人教版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案設(shè)計(jì)

第一單元成長(zhǎng)的快樂與煩惱

1、生活中的快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)呈現(xiàn)快樂的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不

難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過(guò)程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，而通過(guò)自己的付出獲得的快樂更持久。

教學(xué)理念：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。讓學(xué)生之間

進(jìn)行互動(dòng)，相互啟發(fā)，相互碰撞，以達(dá)到不斷提升對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂觀的態(tài)度面

對(duì)生活。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、感受快樂

在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績(jī)時(shí),

當(dāng)我們盡

情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那椋鞓肥且环N感受。

活動(dòng)一：多變的情緒

1、上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來(lái),

讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的心情故事，把這

星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2、誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂,

當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎

樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒有心思）

你自己是快樂多一點(diǎn)？還是不高興多一點(diǎn)？（多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒

的變化）

活動(dòng)二：快樂驛站

1、讓學(xué)生通過(guò)講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在

生活中遇到的快樂的事情，表達(dá)快樂的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在

“快樂驛站”，共同感受快樂。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)快樂的情緒給自己的生活帶來(lái)的好

處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。

活動(dòng)三：找尋快樂

1、大家都希望自己快樂多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當(dāng)

我們聽到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情

玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F(xiàn)在讓我們來(lái)尋找快樂。

2、師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的

快樂寫下來(lái)且說(shuō)一說(shuō)。給大家五分鐘，小組交流。

二、全班交流：說(shuō)說(shuō)你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？

（1）媽媽說(shuō)，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅

游，聽后我很高興。

（2）上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。

（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說(shuō)我長(zhǎng)大了。

……（讓學(xué)生盡情地說(shuō)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，生生互動(dòng)）

同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)快樂就在我們每個(gè)人的身邊，就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),

2

能不能感受到。

3、快樂能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？

家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好

第二課時(shí)汗水換來(lái)的快樂

快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快樂,

也有能持續(xù)長(zhǎng)久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到，有些快樂則需要

付出努力才能獲得。

一、活動(dòng)四：汗水換來(lái)的快樂

1、看教材，分小組選擇一幅圖說(shuō)一說(shuō)。（小組討論交流，全班交流）

（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來(lái)的？（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來(lái)的）

（2）中國(guó)女排為什么奪冠后激動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？

（她們經(jīng)過(guò)了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來(lái)不易）

（3）這道題終于做出來(lái)了?。ㄊ墙?jīng)過(guò)了認(rèn)真思考得出來(lái)的）

他們都是經(jīng)過(guò)努力，征服自己，超越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的

快樂。

2、接下來(lái)我們來(lái)看一則日記，為什么說(shuō)這是他最快樂的一天？（生暢所欲

言）

二、交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷和體會(huì)嗎？（小組交流，全班交流）

（1）學(xué)騎車（在學(xué)的過(guò)程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起

來(lái)，終于學(xué)會(huì)了騎車，實(shí)在是太高興了）

3

(2)學(xué)滑冰，……

(3)學(xué)下象棋，……

(4)學(xué)剪窗花,……

三、總結(jié)

看來(lái)，付出努力、汗水后得來(lái)的快樂，會(huì)使我們感到更興奮，更回味無(wú)

窮！

第三課時(shí)給予的快樂

當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心、一種

希望……同時(shí)我們自己也獲得了快樂。

一、活動(dòng)五：給予的快樂

1.課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過(guò)對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎？如果有，

是什么事情？你的感覺怎樣呢？"(小組交流，全班交流)

(1)我給鄰居王奶奶，提過(guò)熱水瓶。(奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，

能夠幫助她。)

(2)在公共汽車上，我給老爺爺讓座。(老爺爺說(shuō)我是個(gè)雷鋒似的好少年。

(3)……

2.出示教材，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些人感到快樂？

因?yàn)樗麄兘o了別人快樂，一份快樂給了別人，就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”

愉快。？

(小組討論，全班交流)

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二、活動(dòng)六：有感快樂

讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說(shuō)說(shuō)自己對(duì)快樂的理解。

