小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情介紹

三年級(jí)二班共有學(xué)生47名，其中男生28名，女生19名。從整體看，本班屬于前面

優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了

主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下

閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀

課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的

字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看

待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際

理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，

蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

四、本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下兒個(gè)特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛

筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)

意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受

和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理

解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地

講述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

五、增優(yōu)補(bǔ)差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

六冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容安排

第二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花

第三周4、珍珠泉語文園地一機(jī)動(dòng)單元檢測

第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事

第五周8、路旁的橡樹語文園地二機(jī)動(dòng)單元檢測

第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機(jī)動(dòng)

第七周12*想別人沒想到的語文園地三機(jī)動(dòng)單元檢測

第八周13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭吵機(jī)動(dòng)

第九周16*絕招語文園地四機(jī)動(dòng)單元檢測

第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動(dòng)

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機(jī)動(dòng)單元檢測

第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng)

第十三周24*果園機(jī)器人語文園地六

第十四周語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊(duì)，真棒！語文園地七

第十六周機(jī)動(dòng)單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機(jī)動(dòng)

第十七周31、女娟補(bǔ)天32*夸夫追日語文園地八

第十八周機(jī)動(dòng)單元檢測復(fù)習(xí)

第19-21周迎接期末考試

1、《燕子》導(dǎo)學(xué)案

一、目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字“唧、漾”，理解由生字組成的詞語：俊俏、

陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的

作用。

2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察力和思象力。

4、通過反復(fù)朗讀課文，體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)

學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。

5、會(huì)用“活潑”、“偶爾”造句。

二、文本解析

1、課題分析

燕子屬于鳥類一科，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有益。燕子

是候鳥，春天飛到北方，秋天飛到南方。燕子外形美麗可愛，是人類的朋友，文學(xué)作品中

常常寫到他它。作者以呀“燕子”為題，是告訴我們，燕子是文章致力描寫的對(duì)象，也許

會(huì)涉及到燕子的外形、活動(dòng)以及給人們帶來的歡樂、情趣等。

2、結(jié)構(gòu)分析

這是?篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方

趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)

從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行

的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活

潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，

都一--躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天

使者的喜愛之情。

三、重點(diǎn)篩選

1、積累生字新詞：微風(fēng)、掠過、稻草、翼尖、圓暈、電線桿、痕跡俊俏、蕩漾、爛

漫、偶爾

2、巧辯雙胞胎：（微、徽）（掠、驚）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛）

3、書寫指導(dǎo)：“微、掠、稻、沾、桿”這五個(gè)字的左邊偏旁要寫得窄小一點(diǎn)，約占整

個(gè)字的三分之一；“翼”的上下寬些，中間要緊湊些，以免寫得太長。

4、近反義詞的積累：

近義詞：俊俏——俊美聚攏——聚集生趣——情趣映襯——襯托

反義詞：活潑——呆板偶爾——經(jīng)常聚攏——分散輕快——笨拙

多音字：似（sishi）便（bianpidn）

5、詞語理解：

趕集：本指人們到集市上去買賣東西，本文中用來比喻春天一到，花草像約好了似的

都熱鬧地生長起來。

俊俏：好看。

生趣：原指生活的趣味，本文指生氣勃勃的趣味。

圓暈：暈，指在太陽或月亮周圍的光圈。本課指水面泛起的圓形波紋。

爛漫無比：本文指春天花草的顏色非常鮮明而美麗。

6、句段解讀

（1）一身烏黑光亮的羽毛，--對(duì)俊俏輕快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活

潑機(jī)靈的小燕子。

句中的“活潑機(jī)靈”是關(guān)鍵詞，作者從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來描寫了它的

