2024年新滬科版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第二章 聲的世界 第三節(jié) 超聲波與次聲波

第三節(jié)超聲波與次聲波滬科版八年級(jí)上冊(cè)第二章聲的世界1.能通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)超聲波與次聲波。2.了解超聲波在聲吶、金屬探傷、醫(yī)學(xué)檢查等方面的應(yīng)用。3.了解次聲波在監(jiān)測(cè)預(yù)警等方面的作用。本節(jié)要點(diǎn)聲學(xué)在生產(chǎn)生活及科技發(fā)展中有廣泛應(yīng)用設(shè)計(jì)、建造大的廳堂或錄音室時(shí)，利用聲音的特性，可以使聲音更為飽滿(mǎn)動(dòng)聽(tīng)，提高室內(nèi)的音質(zhì)。情境導(dǎo)入你聽(tīng)到過(guò)蜜蜂的聲音嗎？蝴蝶的聲音呢？推進(jìn)新課試一試，你能聽(tīng)見(jiàn)頻率在什么范圍內(nèi)的聲音？（1）多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍約為20~20000Hz。（2）頻率高于20000Hz的聲波稱(chēng)為超聲波，簡(jiǎn)稱(chēng)超聲；頻率低于20Hz的聲波稱(chēng)為次聲波，簡(jiǎn)稱(chēng)次聲。知識(shí)點(diǎn)1超聲波及其應(yīng)用人能感受到的聲音頻率有一定的范圍。一、人能聽(tīng)到聲音的頻率范圍【例1】春天，經(jīng)常會(huì)看到蝴蝶在花叢中飛行。若蝴蝶飛行時(shí)翅膀在5s內(nèi)振動(dòng)了30次，則它振動(dòng)的頻率是________Hz，人類(lèi)________（選填“能”或“不能”）聽(tīng)到蝴蝶飛行時(shí)發(fā)出的聲音。6不能二、超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音超聲波頻率高于20000Hz的聲波稱(chēng)為超聲波，簡(jiǎn)稱(chēng)超聲。超聲波的特點(diǎn)：(1)方向性好；(2)穿透能力強(qiáng)；(3)易于獲得較集中的聲能。自然界中許多動(dòng)物不僅能發(fā)出超聲波，還能感受到超聲波。通常夜間活動(dòng)的蝙蝠不會(huì)撞到障礙物，它們利用超聲波進(jìn)行導(dǎo)航

蝙蝠發(fā)出的超聲波碰到墻壁等障礙物會(huì)返回，由此，它便能判斷障礙物的位置并及時(shí)避開(kāi)。1.超聲波可以傳遞信息圖中是現(xiàn)代的無(wú)線(xiàn)電定位器——雷達(dá)，它是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)，即通過(guò)模仿自然界生物的特性來(lái)發(fā)明新的技術(shù)和工具。根據(jù)回聲來(lái)探測(cè)目標(biāo)的方法，叫作回聲定位。倒車(chē)?yán)走_(dá)超聲導(dǎo)盲杖點(diǎn)擊圖片播放視頻聲納系統(tǒng)

醫(yī)院利用超聲波進(jìn)行超聲檢查。讓超聲波進(jìn)入人體，經(jīng)體內(nèi)不同組織交界面反射形成“像”。

工業(yè)上使用超聲探傷儀，能探測(cè)金屬內(nèi)部存在的缺陷，排除隱患。2.超聲波可以傳遞能量（1）超聲碎石：醫(yī)院用超聲波擊碎病人體內(nèi)的結(jié)石。（2）超聲波清洗器：超聲波能破壞細(xì)菌結(jié)構(gòu)，從而對(duì)醫(yī)療器械和食物等進(jìn)行殺菌消毒。【例2】下列不屬于超聲波的應(yīng)用的是（）蝙蝠利用聲波定位用聲吶

探測(cè)海深倒車(chē)?yán)走_(dá)用聽(tīng)診器檢查身體D知識(shí)點(diǎn)2次聲波及其應(yīng)用一、次聲波頻率低于20Hz的聲波稱(chēng)為次聲波，簡(jiǎn)稱(chēng)次聲。人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音次聲波次聲波來(lái)源廣、傳播遠(yuǎn)、能繞過(guò)障礙物。頻率低于1Hz的次聲波可以傳到幾千千米乃至上萬(wàn)千米遠(yuǎn)的地方。2022年1月15日湯加海域火山發(fā)生大規(guī)模噴發(fā)，并在大氣層中激發(fā)出強(qiáng)烈的沖擊波，我國(guó)所有次聲波臺(tái)陣均觀測(cè)到了此次火山噴發(fā)引起的次聲波。自然界中，火山爆發(fā)、地震、海嘯、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。