什么是快樂？

當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，我們感到快樂。

當(dāng)我們……的時(shí)候，我們感到快樂。

當(dāng)我們……

學(xué)生自由發(fā)言

2、擁有好心情

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客

觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)法回避。

面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。

有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可

以緩解情緒，解決困惑。

教學(xué)理念：

讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減

少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時(shí)候如何去面對(duì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同

的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。

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教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)人人都有煩心事

我們都向往快樂，希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,

但真正感受到快樂卻不是那么容易。

一、活動(dòng)一：坦言煩惱

1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)

(1)結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測(cè)試。

(2)將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.說(shuō)說(shuō)我的煩惱

看來(lái)每個(gè)人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們

把它們寫出來(lái)，再一起討論如何解決。

讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫出來(lái)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。

(1)我的個(gè)子長(zhǎng)得太慢了，我要是長(zhǎng)得像他那么高就好了。

(2)我沒有說(shuō)什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?/p>

(3)媽媽一天到晚老是說(shuō)我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是看

電視。

二、教師總結(jié)

第二課時(shí)走出煩惱

過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”

(教材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的？

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一、情境一：

1.案例：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)

在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做？

討論：(1)被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有

時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解

自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。

(2)讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，

對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué),

又會(huì)怎樣？

3.交流，評(píng)議(說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好)。

二、情境二：

(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有

理她。

(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？

(3)交流，評(píng)議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不

合理的。)

思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為

什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個(gè)藥方。

三、活動(dòng)二：診斷煩惱走出煩惱

(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方

診斷書：李萌想,所以她很生氣。

藥方：如果李萌這樣想,就不會(huì)生氣了。

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⑵評(píng)選最佳藥方。

3.給自己的煩惱開一劑良方

⑴學(xué)生思考并寫下來(lái)。（2）交流。

4.總結(jié)別煩惱的方法。

A、面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽

他人的建議，寫出自我反思。

B、有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，我們?cè)撛趺醋觯看?/p>

家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌聽音樂等）

五、小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱

少一點(diǎn)，快樂多一點(diǎn)。

第三課時(shí)：多對(duì)生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。

對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

一、活動(dòng)三：多對(duì)生活笑一笑

1.不同的態(tài)度不同的人生

（1）師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，

甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公,

要和他過(guò)不去；而乙青年則很高興，他說(shuō)：“還好，我還留住一條腿，我可

以用它快樂地走完下半輩子?！?/p>

（2）同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢？談?wù)?/p>

你的看法。

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(3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢？

2.如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

3.結(jié)合教材12頁(yè)”兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么

對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想

法可以使人感到快樂些？

4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)

有什么不同。結(jié)合教材13頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的

情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快

的心情去做一件枯燥的事？

5.說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。

二、小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我

們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀

的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴

著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同

時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度,

在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的

日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大

家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂的天使。

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3、嘗嘗苦滋味

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都

會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)

強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)

的毅力面對(duì)挫折和失敗。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：生活中的酸甜苦辣

一、交流生活中的挫折

課前，讓大家訪問(wèn)、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、

老師或周邊的人，了解在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有沒有遇到過(guò)困苦和挫折，

對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班

交流。

(1)我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說(shuō)，

小時(shí)候多吃一些苦，長(zhǎng)大了遇到困難就不會(huì)退縮了。

(2)我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來(lái)的見多識(shí)廣的同學(xué)，覺

得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開始

制訂計(jì)劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我永不

服輸?shù)钠焚|(zhì)。現(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。

師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長(zhǎng)的故事，你有什么感受？

1()

(采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故

事等)

生：困難是可以超越的，看你怎么對(duì)待。.....

(3)小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂。但是，生

活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候，人生

就像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣，當(dāng)面對(duì)挫折和逆境，我們應(yīng)該怎么做呢？

二、挫折和逆境也是一筆財(cái)富

1、讓我們來(lái)讀一讀一則真實(shí)的故事，美國(guó)一名演員的成長(zhǎng)經(jīng)歷。出示教材:

愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法

是什么?！苯Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。自由發(fā)言，失敗

帶給我們什么。

2、你遇到過(guò)什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反

省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來(lái)，你就會(huì)知

道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？

填表:

我所經(jīng)歷的一次失敗和挫

折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟

示和教訓(xùn)

三、小組交流，全班交流

小結(jié)：失敗也是成長(zhǎng)所需要的，我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛?