外形。體現(xiàn)燕子的活潑機(jī)靈，同時(shí)也蘊(yùn)含著作者對(duì)燕子十分喜愛。

（2）青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春

天。

這個(gè)句子用擬人的手法寫出了春天的繁榮景象。句中的“聚攏”一詞不僅寫出了春天

的多姿多彩，而且充滿了動(dòng)感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

（3）停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

這句話是對(duì)前文把燕子與電線之間的關(guān)系比喻成五線譜的進(jìn)一步延伸，把停在電線上

的燕子比作音符。在那個(gè)音符里，人們一定聽到了燕子對(duì)春天的贊美與祝福，字里行間流

露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛及贊美之情。

（4）兒對(duì)小燕子飛倦了…….譜出一支春天的歌。

這是文章的結(jié)束段，作者巧妙地運(yùn)用了一個(gè)比喻，將燕子休息時(shí)的畫面生動(dòng)形象地展

現(xiàn)在讀者面前：在廣袤無垠的藍(lán)天映襯下，電線桿之間連著的兒痕細(xì)線，多么像演奏樂曲

時(shí)所用的五線譜啊！燕子落在電線桿上，自然成了五線譜上的音符，似乎從中發(fā)出了春天

的贊歌。

四、拓展延伸

1、用一段話介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫出它的外形。

2、用手中的筆畫一畫燕子。

3、當(dāng)當(dāng)小作家贊美一番燕子。

4、搜集或?qū)懸粚懜柙~贊美燕子或春天。

5、搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

五、課堂流程

第一課時(shí)

一、今日名言：

兒歌：《春天多美好》小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪

柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來了，活潑可愛的小燕子也從南方飛來了，喜歡燕子

嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

2、師范讀課文，生談初讀感受。

三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇

1、教師范讀課文，讓學(xué)生初步體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈，學(xué)生邊讀邊思考知道了什

么？

2、生自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、小組內(nèi)進(jìn)行字詞類知識(shí)搶答過關(guān)及課文誦讀。

四、分享提升，穿插鞏固

1、小老師帶讀生字。（提醒生字讀音，生生互動(dòng)）

2、生字組詞，形近字辨析。（小對(duì)子互相抽查）

3、好詞積累，詞語理解

4、近反義詞的積累

5、課文片段誦讀。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)，反饋矯正完成“快樂導(dǎo)航”字詞部分內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、讀名言：

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，感受燕子的活潑機(jī)靈。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、自讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，嘗試著通過朗讀表現(xiàn)出燕子的活

潑機(jī)靈。

2、朗讀三、四自然段，說說燕子飛行、休息時(shí)的情景，畫出表示燕子飛行時(shí)動(dòng)作輕、

快的詞句，抓住重點(diǎn)詞句通過感情朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑可愛。

3、讀課文第二自然段，說說主要描寫了哪些景物，抓住有關(guān)詞句通過朗讀表現(xiàn)出春

天的爛漫無比。

四、分享提升，穿插鞏固

1、說說燕子是什么樣子的。（談一談讀一讀評(píng)一評(píng)）

師相機(jī)點(diǎn)撥追問：課文第一一段從燕子的羽毛、翅膀、尾巴進(jìn)行了介紹，體現(xiàn)了燕子活

潑機(jī)靈的特點(diǎn)，作者是從整體到部分，從前部到后部的方法來寫得。追問：為什么作者描

寫燕子的外形就只寫了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、頭都沒寫呢？

2、說說燕子飛行、休息時(shí)的特點(diǎn)。

師相機(jī)點(diǎn)撥追問：從哪些語句中看出來的燕子飛得很快，很輕？引導(dǎo)學(xué)生抓住“斜、

掠過、唧”進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)抓住比喻句理解是譜寫春天的歌。

3、通過朗讀體會(huì)春天的美。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)，反饋矯正

完成“快樂導(dǎo)航”課文內(nèi)容部分。

第三課時(shí)

一、讀名言：

二、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。

1、用一段話介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫出它的外形。

2、用手中的筆畫一畫燕子。

3、當(dāng)當(dāng)小作家贊美一番燕子。

4、搜集或?qū)懸粚懜柙~贊美燕子或春天。

5、收集描寫春天的詩句誦讀積累。

三、分享提升，穿插鞏固

1、用感情朗讀的方式展示寫的片段。（互動(dòng)點(diǎn)評(píng)）

2、展示自己畫的畫。

3、朗讀自己寫的習(xí)作。

4、唱一唱收集或編寫的歌曲。

5、誦讀積累有關(guān)春天的詩歌和文章。

四、達(dá)標(biāo)測評(píng)，反饋矯正。（背誦課文）

附頁：歌曲：小燕子

小燕子穿花衣

年年春天來這里

我問燕子你為啥來

燕子說這里的春天最美麗

小燕子告訴你

今年這里更美麗

我們蓋起了大工廠

裝上了新機(jī)器

歡迎你長期住在這里。

贊美春天的古詩：

春曉（唐一孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

詠柳（唐一賀知章）

碧玉妝成…樹高，，

萬條垂下綠絲絳.。

不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪。

教學(xué)反思:

第2課古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)4個(gè)生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、

剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。

3、能用自己的話大致說出詩意，體會(huì)詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自

然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；鏈接描寫春天的古詩和寫春天的詞句。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)《詠柳》