利用次聲波的特點(diǎn)，進(jìn)行檢測(cè)預(yù)警等，例如氣象預(yù)報(bào)、預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。二、次聲波的應(yīng)用自然災(zāi)害次聲波產(chǎn)生預(yù)報(bào)次聲波監(jiān)測(cè)泥石流地震預(yù)警三、次聲波的危害（1）能量很大的次聲波具有極大的破壞力，它能使機(jī)器設(shè)備破裂、飛機(jī)解體、建筑物垮塌等。（2）在強(qiáng)次聲環(huán)境中，人的平衡器官的功能將遭到破壞，人會(huì)惡心、暈眩等，甚至人體內(nèi)臟會(huì)破裂出血，危及生命。某些自然災(zāi)害發(fā)生前，一些動(dòng)物有與平常不一樣的表現(xiàn)，這是因?yàn)樗鼈兡芴崆案兄煌穆暡?，力圖逃離危險(xiǎn)。分類(lèi)發(fā)聲頻率范圍聽(tīng)覺(jué)頻率范圍人85~1100Hz20~20000Hz蝙蝠10000~120000Hz1000~120000Hz大象8~35Hz1~20000Hz狗452~1800Hz15~50000Hz海豚7000~120000Hz150~150000Hz四、人與某些動(dòng)物的發(fā)聲及聽(tīng)覺(jué)頻率范圍【例3】海上發(fā)生風(fēng)暴時(shí)會(huì)產(chǎn)生次聲波，次聲波在空氣和海水中傳播的速度比風(fēng)暴移動(dòng)的速度大。次聲波接收處理設(shè)備就是利用這一特點(diǎn)提前感知并預(yù)報(bào)海上風(fēng)暴，從而為漁業(yè)、航海等服務(wù)。下列說(shuō)法正確的是（）A.次聲波不能傳遞信息B.次聲波是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的C.次聲波在海水中比在空氣中傳播得慢D.次聲波的頻率太高，人耳聽(tīng)不見(jiàn)B1.你認(rèn)為很靜，沒(méi)有任何聲音時(shí)，狗卻突然表現(xiàn)得非常警惕，這很可能是因?yàn)椋ǎ〢.狗能準(zhǔn)確辨認(rèn)聲源的位置B.狗的發(fā)生頻率范圍比人的大C.狗的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍比人的大D.同樣的聲音狗聽(tīng)起來(lái)響度大C2.我們做B超檢查時(shí)聽(tīng)不到B超探頭發(fā)出的聲音，這是因?yàn)锽超探頭發(fā)出的聲音_________________________________。頻率大于人能夠聽(tīng)到的聲音的頻率3.蝙蝠利用超聲波的回聲確定障礙物或飛蟲(chóng)的位置和距離?？茖W(xué)家根據(jù)這一原理發(fā)明了__________。利用這種技術(shù)，人們可以探知海洋的深度，獲得魚(yú)群或潛艇的信息。聲吶4.人們對(duì)人耳聽(tīng)不到的聲波有如下應(yīng)用：①聲吶；②擊碎結(jié)石；③探傷；④B超；⑤遙測(cè)核爆炸。其中，與超聲波有關(guān)的是：___________；與次聲波有關(guān)的是：__________。①②③④⑤5.地震時(shí)會(huì)產(chǎn)生次聲波。有些遠(yuǎn)離地震中心的動(dòng)物可以接收到次聲波，并有所反應(yīng)。查閱資料，了解在遠(yuǎn)離地震中心的地方能夠感覺(jué)到地震的有哪些動(dòng)物？答：大象（聽(tīng)覺(jué)頻率范圍1~20000Hz）、狗（聽(tīng)覺(jué)頻率范圍15~50000Hz）、鯨、水母等。6.超聲波在海水中的傳播速度約為1500m/s。用超聲波測(cè)位儀豎直向海底發(fā)射超聲波，經(jīng)過(guò)6s收到海底返回的聲波，則該處海深是多少米？解：由題意知，超聲波由超聲波測(cè)位儀發(fā)出傳播至海底所用的時(shí)間：由公式得，該處海深：課堂小結(jié)超聲波次聲波來(lái)源廣、傳播遠(yuǎn)、能繞過(guò)障礙物聲波的應(yīng)用特點(diǎn)應(yīng)用特點(diǎn)應(yīng)用危害傳遞信息傳遞能量方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能等監(jiān)測(cè)預(yù)警人能聽(tīng)到的聲波頻率1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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