這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財(cái)富。

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第二課時(shí)

一、梅花香自苦寒來(lái)

不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊，不幸的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美

好的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn).

出示教材上的案例，說(shuō)說(shuō)你們收集到的材料。說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)，讓我們來(lái)

讀讀霍金的故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂觀

的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光彩。

二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

1.看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，

面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？

2.讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說(shuō)一

說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄

等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖

啡粉？（積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等）。

小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的態(tài)度，也會(huì)

有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階梯。

三、小小故事會(huì)

大家把收集來(lái)的名人的故事進(jìn)行交流

小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過(guò)的路，都有一連串的坎坷和挫折,

說(shuō)說(shuō)我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力

要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)

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的毅力，而毅力是可以磨煉出來(lái)的。

1.測(cè)測(cè)我的意志力

結(jié)合教材第22頁(yè)的問(wèn)題，參考“資料庫(kù)”中的意志品質(zhì)小測(cè)試，讓學(xué)生測(cè)

試自己的意志力。

當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對(duì)待？

(1)鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)……

(2)自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)……

(3)每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)……

(4)學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)……

2、從堅(jiān)持做一件小事開始

(1)結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事

開始培養(yǎng)自己的毅力。

(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。

3.設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和

大家一起探討解決的辦法。

4.我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。

五、小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴

的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會(huì)成就一個(gè)

人而是一種高貴的品質(zhì)。

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第二單元追根尋源

1、吃穿住話古今（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文

明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢

獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

3.了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧

和創(chuàng)造。

4.嘗試運(yùn)用傳說(shuō)，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。

教學(xué)理念：

五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的能力，所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比

較大，我們的教育目的是讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，生成民族的歸屬感、自豪感、

使命感，至于用哪方面的史料說(shuō)明問(wèn)題，更多地是從方法層面予以考慮，

甚至于可以讓學(xué)生尋找自己感興趣的歷史事件去學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛

與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢

獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代

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吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起

去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流

師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？

他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)

生：匯報(bào)自己的資料。

小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑,

暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下,

運(yùn)用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從

野蠻走向文明。

二.告別飲血茹毛的生活

查字典“飲血茹毛”是什么意思？

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪些變化？

1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食——吃熟食

2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生觀察人們的

耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？

在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野

生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類生活有什么

影響？

3.小資料

我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。。。。

這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)

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第二課時(shí)

一、古人的歌謠

1.板書課前收集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）

調(diào)查表

天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)

系），從中感受

勞動(dòng)人民的智慧。

3.農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這

些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。

二、中華食文化

同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說(shuō)，''民以食為天”，幾千年來(lái)，中國(guó)人

不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來(lái)談?wù)勚?/p>

國(guó)的食文化P31——P32o

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原

的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、

禮儀等方面引導(dǎo)）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反

映出祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）

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4.剛才有的同學(xué)說(shuō)喜歡肯得基、牛排，那它們屬于一一西餐。對(duì)，每

個(gè)民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上

也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書上的以外，

你們還知道哪些？

三、小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受

祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次

感受這些呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討。

2.吃穿住話古今（二）

第一課時(shí)：從服飾話古今

一、課時(shí)目標(biāo)：

本課目標(biāo)：

1、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步

與社會(huì)的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

課時(shí)劃分：二課時(shí)

二、教學(xué)流程：

活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候的關(guān)系。

1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們

能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來(lái)的？（板

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書：服飾）

3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道

服飾與什么有

關(guān)？

（板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。

1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說(shuō)一說(shuō)他們是從事什么工作的？

2、你們是根據(jù)什么斷定的？

3、由此看來(lái)，服飾還與什么有關(guān)？（板書：職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有

關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職

業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的

聯(lián)系，來(lái)了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況。

活動(dòng)二服飾起源與人類文明進(jìn)步

1、下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。）

2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)