一、導(dǎo)入

1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)

春天的詩歌？（學(xué)生個(gè)別背誦）

2、揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，先學(xué)習(xí)《詠柳》，它的作者是唐

朝的賀知章。板書課題：古詩兩首詠柳唐賀知章

（學(xué)生齊讀詩題1遍。）

3、學(xué)習(xí)寫生字：詠（用口吟誦）

4、釋題：詠柳就是描寫柳樹?，贊美春天。

［設(shè)計(jì)意圖：以詩導(dǎo)詩，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)

新課作鋪墊。］

二、初讀

1、出示《詠柳》：借助音節(jié)，自己練習(xí)把古詩讀得字正腔圓？

（學(xué)生自由讀個(gè)別讀齊讀）

2、隨機(jī)正音：裁妝絳似

［設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由讀、個(gè)別讀等多種形式，以文本為依托，讓學(xué)生在詩句中

正音。］

三、組織學(xué)習(xí)

1、回憶學(xué)法：我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩？（學(xué)生個(gè)別說）

2、小結(jié)學(xué)法。

3、借助工具書或注釋自學(xué)古詩，用——？標(biāo)出疑點(diǎn)。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

4、相互釋疑。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“碧玉妝成一樹高〃這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）

（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）

（3）說說自己對(duì)''不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇）

（4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

（2）指名讀，師生評(píng)議。

（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是

青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！

五、置疑問難。

六、指導(dǎo)書寫：碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右

邊是女字旁。）裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)）剪

第二課時(shí)《春日》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊背《詠柳》，指名用自己的話說詩句的意思。

二、自學(xué)《春日》。

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)

學(xué)生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時(shí)新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色

彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一

新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

(勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。)

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你

看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的

美景。

(等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。)

四、背誦古詩。

五、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

六、作業(yè)：默寫古詩。

教學(xué)反思:

3、荷花

課前激趣1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上」

2、背誦古詩《江南》等。

一、激趣導(dǎo)入

1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？

交流：請(qǐng)你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？

2、過渡導(dǎo)入

從古至今，荷花就是文人喜愛的對(duì)象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花

就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,

是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題：1、荷花（看老師板書，這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨?。?/p>

2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可

以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

B、學(xué)生交流。

4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，

想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)，再交流。

要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

2、帶著問題再讀第二小節(jié)，再交流。

要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會(huì)到的。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）

你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的精確）

（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵(lì)）

c、有的……有的……有的……（每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。）

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我

們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。

交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。）

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那

畫家的本領(lǐng)可真了不起。

A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？

交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)?起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、播放錄音帶。

2、激讀：想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？

B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到

什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？

5、齊讀課文。

荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我

們陶醉了……

五、小結(jié)

1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……

2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。

教學(xué)反思：

4、珍珠泉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，

2、朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么

特點(diǎn)呢?

二、自讀討論，朗讀體會(huì)。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

2、討論交流，朗讀體會(huì)：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①''開始，水泡……消失了！，②“水泡

閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？

為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

五、布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。

教學(xué)反思:

5翠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作

用。

4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫

和說明的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)

意上的作用。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

導(dǎo)學(xué)過程：

預(yù)習(xí)提綱1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥。（師

生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？（交流資料）

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

三、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wdigdn

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，

想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)

時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色

的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這兒句話和課文上

的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會(huì)把這一一段美美地讀出來。

3.總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是

外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求:

(1)默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼

著“''只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

(2)練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

(4)試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者

和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并

把它讀出來。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說--說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點(diǎn)；

2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：(任選一題)

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫兒句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

板書：外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

5翠鳥疾飛……一眨眼……

動(dòng)作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還文章來

教學(xué)反思:

6^燕子專列

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，理解

“燕子專列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心,

增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程：

預(yù)習(xí)提綱：1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1.板書：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？

2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，（板書：燕子專列）齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題

目，你有什么想要問的嗎？

（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么

要乘專列（會(huì)乘專列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：

2.認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走

出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人一燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀第二段。

1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)?/p>

瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句

子，讀一讀，想一想。

2.集體交流：

（1）燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍

死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。

（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，

用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一-路，燕子們多辛苦

呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死

亡，瀕臨死亡是什么意思？

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)寫字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生抄寫生字和生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷

過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰

知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用

——?jiǎng)澇觥Ｋ伎紡闹心泱w會(huì)到了什么？

2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

(1)出示句子：聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著

的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的

焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

(1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么？

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對(duì)待

燕子的忘我真情。

三、續(xù)讀課文，深化理解

L體會(huì)送別的感人場面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,

居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回

自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿

卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?一同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民

