段我是小記者

第6課時(shí)擬寫新聞采訪提綱

任務(wù)一：學(xué)習(xí)課本知識(shí)卡片內(nèi)容，小組為單位，圍繞“新學(xué)期班級(jí)趣聞趣事"完成完成采訪提綱。

首先要想好采訪誰，為什么采訪。小組內(nèi)商討采訪問題，一定要注意新聞的幾大特點(diǎn)。

任務(wù)二：模擬采訪

小組明確分工，選擇兩組采訪班內(nèi)同學(xué)的進(jìn)行模擬并點(diǎn)評。

采訪注意事項(xiàng)：緊扣采訪目的、尊重客觀事實(shí)、注重問題質(zhì)量、言行得體等。表情要親切自然、舉止落落大方、語言要簡潔干練。

①自我介紹（來自何班；說明就什么新聞事件進(jìn)行采訪，征求對方同意；采訪團(tuán)隊(duì)人員簡單介紹）。

②對接受采訪表示感謝（采訪前及采訪結(jié)束時(shí)）。

任務(wù)三：處理采訪信息

1.整理信息，完成訪談表格。

2.確定新聞文體，結(jié)合第一學(xué)段新聞文體知識(shí)，回顧“怎么寫”。

第三課段新聞我來寫

第7課時(shí)

任務(wù)：圍繞本次我班開展的采訪活動(dòng)寫一則消息。

知識(shí)回顧：消息，是新聞報(bào)道中使用較多的一種文體，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五部分。在正文部分，通常按照重要性遞減的原則來安排，即導(dǎo)語集中講述最重要的新聞事實(shí)；此后，隨著文章的展開，事實(shí)的重要性逐漸減弱。

第8課時(shí)

任務(wù)：同一內(nèi)容不同新聞文體寫作。任選其一，完成寫作。

1.捕捉課下同學(xué)們采訪時(shí)的精彩瞬間，寫一篇新聞特寫。

2.把