古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過(guò)程中，你可以

猜測(cè)出什么？

小結(jié)：人類在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來(lái)走去,

認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來(lái)遮擋自己的

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身體，這是人類文明史上的一大進(jìn)步。（板書：人類進(jìn)步）

4、（圖片展示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）

師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？

（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

5、（看教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？

為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？

小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做

衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)

社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

活動(dòng)三：服飾變化與社會(huì)發(fā)展

1、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？

2、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的變化，我們

能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書：社會(huì)發(fā)展）

二、了解黃道婆。

1、同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種

面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道

了種植棉花。（指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的

生活。同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？

小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和

改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織

業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。

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三、了解唐服和服。

1、（唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（和服）這是什么服飾？

3、同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的

國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？

小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。唐代服飾不僅對(duì)日本,

還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國(guó)

家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。

五、了解長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服

裝，我們稱之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，

中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛，并將它看作是中國(guó)的民族

服裝。

3、透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。

4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外，同

時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。

六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)研究服飾的發(fā)展和變化，體會(huì)到了人類

的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的

眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。

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3.火焰中的文化：陶與青銅

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生

產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)理念：

由陶器，我們讓學(xué)生感受到的是人類創(chuàng)造性的發(fā)明，從“陶”中透視中國(guó)

人的創(chuàng)造；由瓷器，我們引導(dǎo)學(xué)生嘗試欣賞瓷器的美，透過(guò)瓷器，了解中

國(guó)和世界的交流；青銅，這是一個(gè)遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的概念，但中國(guó)曾有過(guò)燦

爛的青銅文化時(shí)代，有著在當(dāng)時(shí)世界一流的冶煉技術(shù)。因此，我們介紹青

銅器，旨在引導(dǎo)學(xué)生從中了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)、文化和歷史等情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人

們生活需求的密切關(guān)系。

2、感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：人類的創(chuàng)造性發(fā)明一一陶器

1.了解陶器：陶器在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，

我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來(lái)猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)

造出陶器的？P44

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2.這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在

不斷地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過(guò)程中產(chǎn)生的？）

3.現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜這些陶

器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂俑：駱駝是唐

代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡

樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國(guó)的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族

韻味，享譽(yù)世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不

同、光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)

景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。

7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)

別來(lái)了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

第二課時(shí)：文化的使者一瓷器

一.小組匯報(bào)

①.把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的材料、用途。

②.沒帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。

二.全班匯報(bào)要求：不管以什么方式展示，必須說(shuō)明其方法、途徑、以及

闡明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。

三.小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)

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用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

第三課時(shí)：燦爛的青銅文化

一、認(rèn)識(shí)青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長(zhǎng)期

的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金,

其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？P50——P51

2.你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況。

3.看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）

4.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事

嗎？學(xué)生小組交流。

二、小結(jié)：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事

實(shí)的歷史研究方法）

4、漢字和書的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)

窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都

有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了

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很大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)

漢字的一種真誠(chéng)的愛。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

漢字的創(chuàng)造與發(fā)展

一、活動(dòng)一設(shè)想：假如沒有漢字

師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會(huì)碰到哪些困難？

生1:假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。

師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個(gè)字，我需要的東西不

知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。

師：給咱們的生活帶來(lái)了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來(lái)，日子一長(zhǎng)肯定忘記。

師：我也有同感。久而久之，咱們的過(guò)去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛好寫作的人，如果沒有漢字,

那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。

生5：這樣一來(lái)，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了？

師（半開玩笑）：失業(yè)的可能還有老師。

生6（笑著接）：我們也整天不知該做些什么了。

師：同學(xué)們，沒有漢字的生活——

生1：太不方便了！

24

生2.太單調(diào)了！

生3：太落后了！

師：看來(lái)，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

二、活動(dòng)二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變

師：那寶貝一一漢字到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？說(shuō)起“造字”，我們就會(huì)想到“倉(cāng)

頡造字”的傳說(shuō)，誰(shuí)知道這個(gè)傳說(shuō)？

生1：我們組一致認(rèn)為倉(cāng)頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢？

生2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過(guò)我想，傳說(shuō)中寫倉(cāng)頡有四只眼睛