或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來。

學(xué)生獨(dú)立寫話一一準(zhǔn)備發(fā)言一一真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去

的力i向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此

時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說

說。

四、布置作業(yè)，拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

計(jì)燕子專列

麻煩救護(hù)

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

教學(xué)反思：

7、一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋

房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道

理。

3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛自然、

合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平

衡的意義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導(dǎo)學(xué)過程：

預(yù)習(xí)題綱：1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時(shí)

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)跇淞掷锟鞓返赝嫠＃?/p>

人們?cè)诳鞓返馗N和收割）

2.說說最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書：美麗）

3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第-一段吧!

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了?，F(xiàn)在我請(qǐng)你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小

村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有

沒有呢？

三、品味小村莊的最終命運(yùn)

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最后一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固。

2.結(jié)語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害

了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示字詞，認(rèn)讀

二、了解小村莊消失的原因

合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想,

是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說一?說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅?，才不能擋住洪水，是他們自己?/p>

了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地

把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學(xué)習(xí)，師

巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）

4.小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木--棵--棵砍下來。就這樣,

山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變

成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為

的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹木，所以才會(huì)造成今天的局面。

C：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。

師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？

生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。師：啊，一直在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么??？

生：砍樹。

那么些村民這樣長時(shí)間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨

了……

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐

這是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)

因?yàn)榇迕駚y砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了

4.現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們

活了下來，那你想對(duì)村民說些什么呢？

5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

例文《讓地球媽媽笑起來》

當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來了，她來看望大地媽

媽和她的孩子，但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽

媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請(qǐng)來了著名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大

地媽媽看病。

太陽醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病,

有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了?！?/p>

風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會(huì)兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得

了嚴(yán)重的哮喘癥?，F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今

連天空都是灰蒙蒙的。”

太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,

不由感嘆道：”是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么

行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救

我?。俊?/p>

親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒有了，我們

大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永

露笑容！

板書：7一個(gè)小村莊的故事

美麗斧頭什么也沒有了

砍伐

保護(hù)環(huán)境合理利用

教學(xué)反思:

8、路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出?顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際

為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

教具準(zhǔn)備：課件：詞語、橡樹圖片、重點(diǎn)語段

導(dǎo)學(xué)過程：

預(yù)習(xí)提綱：1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

一、導(dǎo)入新課

1.出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。

2.你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜

集的詞語，使語句更生動(dòng)。）

3.多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路,

這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受

一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）

公路寬闊平坦漂亮馬蹄

橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

2交流。文章講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）

三、再讀課文，交流質(zhì)疑

1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什

么疑問和想法？

2.議讀與質(zhì)疑

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹

的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議

讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人

的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作

中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后兒段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所

感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢

談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定

有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高

尚”的。

4.總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重,

怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

四、結(jié)合實(shí)例，說說你讀后的感想

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

五、布置作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想

什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

9、寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、

街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、有關(guān)教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過程：

預(yù)習(xí)提綱：1、查找關(guān)于寓言的資料。

2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。

第一課時(shí)

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？

2、過去我們學(xué)過哪些寓言？

3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：

寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言。

看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀，齊讀。

二、熟字新解，理解課題。

1、板書“亡、牢”：

你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？

2、板書“羊、補(bǔ)”：

在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認(rèn)真讀書，一定會(huì)找到答案的。

三、交流體會(huì)，明了寓意

（課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)

了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。

⑴“街坊”（提示：指名一個(gè)學(xué)生回?你家住在哪里？“誰家和他住在同一條街上（或

小區(qū)）？”“街坊”就是什么？

⑵“后悔”出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會(huì)后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對(duì)他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的

勸告后，會(huì)怎么想？（如果他像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人）（板書：不聽

勸）（課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對(duì)讀對(duì)話。

⑷誰知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書：又少一只羊）

現(xiàn)在，你有沒有理解“后悔”的意思呢？（板書：后悔）

“不該不接受”早知道，當(dāng)初就,“不該不”，兩個(gè)“不”說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出

來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想，o于是，他是怎么做的？o結(jié)果怎樣？

結(jié)合理解“從此”:“止匕”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“”開

始。他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？（課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）

（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。

4、齊讀課文。

5、（課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么？

四、回顧全文，揭示寓意

1、齊讀全文。

2、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這

些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字。

（-）識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

（-）寫字

1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來

注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提