是想說(shuō)明他比常人會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。

生3：我們認(rèn)為，倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本

身還是很相像的。師：你說(shuō)的是象形字。這是我們接下來(lái)要討論的一個(gè)很

有意思的話題。

生4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉(cāng)頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠

一個(gè)人的智慧是完成不了的。

生5：我們認(rèn)為倉(cāng)頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?？表達(dá)、交換、記憶？

生1：我想是主要是為了幫助記憶。

生2：我也這樣認(rèn)為。

師：據(jù)說(shuō)在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法（結(jié)繩記事、刻

木記事、畫圖記事）。

師：這是人們通過(guò)一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來(lái)試著當(dāng)當(dāng)

考古家，推測(cè)一下人們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他

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就會(huì)想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就

打三個(gè)結(jié)，如此等等。

師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足？

生1:我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住

To所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不可靠。

生2：我來(lái)推測(cè)“刻木記事在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之

一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本身做記錄，

它只能起一個(gè)提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來(lái)，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮?lái)說(shuō)，人們最早是畫一頭整牛

的圖形，后來(lái)生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)致的畫，便

僅畫個(gè)牛頭來(lái)代替。再后來(lái)，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，

終于創(chuàng)造了“?！弊?。

師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長(zhǎng)

期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。

師：從“?！弊值难葑冞^(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生1:漢字由圖形變?yōu)楣P畫。

生2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌?/p>

師3：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種

字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)

展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多止向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速

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便捷。

三、活動(dòng)三研究：漢字的造字方法

板書：

人、木、牛、冊(cè)、眉

本、上、從、刃、中

從、休、暮、歪、掰

噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。

師：你們能說(shuō)說(shuō)看看這些字分別像什么？

生1:“人”像側(cè)身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。

生2：“木”像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊(cè)”像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書的樣子。

生4：“?！毕衽ｎ^。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

四、活動(dòng)四感受：漢字的神奇

1.我們來(lái)做個(gè)游戲

1）造字游戲

這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成

哪些新的字？（舊、由、旦、申、甲）

小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的

祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。

2）組字游戲

27

第三單元獨(dú)具魅力的中華文化

1、偉大的先人

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孔子、司馬遷等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物的思想和事跡。

2、學(xué)會(huì)思考、搜集、分析和整理的方法。

3、學(xué)習(xí)他們的精神，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、不斷探索的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）談話導(dǎo)入：

在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)人民創(chuàng)造了獨(dú)具魅力的中華文化，

涌現(xiàn)出了許多杰出的代表人物，這節(jié)課我們就走進(jìn)古代的偉大先人。（板題）

（二）課中研討：

活動(dòng)一：師：同學(xué)們，你知道哪些古代的偉大先人？（請(qǐng)同學(xué)們交流，教

師進(jìn)行羅列）

活動(dòng)二：了解至圣先師孔子

1、師敘述：在這些偉大的先人中，有一位對(duì)中國(guó)的思想和文化的形成及發(fā)

展影響最大、最久遠(yuǎn)，那是誰(shuí)呢？（板題：至圣先師孔子）

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)孔子的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生平、思想、事跡、著

作、名言等方面來(lái)談。

小結(jié)：每年孔子誕辰（公歷9月28日）期間，即公歷9月26日至10月10

日，在中華民族始祖軒轅黃帝誕生地、孔子故鄉(xiāng)、著名歷史文化名城山東

28

省曲阜市舉行國(guó)際孔子文化節(jié)。（出示曲阜一圖）

3、討論：為什么現(xiàn)代的人還要紀(jì)念生活于兩千多年前的孔子呢？（孔子一

生中有一大半的時(shí)間，是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作。他創(chuàng)造了卓

有成效的教育、教學(xué)方法；總結(jié)、倡導(dǎo)了一整套正確的學(xué)習(xí)原則；形成了

比較完整的教學(xué)內(nèi)容體系；提出了一系列有深遠(yuǎn)影響的教育思想；樹立了

良好的師德典范。他的學(xué)說(shuō)、思想、道德對(duì)我們現(xiàn)代人的生活有普遍的指

導(dǎo)意義。）

活動(dòng)三：了解司馬遷與《史記》

1、師敘述：我們一代后人了解古人的事情，很多時(shí)候都是通過(guò)《史記》知

道的，它為我們傳承著寶貴的歷史記憶，而它的作者司馬遷更為人們敬佩。

誰(shuí)能給大家談?wù)剬?duì)司馬遷與《史記》的了解。

2、指名講述后，師生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。

活動(dòng)四：了解更多的歷史人物：

1、交流其他為了自己的理想和事業(yè)堅(jiān)韌不拔地努力著、奮斗著的人及其事

跡、貢獻(xiàn)，教師進(jìn)行小結(jié)。

2、討論交流：看了孔子、司馬遷等先人的故事，你想到了什么？

活動(dòng)五：制作歷史名人錄：小組合作完成。

（三）布置作業(yè)：選擇自己感興趣的歷史人物，仿照67頁(yè)的樣式，試寫古

代人物傳。

（四）學(xué)生談?wù)勈斋@，教師總結(jié)。

2、我國(guó)的國(guó)寶

29

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，

體會(huì)中華文化的豐富與精深。

2、嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史遺跡探究背后

的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望。

3、知道古跡的價(jià)值，知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護(hù)古

遺跡和文物的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入：我國(guó)已有34處文化和自然遺產(chǎn)被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》,

它們不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是人類的共同財(cái)富，這節(jié)課我們就走

進(jìn)這些國(guó)寶，認(rèn)識(shí)一下它們的偉大，感受中華文化的豐富與精深。

（二）、探尋國(guó)寶

活動(dòng)一：探尋古遺跡

1'、師：你知道我國(guó)的哪些世界文化遺產(chǎn)，關(guān)于這些遺產(chǎn)，你了解有多少？

2、（出示地圖）學(xué)生可以將遺產(chǎn)解說(shuō)卡粘貼在地圖中相應(yīng)的位置上，然

后再做詳細(xì)的介紹，其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師借助課件重點(diǎn)講解“長(zhǎng)城”、

“秦兵馬俑”和“大足石刻，

3、在介紹完古跡后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看后的發(fā)現(xiàn)和感受。（古遺跡是我國(guó)

的瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖

國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財(cái)富，有

著不可估量的歷史、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。）

4、談?wù)勎覀冞@個(gè)地區(qū)有哪些文物保護(hù)單位和遺跡，根據(jù)自己的了解到的進(jìn)

行介紹。

3()

活動(dòng)二：保護(hù)古遺跡

1、交流了解的古跡被破壞情況，鼓勵(lì)學(xué)生展示相關(guān)圖片，教師通過(guò)大屏幕

出示一些被毀的遺跡，讓學(xué)生進(jìn)行感知。

2、交流對(duì)古跡被破壞后的感受，可以鼓勵(lì)學(xué)生代言古遺跡被破壞時(shí)的心

里話。

3、了解國(guó)家、政府為保護(hù)遺產(chǎn)做的大量的工作（法律、修復(fù)）；學(xué)生交流

自己如何用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)古遺跡。（不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見

到別人毀壞要制止、要有愛護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)等）

活動(dòng)三：小小辯論會(huì)

1、確定辯題：

正方：使古建筑變得現(xiàn)代是在破壞文物古跡。

反方：使古建筑變得現(xiàn)代不是在破壞文物古跡。

2、學(xué)生辯論，教師提醒，學(xué)生應(yīng)抓住辯論點(diǎn)展開。

（三）、布置作業(yè)：利用創(chuàng)作漫畫、辦手抄報(bào)、寫建議書的形式來(lái)積極倡導(dǎo)

人們來(lái)保護(hù)文物古跡。

（四）、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)

到中華文化的豐富與精深，讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)我們的國(guó)寶一一文物古

跡，使它們不再哭泣，讓它們永遠(yuǎn)傳承下去。

3、我們的國(guó)粹

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，如京劇、書畫藝術(shù)及中醫(yī)藥有一個(gè)基本的了

3】

解，從而去關(guān)注它們，對(duì)它們產(chǎn)生興趣。

2、了解這些國(guó)粹在世界上的影響，從而更加珍視它們。

活動(dòng)過(guò)程:感受京劇(可擴(kuò)展到其他的中國(guó)戲劇)

1、找找生活周圍的戲迷，了解他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。旨在讓學(xué)生們了

解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國(guó)際上的地位。

2、看京劇

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀看一段京劇表演的影像片，分組交流觀看表演的感受。教

師要注意歸納學(xué)生的發(fā)言和興奮點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反映，確立自己下一

步的教學(xué)活動(dòng)。

(2)教師提問(wèn)：“你喜歡看京劇嗎？”“你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視

劇有什么不同的地方”“請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的理由

(3)引導(dǎo)學(xué)生回顧；你們還在哪里看過(guò)京劇表演？看過(guò)外國(guó)人演京劇嗎？

讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己平常不以為然的現(xiàn)象，與今天學(xué)習(xí)的

課題形成聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理自己對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。

3、講京劇。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備幾張京劇表演的劇照，并了解劇照中相關(guān)的故

事內(nèi)容。課上展示所收集的京劇劇照，在小組內(nèi)互相講講劇照里的所包含

的故事。學(xué)生可能說(shuō)的故事都是歷史題材。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到

京劇的傳統(tǒng)性和歷史性。

4、開展戲劇知識(shí)小競(jìng)賽，通過(guò)查找資料和詢問(wèn)周邊的人，寫出京劇知識(shí)小

問(wèn)題，將大家的問(wèn)題合在一起，有問(wèn)有答，進(jìn)行比賽。

5、畫臉譜。教師出示幾張京劇臉譜圖片及臉譜所代表人物形象的相關(guān)資料,

讓學(xué)生根據(jù)他們的所知道的，進(jìn)行連線，并說(shuō)說(shuō)自己判斷的理由。然后小

組合作，畫出自己喜歡的臉譜。

32

6、學(xué)、演、唱京劇?；蚱渌胤綉?。在教師及家長(zhǎng)幫助下，學(xué)唱幾段或幾

句京劇片段，學(xué)做幾個(gè)京劇里有代表性的動(dòng)作，然后談?wù)務(wù)J識(shí)上的變化。

五、資料袋

1、京劇的形成:京劇的形成大約有150年左右，由徽班和漢班兩調(diào)合流，

經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的互相融會(huì)吸收，再加上京音化，又從昆曲、弋腔、秦腔不

斷汲取營(yíng)養(yǎng)，從而形成的一個(gè)新劇種一一京劇。大約在1840年左右，第一

代京演員被承認(rèn)，京劇曾經(jīng)有過(guò)許多名稱，如京戲、國(guó)劇等。

2、京劇臉譜的色彩:

臉譜分為各種臉色，有紅、紫、白、黃、黑、藍(lán)、綠、粉紅、灰、淡青、

赭褐、金、銀灰色等。粉白臉代表奸詐之人，紅臉代表忠勇良將，紫臉代

表剛正威嚴(yán)。白臉代表童顏鶴發(fā)的老英雄、將官，黑臉代表鐵面無(wú)私，金

銀臉代表神仙鬼怪，黃臉代表驍勇兇暴，藍(lán)臉代表剛強(qiáng)陰險(xiǎn)，綠臉代表暴

躁勇猛，京劇中這種顏色的臉譜一般非主要角色所用，但是也都有各自專

用的譜式。

第四單元我們生活的地球

1蔚藍(lán)色的地球

第一課時(shí)從太空看地球

教學(xué)要求

1、在學(xué)習(xí)中了解地球的形狀，認(rèn)識(shí)地球的巨大。通過(guò)觀看“從太空看地球”

照片進(jìn)一步欣賞地球美麗的形象，從而對(duì)我們?nèi)祟惿娴牡厍虍a(chǎn)生好奇心

及喜愛之情。

33

2、收集并了解人類探索宇宙所付出的努力，激發(fā)學(xué)生探索和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地

球的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解地球的形狀及大小，知道探索地球的主要人物和事件。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一地球的形象

1、設(shè)想：我們每個(gè)人都有自己的照片，我們生活的地球有嗎？請(qǐng)同學(xué)們暢

談如果給地球照相該怎么照？

2、思考與分析：請(qǐng)同學(xué)們收集地球的照片時(shí)，分析這些照片上怎樣拍攝而

成的？可以結(jié)合教材92頁(yè)同學(xué)們的問(wèn)題，針對(duì)大家初看“從太空看地球”

照片感到新奇與疑惑的地方，組織同學(xué)們交流討論。

3、認(rèn)識(shí)：利用教材93頁(yè)所提供地球大小的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)地

球體積巨大以及給地球照相的艱難，也可以將人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖

與揚(yáng)利偉拍攝的地球局部照片進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)地球的大

小和地球外貌的基本認(rèn)識(shí)。

4、創(chuàng)作：根據(jù)自己的理解，學(xué)生可以用彩色筆等文具，畫地球并設(shè)計(jì)解說(shuō)

詞。

活動(dòng)二收集與思考

收集人類從太空看地球的歷程只有趣的故事，如：教材加加林的話，神州5

號(hào)、6號(hào)升空的故事等。旨在讓學(xué)生知道人類對(duì)地球的總體認(rèn)識(shí)

第二課時(shí)

34

課題：人類對(duì)地球的探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

2、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張世界地圖

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一地球早期是怎樣的？

1、人們?cè)缙谡J(rèn)為地球是怎樣的？

2、人們是怎么知道地球是一個(gè)球體的？

活動(dòng)二我與麥哲倫一起航行

1、結(jié)合p95頁(yè)的內(nèi)容，查找麥哲倫航海時(shí)的資料。如當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)、船

只狀況等情況。

2、觀察世界地圖，從麥哲倫起航地點(diǎn)出發(fā)，沿著麥哲倫當(dāng)年的航程在地圖

上表明航跡，并設(shè)想可能遇到的困難以及收集到是如何克服這些困難的故

事。

3、說(shuō)說(shuō)麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流”和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感

想。

活動(dòng)三交流和探索地球的奧秘

1、閱讀p96頁(yè)的內(nèi)容，將自己感興趣的關(guān)于地球的奧秘寫在小紙條上，在

班上進(jìn)行交流，看看大家都有哪些問(wèn)題？想想可以怎么解決這些問(wèn)題。

2、收集人們自己感興趣的關(guān)于地球的奧秘以及探索地球奧秘的過(guò)程中不畏

艱險(xiǎn)、科學(xué)求證的故事。

3、全班交流自己知道的相關(guān)信息。

35

2.我們的地球村

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助“地球儀”，讓學(xué)生掌握最基本的關(guān)于地球的地理知識(shí)和一些基本

概念。

2、學(xué)會(huì)使用世界地圖和地球儀。能夠識(shí)讀和運(yùn)用地球儀，知道地球的經(jīng)線、

緯線、赤道、東西半球和南北半球等。

3、知道大洲大洋的名稱和位置。

教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、世界地圖，收集各洲名字來(lái)歷故事

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一地球儀上的信息

（一）觀察

1、請(qǐng)同學(xué)們比較帶來(lái)的地球儀，引導(dǎo)初步了解人們仿照地球的形狀，按一

定的比例縮小，制作了地球儀。

2、分組仔細(xì)觀察：地球儀上有什么？說(shuō)一說(shuō)

3、看看教材99頁(yè)，進(jìn)一步了解剛才看到的有經(jīng)線、緯線和赤道。

（二）動(dòng)手制作地球儀

1制作地球儀，畫上經(jīng)線、緯線和赤道

2提示找到西經(jīng)20度、東經(jīng)160度，確認(rèn)東西半球、南北半球。

36

活動(dòng)二七大洲和四大洋

1、了解我們生活的地球被劃分為七大洲與四大洋的具體位置。

2、講述大洲名字來(lái)歷故事

3、以“擊鼓傳花”的形式在地球儀上找出具體位置

（七大洲與四大洋）（中國(guó)和某國(guó)在哪那個(gè)洲）

第二課時(shí)美麗的地球村

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)各種不同的地形地貌類型，讓學(xué)生了解地球上的各種不同自然風(fēng)

景，欣賞地球上的美麗景觀。

2、借助教